考研教育学专业基础综合考试模拟题及答案解析257

考研教育学专业基础综合考试模拟题及答案解析257单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。)第1题：研究者小峰在进行“大学生职业生涯规划”的调查中，运用了访谈法。在访谈的过程中，他特别注意根据受访者的回答对某些问题进行追问。他在研究中的这一做法，体现了访谈法的A.灵活性强B.可以使用复杂的访谈提纲C.受访谈提纲的限制D.被试受主试的影响参考答案：A答案解析：解析：本题考查的是访谈法的优点。访谈法的优点有：灵活性强，能够使用比较复杂的访谈提纲；能够获得直接、可靠的信息和资料；不受书面语言文字的限制；容易进行深入调查。因此，本题的答案为A。第2题：在测量大学生心理素质的过程中，需以“学号”来区别大学生。学号属于A.称名量表B.顺序量表C.等距量表D.比率量表参考答案：A答案解析：解析：本题考查的是测量调查的类型。称名数据(nominaldata)只说明某一事物与其他事物在属性上的不同或类别上的差异，它具有独立的分类单位，其数值一般都取整数形式，只计算个数，并不说明事物之间的差异的大小，比如性别、颜色分类、人口数、学校数、被试对某一事物的态度等。他们只能用具有相同属性的个体数目。在教育和心理类调查研究中，有关被试属性的调查资料，大多属于这类数据。因此，本题的答案为A。第3题：在学业水平测试中，教师发现有一道选择题在126名学生中，有26人回答正确。这一题目的难度是A.0．25B.0．21C.0.33D.0.2参考答案：B答案解析：解析：本题考查的是测量工具的评价指标。难度是指题目的难易程度，难度的指标通常以通过率表示，即以答对或通过该题的人数百分比来表示，称之为试题难度指数。本题中26：126约等于0．21。因此，本题的答案为B。第4题：×中学学习北京十一学校，但不敢贸然行动。于是在刚刚入学的初一年级的一个班级进行了实验。通过1个学年的实验发现，实验效果显著。这一实验属于A.实验室实验B.自然实验C.单因素实验D.多因素实验参考答案：B答案解析：解析：本题考查的是教育实验的基本类型。根据实验的场所和情境将实验划分为实验室实验和自然实验：根据教育实验的目的和功能将实验研究划分为探索性实验和验证性实验；根据施加实验因素的多寡将实验研究划分为单因素实验和多因素实验；根据实验的控制程度和内外效度的高低，将实验分为前实验、准实验、真实验。因此，本题的答案为B。第5题：在一项有关英语单词速记的实验中，研究者进行了前测，然后进行实验，随后进行了后测。研究者发现：参与实验的学生的后测(后测的时间为前测的3天后)成绩明显提升，并开始大肆宣传他们的速记方法十分有效。但有研究者认为这一研究的内在效度不足。这是因为A.被试选择B.选择和成熟的交互作用及其他C.测量D.历史参考答案：C答案解析：解析：本题考查的是教育实验研究的内在效度。坎贝尔和斯坦利认为有八类新异变量与教育实验内在效度有关或称为内在效度的威胁因素：(1)历史；(2)成熟；(3)测验；(4)工具；(5)统计回归；(6)被试选择；(7)被试缺失；(8)选择和成熟的交互作用及其他。被试选择是指被试取样不等，选择被试的程序不适当，没有用随机取样和随机分组的方法，因而造成了被试组之间存在系统性差异。被试缺失则是在一个延续时间较长的研究中，被试的更换、淘汰或中途退出可能对研究结果产生显著的影响。在本题的说明中，发现前后测的间隔仅有3天。因此，本研究的内在效度的不足可能性发生在测量上。因此，本题的答案为C。第6题：最基本、最典型的实验设计是A.单组前后测设计B.非随机分派控制组前后测设计C.实验组、控制组前后测设计D.所罗门四组设计参考答案：C答案解析：解析：本题考查的是随机分派控制组前后测设计。随机分派控制组前后测设计，也称实验组、控制组前后测设计。这是一种最基本、最典型的实验设计，其特点是：随机分组；仅实验组接受实验处理；两组均进行前后测。因此，本题的答案为C。第7题：教育行动研究的特点有“为教育行动而研究”“在教育行动中研究”“由教育行动者研究”三个特点。其中“为教育行动而研究”体现了教育行动研究的A.研究的目的B.研究的情境C.研究的方式D.研究的主体参考答案：A答案解析：解析：本题考查的是教育研究的特点。教育研究的特点有“为教育行动而研究”“在教育行动中研究”“由教育行动者研究”。其中“为教育行动而研究”是研究的目的；“在教育行动中研究”侧重的是研究的情境、方式；“为教育行动而研究”体现了研究的主体。因此，本题的答案为A。第8题：在资料整理的步骤中，旨在保证资料的客观性、准确性和完整性的步骤是A.审核B.分类C.编辑D.汇总参考答案：A答案解析：解析：本题考查的是资料整理的步骤。资料整理的步骤有三项：(1)审核；(2)分类；(3)汇总。因此，C项排除。在这三个步骤中，审核是对研究资料进行审查与核实，目的在于保证资料的客观性、准确性和完整性；分类就是对资料进行分组、归类，资料分类的标准决定了分类是否适宜、正确；汇总是在资料分组、分类的基础上，根据分组、分类的标志和数目，把搜集到的资料进行汇编和编辑，将其分别归入各组各类之中，从而集中、简明地反映文字资料的概况。因此，本题的答案是A。第9题：现有一列数据：6、5、7、4、6、8。这列数据的标准差是A.6B.226C.1.67D.1.29参考答案：D答案解析：解析：本题考查的是标准差的计算方法。根据标准差的公式<imgsrc="/UI/AttachFilePick.aspx?path=\ExamPaperRes\2017\5\11\42f6c80235fb48e9b83cf51f2f63de8d\80d18cb5-dba9-45eb-bc84-8c79b72c3c26.jpg"onload="resizeImgSize(this);">，可计算出标准差为1．29。因此，本题的答案为D。第10题：下列选项中不属于积差相关的使用条件的是A.两变量均是由测量得到的连续变量B.两变量所来自的总体都应是正态分布，或接近正态的单峰对称分布C.变量必须是成对的数据D.数据要大小排成等级参考答案：D答案解析：解析：本题考查的是相关系数。相关系数是表明变量之间的相关程度的量数，如积差相关、等级相关、质量相关(点二列相关、双二列相关)等。其中积差相关又称积聚相关，皮尔逊相关，是求直线相关的最基本的方法。其适用条件有：(1)两变量均是由测量得到的连续变量；(2)两变量所来自的总体都应是正态分布，或接近正态的单峰对称分布；(3)变量必须是成对的数据；(4)两变量之间是线性关系。因此，本题的答案为D。第11题：小张通过对20余位专家的访谈得出了“幼儿园教师在职培训”的误区、问题、对策建议，并将其总结为五点。他从专家访谈中得出五条建议的方法是A.因果分析B.归纳分析C.比较分析D.系统分析参考答案：B答案解析：解析：本题考查的是定性分析的主要方法。定性分析的主要方法有：因果分析、归纳分析、比较分析和系统分析。其中因果分析是分析现象之间的因果关系的方法；归纳法是由个别到一般的思维方法；把两个或两个以上的事物加以对比，从而确定事物之间的相同点和差异点的方法是比较分析；系统分析是把要解决的问题、分析的资料作为一个系统，综合运用因果分析和比较、归纳法，对系统进行综合分析。因此，本题的答案为B。第12题：下列关于非参数检验的说法错误的是A.适用于非正态总体名义变量、次序变量B.不需要对两个总体的方差做齐性的假定C.适合处理小样本资料D.灵敏度和精确度不如参数检验参考答案：A答案解析：解析：本题考查的是非参数检验。非参数检验不仅适用于非正态总体名义变量和次序变量的资料，而且也适用于正态总体等距变量和比率变量的资料。因此，本题的答案为A。第13题：下列关于讨论、结论的表述错误的是A.结论呈现的是研究中的客观事实B.讨论是主观的认识与分析C.结论可以在相同的研究中重复出现D.结论是研究者将研究引向理论认识和实验应用的桥梁参考答案：D答案解析：解析：本题考查的是讨论与结论的区别。讨论与结论的主要区别在于，研究结论呈现的是研究中的客观事实，并可以在相同的研究中重复出现；而讨论则是主观的认识与分析，是研究者将研究的结果引向理论认识和实验应用的桥梁。讨论部分可以使研究者的洞察力和创造力得到充分发挥。因此，本题的答案为D。第14题：教育研究作为科学研究的一种形式，其突出特点是(  )。A.继承性B.创造性C.描述性D.目的性参考答案：B答案解析：第15题：教育研究中最基本、最常用的研究方法是(  )。A.教育观察研究B.教育测量研究C.教育调查研究D.教育实验研究参考答案：C答案解析：第16题：下列课题来源于社会变革与发展对教育研究提出的问题的是(  )。A.学校德育的社会统一要求与发展个性关系的研究B.关于教育经费占国民生产总值增长的速度比例、保障机制问题C.中学生早恋现象的产生与矫正D.关于减轻中小学生课业负担过重问题参考答案：B答案解析：第17题：无关变量的其他名称不包括(  )。A.控制变量B.自由变量C.干扰变量D.中间变量参考答案：B答案解析：第18题：下列哪项不属于选题应用价值的体现(  )。A.促进社会的发展B.创新教育理论C.促进青少年全面发展D.推动了教育事业发展参考答案：B答案解析：第19题：教育文献分为(  )等级。A.一个B.两个C.三个D.四个参考答案：C答案解析：第20题：教育文献资料书籍分布中主要包括(  )。A.名著要籍B.教育专著C.资料性工具书D.以上都是参考答案：D答案解析：第21题：教育文献检索的主要方法中，容易漏查的是(  )。A.顺查法B.逆查法C.引文查找法D.综合查找法参考答案：B答案解析：第22题：下列对参与式观察与非参与式观察描述不正确的是(  )。A.这是按观察者是否直接参与被观察者所从事的活动所分B.参与式观察是研究者直接参加到所观察对象的群体和活动中去，不必隐藏研究者的真正身份C.非参与式观察不要求研究者站到与被观察对象同一地位上，而是以“旁观者”身份D.非参与式观察结论较为客观，但易表面化，难以获得深层次的材料参考答案：B答案解析：第23题：最早使用日记描述法的是(  )。A.夸美纽斯B.裴斯泰洛齐C.苏霍姆林斯基D.卢梭参考答案：B答案解析：第24题：教育调查计划一般包括以下内容(  )。A.调查课题和目的B.调查对象与范围C.调查手段与方法D.以上都是参考答案：D答案解析：第25题：根据访谈的内容是否由标准化的问题组成，可以分为(  )。A.集体访谈和个别访谈B.结构访谈和非结构访谈C.一次性访谈和重复性访谈D.电话访谈和面谈参考答案：B答案解析：第26题：从理论的观点对测验结果进行诠释和探讨，这属于(  )。A.表面效度B.内容效度C.建构效度D.预测效度参考答案：C答案解析：第27题：教育实验研究作为一种特殊的实验活动，具有的特点是(  )。A.以人和人所从事的教育活动为研究对象B.主要在教育和教学的自然环境状态下进行C.强调定量研究与定性研究相结合D.以上都是参考答案：D答案解析：第28题：(  )实践意义很大，一些优秀教师在自己岗位上所作的探索性尝试实验均属该实验范畴。A.前实验B.准实验C.真实验D.探索性实验参考答案：A答案解析：第29题：下列属于平衡法的是(  )。A.经过数学测试，使实验班与对照班的学生在数学基础、数学思维能力等方面的差异在分班时保持基本接近B.对调原有实验班和对照班，分别合并实验班与对照班两次的成绩为样本成绩，再将两个样本成绩进行比较C.研究课堂练习与学生学业成绩的关系，由同一位教师承担实验组和控制组的教学工作D.室外噪音影响教学，选择在比较安静的教室进行实验参考答案：A答案解析：第30题：下列关于教育行动研究的表述，不正确的是(  )。A.专业研究者和教育实践工作者共同参与B.是对具体教育情境的研究C.目的在于建立理论、归纳规律D.以改进和解决教育实际问题为取向参考答案：C答案解析：辨析题(首先判断正误，然后说明理由。)第31题：雅典和斯巴达的教育目的都是为了培养良好的公民，因此，二者教育目的是一致的。参考答案：正确答案：观点错误。雅典和斯巴达的教育目的都是为了培养良好的公民：能把公共利益置于个人之上，对国家无限忠贞，为了国家利益不惜牺牲自己的生命。但是这两个国家公民的概念是有所区别的。斯巴达人认为一个优秀的公民就是一个忠贞爱国、勇敢杀敌的战士，因此斯巴达只重视军事体育教育。而雅典人的公民概念要广泛得多，它不仅要求一个人要有健康的体魄，英勇善战，而且更能过好和平的生活，因此一个理想的公民还须有广泛的文化素养、发达的智力、多方面的兴趣，关心国事，而且要有审美力，有文学艺术的兴趣，等等。雅典人所向往的教育，是既能发展人的身体又能发展人的心灵的教育。他们所追求的是身体美与心灵美的结合。他们渴望的是身心都能得到和谐发展的教育。因此，一个最好的公民是道德、智慧、健康、美诸品质全都集于一身的人。雅典的教育是一种身心统一的和谐教育。详细解答：第32题：应全面继承“苏格拉底法”的内容。参考答案：正确答案：观点错误。“苏格拉底方法”也称为“问答法”，这是苏格拉底探讨伦理哲学的研究方法，也是他的教学方法。苏格拉底在哲学研究和讲学中，形成了由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成的独特的方法，称为“苏格拉底方法”。(1)讥讽是就对方的发言不断提出追问，迫使对方自陷矛盾，无词以对，终于承认自己的无知。教师以无知的面目出现，通过巧妙的连续诘问，使学生意识到自己原有的观点是混乱的、不确切的。苏格拉底认为这一步非常必要，因为只有当学生认识到自己的无知时，才有可能学习知识。(2)助产术即帮助对方得到问题的答案要点。教师进一步启发、引导学生，使学生通过自己的思考，得出结论。苏格拉底曾说，他自己虽然无知，但却能用辩论的方法帮助别人状得知识，正如他的母亲是助产士，虽年老不能生育，但能帮助别人生产一样。由于这个原因，苏格拉底法又被称作“产婆法”或“助产术”。(3)归纳即从各种具体事物中找到事物的共性、本质，通过对具体事物的比较寻求“一般”。(4)定义是把个别事物归入一般概念，得到关于事物的普遍概念。优点：不是将现成的结论硬性灌输或强加于对方，而是与对方共同讨论，通过不断提问诱导对方认识并承认自己的错误，自然而然地得到正确的结论。这种方法遵循从具体到抽象、从个别到一般、从已知到未知的规则，为后世的教学法所吸取。局限：这种原始的教学方法是在当时没有成熟的教材、教科书和没有正规课堂教学制度的特定历史条件下的产物，它不是万能的教学方法，只能在一定条件下和适度范围内作为参照。第一，受教育者必须有探求真理、追求知识的愿望和热情；第二，受教育者必须就所讨论的问题积累了一一定的知识，否则问答便无法进行；第三，苏格拉底谈话的对象是已经有了一定知识基础和推理能力的成年人，这种方法不能机械地搬用于幼年儿童。我们应在深入分析“苏格拉底法”的基础上，从教育对象的自身情况出发批判地继承。详细解答：第33题：昆体良认为家庭教育优于学校教育。参考答案：正确答案：观点错误。昆体良认为，学校是儿童最好的学习场所。他反对当时罗马奴隶主子弟都在家里进行初等教育的习俗，认为学校教育比家庭教育优越得多。原因在于：(1)学校教育可以起到激励学生的作用，学校能给儿童提供多方面的知识。(2)学校还可以养成学生适应社会公共生活的习惯和参加社会活动的能力，有利于克服儿童唯我独尊、自命不凡的状态，培养的学生在人庭广众面前能态度自然、举止大方。(3)许多儿童在一起学习不会产生孤独和与世隔绝的感觉，可培养发展儿童间友谊、合群的品性。详细解答：简答题第34题：简述推论统计的主要方法。参考答案：正确答案：数据推断，是指在无法估计总体参数的情况下，只能采用抽样方式对样本进行研究，并用样本统计量对事物的总体做出统计推论和估计。它包括总体参数估计和统计检验。(1)参数估计：是通过从总体中抽取的样本所提供的信息，对总体的特征进行估计，即从局部结果推论总体的情况。总体参数估计有点估计和区间估计之分。点估计是用一个特定的值(一般常用样本统计量)，如样本的平均数、样本的方差等作为总体的参数估计；区间估计是用数轴上的一段距离来表示总体参数可能落入的范围，是用一个置信区间估计总体参数。(2)统计检验：对教育研究的假设是否合理、正确，研究得到的多个统计量之间有何差异，需要抽取样本对其进行检验，即统计检验。详细解答：解析：本题考查的是推论统计。考生需熟知推论统计的基本统计量，以及统计检验的基本思想、方法。这一考点为本章的重点，考生需牢固掌握，并熟练运用。第35题：简述教育研究的基本原则，并举例说明。参考答案：正确答案：(1)客观性原则。客观性原则是指在教育科学研究中，应当以实事求是的态度，排除因研究者自身价值观、好恶、愿望等各种主观因素所致偏差的影响，力求了解事实真相。客观性原则是一切科学研究的根本原则，应贯穿于教育科学研究的全过程。(2)创新性原则。创新性原则是指教育研究应当具有高度的创造性。无论是研究课题，还是研究的视角、采用的方法、得到的结论都应当是新颖的、前人未曾探讨和未曾获得的新发现。(3)理论联系实际原则。理论联系实际原则是指教育研究应当从客观现实及其实际需要出发，在客观现象的复杂联系中，对具体问题进行具体分析，得出符合实际的规律性认识，以此作为相关领域实践活动的指南，并在实践活动中进一步检验、修正、完善已有的认识。(举例：略)(4)伦理原则。伦理原则是指在教育研究中，研究者必须尊重研究对象依法享有的一切权利；必须承担保护研究对象的责任，使其权益免受研究活动的侵害；必须保证研究结果被合法、正当地加以利用。伦理原则对研究的可行性起着决定性作用。(举例：略)详细解答：解析：本题考查的是教育科学研究的基本原则。这是本章的考查重点，也是教育科学研究的入门常识，必须予以掌握，并能熟练运用。第36题：简述整群随机抽样与分层随机抽样的区别。参考答案：正确答案：整群随机取样与分层随机取样的区别：整群抽样要保证各层间的同质性，而分层随机抽样要保证各层间的异质性；整群抽样的对象是群，即组或层只有一个或多个群被抽取，且被抽取到的群的全体成员均为样本，而分层取样的对象是群内的个体，即每个群内的成员都有一部分被抽取到。详细解答：解析：本题考查的是样本的选择方法。考生需要深入理解各种抽样方法的含义、要求以及适用条件。第37题：列举影响教育实验外在效度的主要因素。参考答案：正确答案：外在效度涉及教育实验研究结果的概括性、一般化和应用范围问题，表明实验结果的可推广程度，研究结果是否能被正确地应用到其他非实验情境、其他变量条件及其他时间、地点、总体中去的程度。坎贝尔和斯坦利认为影响外在效度的因素主要有四个：(1)测验与处理的交互作用效应。(2)选择与实验处理的交互作用效应。(3)实验安排的反作用效果(即霍桑效应)。(4)多重实验处理的干扰。详细解答：解析：本题考查的是教育实验研究外在效度的影响因素。考生需要理解并熟练掌握影响教育实验研究的4种外部效度。第38题：简述教育研究的基本原则，并举例说明。参考答案：正确答案：(1)客观性原则。客观性原则是指在教育科学研究中，应当以实事求是的态度，排除因研究者自身价值观、好恶、愿望等各种主观因素所致偏差的影响，力求了解事实真相。客观性原则是一切科学研究的根本原则，应贯穿于教育科学研究的全过程。(2)创新性原则。创新性原则是指教育研究应当具有高度的创造性。无论是研究课题，还是研究的视角、采用的方法、得到的结论都应当是新颖的、前人未曾探讨和未曾获得的新发现。(3)理论联系实际原则。理论联系实际原则是指教育研究应当从客观现实及其实际需要出发，在客观现象的复杂联系中，对具体问题进行具体分析，得出符合实际的规律性认识，以此作为相关领域实践活动的指南，并在实践活动中进一步检验、修正、完善已有的认识。(4)伦理原则。伦理原则是指在教育研究中，研究者必须尊重研究对象依法享有的一切权利；必须承担保护研究对象的责任，使其权益免受研究活动的侵害；必须保证研究结果被合法、正当地加以利用。伦理原则对研究的可行性起着决定性作用。详细解答：解析：本题考查的是教育科学研究的基本原则。这是本章的考查重点，也是教育科学研究的入门常识，必须予以掌握，并能熟练运用。第39题：简述整群随机抽样与分层随机抽样的区别。参考答案：正确答案：整群随机取样与分层随机取样的区别：整群抽样要保证各层间的同质性，而分层随机抽样要保证各层间的异质性，整群抽样的对象是群，即组或层只有一个或多个群被抽取，且被抽取到的群的全体成员均为样本，而分层取样的对象是群内的个体，即每个群内的成员都有一部分被抽取到。详细解答：解析：本题考查的是样本的选择方法。考生需要深入理解各种抽样方法的含义、要求以及适用条件。分析论述题必答题第40题：试论述教育研究方法的一般过程。参考答案：正确答案：教育研究方法的一般过程包括了以下几个阶段。(1)选题与设计阶段。①选择课题。课题的选择要有科学性，既要有科学的理论基础又要有科学的实践基础，通常必须达到三个标准，即必须有价值、有新意、具有可行性。选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过研究应有所创新，有新意和时代感。要做到选题新颖，就要把研究课题的选择放在总结和发展过去有关学科领域的实践成果和理论思想的主要遗产的基础上，没有这个基础，任何新发展、新突破都是不可能的。同时，选定的题目还应该有价值，不仅对本学科研究领域具有较好的内部价值(即理论上要有突破，实践上要对教育改革有重要的指导作用)，而且对相关其他领域，如心理学、哲学等有较高的外部价值。所谓可行性，指的是问题是能被研究的，存在现实可能性。它具体包含以下三方面的条件。第一，客观条件：除必要的资料、设备、时间、经费、技术、人力、理论准备等条件外，还有科学上的可行性。第二，主观条件：指研究者本人原有的知识、能力、基础、经验、专长，所掌握的有关这个课题的材料以及对此课题的兴趣。也就是说，要权衡自己的条件寻找结合点，选择能发挥自己优势的课题。第三，时机问题。选题必须抓住关键性时期，什么时候提出该研究课题要看有关理论、研究工具及条件的发展成熟程度。此外，问题的表述还要具体明确。②查阅文献。一般来说，文献的查阅即文献的检索，它通常包括了三个阶段：第一，分析和准备阶段。首先要对研究课题进行分析，明确自己准备检索的课题要求与范围，确定课题检索标志，以确定所需文献的作者、文献类号、表达主体内容的词语和所属类目，进而选定检索工具、确定检检索途径。第二，搜索阶段。搜索与研究问题有关文献，然后从中选择重要的和确实可用的资料，分别按照适当顺序阅读，并以文章摘录、资料卡片、读书笔记等方式记录搜集资料。第三，加工阶段。要从搜集到的大量文献中摄取有用的情报资料，就必须对文献做一番去粗取精、去伪存真、由表及里的加工工作。③提出假设。研究假设(reachhypohesis)是研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题预先赋予的某种答案，是对研究结果的预测，是对课题涉及的主要变量之间相互关系的设想。研究者应根据研究的性质来决定是否需要正式提出假设。通常定量研究、验证性研究、涉及两个变量相互关系的研究要求明确提出研究假设。定性研究、描述性研究、单一变量的研究则不一定要预先提出研究假设，其假设往往隐含在研究过程之中或在研究过程中形成。④制定方案。(2)实施阶段。①搜集资料，形成科学事实；②分析事实或原有理论，形成新理论。(3)总结与评价阶段。①撰写研究报告或学术论文；②鉴定和评价成果。详细解答：第41题：试述教育文献检索应遵循哪些基本要求。参考答案：正确答案：进行教育文献检索通常要遵循以下基本要求。(1)全面、准确地检索教育文献。