课题申报书：挖掘地方红色文化多维度打造育人“实践金课”

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。挖掘地方红色文化多维度打造育人“实践金课”

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状近年来，随着国家对红色文化的重视，挖掘和传承红色文化已成为教育科研的重要课题。然而，目前红色文化教育存在形式单一、内容陈旧、缺乏创新等问题，难以激发学生的兴趣和热情。选题意义挖掘地方红色文化，打造育人“实践金课”，对于传承红色基因、培养学生的爱国主义精神、增强学生的社会责任感具有重要意义。同时，有助于提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。研究价值本研究旨在探索地方红色文化在育人实践中的创新应用，为教育科研提供有益的借鉴。通过挖掘地方红色文化，打造育人“实践金课”，可以丰富红色文化教育的内涵，提高红色文化教育的实效性，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力支持。二、研究目标、研究对象、研究内容研究目标（1）挖掘地方红色文化，丰富红色文化教育资源。（2）创新红色文化教育模式，打造育人“实践金课”。（3）提高红色文化教育的实效性，培养学生的爱国主义精神和社会责任感。研究对象本研究以地方红色文化为研究对象，重点挖掘具有地域特色、历史价值的红色文化资源。研究内容（1）地方红色文化的挖掘与整理。（2）红色文化教育模式的创新。（3）育人“实践金课”的设计与实施。（4）红色文化教育实效性的评估与反馈。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路（1）梳理地方红色文化资源，进行分类整理。（2）分析红色文化教育现状，找出存在的问题。（3）创新红色文化教育模式，设计育人“实践金课”。（4）开展育人“实践金课”的实践研究，评估教育实效。研究方法（1）文献研究法：查阅相关文献，了解红色文化教育的研究现状和发展趋势。（2）实地调研法：深入地方红色文化遗址，收集第一手资料。（3）案例分析法：选取典型红色文化教育案例，进行深入剖析。（4）行动研究法：在实践中不断调整和完善育人“实践金课”的设计与实施。创新之处（1）挖掘地方红色文化，丰富红色文化教育资源。（2）创新红色文化教育模式，打造育人“实践金课”。（3）注重实践性，提高红色文化教育的实效性。四、研究基础、保障条件、研究步骤研究基础（1）具备一定的教育科研基础，熟悉红色文化教育的研究现状和发展趋势。（2）拥有丰富的教育实践经验，能够将红色文化教育与实际教学相结合。（3）具备良好的团队合作能力，能够与课题组成员共同推进研究工作。保障条件（1）政策支持：国家、地方政府对红色文化教育的重视和支持。（2）资金保障：课题经费的合理分配和使用。（3）师资力量：拥有一支热爱红色文化教育、具备专业素养的师资队伍。研究步骤（1）课题申报与立项。（2）地方红色文化的挖掘与整理。（3）红色文化教育模式的创新。（4）育人“实践金课”的设计与实施。（5）红色文化教育实效性的评估与反馈。（6）课题结题与成果推广。通过以上研究，我们期望为挖掘地方红色文化，打造育人“实践金课”提供有益的借鉴，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献一份力量。（课题设计论证共1329字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的研究