识字教案模板汇编5篇

识字教案模板汇编5篇识字教案篇1【教材解读】人教版课标实验教材一年级下册《识字4》，是一首充满童趣的儿歌。此文属于第四单元，主题是关于夏天的趣事。教材通过琅琅上口的儿歌形式，介绍了蜻蜓、蚂蚁、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常见的小动物的特点，而其中大多数是昆虫。编排此文目的是借助儿歌识字，同时帮助学生更多地了解自然界。通过对本课的阅读学习，可以激发学生对自然界中的生命产生兴趣，并养成善于观察、乐于识字的习惯。教材中的儿歌一共六行，四十二个字，短小易读。同时，教材安排的认读字一共有十四个，其中有十一个是带有虫字旁的字，可见，虫字旁是这节课学习的一个重点。另外，教材还安排了6个会写字，力求让学生在课堂上，在教师的指导下，借助田字格，把汉字写正确，写规范，写美观。【学情分析】低年级学生的学习主要以兴趣为主，所以在课堂之中要不断激发学生的学习兴趣，在兴趣中引导他们的学习。此阶段的学生处于一年级第二学期，他们已经对自然界有了一定的认识，也初步具备了一些表达的能力。加之小学生对动物是极感兴趣的，对周围事物存有很强的好奇心。因此，《识字4》的内容比较吸引学生的注意力，很容易调动他们学习的兴趣。此外，学生已经具备了借助音节认识汉字的能力，且有了一定的识字量，自主识字、自读课文对于大多数学生来讲已经不成问题。因此，课堂上可以尝试放手让学生自由读书，自学生字。但是，如果课堂上仅仅是利用识字卡片干巴巴地认字，利用课本一遍又一遍地读课文，学生很快就会厌烦。这样不仅无法完成教学目标和学习任务，还会对学生的学习兴趣造成一定的影响。因此，本节课要充分调动学生的已有生活经验，采用图片、录像等多媒体手段来辅助教学，帮助学生认读生字词语，积累和感悟语言，这样可以取得意想不到的效果。【教学目标】（1）能够认读蜻、蜓、蜘、蛛、展等14个字，认识虫字旁，并认识文中小动物的名称。同时能够正确书写蚂、蚁等6个字。（2）正确、流利地朗读儿歌。通过观看录像、自我体验、结合生活实际等方式，大致了解文中词语的含义，并读通句子。（3）通过课堂学习，能够进一步认识自然界，了解我们生存的环境，从而产生喜爱小动物的情感，初步养成善于观察小动物的习惯。【教学重难点】（1）认读生字，正确、流利地朗读课文。（2）正确书写课后的6个汉字。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、导入激趣，认读词语师：同学们，夏天到了，你们有什么新的发现吗？（学生自由表达，略。）师：看，你们多会观察。你们知道吗，很多小动物也都跑出来，感受夏天带给大家的快乐了。今天这节课，我们要去动物世界走一走，看一看。咱们要去和小动物们交朋友，你们愿意吗？师：有些小动物也许你早就认识了。快看──（出示课件：先出示小动物的图片，再分别出示它们的名字，引导学生认识这6种小动物。词语带音节，及时帮助学生纠正读音。）[设计意图：根据一年级小学生形象思维、喜爱图画的特点，开课伊始，通过小动物的图片激发学生学习的愿望。利用图片学习生字、词语，是从图片自然过渡到识字学词，直观形象，能够帮助学生在头脑中建立图文的联系，为学生理解和记忆这些带有虫字旁的汉字进行预热。这个环节主要是引导学生认识小动物名称，为下一步学生的自主读书减少部分文字障碍，对于学生自主阅读可以产生促进作用。]二、巩固认读，认识虫字旁（出示课件：教师将6种小动物的名字集中出现。）师：小动物们都去休息了，但是你还认识它们的名字吗？快来自己拼一拼，读一读吧！（自由拼读→指名读。）师：认真看看这些小动物的名字，你有什么发现啊？（学生答：都带有虫字旁。）（所有的字中的虫字旁均变成红色。）师：带有虫字旁的字，一般和动物有关，或和虫子有关。我们今天认识的这些动物朋友，有的是体形很小的动物，如蚯蚓、蝌蚪；有的是动物界中的昆虫，如蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蝴蝶。以后我们还会学到很多带有虫字旁的汉字，希望大家不要忘记它哟！[设计意图：本课的内容看起来与集中识字比较相似──学习带有虫字旁的字；但又有很大区别──这一课是在语言环境中认识汉字，不仅增强了学生学习的兴趣，还为理解和巩固识字提供了条件。而学习汉字的关键是要掌握偏旁部首，这样有利于学生独立识字和记忆字形。利用归类的方式引导学生认识虫字旁，帮助学生在头脑中将偏旁与其含义建立联系，从而提高了学习的效率。]三、自读儿歌，检查读音（一）初读课文师：书中有一首儿歌，告诉我们这些小动物可有意思了，它们做的事情都不一样。你想去它们那里看一看吗？师：请你打开书57页《识字4》，先来自己读一读，注意看准音节，争取把字音都读准确。（学生自由读书，教师巡视指导。）（二）教师范读儿歌师：同学们读得真认真！那你们愿意听老师来读一读这首儿歌吗？师：请大家认真看书，用心听老师读，看你刚才是不是都读对了。（三）学生再次读书，巩固读音师：这一次，相信你有信心把儿歌读好了，对不对啊？师：请你再把儿歌读一遍，这一次争取读通顺，读流利，好不好？[设计意图：兴趣是最好的老师。把学生的兴趣点调动起来，带领他们自然进入学习状态，可以有效地提高学习的效率。虽然儿歌中有很多的认读字学生可能不认识，但是有了前面环节识字读词的基础，相信学生们已经在内心中产生了读书的愿望，而这种愿望一旦被激发，读儿歌的难度就会相对降低。同时，让学生尝试独立读书，对巩固识字，建立学习的自信心都是十分有好处的。但是，从实际出发，这首儿歌中的生字的确很多，加上带有虫字旁的字比较集中，一旦学生大面积接触后，就很容易产生混淆，继而为读书带来困难。也许在自读儿歌的过程中，学生内心的兴奋点会逐渐降低，教师抓住这个时机，及时范读儿歌，帮助学生及时正音，带领学生走过生字读音的这个坎，帮助学生加强读书的信心。]四、认读词语，读通句子师：同学们读书真棒！现在老师要检查一下你们是不是都读得特别好了！（出示课件。）展翅飞师：这个词语谁会读？（出示词语，指名拼读。）师：谁能做个展翅飞的动作？大家都来展翅飞一飞，边做动作边读词语。师：儿歌中说谁展翅飞？（出示句子读一读，引导学生体会蝴蝶飞时的美，感受美，读出美。）捉迷藏师：这个词语谁会读？（出示词语，指名拼读。）师：我们班哪个小朋友玩过捉迷藏的游戏？师：儿歌中说谁也爱玩捉迷藏的游戏？（出示句子读一读，引导学生感受捉迷藏的有趣。）造宫殿师：这个词语谁会读？（出示词语，指名拼读。）师：谁见过宫殿？（出示宫殿图片帮助理解。）师：儿歌中说谁也住在宫殿里？（出示句子读一读，引导体会蚯蚓的了不起。）师：哪个小朋友知道蚯蚓能帮助我们做些什么事情？（引导学生知道蚯蚓是对人类有益的动物。）运食粮师：这个词语要看准后再来读啊！（出示词语，指名拼读；知道食粮就是粮食。）师：儿歌中说谁运食粮？（蚂蚁是个大力士，能够搬动比自己身体还重的东西！）师：我想请同学们看一段录像，看看小蚂蚁是怎样忙忙碌碌搬运粮食的。（播放课件。）师：谁愿意来读这个句子？（出示句子指名读。引导学生体会小蚂蚁的辛苦能干。）游得欢师：儿歌里还写了一种动物，大脑袋，小身子，身穿黑衣裳。（生答小蝌蚪。）师：你见过蝌蚪在水里游泳时什么样子吗？（放一段录像：小蝌蚪在水中欢快地游动。）师：看完录像，谁能用一个词语说说蝌蚪在水里的样子？（自由表达，略。）师：这个词语谁会读？（出示游得欢，指名拼读。）师：谁能够读好这个句子？（出示句子指名读，引导学生体会小蝌蚪的快乐。）结网忙师：看完了水里的，最后我们再来看看空中的？（出示蜘蛛织网的图片。）师：谁能直接读这句话？（出示句子，指名读。）师：找个词语相信大家都能读正确了。（出示词语指名读。）师：蜘蛛多能干啊，能在空中结网，再来读一读这句话吧！（再次出示句子指名读，引导学生体会蜘蛛的勤劳与能干。）[设计意图：以上词语的结构基本相似，也是本课生字相对集中的又一个地方，引导学生结合图片和录像资料，同时借助文本大致了解句子的意思，为读好儿歌奠定了基础。在读书过程中，教师要有意识地渗透一些知识，丰富学生的认知，扩大学生的视野，保持学习的积极性，为学生认识大自然提供帮助。]五、再读儿歌，做到正确、流利师：你们刚才学得那么认真，那么用心，老师相信你们一定能够把儿歌读好！请你们拿好书，再把儿歌读一遍，一会儿老师要请读得好的小朋友到前面读给大家听。（自由读，对读，齐读，指名读。）[设计意图：认读词语后，学生再次自由读儿歌，在头脑中形成一个完整的认识。并采用指名读、男女生或师生对读、齐读、个人读、同桌互读等不同形式、不同范围的朗读，帮助学生将课文读通顺。同时，认读字以及生字词语多次复现，有利于学生的巩固和记忆。]六、巩固识字（一）用游戏方式巩固识字师：儿歌里介绍了哪些小动物，你还记得吗？我们来做个找朋友的小游戏。（教师将动物图片贴于黑板上，先请学生将音节卡片贴在相应的位置上；再请另外的学生将词语卡片贴在音节下面。）（二）检测学生认字情况（师出示认读字卡。）师：这些字你能很快记住它们的样子吗？和同桌一起记一记。师：你是怎样记住这些字的，能告诉大家吗？（学生自由表达，教师及时总结记字方法。）（师出示无音节词语。）师：这些词语你都会读了吗？（指名读）[设计意图：识字是一年级教学的重点，课堂中的每一个环节都要紧紧围绕识字展开教学。在学生识字的过程中，教师还要及时总结识字方法，为学生未来的独立识字提供更多的借鉴。同时，识字要从学生的认知特点出发，通过游戏和活动来进行巩固，使学生在乐趣中自然而然地记住这些汉字。]七、指导写字（一）引出蚂蚁两个字师：同学们认识了那么多的动物朋友，如果让你写出来，你会吗？师：今天我们先来写写蚂蚁这两个字。（出示课件。）（二）观察字形师：请你仔细观察这两个字，说说它们的结构特点和部件之间的避让关系。（指名回答：左右结构，左窄右宽，但左右都有交叉与避让──利用闪烁、变红等手段进行强调）。师：注意蚁字的右边义的笔顺是撇捺点。（三）练习书空师：请你把蚂蚁两个字在桌面上写一写，注意笔顺要正确。师：伸出小手，我们一起来写这两个字。（四）教师范写师：请你们认真看老师写这两个字，注意左右两部分的交叉与避让。（教师边写边强调重点笔画的写法。）（五）自我练习师：请你打开书第58页，把这两个字描一遍，再写一遍。（古筝音乐做背景，渲染气氛，帮助学生静下心来认真习字。）师：注意执笔姿势和坐姿，要做到──头正、肩平、身直。（教师巡视指导。）（六）写字评改（利用实物投影进行即时评价。）[设计意图：写字教学在低年级也是一个重点，教师应该在课堂上引导学生由观察字形入手，了解汉字的结构特点以及部件之间的结构关系，为把汉字写规范、写美观做好充分的准备。同时，通过教师的示范指导、学生的自我练习以及及时评改等环节，帮助学生感受写字的过程，感受运笔，感受汉字间架结构特点，从而逐步提高学生对汉字的认识水平和写字的能力，最终能够让每一个孩子都能写一笔漂亮的汉字。]八、作业师：自然界中，还有很多小动物的生活也很有趣。回家以后，你可以买有关的书读一读，或是买几张光盘看一看。有条件的同学，还可以上网去浏览。当然，最好是能够到大自然中去观察观察。然后把你看到的、听到的，讲给别的小朋友听。第二课时（略）识字教案篇2教学目标：1、学会瓜大果多4个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。2、学会竖提、横撇2种基本笔画，能说出它们的名称，会书写。课时安排：2课时第一课时教学目标：1、学会瓜大2个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。2、学会基本笔画竖提，能说出名称，会书写。教学过程：一、复习检查。1、卡片认读音节：ɡuā、huā、ɡuǒ、huǒ。2、指名认读汉字：一、五、木、禾、竹、子、土、玉、米。基本笔画：一丨丿乀￢乛亅二、看图说话。图的内容是：水果店里有各种各样的水果：西瓜、桃子、菠萝、香蕉、苹果和梨。瓜儿大，果子多。在此基础上，鼓励学生说得更具体、形象些，如：又大又圆的西瓜、黄澄澄的梨等。三、拼拼读读。指导学生看看图，拼拼音节认认字，指名试读，正音。四、学会瓜、大。1、学习新笔画竖提，生书空。2、字形分析。瓜：可形象记忆。教师边说边画，这是一个瓜棚，下面的一点就是结了个大西瓜。让学生看课本上的笔顺，自己书空。大：谁会用大说个词？（大家、大人、大苹果）谁会写大字？五、书写指导。六、复习巩固。1、卡片认读生字和新笔画。2、作业指导。课堂作业第2题。第二课时教学目标：1、学会果多4个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。2、学会基本笔画横撇，能说出它们的名称，会书写。教学过程：一、复习检查。卡片认读瓜、大。二、拼拼读读。出示：果（ɡuǒ）、多（duō）。拼音节认认字，指名试读、正音。难点是三拼音节ɡuǒ、duō。三、学习生字果多。1、学习新笔画横撇，学生书空。2、字形分析。果：重点指导。①指名学生边看笔画笔顺边书空，并上来试写，师生共同纠正。②指导看作业本上的’水果图，说说有哪些水果。③用果扩词。（水果、苹果、果子、果园、果树、结果）多：指名边说笔画笔顺边书空。还可以说什么多？（果园里果树真多、饲养场了鸡多等。）四、书写指导。重点指导多字，两个夕字上下要对齐。五、复习巩固。1、卡片认读生字。2、做对号游戏。把生字标号码，如：123边拍手边回答，速度可逐步加快，大多瓜如：师：3号是什么？生：3号是瓜，西瓜的瓜。师：1号是什么？生：1号是大，大小的大。六、作业指导。七、读课文。识字教案篇3一、布置预习，自主学习预习是培养学生自学能力的摇篮。课前，请学生按以下要求进行预习：①借助拼音，读准生字字音，并想想用什么办法记住这些字；②通过各种途径了解文中鸟儿的特征；③选你最喜欢的一种鸟儿画下来，做一个鸟儿的头饰；④搜集有关这些鸟儿的故事。这些预习要求符合学生的年龄特征，促进了学生探求的欲望，有效地培养了学生自主学习的能力。二、创设情境。激发兴趣课一开始，老师兴奋地告诉学生：小朋友，今天老师给你们带来了一些好朋友，你们看，他们是谁?同时，展示课件：在欢快的音乐声中，乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁纷纷出场了。学生如临鸟的天堂，兴奋极了，迫切地想去观察、了解，学习的兴趣被充分激发出来了。随即揭示课题：这节课，我们就一起来学习有关鸟儿的一些词语，然后出示“鸟”，让学生说说鸟字旁的字有哪些。(学生已学过一部分)，再告诉学生还有一个表示长尾巴的鸟的部首“隹”，让学生认读。三、合作学习，提高认识为了帮助学生认识文中的六种鸟儿，学会鸟儿的名称，我组织学生分组合作学习，开展多种活动，提高了学生对生词的认识及对鸟儿的了解。1．认识生词。开火车，给鸟儿找座位，猜谜语。通过这些游戏，学生很快认识了鸟儿及有关鸟儿的词语。2．比比谁的耳朵灵。播放各种鸟儿的叫声，猜猜分别是谁，看谁的耳朵最灵。3．自我介绍。拿出自己画的喜爱的鸟儿图片，戴上亲手做的头饰，向伙伴们介绍“自己”的特征及爱好。4．说话比赛。说一句话，用上这些鸟儿的名称，说对一句得一颗“☆”，说得好得两颗“☆”，比一比哪组得的“☆”最多。5．讲鸟儿的故事。分组练讲有关鸟儿的故事，推选一名代表，小组同学帮助准备，然后参加大组比赛，评选“最佳故事员”。四、展开想象，识记字形在识记生字时，鼓励学生发挥想象，积极创造，采用编故事、画图、说间架结构等多种方法记住字形，让学生主动地学习，充分感受创造的愉悦。五、拓展延伸。不断探究当学生充分认识文中的鸟儿后，我又启发学生想想：你知道鸟的王国里还有哪些成员?学生七嘴八舌地说出许许多多鸟儿的名称后，我抓住契机，鼓励学生：这些鸟儿有什么特征呢?请小朋友课后和爸爸妈妈一起查阅资料，出一份小报，与大家交流。这样，使学生的目光跳出课本，去进行新的探索。本堂课，给了学生足够自主的空间、足够活动的机会，让他们积极地相互支持、配合，通过他们自主、独立地发现问题、搜集与处理、表达与交流等探索活动，有效地促进了学生的发展。教学反思：学生表演环节兴趣很浓。识字教案篇4一、谈话导入，激发兴趣1.由《哆来梦》中的时光穿梭机导入师:同学们你们看过动画片《哆来梦》吗？你们喜欢看吗？向老师也喜欢，里面那架非常神奇的时光穿梭机，它不仅可以预知未来，还可以回到过去呢!这节课就让我们一道乘坐时光穿梭机去古代走一趟，看看古代人类的生活。坐好了，我们出发了。二、新授（一）教识“日”字1、由图带认，出示太阳情境图，由太阳引出日字教学（投影出示原始人白天生活的画面）师：咦！这是哪里啊，这些人都怎么跟我们长得不一样啊，哦，看来是时光穿梭机把我们带到古代了。学生认真看图。想一想：看到天上的太阳你想到哪个字。相机课件出示楷体“日字”并板书师：古代人是怎么书写这个“日”字的呢？课件演示“日”字的象行字以及它的演变利用直观形象手段。教师讲解“日”是我们现在书写的楷体字，古人那时候是怎么书写这个“日”字呢，课件出示象形字“日”，学生观察（跟今天的楷体字有什么不同，形状像什么？）形状像太阳，是圆的，里面这个点，圆的的东西太多了，所以加个点表示太阳会放光发热，那古人看到这个像太阳的圆圆的会发光发热的东西就知道是日字了，老师在上节课说过，古时候的字通常是模仿图画的形状造的，我们把这种通过模仿图画的形状造的字叫做什么字啊（学生答象形字），对，叫象形字，我们的同学们真聪明，记忆力真不错，（象形字笔画可不像今天的楷体字这样直，）古代人真聪明，他们看见这些东西，就模仿这些东西的形状创造出文字了。这些都是古代的象形字，随着时间的推移，人们为了方便书写，就把弯曲的笔画写直了，逐渐变成了现在的汉字。现在的很多汉字都是由它们演变而来的，多奇妙呀！下面我们一起来通过看图学习这些有趣的汉字吧！这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。课件出示“日”字的演变图，卡片巩固认日字的象形字，小篆体，楷体，然后贴到黑板上板书过渡语：太阳渐渐落山了，天黑了，我们看看天上升起了什么？（生答：月亮）教识“月”字、看月牙图，引导学生认读生字“月”。“”是古文字，是模仿月牙的形状造的字，是象形字，“”是小篆，（方法类似于“日”字）过渡语：天黑了，他们那时候没有电怎么办呢，（生火）教识“火”字看火苗图，引导学生认读生字“火”。“”是古文字，是模仿火苗的形状造的字，是象形字，“”是小篆。（方法类似于“日”字）过渡语：天亮了，猿人起床了，起床的第一件事情当然是要把脸洗干净，你瞧有几个猿人跑到河边去洗脸了，教识“水”字看河水图，引导学生认读生字“水”。“”是古文字，是模仿河水的形状造的字，是象形字”，“”是小篆。（方法类似于“日”字）黑板板书贴四张卡片，汉字演变图。复习巩固认读四个生字。带拼音的生字卡片贴于黑板，学生齐读，小组读形式巩固。三、教读儿歌，1、检查预习情况，抽人读儿歌，教师范读，全班齐读，分组比读2、儿歌拓展，（1）教师问学生答，红日什么形状的，（圆圆的）月牙什么形状的（弯弯的）（2）（填空练习）（）的红日，（）的月牙（）的河水()的火苗4．思考：读了这篇课文你知道了什么或课文告诉了你什么，相机归纳揭示课题并板书：看画识字真有趣。四、指导书写1．学生观察书中“日”是几笔写成的？2、学习新的笔画横折3、学习日的笔画顺序，书空4、夺红旗比赛4、观察“日”在田字格中占什么位置。5、教师范写6、学生书写7、评一评。（展示错误的书写）（月相同）五．教师小结：根据时光穿梭机设计，《同学们，模仿事物的形状发明创造字，这是古代人造字的一种方法，他