主题备课资源四年级上册第二单元《夜间飞行的秘密》

第3课时 精读引领课——《夜间飞行的秘密》+《蠕虫的高级黏合剂》一、教学目标1.能参照课文提供的提出问题的示例，一边读文章一边提出自己的问题，并以旁批的形式写下来和同学交流。2.分小组整理问题清单，了解提问的角度，并尝试解决示例问题和整理后的问题。3.阅读拓展文本，尝试从不同角度提出问题，和同学交流。二、教学过程（一）复习旧知，测试双基检查生字词的掌握情况。1.看拼音写词语。jiàshǐhéngqīshùbāyánjiūcāngying（  ）（     ）（  ）（  ）2.仿写句子。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。（仿写比喻句）大熊猫就像         ，懒懒地躺在地上晒太阳。检查生字词的掌握情况。检查生字词的掌握情况。（二）学习“提问”，实践尝试1.阅读准备，学习提问。（1）对小组问题清单进行研读，想一想同学们是从哪些方面进行提问的，并梳理出提问的角度。（2）阅读课文，仿照课后的“问题清单”，尝试从不同的角度提出自己的疑问。2.问题梳理，寻找有价值的问题。（1）小组内交流提出的问题，并选出大家认为有讨论价值的问题。（2）汇报交流，教师点评问题。（3）选择最有价值的问题，着力解决。预设：问题一：写蝙蝠为什么要先写飞机？问题二：三次实验各有什么样的目的？说明了什么？问题三：蝙蝠和雷达有什么关系？问题四：还从哪些动物身上得到了什么启示？（力争用学生的问题引领下一个环节的教学，深入理解文本）（三）问题引领，研读文本1.学生带着刚才提出的问题自学。2.预设问题一：蝙蝠是怎样飞行的？（飞行特点）你是从哪些词语看出来的？（根据学生回答圈出：还能、无论、即使、也）3.预设问题二：科学家是怎么做实验的？（1）分学习小组根据表格自学第4~5自然段。把表格补充完整。实验顺序实验方式实验结果实验结论第一次第二次第三次（2）假如你就是当时的科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。学生代表交流学习情况。（我是科学家      ，我在第   次实验中是这样做的      。）（3）小结：三次实验证明——（多媒体出示，学生读）“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。”4.预设问题三：蝙蝠是怎样用嘴和耳朵探路的？（1）自学第7自然段。（2）借助课文插图，学习了解。（3）请学生上黑板标出超声波传播方向。（学生板演，学生简评）5.预设问题四：蝙蝠和雷达有什么关系？科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它发明了雷达。请用刚才学习第7自然段的方法自读第8自然段，设计一个雷达探路示意图。（1）学生自学。（2）检查交流自学体会。（3）出示设计示意图并介绍设计意图，学生评论。6.预设问题五：生活中还有哪些发明是受到了动物的启发？如：蜻蜓——直升机；青蛙的眼睛——电子蛙眼；动物的爪子——起重机挂钩；蝴蝶——迷彩服；海豚——潜艇……在生活中要善于发现，善于思考，善于提问，让大自然成为我们的朋友。7.迁移学法，尝试提问。（1）阅读《它们是茎，还是根？》片段，试着从不同角度提出问题，和同学交流。（2）从不同角度梳理提出的问题。（四）整合阅读“语文主题学习”丛书四年级上册1《慧眼观天下》第71页《蠕虫的高级黏合剂》过渡：人类从蝙蝠身上得到启示发明了雷达，像这样人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学。人类仿生发明的东西很多很多，下面我们再来读一篇文章，看一看在动物身上还能得到什么启示。一起读《蠕虫的高级黏合剂》。1.学生自读，边读边思考，蠕虫是如何建造公寓的？从不同角度提问，将问题写到书的空白处。2.全班交流展示，选出有价值的问题并尝试解决。3.教师小结。这节课我们学习了多角度提出问题，并在问题的引领下研读了课文。大家要在以后的阅读中不断地尝试提问，并通过阅读加以解决，那么大家的阅读水平就会越来越高，对文章的理解也会越来越深入多角度提出问题，并在问题的引领下研读了课文。大家要在以后的阅读中不断地尝试提问，并通过阅读加以解决，那么大家的阅读水平就会越来越高，对文章的理解也会越来越深入。多角度提出问题，并在问题的引领下研读了课文。大家要在以后的阅读中不断地尝试提问，并通过阅读加以解决，那么大家的阅读水平就会越来越高，对文章的理解也会越来越深入三、板书设计夜间飞行的秘密蝙蝠  嘴   超声波   障碍物   耳雷达  天线  无线电波  障碍物  荧光屏教学反思：首先，突出“从不同角度提问，借助问题理解课文内容”这一训练重点。借助课文旁边和课后学习伙伴提出的问题，引导学生阅读时试着从不同角度提问题，并仿照阅读清单阅读课文提出自己的疑问，并通过拓展阅读让学生运用刚学到的提问方法进行体温，起到巩固、强化的作用。其次，重视学习方法的指导与独立阅读能力的培养。注重自主学习，强化合作探究。围绕教学重点，我抓住本课课后的主线问题“科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？”学生都知道是通过试验。在学习科学家是怎样做试验的这一环节时，我所运用的是填表法，以小组合作方式，自主学习。在汇报的同时，注重引导学生的语言训练，既理解了文本，又训练了学生的表达能力。再次，适度进行拓展，激发学生学