主题备课资源四年级上册第一单元《现代诗二首》

第4课时略读整合课《现代诗二首》+丛书《会说话的草》【课型】略读整合课【教学目标】1.巩固生字读音。2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。【教学重点】1.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。2.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。【教学难点】通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。【教学过程】一、依案自学，互动交流1.同学们，走过春，度过夏，我们又走进了带着凉意的秋天，一说到秋天你会想到什么？（落叶、丰收）2.从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎样描绘的呢，请说一说你找到的关于秋天的诗。课前布置搜集课前布置搜集3.今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。（板书：秋晚的江上花牛歌）二、聚焦重点，品读提升1.品读《秋晚的江上》这样美的景色，我们现代诗人刘大白会用什么样的笔触去描绘呢？指导朗读指导朗读师范读生自由读，边读边画出诗中描绘的景物指名读，其他听读并想象画面。理一理：诗中描绘了哪些景物？（诗人通过描绘归鸟、斜阳、江、芦苇，呈现了一幅美丽的黄昏秋江图。）想一想：读了这首诗，你仿佛看到了什么？品一品：（1）“驮”字突出了什么？（突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象。）师结：鸟倦其实也是人倦。这是诗人的想象，同时也是诗人情感的移入。（2）从“双翅一翻，把斜阳掉在江上”一句中，你又读出了什么？（这种夸张的描写体现了鸟摆脱重负、追求自由的精神。）（3）“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”运用拟人的手法写出了什么？（写出了江面风景之美）诵一诵:这首诗写于二十世纪初，当时的中国军阀混战、民不聊生,人民无自由、幸福可言，在这样的情境下,作者流连景物、忘情山水,诗人瞬间高兴之感流露出来。齐读诗歌,体会诗人当时的感情,并试着把感情加入朗读中去。2.品读《花牛歌》回顾学法、依法自学回顾学法、依法自学学习方法（先朗读，然后画出描写的景物，联系景物边读边象画面）依照学习第一首诗的方法学习这首诗《花牛歌》是一首赞美儿童的诗，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？（1）读这首诗，说说诗中写了哪些景物？（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？你最喜欢那个画面，用自己话说一说你想到的画面你最喜欢那个画面，用自己话说一说你想到的画面（3）这首诗歌在表达上有什么特点？每一节均以文字相近的诗句开头，使诗歌显得结构匀称整齐，具有回环往复的韵律美。（4）想象画面读诗。3.想象画面读这两首诗，品味诗情。三、类文整合，迁移运用1.自主阅读图书中《会说话的草》，边读边思考：诗中描写了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面？《会说话的草》描写了金灿灿的阳光、青青的草坪、矢车菊、狗尾草、风、水等景物。作者将自己想象成一棵会说话的草，仰卧在草坪上，尽情地融入大自然，深深地陶醉在舒适、惬意、令人神往、让人陶醉的自然环境之中。2.从诗中你体会到诗人怎样的情感？《会说话的草》感受大自然带给作者的喜悦、快乐，表达了作者热爱大自然，热爱生活的美好情感。【作业布置】推荐阅读：图书中的《西湖秋泛》《黄鹂》。【板书设计】现代诗二首《秋晚的江上》归鸟、斜阳、江、芦苇《花牛歌