主题备课资源四年级上册第八单元《王戎不取道旁李》教学设计

《王戎不取道旁李》教学设计一、单元备课分析统编语文四年级上册第八单元，以“历史传说故事”为主题，在详细复述基础上的发展，进一步提升学生的阅读理解能力，培养概括能力。大单元设计主题为以一个“历史故事传讲人”的身份去了解更多的历史人物故事，建立一个“中华人物俊杰榜”两周后举行一次“历史人物故事分享会”。二．教材分析：本课通过写王戎七岁时和小朋友看到路边有果实累累的李树，小朋友都争先恐后去摘，只有王戎没有摘并告诉他们李子是苦的故事。告诉我们遇到事情要多想，多思考，不能盲目的跟从的道理。三、教学目标(一)知识与能力:1.认识本课“戎、诸、竞、唯”4个生字，会写“戎、尝、诸、竞、唯”5个字。2.能正确、流利的朗读课文，并背诵课文。3.结合注释理解课文内容,能用自己的话讲述故事,并将故事讲生动。4.能解释“树在路边而多子，此必苦李”的原因。(二)过程与方法:通过充分朗读，在理解的基础上熟读成诵，练习用自己的话讲故事。(三)情感态度与价值观:体会文中王戎善于观察、善于思考的优秀品质。四、教学重难点让学生练习用自己的话讲故事，交流“树在路边而多子，此必苦李”的原因，体会王戎善于观察、独立思考、博学多识的优秀品质。五、教学准备：学生：1、按照“自主预习卡”预习课文。2、查阅与课文有关的资料。教师：1、设计自主预习卡。2、制作课件。六、教学过程：一：情景导入同学们，今天开始咱们将要学习八单元，读读单元主题：时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。说说意思，。在中华民族的历史长河中，有许多杰出的人物，精彩的故事。从今天开始，我们就以一个“历史故事传讲人”的身份去了解更多的历史人物故事，建立一个“中华人物俊杰榜”PPT，两周后举行一次“历史人物故事分享会”PPT。出示单元目录：本单元我们要了解的文章有：《王戎不取道旁李》，《西门豹治邺》，《故事二则》-扁鹊治病，纪昌学射。通过这些文章，我们一起来了解故事情节，学习简要复述故事，帮助他们登上中华俊杰榜。二.猜故事激兴趣：任务一：（上榜人物我了解）先看看这些上榜的人物你们认识吗？…对了，这是骆宾王七岁时应客人之邀，以鹅为诗，写下了脍炙人口的…《咏鹅》，谁来填填这句话。“骆宾王七岁，能————（作诗）。是呀，接着看，”（孔融）四岁，能--，（曹冲）六岁，能-----“再来看”（司马光）七岁，能-----“，Ppt左：填空，右俊杰榜。今天咱们再走近一位七岁的小朋友，看看他能否上榜中华俊杰榜。PPT他就是。。。三：戎字指导，齐读课题，戎字在古代有兵器，军队的意思，现在让我们把他请进田字格：长横写完写短横，主笔斜钩要有力，最后撇点别忘记。写两个。坐姿端正字写得更好。你们写得都很认真，今天我们要了解王戎的什么事情？齐读课题。PPT题目，课题读得那么通顺？知道他的意思吗？。。。不取就是不摘，李是李子。那王戎到底何许人也？生答，怎知道的？》注释，《守株待兔》《精卫填海》，除了（贴条）看注释，还有哪些学习文言文的方法？看注释，看插图，联系上下文…（贴条）任务二：走近本期人物--活动一：读准读通（借助注音）（3遍）自己读：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读自己读：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。听准了吗？开始吧声音渐停，词语先行。看看认识吗？正确流利这个呢？知识储备真丰富。我们一起认认，折断。。。1：A：这个句子你是怎么读好的（注意停顿）。声断气不断B：你是怎么读好这么难读的句子的？（慢一点）我们一起读好它。2．你想提醒大家如何把这句话读好？一起、.C：处理好难读的句子，谁来读读整篇文章。谁来评价？D：让我们根据停顿停读出文言文的韵味。活动二：--读懂读美（借助注释，联系上下文）1..前半部分同桌读，1人读同伴读：请同桌你读一句，我读一句，互相听一听，评一评，给对方提一提朗读小建议，同伴读：请同桌你读一句，我读一句，互相听一听，评一评，给对方提一提朗读小建议，哪桌试试？谁来挑战全部读下来？通顺，掌声。哪一组起来读读。（配合的真好）2.1人讲故事，个别解释让我们走近这个故事吧，谁读学习任务，PPT，学习任务：学习任务：读一读：请默读课文。看一看：边读边看看文下注释。顺一顺：试着讲讲这则故事。可以和同桌一人读，一人讲，讲得不清楚的地方可以做记号。好了吗？故事要从王戎7岁说起，哪组讲讲前半段故事，谁来评价一下他们讲得怎么样》？。。第一句话什么意思？真会理解，尝，是品尝吗？曾经，课文有注释。你看懂了注释。读时可以延长声音，范读，1人读，一起读。看文言文就是这么有意思，有时候文言文的意思和我们平常说话不一样，尝，竞走，体育，这里，。。。是的，说文解字中说道，竞，逐也，下面的竖弯钩，像不像在跑的两条腿？写时舒展，，诸，没有解释，你是这么知道是许多？生：诸位，各位i，各位老师可以说是（诸位老师），万事顺利可以说（诸事顺利）。那许多小朋友可以说是。。诸小儿。你真会联系生活。3.，古诗填空，怎样取之你可真会讲故事，你说李子多的把枝头压弯了，你们见过这样的李子吗？看，PPT，看到了什么？我看到了又大又圆的李子…我看到了…唐代诗人杜甫在看到满枝的花儿时，这样说：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。此时你看到了这样的李子，你想说：道旁李树----，----压枝低。唐代诗人平可正在杨梅成熟时时这样说：五月杨梅已满林，初凝一颗价千金。此时此刻你看到了满树的李子，你会怎么说？“道旁李子-----，初凝一颗------。大又香，太棒了，我都开始流口水了，甜如蜜，我好想摘他呀，你们要是诸儿中的一个，你能读好这几句吗？（王戎七岁…..取之）想吃吗？想吃可以读得更急切一点，再来（王戎七岁…取之）我们一起试试。齐读。那我想问问诸小儿，你们都想怎样竞走取之？1.我会飞跑过去.2.长翅膀飞过去.3、跳过去. 4、奔过去. 4.取之填空，讲，齐读师:那你能用这样的句子填一填吗?（完整读前半部分）-,取之,或跳,或跑,或奔1生:_或疾驰-或奔跑-或-跳跃.你用2个字填.好像一位小古人在作文章哪)。越来越有故事的味道了，谁再给大家讲得通俗易懂一些。任务三：探寻上榜理由，讨论过人之处 活动一：理解后半段5.后半部分个别齐读读好(师:你们多开心哪,跑呀跳呀,兴奋呀.看你们身后"唯戎不动".这是2个截然不同的画面.谁来读好.(1生).后面部分可以稍慢一点，谁再来。哇,老师仿佛看到了这一动一静两个场景,这样，6.之填空同桌练演师:王戎啊,你怎么就站那不动呀?故事讲到这里，你觉得王戎能上榜中华俊杰榜了吗？故事还在继续,让我们看看他到底有何过人之处，谁接着往下讲.:人问之,一然".你能用自己的话讲一讲吗?...真会理解，请你再给大家讲讲，文言文因为精练,所以给我们留下了许多想象空间,这就是它独有的魅力,让我们穿越到李树旁那些人物的对话里，同桌互相说一说,演一演"人们:"--------王戎：人们:"----------王戎：活动二：讨论过人之处7.推理语言描写板书同学们从观察到判断之间有一个思考的过程。像王戎一样思考，他看到树上那么多李子，心里想：------------------请你拿起笔，像王戎一样，把事情想清楚，动笔写一写。可以用上这样的词语：如果…就…、之所以…是因为…老师采访一下：你觉得他的过人之处在哪里？你觉得呢？是的，他未尝先知，树在道边而多子，这是观察，此必苦李，这是，判断。（板书）观察判断。树在道边而少子.此必甜李,树在道边而多子(此比苦李)。这就是推理。这么简单的一句语言描写.尽显王戎之聪慧.难怪注释1里在介绍时有这样一句话叫.....板书=自幼聪慧8.人物评价总结点评.所以，王戎真的没动吗？（动脑）所以:你想说(出示):王戎,你真是一个--------的人，戎,善—也，善—也。(善思也,善察也)板书：善于思考学完故事，你受到什么启发？做事情三思而后行，。。不要人云亦云。。善于。，有自己的判断。。读故事，得启发，现在他能上榜中华俊杰榜了吗，人物，他做了什么？人物特点？任务四：传讲历史故事活动一：积累背诵师:是呀勤于思考.善于动脑确实是个好习惯,这样一个聪明的孩子，有趣的故事，就被刘义庆收藏在了他的《世说新语》里，不过是这样呈现的，（没有标点）能读吗？。（生读）。这短短的49个字，凝聚了古人伟大的智慧，让我们通过朗朗的读书声把它留在自己的记忆里。（背诵)出示填空版，。。。。。（带有原因。。结果）事情就是按照这样的原因经过结果的顺序来写的。活动二：传讲故事来，让我们根据事情发展的顺序和讲故事要求。同桌合作试讲，谁来当第一位中华历史故事传讲人？上台。大家好，我是故事传讲人。。，今天，，生评价师评价：发扬传统文化，传播古人智慧。感谢活动三：巧拓展学智慧同学们，世说新语里还有这样一位九岁的孩子，让我们看看他聪明在哪里？学习提示：自学：根据注音，读通句子，互学：根据注释，联系上下文，说说文章大意。交流：徐儒子聪明在哪里榜样：徐儒子和王戎，你更