Unit4IhaveapenpalPartB(教学设计)-人教PEP版英语六年级上册

Unit4IhaveapenpalPartB(教学设计)——20242025学年人教版PEP英语六年级上册一、教学目标知识目标学生能够听、说、认读单词“club,share,goal,join”以及短语“Englishclub,footballclub,scienceclub”等。学生能够理解并运用句型“He/Shelikes...He/Shewantstojoin...”来描述他人的兴趣爱好和加入俱乐部的意愿。学生能够听懂、读懂有关俱乐部介绍和人物兴趣爱好与俱乐部选择的简单对话和短文，并获取关键信息。能力目标培养学生在真实语境中运用英语描述他人兴趣爱好和俱乐部相关信息的口语表达能力，能够清晰准确地进行交流。提高学生的听力理解能力，使其能准确理解关于俱乐部话题的对话和短文内容，并能完成相应听力任务。提升学生的阅读理解能力，通过阅读俱乐部相关材料，总结归纳主要信息并进行简单的复述和讨论。增强学生的写作能力，能够用英语写一篇关于人物兴趣爱好与俱乐部选择的短文。情感目标引导学生积极参与各种俱乐部活动，培养学生的团队合作精神和社交能力。在教学过程中，教师通过积极的互动、鼓励性的评价、对学生困难的耐心帮助等方式体现人文关怀，让学生感受到英语学习的乐趣和教师的支持，从而激发学生学习英语的热情和自信心，促进学生全面发展，同时培养学生对不同兴趣爱好和俱乐部文化的尊重与理解。二、教学重难点教学重点掌握新单词“club,share,goal,join”以及相关俱乐部短语的发音与用法。熟练运用句型“He/Shelikes...He/Shewantstojoin...”进行人物兴趣爱好和俱乐部选择的描述与交流。理解并遵循常见俱乐部场景中的英语表达，如俱乐部活动介绍、加入俱乐部的流程等。教学难点引导学生在实际交流中准确运用句型描述不同人物的兴趣爱好与俱乐部选择，避免出现语法错误和表达混乱。帮助学生理解不同俱乐部的特点和功能，能够根据他人的兴趣爱好合理推荐俱乐部，并且在交流中能够深入探讨俱乐部对个人成长和社交的意义。三、教学方法情境教学法、任务驱动法、小组合作法、直观演示法四、教学过程（一）WarmingupGreetings教师带着温暖的笑容走进教室，热情地与学生打招呼：“Goodmorning/afternoon,dearstudents.It’ssonicetoseeyouall.Howwasyourday?Didyouhaveanyinterestingexperiencestosharewithme?”以亲切的态度关心学生的日常生活，拉近师生距离。Review通过问答形式复习上节课所学的兴趣爱好句型。教师提问：“Whatareyourhobbies?Doyourememberthewordsandsentenceswelearnedlasttime?”邀请不同学生回答，巩固已学的句型和词汇，对回答正确的学生给予肯定和鼓励，如“Greatjob!Youremembereditverywell.”对于回答有困难的学生，教师耐心引导并给予提示，如“Don’tworry.Let’sthinkaboutittogether.Maybeyoucansay‘Ilikereadingbooks.’”（二）Leadin展示图片教师展示一系列不同俱乐部活动的图片，如英语俱乐部的演讲比赛、足球俱乐部的比赛场景、科学俱乐部的实验展示等，提问学生：“Lookatthesepictures.Whatarethesepeopledoing?Whatkindofclubsdoyouthinktheybelongto?”引导学生用英语表达自己的看法，如“TheyarehavingaspeechcontestintheEnglishclub.Theyareplayingfootballinthefootballclub.”等，从而引出本节课的主题——俱乐部。引入话题教师说：“Clubsaregreatplaceswherepeoplewithsimilarhobbiescangettogetheranddothingstheyenjoy.Today,wewilllearnmoreaboutclubsandhowtotalkaboutpeople’shobbiesandtheirclubchoicesinEnglish.”（三）Presentation单词教学利用多媒体动画展示一个学校俱乐部的场景，画面中有不同的俱乐部标志，点击英语俱乐部标志，引出“Englishclub”短语，教师同时说：“ThisisanEnglishclub.PeoplecanpracticespeakingEnglish,readEnglishbooksandhaveEnglishdebateshere.Englishclub.”让学生跟读几遍，然后通过简单的对话让学生理解其用法，如“A:DoyouwanttojointheEnglishclub?B:Yes,Ido.IwanttoimprovemyEnglish.”以同样的方式展示足球俱乐部（footballclub）和科学俱乐部（scienceclub）的图片，引出相应短语，教师说：“Thisisafootballclub.Peopleplayfootballandhavefootballmatches.Footballclub.”“Thisisascienceclub.Theydoexperimentsandlearnaboutscience.Scienceclub.”让学生跟读并理解。展示几个小朋友分享玩具的动画，引出“share”单词，教师说：“Look,thesechildrenaresharingtheirtoys.Sharemeanstodivideandgivesomethingtoothers.Share.”让学生跟读并记忆单词拼写。展示一个运动员射门得分的图片，引出“goal”单词，教师说：“Theplayerscoredagoal.Goalmeanstheplacewhereyouscoreinagamelikefootball.Goal.”让学生跟读并了解其含义。展示一个人填写俱乐部入会申请表的图片，引出“join”单词，教师说：“Heisjoiningaclub.Joinmeanstobeeamemberofagrouporanorganization.Join.”让学生跟读并感受其用法。开展单词游戏：单词拼图竞赛。教师将学生分成若干小组，每组发放一套单词拼图（拼图内容为新学单词和短语的图片和字母），小组内成员合作完成拼图并说出单词或短语，最先完成且正确的小组得分，教师在旁边为学生加油鼓劲：“eon,everygroup.Youareallverysmart.Let’sseewhichgroupcanfinishthepuzzleandsaytheword/phrasecorrectlyfirst.”句型教学教师在黑板上画出几个不同的人物形象，分别在做不同的事情，如一个男孩在画画，一个女孩在读书等。教师指着画面说：“Lookatthesepeople.Whataretheydoing?Whatdoyouthinktheirhobbiesare?Andiftheywanttojoinaclub,whichclubwilltheychoose?”引出句型“He/Shelikes...He/Shewantstojoin...”例如，教师指着画画的男孩说：“Helikespainting.Hewantstojointheartclub.”然后教师通过在场景中的比划和举例，让学生理解句型的用法和含义，如“Shelikesreading.Shewantstojointhereadingclub.”教师与学生进行互动练习，教师描述一个人物的兴趣爱好，让学生回答该人物可能想要加入的俱乐部，教师给予及时的反馈和评价，对于表达不太准确的学生，教师耐心地纠正并给予鼓励，如“That’sagoodtry.Butweshouldsay‘Hewantstojointhemusicclub’insteadof‘Hewanttojointhemusicclub’.Keeppracticingandyouwillgetbetter.”（四）Practice小组活动：俱乐部推荐将学生分成四人一组，每组给定一个人物形象及其兴趣爱好描述，如“Tomlikesplayingbasketballandheisalsointerestedinlearningabouthistory.”小组成员共同讨论并为这个人物推荐合适的俱乐部，运用所学句型进行交流，如：A:Tomlikesplayingbasketball.Sohecanjointhebasketballclub.B:Andhelikeshistory.Maybehecanalsojointhehistoryclub.C:Butifhejoinstwoclubs,hemightbeverybusy.D:Well,hecanchoosetheonehelikesmorefirstandthenseeifhehastimefortheother.教师巡视各小组活动，对遇到困难的小组给予指导和帮助，如“Let’sthinkabouttheadvantagesanddisadvantagesofjoiningdifferentclubs.Whichclubwillhelphimdevelophisskillsmore?”鼓励小组内成员互相学习、共同进步，对表现出色的小组和个人给予表扬，如“Yourgrouphasaverygooddiscussion.Youconsidereddifferentfactorsandmadereasonableclubremendations.Welldone!”听力练习教师播放一段关于不同人物兴趣爱好和俱乐部选择的听力材料，听力材料内容如下：A:WhatdoesLilylike?B:Lilylikesdancing.Sheisverygoodatit.A:Whichclubdoesshewanttojoin?B:Shewantstojointhedanceclub.Shewantstolearnmoredanceskillsandperformonstage.A:WhataboutJack?C:Jacklikesscience.Helikesdoingexperiments.A:Sohewilljointhescienceclub?C:Yes,hedoes.Hehopestomakesomenewinventionsintheclub.学生听完听力材料后，教师提出问题：“WhatdoesLilylike?Whichclubdoesshewanttojoin?WhatdoesJacklike?Whichclubdoeshejoin?”让学生回答问题，检查学生的听力理解情况。对于听力理解有困难的学生，教师可以再次播放听力材料，并适当放慢语速，给予个别辅导：“Let’slistentoitonemoretime.Payattentiontothekeywordsandsentences.”（五）Production情景表演教师设置不同的情景任务，如“在学校社团招新活动中，向新生介绍俱乐部并询问他们的兴趣爱好和加入意向”“两个朋友讨论彼此的兴趣爱好并互相推荐俱乐部”等。学生两人一组或三人一组选择一个情景进行角色扮演，编写对话并进行表演。在表演过程中，要求学生运用所学的单词和句型进行俱乐部的介绍、兴趣爱好的询问和回答以及俱乐部选择的讨论。例如：A:Hi,weletoourschoolclubfair.Whatareyourhobbies?B:Hi,IlikewritingandIwanttoimprovemywritingskills.A:Oh,thenyoucanconsiderjoiningourwritingclub.Wehaveprofessionalteacherstogivelecturesandwealsohavewritingpetitions.B:Soundsgreat.HowcanIjoin?A:Justfilloutthisapplicationformandwewillcontactyou.表演结束后，其他学生进行评价，从语言表达、动作表情、准确性等方面给予评价和建议，教师总结评价并给予鼓励，如“Yourperformancewasveryvivid.Youusedthenewwordsandsentencesverywell.Keepupthegoodwork.”对于一些比较害羞或表现不够自信的学生，教师在评价中特别强调他们的优点和进步，如“Inoticedthatyouwerealittlenervousatfirst,butyoustilltriedyourbestandyourpronunciationwasveryaccurate.That’sreallygreat.Ihopeyoucanbemoreconfidentnexttime.”写作任务教师让学生根据自己在情景表演中的对话内容，整理成一篇书面的关于人物兴趣爱好与俱乐部选择的短文。要求短文条理清晰，正确使用所学的单词和句型，并且注意书写规范和标点符号。教师选取部分学生的作文进行展示和批改，在批改过程中，不仅指出语法和拼写错误，还对学生的创意和努力给予肯定，如“Yourwritingisveryclearandeasytounderstand.Ilikethewayyoudescribedthecharacter’shobbiesandclubchoice.Justpayattentiontothissmallgrammarmistakeanditwillbeperfect.”让学生在写作中感受到教师的关注和支持，提高写作的积极性。（六）Summary教师引导学生一起回顾本节课所学的重点单词“club,s