Module10Unit2Whatareyougoingtostudy（教学设计）-英语六年级下册

《Module10——Unit2Whatareyougoingtostudy?》教学设计——外研社版英语六年级下册一、教学目标知识与技能目标学生能够掌握重点词汇：study,physics,chemistry,history,science,meeting,o'clock,gate等，理解其含义、发音及拼写，并能在语境中正确运用。学生能够熟练运用一般将来时的特殊疑问句“Whatareyougoingtostudy?”及其回答“I'mgoingtostudy...”来询问和谈论未来的学习计划，同时能够拓展运用其他相关句型，如“Whereareyougoingtostudy?”“Whenareyougoingtohavethemeeting?”等，并能根据实际情境进行准确的口语表达和书面描述。学生能够听懂、读懂关于未来学习安排、学校活动计划的简单对话、短文及故事，获取关键信息并完成相应的听力、阅读任务，如判断正误、回答问题、填空等。学生能够模仿范例，运用所学词汇和句型进行简单的口语交流和书面创作，如制定个人学习计划、编写学校活动通知等，提高语言运用能力和思维能力。过程与方法目标通过创设未来学习和校园生活的情境、小组合作讨论、角色扮演、模拟场景对话等活动，培养学生的英语口语表达能力、观察力、想象力和逻辑思维能力，使学生在真实语境中熟练运用语言。引导学生自主观察、分析和总结一般将来时特殊疑问句的结构和用法特点，培养学生的自主学习能力和归纳总结能力，促进学生学会举一反三，灵活运用语言知识。鼓励学生积极参与课堂互动，在交流与合作中增强团队协作精神和人际交往能力，培养良好的学习习惯和学习策略。情感态度与价值观目标激发学生对未来学习生活的期待和热情，让学生在轻松愉快的课堂氛围中感受英语学习的乐趣和成就感，增强学习英语的自信心。培养学生积极规划未来、勇于探索未知知识领域的情感态度，引导学生用英语表达自己的理想和目标，提高跨文化交际意识和能力。在教学过程中，注重对学生的情感关怀和个体差异的尊重，营造温暖、和谐、包容的课堂氛围，促进学生的全面发展。二、教学重难点教学重点掌握重点词汇的用法，尤其是与学科、学习活动和校园场所相关的词汇。理解并熟练运用一般将来时的特殊疑问句及其回答，注意动词“begoingto”的正确形式和句子的语序。能够听懂、读懂包含一般将来时特殊疑问句的简单语篇，提取关键信息并完成相关的听力、阅读和写作任务，如根据听力或阅读内容回答问题、完成句子、编写对话等。学会运用特殊疑问句进行口语交流，能够自然、流畅地询问和回答关于未来学习计划的问题，注意语言的准确性和得体性。教学难点引导学生在实际情境中正确运用一般将来时特殊疑问句进行深入、细致的交流，避免出现时态错误或表达单调的情况，尤其是在讨论多个学习计划或复杂的校园活动安排时，能够灵活运用多种句型和连接词，使表达更具逻辑性和条理性。帮助学生根据不同的情境和交流对象，准确选择合适的词汇和句型来表达自己的未来学习计划和想法，提高语言运用的灵活性和恰当性。组织学生进行有效的小组合作学习和口语交流活动，确保每个学生都能积极参与课堂讨论和实践，充分发挥学生的主体作用，培养学生的团队协作精神和创新思维能力。同时，关注学生在学习过程中的情感体验和个体差异，及时给予鼓励和支持，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。三、教学方法情境教学法、任务驱动法、小组合作学习法、直观演示法、游戏教学法、角色扮演法四、教学过程（一）WarmingupGreetingsandFreeTalk教师带着热情洋溢的笑容走进教室，亲切地与学生打招呼：“Goodmorning,dearstudents.It'sawonderfuldaytostartournewlearningjourney.Howareyouall?Didyouhaveanyinterestingdreamsaboutschoollastnight?”通过简单的问候和关心，营造轻松愉快的课堂氛围，拉近与学生的距离。教师引导学生进行简短的自由交谈，询问学生一些关于学校生活的问题，如“What'syourfavoritesubjectinschool?”“Doyouliketoparticipateinschoolactivities?”鼓励学生用英语回答，复习已学的词汇和句型，同时激发学生对学校生活的兴趣和表达欲望。SongandDance播放一首欢快的英文歌曲《SchoolDays》，教师带领学生一起跟着音乐唱歌、做简单的动作，如模仿读书、写字、做运动等学校里常见的动作。歌曲结束后，教师提问：“Whatdoesthissongremindyouof?Whatdoyouusuallydoatschool?”引导学生用英语分享自己在学校的日常活动，自然地引出本节课的主题——未来的学习计划。（二）LeadinPictureShow教师通过多媒体展示一系列与未来学习和校园生活相关的图片，包括现代化的实验室里学生们做实验、图书馆里学生们阅读书籍、操场上学生们进行体育活动等，同时播放轻柔的背景音乐。教师引导学生仔细观察图片，提问：“Whatcanyouseeinthesepictures?Whatdoyouthinkyouwilldointhefutureatschool?”鼓励学生用英语描述图片内容，如“Iseestudentsaredoingexperimentsinthelab.MaybeIwilldothesameinthefuture.”从而引出本节课的重点词汇和话题——未来的学习计划以及相关的表达。VideoIntroduction播放一段简短的动画视频，视频内容是几个小伙伴在讨论他们即将升入中学后的学习计划，其中一个说：“I'mgoingtostudyscience.Iwanttobeascientist.”另一个说：“Ilikehistory.I'mgoingtolearnmoreaboutdifferentcultures.”等。视频播放结束后，教师提问：“Whatwerethechildrentalkingabout?Whataretheygoingtostudy?”引导学生回顾视频内容，进一步加深对未来学习计划及相关英语表达的理解和印象，为后续的教学内容做好铺垫。（三）PresentationNewWordLearning教师逐一展示单词卡片，如“study”，并展示学生学习的场景图片，说：“Look,thisisapictureofstudentsstudying.Westudytogainknowledge.Forexample,'Istudyhardtogetgoodgrades.'”示范单词“study”的发音，让学生跟读，注意纠正学生的发音错误。采用同样的方式教授其他单词，如“physics”（展示物理实验的图片，介绍物理学科的研究内容）、“chemistry”（拿出一些化学试剂或实验器具，讲解化学学科的特点）、“history”（展示历史文物或历史事件的图片，讲述历史学科的意义）、“science”（强调科学涵盖多个学科领域，如物理、化学等）、“meeting”（模拟开会的场景，解释“meeting”的含义）、“o'clock”（用时钟指针演示整点时间，教学生如何表达时间）、“gate”（展示学校大门的图片，说“Thisistheschoolgate.Weenterandleaveschoolthroughit.”）等。在教授过程中，教师可以结合实物道具或动作演示，让学生更直观地理解单词的含义。例如，拿出一个小地球仪，转动地球仪并说：“Wecanlearnabouttheworldanddifferentcountriesinhistoryclass.”让学生更好地记忆单词“history”和相关的概念。SentencePatternTeaching教师创设一个校园咨询的情境，与一位学生进行示范对话：T:Whatareyougoingtostudyinmiddleschool?S:I'mgoingtostudyphysicsandchemistry.I'minterestedinscience.T:That'sgreat.Whereareyougoingtostudy?S:I'mgoingtostudyat[SchoolName].让学生两人一组，模仿教师的对话进行练习，鼓励学生运用所学的单词和一般将来时的特殊疑问句及其回答进行描述，如“Whatareyougoingtostudyintheartclass?”“I'mgoingtostudypaintingandsculpture.”“Whenareyougoingtohavethemeetingabouttheschooltrip?”“We'regoingtohaveitatthreeo'clockattheschoolhall.”等。教师在教室里走动，观察学生的练习情况，及时给予指导与帮助，纠正学生的语言错误，同时鼓励学生大胆表达自己的想法，不要害怕犯错。例如，对一位表达不太自信的学生说：“You'redoingagreatjob.Yourpronunciationisverygood.Justbemoreconfidentandspeaklouder.Ibelieveyoucandoit.”（四）PracticeGroupWorkFutureStudyPlanDiscussion将学生分成四人一组，每组发放一张大白纸和彩笔。学生在小组内轮流分享自己未来的学习计划，包括要学习的学科、学习的目标、打算参加的学校社团或活动等，其他小组成员认真倾听并记录下来。然后，小组共同合作，将成员的计划整理成一份详细的“未来学习计划报告”，可以用图表、图片或思维导图的形式来展示，使计划更加清晰明了。教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予建议与启发，如：“Youcanaddsomereasonswhyyouchoosethesesubjects.Itwillmakeyourplanmoreconvincing.”鼓励学生积极思考，发挥想象力，尊重其他小组成员的意见与创意，共同完成一份富有个性和深度的报告。小组活动结束后，每组推选一名代表上台展示小组的“未来学习计划报告”，向全班同学介绍，其他小组的学生可以进行提问或评价。例如：Group1:Ourgroupmemberwantstostudyhistoryandliterature.Hewantstobeawriterinthefuture.Heisgoingtojointhewritingclubandparticipateinwritingpetitions.Anothermemberisinterestedinscience.Sheisgoingtostudybiologyandchemistryanddosomeresearchprojects.StudentfromGroup2:Howishegoingtoimprovehiswritingskills?Group1:Hesaidheisgoingtoreadalotoffamousbooksandpracticewritingeveryday.教师在一旁进行总结与评价，对学生的表现给予肯定与表扬，同时对学生提出的问题进行解答与拓展，加深学生对一般将来时特殊疑问句及相关词汇的理解与运用。GameQuestionandAnswerRelay教师准备一些写有不同未来学习计划相关问题的卡片，如“Whatareyougoingtostudyinthemusicclass?”“Whereareyougoingtostudyforeignlanguages?”“Whenareyougoingtohavethesportsmeeting?”等。将学生分成若干小组，每组学生依次抽取卡片并快速回答问题，然后再提出一个新的问题让下一组回答。如果某组学生在规定时间内回答错误或无法提出问题，则该组暂时退出游戏，最后剩下的小组获胜，可以获得一颗小贴纸作为奖励。这个游戏可以帮助学生更好地巩固一般将来时特殊疑问句的用法，同时提高学生的反应能力和语言表达能力，增加课堂的趣味性与互动性。（五）ProductionRoleplaySchoolCounselingOffice教师利用教室的一角布置一个简单的学校咨询办公室场景，摆放一些桌椅、书架、文件等道具。将学生分成若干小组，每组学生分别扮演学生、咨询师等角色，进行学校咨询的角色扮演。角色扮演要求学生运用所学的单词和一般将来时的特殊疑问句及其回答，学生向咨询师咨询未来的学习计划、学校活动安排等问题，咨询师给予专业的建议和指导。例如：Student:I'mnotsurewhatI'mgoingtostudyinhighschool.Canyougivemesomeadvice?Counselor:Well,whatareyouinterestedin?Doyoulikescienceorhumanities?Student:Ilikeboth.ButI'malittleconfused.Counselor:Ifyoulikescience,youcanconsiderstudyingphysics,chemistryandbiology.Theywillopenmanydoorsforyouinthefuture.Andifyoulikehumanities,history,literatureandlanguagesaregoodchoices.学生在角色扮演过程中，教师在旁边观察，适时给予指导与建议，鼓励学生加入更多的细节与情感表达，使对话更加真实、生动。角色扮演结束后，教师组织学生进行自我评价与互评，让学生分享在活动中的体验与收获，同时评选出表现最佳的小组与个人，给予小奖品（如英语学习资料、文具等）奖励。WritingTaskSchoolActivityAnnouncement教师布置写作任务：让学生写一份学校活动通知，内容可以是关于一场学术讲座、一次社团招新活动或者一个体育比赛等，要求运用所学的词汇和一般将来时的特殊疑问句及其回答来提供活动的相关信息，如活动内容、时间、地点、参与对象等。教师在黑板上列出写作提纲，如：TitleIntroductionActivityDetails(What,When,Where,Who)Conclusion，引导学生理清写作思路。学生写作过程中，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的语言问题，鼓励学生运用丰富的词汇和多样的句式来表达自己的想法，使文章更加规范、准确。写作完成后，教师可以选取部分学生的作品进行展示与分享，让其他学生认真倾听并给予评价与建议，教师最后进行总结与反馈，对学生的写作成果给予肯定与鼓励，同时指出存在的不足之处，提出改进的方向。（六）Summary教师引导学生回顾本节课所学的重点单词、句型以及在各种活动中的体验与收获，提问学生：“Whathavewelearnedtoday?Whatwasthemostinterestingpartforyouduri