Module4Unit1Let'smakeahomelibrary（教学设计）-英语五年级下册

《Module4——Unit1Let'smakeahomelibrary.》教学设计——外研社版英语五年级下册一、教学目标语言知识目标学生能够听懂、会说、认读并拼写单词：library,student,sent,CD,idea,put,shelf。掌握重点句型：Let'smakeahomelibrary.Wecanputthemhere.Theseareallbooksaboutscience.语言技能目标能在模拟情境中运用所学单词和句型讨论家庭图书馆的建设，包括书籍分类、摆放位置等。能够用英语向他人介绍自己设计的家庭图书馆方案。情感态度目标培养学生对阅读和书籍的热爱之情。通过小组合作学习，增强学生的团队协作意识与相互交流能力，在教学过程中关注学生个体差异，体现教师人文关怀，使每个学生都能积极参与到课堂活动中并有所收获。学习策略目标鼓励学生在小组活动中积极思考、大胆表达，提高合作学习与自主学习能力。引导学生通过观察、模仿、实践等方式学习英语。二、教学重难点教学重点掌握本单元的重点单词与句型。学会用英语描述家庭图书馆的构建要素与步骤。教学难点如何引导学生在小组合作中用英语进行深度讨论与有效交流，尤其是基础薄弱的学生。帮助学生将所学知识灵活运用到实际的家庭图书馆设计与介绍中。三、教学方法

情境教学法、任务驱动法、小组合作学习法、游戏教学法四、教学准备

多媒体课件、单词卡片、模拟书架、各类书籍模型、学生自制图书卡片、小组活动评价表五、教学过程（一）Warmingup教师热情地与学生打招呼，进行简单的日常交流，如：Howareyoutoday?Whatdidyoudolastweekend?关注学生的情绪和生活经历，拉近师生距离。播放一段关于图书馆的动画视频，视频中展示孩子们在图书馆阅读、借书还书等场景，引出本节课主题“Let'smakeahomelibrary”。在播放视频前，教师可以提问：Whatcanyouseeinthevideo?引发学生的兴趣和好奇心。（二）Presentation单词教学利用多媒体课件展示图书馆的图片，教授单词“library”，并引导学生描述图书馆的外观和功能。展示学生读书的图片，引出“student”，鼓励学生分享自己作为学生的感受和经历。呈现寄信的图片，讲解“sent”（send的过去式），通过简单的例句帮助学生理解用法，如：Isentapostcardtomyfriend.拿出一张CD，教授“CD”，询问学生是否喜欢听音乐或英语CD，了解学生的兴趣爱好。用一个思考的表情图片引出“idea”，启发学生思考关于家庭图书馆的创意，如：Doyouhaveanygoodideasaboutourhomelibrary?展示把书放在书架上的图片，教授“put”和“shelf”，让学生模仿动作，加深记忆。采用多种方式带领学生朗读单词，如个人读、小组读、开火车读等，及时纠正发音错误。课文教学播放课文录音，让学生整体感知对话内容，回答问题：WhatdoesLinglingwanttodo?再次播放录音，逐句跟读，教师讲解重点句型和词汇的用法，如：Let's...（表示提议），about（关于）等。让学生分组朗读课文，互相倾听和纠正，然后请几组学生进行朗读展示，给予积极的评价和鼓励。（三）Practice单词游戏：单词接龙教师说出一个单词，如“library”，学生需要说出以该单词最后一个字母开头的新单词，如“yard”，依次类推，说错或重复的学生淘汰，坚持到最后的学生获胜。这个游戏可以快速复习所学单词，同时激发学生的竞争意识和思维敏捷性。小组活动：家庭图书馆规划将学生分成小组，每组45人。给每个小组发放模拟书架、各类书籍模型和一张大白纸。布置任务：小组合作讨论并设计一个家庭图书馆，包括确定书架的位置、书籍的分类摆放方式等，并用英语进行交流和记录。教师在各小组间巡视，鼓励每个学生参与讨论，对于不太敢开口的学生，教师可以给予引导和鼓励，如：It'sokay.Youcanjustsayalittle.Whatdoyouthinkaboutthisbook?同时，教师根据小组活动评价表对各小组的合作情况进行观察记录，评价内容包括参与度、交流的流畅性、创意等方面。（四）Production小组展示每个小组派一名代表上台，用英语介绍他们设计的家庭图书馆方案，如：Thisisourhomelibrary.Wewillputthestorybooksonthisshelfbecausewealllikereadingstories.TheCDswillbeonthesmallshelfneartheputer.其他小组的学生可以提问或提出建议，如：Whydoyouputthesciencebooksthere?这一环节可以锻炼学生的口语表达能力和应变能力，同时促进小组间的交流与学习。个人创作让学生根据小组讨论的结果，在自己的练习本上绘制自己理想中的家庭图书馆草图，并在旁边用英语标注各个部分的名称和功能。教师巡视过程中，对学生的作品进行个别指导，特别是对于绘画和英语表达有困难的学生，教师可以提供一些简单的模板或词汇帮助，如：bookcase（书柜）,readingarea（阅读区）等，让每个学生都能顺利完成创作。（五）Summary教师引导学生回顾本节课所学的重点单词、句型和家庭图书馆设计的要点，如：Welearnedsomewordsaboutthehomelibrary.Andweknowhowtomakeaplanforit.Whataretheimportantthingsweshouldremember?让学生自主总结，强化记忆。六、教学反思

在本节课的教学中，通过多种教学方法和活动，充分体现了教师的人文关怀。从热身环节与学生的亲切交流，到小组活动中对不同层次学生的关注与引