人教版七年级上册第四单元《第1课　描绘我们的校园》教学设计

人教版七年级上册第四单元《第1课描绘我们的校园》教学设计科目美术授课时间节次指导教师杨晶晶授课班级、授课课时七二班授课题目（包括教材及章节名称）人教版七年级上册第四单元《第1课描绘我们的校园》教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容是来自人教版七年级上册第四单元的第1课《描绘我们的校园》。课程旨在通过观察、记录和描绘校园中的人和事，让学生学会用文字表达自己的所见所感，培养学生的观察能力和写作能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的培养：学生在日常生活中已经具备了一定的观察能力，通过本节课的学习，可以进一步提高学生的观察能力，使其能够更准确、更细致地观察身边的人和事。

2.写作能力的培养：学生在小学阶段已经学习了一些写作的基础知识，如标点符号的运用、句子的构成等。本节课将通过具体的写作练习，让学生运用所学知识，将自己的观察和感受表达出来。

3.情感态度的培养：通过描绘校园中的人和事，学生可以更加热爱自己的校园，增强对校园生活的认同感。同时，通过观察和描绘他人，学生可以学会理解和尊重他人，培养良好的社会交往能力。教学目标1.知识与技能：学生能够运用所学知识，观察、记录和描绘校园中的人和事，提高自己的观察能力和写作能力。通过本节课的学习，学生能够掌握描绘校园的基本方法，如观察角度的选择、描绘对象的选取等。

2.过程与方法：学生通过观察、记录和描绘校园中的人和事，学会运用观察方法，提高观察能力。同时，学生通过写作练习，学会运用文字表达自己的所见所感，提高写作能力。

3.情感态度与价值观：学生通过描绘校园中的人和事，培养对校园生活的热爱，增强对校园生活的认同感。同时，学生通过观察和描绘他人，学会理解和尊重他人，培养良好的社会交往能力。

4.教学重点：观察能力的培养，写作能力的培养。

5.教学难点：如何准确、细致地观察身边的人和事，如何将自己的观察和感受用文字表达出来。

6.教学准备：教师准备校园观察记录表，学生准备写作素材。

7.教学过程：教师引导学生观察校园中的人和事，学生记录观察结果，然后根据观察结果进行写作练习。

8.教学评价：通过学生的观察记录和写作练习，评价学生的观察能力和写作能力。同时，通过学生的情感态度和价值观的培养，评价学生的社会交往能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）观察能力的培养：通过观察校园中的人和事，培养学生的观察能力，使学生能够准确、细致地捕捉到身边的人和事的特点。例如，教师可以引导学生观察校园中的树木、花草、建筑物等，让学生学会从形状、颜色、大小等方面进行观察。

（2）写作能力的培养：通过描绘校园中的人和事，培养学生的写作能力，使学生能够将自己的观察和感受用文字表达出来。例如，教师可以让学生描述校园中的某一场景，要求学生运用生动的语言、形象的比喻等手法进行描绘。

（3）情感态度与价值观的培养：通过描绘校园中的人和事，培养学生的情感态度和价值观，使学生更加热爱自己的校园，增强对校园生活的认同感。例如，教师可以让学生描绘校园中的感人故事，让学生在写作过程中感受到校园生活的美好。

2.教学难点

（1）如何准确、细致地观察身边的人和事：学生在观察过程中，往往容易忽略细节，无法准确捕捉到身边的人和事的特点。教师需要引导学生学会从多个角度进行观察，关注细节，提高观察的准确性。

（2）如何将自己的观察和感受用文字表达出来：学生在写作过程中，往往难以将自己的观察和感受用文字表达出来，导致写作内容空洞、无趣。教师需要引导学生学会运用生动的语言、形象的比喻等手法，将自己的观察和感受生动地表达出来。

（3）如何培养学生的情感态度与价值观：学生在情感态度与价值观的培养过程中，容易受到外界因素的影响，导致价值观的偏差。教师需要通过具体的写作练习，引导学生树立正确的价值观，培养良好的情感态度。

为了突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）创设情境：通过创设具体的校园情境，引导学生进行观察和描绘，激发学生的兴趣和积极性。

（2）分组讨论：将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决观察和写作中的问题。

（3）示范引导：教师可以通过示范，展示如何进行观察和写作，让学生在学习过程中有样可学。

（4）反馈评价：教师对学生的观察记录和写作练习进行及时反馈和评价，指出学生的优点和不足，帮助学生提高观察和写作能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）观察法：通过观察校园中的人和事，培养学生的观察能力，使学生能够准确、细致地捕捉到身边的人和事的特点。

（2）写作指导法：通过写作练习，培养学生的写作能力，使学生能够将自己的观察和感受用文字表达出来。

（3）情感态度与价值观培养法：通过描绘校园中的人和事，培养学生的情感态度和价值观，使学生更加热爱自己的校园，增强对校园生活的认同感。

2.设计具体的教学活动

（1）校园观察活动：教师组织学生进行校园观察，让学生记录观察结果，然后进行写作练习。

（2）小组讨论活动：将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决观察和写作中的问题。

（3）案例分析活动：教师提供一些校园中的感人故事或有趣事件，让学生进行分析，培养学生的情感态度和价值观。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师使用PPT展示校园中的图片和场景，引导学生进行观察和描述。

（2）视频：教师播放一些校园中的视频，让学生通过观看视频进行观察和描述。

（3）在线工具：教师使用在线工具，如校园地图、照片库等，让学生进行观察和描述。

（4）写作素材：教师提供一些写作素材，如校园中的感人故事、有趣事件等，让学生进行写作练习。教学过程1.导入阶段

（1）教师通过展示校园中的美丽景色、校园活动照片等，引发学生对校园的热爱和兴趣，引导学生关注本节课的主题《描绘我们的校园》。

（2）教师提问：“你们最喜欢的校园一角是哪里？为什么？”鼓励学生分享自己对校园的喜爱和观察。

2.新课呈现

（1）教师通过PPT展示校园中的不同场景，如教室、操场、图书馆等，引导学生观察并描述这些场景的特点。

（2）教师通过实例讲解如何进行观察和描绘，如观察校园中的树木，描述其形状、颜色、大小等。

（3）教师提供校园观察记录表，引导学生进行观察和记录。

3.学生活动

（1）学生分组进行校园观察，每组选择一个场景进行观察和描述，记录在观察记录表上。

（2）学生进行小组讨论，分享自己的观察结果，共同完成观察记录表。

（3）学生进行角色扮演，模拟描绘校园中的场景，如模拟在操场上进行体育活动。

4.巩固练习

（1）教师提供一些校园场景的图片，让学生进行观察和描述，巩固所学知识。

（2）教师设计一些拓展性的练习题，如让学生编写校园故事、描绘校园中的感人事件等，激发学生的探索欲望和求知欲。

5.总结反馈

（1）教师通过PPT展示本节课的主要内容和重点，帮助学生回顾所学知识。

（2）教师对学生的观察记录和写作练习进行评价和建议，指出学生的优点和不足，鼓励学生进行改进。

（3）教师鼓励学生分享自己的学习收获，总结本节课的学习成果。

6.教学调整

教师根据学生的实际情况和学习进度，灵活调整教学内容和教学方法，确保教学效果的最大化。例如，对于观察能力较弱的学生，教师可以提供更多的观察指导和示范；对于写作能力较弱的学生，教师可以提供更多的写作指导和反馈。教学资源拓展1.拓展资源

（1）校园参观活动：组织学生参观校园中的不同场所，如图书馆、实验室、体育馆等，让学生亲身体验校园生活，提高观察能力和写作能力。

（2）校园摄影比赛：鼓励学生拍摄校园中的美丽景色和感人瞬间，通过摄影作品展示校园的魅力，培养学生的观察能力和审美能力。

（3）校园采访活动：组织学生对校园中的教师、学生、工作人员等进行采访，了解他们的故事和经历，提高学生的沟通能力和写作能力。

2.拓展建议

（1）组织学生参观校园中的不同场所，如图书馆、实验室、体育馆等，让学生亲身体验校园生活，提高观察能力和写作能力。在参观过程中，教师可以引导学生关注场所的特点、设施的使用等，激发学生的观察和写作兴趣。

（2）举办校园摄影比赛，鼓励学生拍摄校园中的美丽景色和感人瞬间，通过摄影作品展示校园的魅力。学生可以自由选择拍摄的主题和角度，发挥自己的创意和想象力。在比赛结束后，可以组织展览和评选，让学生互相学习和交流。

（3）组织学生对校园中的教师、学生、工作人员等进行采访，了解他们的故事和经历。学生可以自由选择采访对象和话题，通过采访活动提高自己的沟通能力和写作能力。在采访过程中，学生可以学习如何提问、倾听、记录等，培养自己的观察和写作能力。

（4）组织学生进行写作练习，如撰写校园故事、描绘校园中的感人事件等。教师可以提供一些写作素材和主题，鼓励学生发挥自己的创意和想象力，用文字表达自己的所见所感。通过写作练习，学生可以提高自己的观察能力和写作能力，培养自己的情感态度和价值观。

（5）组织学生进行小组讨论和交流，分享自己的观察结果和写作心得。学生可以互相学习和借鉴，提高自己的观察能力和写作能力。同时，小组讨论可以培养学生的团队合作能力和批判性思维能力。教学反思这节课我教授的是人教版七年级上册第四单元的第1课《描绘我们的校园》，通过本节课的学习，我深刻地认识到观察能力和写作能力在学生学习中的重要性。

在教学过程中，我采用了观察法和写作指导法，引导学生通过观察校园中的场景和人物，将自己的所见所感用文字表达出来。通过具体的写作练习，学生能够将自己的观察和感受生动地表达出来，提高了自己的写作能力。

在学生活动方面，我设计了校园观察活动和小组讨论活动，让学生在观察和交流中提高自己的观察能力和写作能力。通过角色扮演和实验操作等活动，学生能够将所学知识应用到实际中，提高了自己的实践能力。

在教学资源方面，我使用了PPT和视频等教学工具，帮助学生更好地理解和掌握核心概念。同时，我还提供了写作素材和案例分析，帮助学生巩固和应用所学知识。

在教学过程中，我发现了一些问题。首先，学生的观察能力参差不齐，有些学生能够准确地捕捉到身边的人和事的特点，而有些学生则容易忽略细节。其次，学生在写作过程中，难以将自己的观察和感受用文字表达出来，导致写作内容空洞、无趣。最后，学生的情感态度和价值观的培养也需要进一步加强。

针对这些问题，我计划采取以下措施进行改进。首先，加强对学生的观察指导，通过具体的实例和示范，帮助学生学会从多个角度进行观察，关注细节，提高观察的准确性。其次，提供更多的写作指导和反馈，鼓励学生运用生动的语言、形象的比喻等手法，将自己的观察和感受生动地表达出来。最后，通过具体的写作练习和小组讨论，引导学生树立正确的价值观，培养良好的情感态度。板书设计（1）板书标题：描绘我们的校园

（2）观察能力的培养：观察角度的选择、观察细节的捕捉

（3）写作能力的培养：生动的语言、形象的比喻、清晰的结构

（4）情感态度与价值观的培养：热爱校园、尊重他人、理解多元文化

2.简洁明了

（1）每个知识点用简洁的词语或短语表达

（2）避免冗长的句子和复杂的表达方式

（3）使用图表、图片等视觉辅助工具，帮助学生理解和记忆

3.艺术性和趣味性

（1）使用色彩丰富的粉笔，增加板书的吸引力

（2）设计有趣的图形和图案，如校园地图、人物插图等

（3）引入幽默元素，如卡通人物、幽默标语等，激发学生的兴趣和主动性

（4）与学生互动，鼓励他们参与板书的设计和制作，提高他们的参与感和创造力教学评价（1）提问评价：通过提问学生，了解他们对本节课知识的掌握情况。例如，教师可以提问：“你们学会了如何观察校园中的场景吗？请举例说明。”

（2）观察评价：教师在课堂上观察学生的行为和反应，了解他们的学习效果。例如，教师可以观察学生在观察校园场景时的专注度和积极性。

（3）测试评价：通过设计一些简单的测试题，了解学生对本节课知识的掌握程度。例如，教师可以设计一些选择题或填空题，测试学生对观察角度选择、观察细节捕捉等知识点的掌握情况。

2.作业评价

（1）作业批改：教师认真批改学生的观察记录表和写作练习，了解他们的学习效果。例如，教师可以批改学生对校园场景的观察描述，了解他们的观察能力和写作能力。

（2）作业点评：教师对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足。例如，教师可以表扬学生对校园场景的细致观察，同时指出他们在写作中的语言表达和结构安排等方面的不足。

（3）作业反馈：教师及时反馈学生的学习效果，鼓励他们继续努力。例如，教师可以对学生的作业进行评价，同时鼓励他们