统考版2024高考语文二轮复习专题组合练6语言文字运用+名句默写+诗歌鉴赏含解析

PAGE5-专题组合(6)语言文字运用＋名句默写＋诗歌鉴赏一、语言文字运用阅读下面的文字，完成1～3题。我相识的学生里面，除了少部分的奇才之外，真正最影响一个人的成就的因素，可能不是智商，也不是努力，而在于他有多“踏实”。踏实的人做一件事，成一件事；学一样东西，就学得到一样东西。你只要看一门课最起先的时候，讲一些最简洁的学问，哪些人可以地听进去，他们将来就算没有什么惊人的成就，也都不会生活得太差。而聪慧人往往已失去了耐性，都趴在桌子上睡觉。但趴在桌子上睡觉，还不算最糟糕的学习状态。我自己也在课上睡过多数次，就我的阅历来说，当然什么也没学到，但至少知道没学到东西。更可怕的状况是自我催眠，感觉自己在学，实则空空如也。一种典型的催眠方式，就是用手机把每一页PPT都拍下来，之后该开小差照样开小差。他们以为自己“学到了”，但无非是在手机里储存了一堆只在考试前才会看一遍的照片而已。有时我会禁止学生照相，但他们还是会把电脑搬到教室里，一边听课，一边噼里啪啦地打字。这样也算很努力。但他们努力把课堂上的内容敲进电脑里，就是为了自己可以更地记不住它们。之所以说这种状况更可怕，是因为他们地把“并没有真的学到什么东西”这件事奇妙地敷衍过去：“反正随时可以再看我的笔记。”我想，这里面也许也有一种平安感。一个人学东西之所以无法专注，可能就是因为他无法忍受专注在一个点上的感觉。学习一个东西(尤其是简洁的、重复的)往往让人焦虑。()，这样就可以说：“行了，这个我已经懂了。”这是回避焦虑的法宝。1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是()A．天资聪颖不胜其烦心安理得不露声色B．天赋异禀不胜其烦心安理得不露声色C．天赋异禀不厌其烦心安理得不着痕迹D．天资聪颖不厌其烦心安理得不着痕迹解析：本题考查成语的辨析和正确运用的实力。答题时留意明确词语的含义，从成语的运用对象、范围、感情色调等方面区分近义成语，然后分析成语所在的语境，从中选择一个最合乎语境的成语。①天资聪颖：上天赐予的聪慧灵慧的资质，形容一个人某方面的天赋极佳，聪慧而且具有慧根，强调“聪慧”，内容详细。天赋异禀：形容一个人有异于别人的奇妙的天赋或特长，宏观概括，强调上天赐予性能。第一个横线处，此处想表达除了少部分的人天生有异于常人的实力。故应填入“天赋异禀”最为恰当。②不胜其烦：烦琐得使人受不了。不厌其烦：不嫌烦琐与麻烦，形容耐性。此处是指踏实的人很有耐性，应选用“不厌其烦”。③心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。心安理得：反躬自问，没有什么可惭愧的或对不起人的地方。此处指“他们”自以为事情做得合理，应选用“心安理得”。④不露声色：内心活动不从语气和神态上表现出来，形容看法冷静。不着痕迹：指事情做得完美无缺，没有马脚，不易被人察觉。依据下文“奇妙地敷衍了过去”可知，应选用“不着痕迹”。故选C。答案：C2．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()A．可能不在于智商，也不在于努力，而在于他有多“踏实”。B．可能不是努力，也不是智商，而是“踏实”。C．可能不在于努力，也不在于智商，而在于他有多“踏实”。D．可能不是智商，也不是努力，而是“踏实”。解析：本题考查病句的辨析和修改。应先阅读画线句，然后依据主谓宾的成分压缩句子，先视察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。“在于”与“因素”搭配不当，解除A、C两项。“智商”为先天因素，“努力”和“踏实”为后天因素，应当先天在前，后天在后，解除B项。故选D。答案：D3．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是()A．因为这一刻你真的停在一个东西上，就会意识到自己有多渺小。因此，用最快的速度纵观也许，或是把留意力投向这个东西之外B．因此，你用最快的速度纵观也许，或是把留意力投向这个东西之外。这一刻你真的停在一个东西上，才会意识到自己有多渺小C．因为这一刻你真的停在一个东西上，就会意识到自己有多渺小。因此，把留意力投向这个东西之外，或是用最快的速度纵观也许D．因此，你把留意力投向这个东西之外，或是用最快的速度纵观也许。这一刻你真的停在一个东西上，就会意识到自己有多渺小解析：本题考查补写句子。前语境“可能就是因为他无法忍受专注在一个点上的感觉。学习ｰ个东西(尤其是简洁的、重复的内容)往往让人焦虑”与“这一刻你真的停在一个东西上，就会意识到自己有多渺小”有交集，“一个点”“一个东西”，话题一样连接最紧，解除B、D两项，而且后边是缘由，应当用“因为”而非“因此”。依据逻辑认知依次，“用最快的速度纵观也许”应当在前，“把留意力投向这个东西之外”应当在后，解除C项，另外依据后语境“这样就可以说：‘行了，这个我已经懂了。’”的内容应当紧承“因此，用最快的速度纵观也许，或是把留意力投向这个东西之外”，照应上文，属于正确的做法。故选A。答案：A4．中国的语言特别微妙，在不同的语境中，即便同一个词语也往往会传达出不同的语意。请参照下面的语境，说明加点词“深厚”的意思，每句不超过10个字。①那些渐渐从生命中逝去的美妙，我们总是无力挽留，只能赐予深厚的哀悼。②初春就起先劳作的农夫，用铁镐触碰着坚硬的土地，时常发出深厚的声响。③这个人虽与我们相识多年，但为人深厚难以捉摸，所以大家都不太了解他。④历史令人贤明，诗歌使人高雅，数学让人理智，而哲学则能造就人的深厚。⑤在大事面前，小明是那种特别深厚稳妥的人，你从来看不到他脸上的慌乱。①②③④⑤解析：“深厚”的义项有：1.形容程度深；2.(声音)低沉；3.镇静持重；4.思想感情不外露；5.深刻厚重。①“深厚的哀悼”中的“深厚”是形容哀悼的程度深。②“深厚的声响”是形容铁镐触碰着坚硬的土地的声音是低沉的。③“为人深厚”是形容这个人思想感情不外露，所以让人难以捉摸，大家都不太了解他。④“人的深厚”是说“哲学”能把人“造就”得深刻。⑤“小明是那种特别深厚稳妥的人”，这里的“深厚”是说小明具有镇静、持重的性格特点。由句中“从来看不到他脸上的慌乱”可以推知该词义。答案：①形容程度深；②(声音)低沉；③思想感情不外露；④深刻厚重；⑤镇静持重。5．青春匆忙将我们推上高三的列车，转瞬中学的时间即将和我们说再见。在学校设置的留言板上，许多同学写下了自己的心理状态。请你选择其中两种状况进行回复。要求：语言生动得体，至少运用一种修辞，每则不得超过40个字。①因为成果不志向而内心焦虑的同学：②因为分别在即而心情烦躁的同学：③因为立刻高考而松弛懈怠的同学：解析：本题考查语言运用的简明、生动、得体。首先分析留言板上同学的心理状态，针对不同的心理状态赐予不同的留言。如：①有的同学因为成果不志向，内心焦虑时，那么就要激励他在高考中会笑到最终；②有的同学因为分别在即，心情烦躁时，就要用豁达的语句激励他，信任分别是为了更好地相逢；③也有的同学因为立刻高考了，会产生松弛懈怠的心情，那就要提示他珍惜时间，告知他青春是用来拼搏的，而不是用来荒废的。语言要生动，用美丽的语言以情打动同学。语言要得体，因为都是同学，用语不能太生硬。在表达上，至少运用一种修辞，有字数限制。答案：(1)①车轮向前转，人生向前看。用你内心的坚决向高考这一新的战场进军。(比方)(2)②“海内存知己，天际若比邻”，真正的友情怎么会惧怕时间和距离的考验？(反问)(3)③当你松弛懈怠时，从你身边偷偷溜走的不仅是时间，更是你的好状态。(拟人)二、名篇名句默写6．补写出下列句子中的空缺部分。(1)《庄子·逍遥游》第一段中“”一句，描写鹏背之广；“”一句，描写鹏翼之大。(2)杜甫在《春望》中以“，”两句诗刻画出自己的苍老形象，示意出内心的苦痛和愁怨。(3)《离骚》中，面对污浊的、看不到希望的环境，世俗皆“背绳墨以追曲兮，竞周容以为度”，诗人却选择“，”。解析：高考所考的名句，字不肯定有多困难，但肯定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。留意重点字，犹如音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“翼”“垂”“搔”“浑”“簪”“溘”“兮”“余”，理解字义去记忆。答案：(1)不知其几千里也其翼若垂天之云(2)白头搔更短浑欲不胜簪(3)宁溘死以流亡兮余不忍为此态也三、古代诗歌阅读阅读下面这首宋诗，完成7～8题。归田四时乐春夏二首(其一)①欧阳修春风二月三月时，农夫在田居者稀。新阳晴暖动膏脉，野水泛滟生光辉。鸣鸠聒聒屋上啄，布谷翩翩桑下飞。碧山远映丹杏发，青草暖眠黄犊肥。田家此乐知者谁，吾独知之胡不归。吾已买田清颍②上，更欲临流作钓矶。【注】①此诗作于诗人回京，任翰林院修撰期间。②颍：指颍州。作者于皇祐元年由扬州移知颍州，其次年七月改知应天府。7．下列对这首诗的理解，不正确的一项是()A．这首诗开篇交代了春天农夫们的生活情状：忙于农耕者多，闲居者少。B．诗人深知田园风光的美丽和农家生活的美妙，表达了自己的宠爱之心。C．诗中“知者谁”和“吾独知之”自问自答，暗含远离官场归隐的意思。D．诗人在颍州水畔种田为生，垂钓自娱，表达了悠然生活的欢乐与满意。解析：本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和诗人的思想情感的实力。D项，诗下注释和“更欲临流作钓矶”的“欲”，表明这是作者的想象，并不是真实发生的情景。故选D。答案：D8．有评论者认为“鸣鸠聒聒屋上啄，布谷翩翩桑下飞。碧山远映丹杏发，青草暖眠黄犊肥”四句写景精妙，请简要分析。答：解析：首先选取典型的景物(意象)“碧山”“丹杏”“青草”“黄犊”色调艳丽，对比剧烈，写出了田园景物的美丽。“鸣鸠”“布谷”“碧山”“丹杏”“青草”“黄犊”等，运用视听结合的手法，远景近景、高处景低处景相结合的方法，描写了田园风光的美丽和农家生活的美妙，表达了自己的宠爱之心。另外，“聒聒”“翩翩”叠词的