外研版九年级上册英语Module 1~12全册教案（大单元教学设计）

第第页外研版九年级上册英语Module1~12全册教案（Module1Wondersoftheworld单元主题Module1Wondersoftheworld主备人授课人年级9年级课型新授课课时5单元内容分析课标与教材分析单元整体分析：本模块主题属于“人与自然”范畴，涉及“世界重要国家的名称地理位置与自然景观。”模块内容分析：本模块内容围绕“wonders”这一主题展开，有三个单元构成，分别是：Unit1It’smorethan2000yearsold.Unit2TheGrandCanyonwasnotjustbig.Unit3Languageinuse.Unit1是关于“世界奇观”的对话。Tony,Lingling,Betty,和Darming谈论他们对四大奇观的看法和观点。该语篇学生以对话的形式开展有关世界奇观的讨论。在完成该部分的学习后，学生能就某以世界伟大奇观用英语进行自如地谈论。Unit2是一篇记叙文。主要培养学生的读、写能力。Activity2部分是一篇有关”TheGrandCanyon”游记，作者以游记的形式向我们记录了他在大峡谷的所见和所感。使我们有一种想要亲自去看一看的冲动，去领略大自然的美景和世界奇观，从而学习并掌握描述性的形容词。Unit3把前面两个单元的知识点和重点句型进行概括性的归纳和总结，使学生在学习时有了方向，能更好地掌握知识，明确学习目标。本单元语篇主要围绕“Wonders”这一主题开展，分别通过对话、阅读等形式来完成学习，掌握文中的日常交际用语，同时复习了六大时态的用法。学生在完成课本里包含的活动外，还有进一步提升自己的读、写能力。能以游记的形式用英语写出自己的所见、所感。同时，还能以小组协作完成一张海报来介绍世界上的伟大奇观。单元主题内容框架图学情分析知识储备：1、学生对“奇观”话题并不陌生，比较熟知世界伟大奇观。所以学生对话题比较感兴趣，也很容易进行讨论。2、学生在七、八年级已经完成了六大时态的学习，对时态的概念、结构有所感知和理解。面临可能的问题：1、学生对对话题内容比较熟悉，但是单词的储备量还是欠缺，很多词汇不熟悉，比较难开展谈论，只能在文中找些单词来进行描述，信息获取，文化知识的内化对于学生而言有一定的难度。2、学生可能忘记时态的基本结构，无法根据时间状语或关键词进行时态的判断。3、学生信息收集整理以及有逻辑的写作输出能力有待提高。解决方案：1、引导学生反复深入研读语篇，多任务设计提升阅读能力，强化学生的阅读策略。2、引导学生进行句子分析，通过句子翻译、找时间状语/信息完成时态的复习。单元教学目标素养目标语言能力:能够用本模块的单词和短语，以及所出现的口语和日常用语，就某一奇观进行自如的描述和交谈。文化意识:通过学习，认识了解中国及世界各地著名的自然和人文奇观。思维品质:培养对神奇的大自然和伟大的人类文明的热爱之情。学习能力:有积极主动的学习态度和较强的自信心，能制定明确的英语学习目标和计划，合理安排学习任务，预习和复习；能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。学业目标学完整模块后，学生能掌握以下知识或技能：1、能够用本模块的单词和短语，以及所出现的口语和日常用语，就某一奇观进行自如的描述和交谈。2、能听懂谈论景观的对话，理解其中的事实性描述及个人观点。3、能读懂游记类短文，获取事实性信息，并进行推测，理解作者的观点和写作意图。4、能对个人熟悉的某个景观进行描述，能够描写真实或虚拟的旅行经历和个人感受。Module1课时教学设计课题Unit1It’smorethan2000yearsold.课型听说课课时2学习目标1、能够用本单元的单词和短语，以及所出现的口语和日常用语，就某一奇观进行自如的描述和交谈。（学习理解）2、能听懂谈论景观的对话，理解其中的事实性描述及个人观点。（应用实践）3、能够对个人熟悉的某个景观进行事实性描述，能够描写真实获虚拟的旅行经历和个人感受。（迁移创新）教学重难点重点核心词汇：natural,wonder,discussion,eastern,though,loud,opinion.核心句式结构：millionsof,agreewith,more…than3.学生能理解对话内容，正确运用各种时态。难点1.运用本单元重点词汇、短语、句型以及相关语法知识谈论世界奇观。2.学生能够正确运用各种时态。教学过程设计效果评价Step1Warmingup1.Talkaboutthesummerholidayandtraveling.AskSsiftheyhaveevervisitedtheGreatWall,awonderoftheworld.2.Enjoyandtalksomethingaboutthepictures.3.Showsomepicturestointroducethenewwords.学生描述图片内容，根据学生的表达了解学生语言储备。设计意图：导入主题，创设情景，激发学生参与的兴趣，激活学生描述关于世界奇观知识，并教授本单元新单词，帮助学生更好的理解对话内容。（感知与注意）Step2Speakingpractice.1.Matchthenamesofthewonderswiththepictures.2.Lookatthepicturesandanswerthequestions.Usethewordsintheboxtohelpyou.检查学生对景观的表达，判断其口语运用和时态的准确程度。设计意图：学生观看图片，描述图片信息内容，为对话内容做铺垫；培养学生准确获取梳理和记录关键信息的能力。（获取与梳理）Step3Listenandread.1.Askthestudentstolistenandreadtheconversationsilently.2.Check(√)thetruesentences.（A3）3.Readthepassageandputthesentencesintotherightorder.4.AfterReading:Completethetable.观察学生完成笔记时是否能够运用正确的表达，齐读时注意学生语音语调是否存在问题，根据需要给出必要的指导和反馈。设计意图：继续培养学生的听说能力，学生通过听和读，完成练习，加深对对话内容的理解，引发学生自主思考。积累和“wonders”相关的英语表达，意在突破本课重难点。（描述与阐释）Step4Analyzethedialogue.1.AskthestudentstoreadthepassageandfinishActivity4.2.Languagepoints.设计意图：检验学生是否理解对话的含义，精讲课文，帮助学生掌握本课重点词汇，分析对话中的长句子，梳理。学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。（内化与运用）Step5Workinpairs.1.Readthroughtheexamplewiththeclass.—Whichwonderoftheworlddoyouliketovisit?—I’dliketovisittheGiant’sCausewaybecauseIlovewildplacesbythesea.2.Makealistofwondersoftheworld.Saywhichoneyouwouldliketovisitandwhy.设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，在表达自己对世界奇观的描述中，发展语用能力，形成对自然环境的认识和热爱。（想象与创造）作业设计基础性作业第一课时：1.抄写单词5遍，短语和重点句型2遍；2.熟读课文。第二课时：1.完成练习册上的习题；拓展性作业完成一张海报来介绍世界上的伟大奇观。（英语）板书设计Unit1It’smorethan2000yearsold.重点句型：millionsof,agreewith,more…than教学反思与改进Module1课时教学设计课题Unit2TheGrandCanyonwasnotjustbig.课型听说课课时2学习目标1、能够读懂关于世界奇观和著名景观介绍的文章。。（学习理解）2、掌握本单元的重要单词和短语并能熟练运。（应用实践）3、通过学习，学会如何介绍、描述某一奇观，从而使学生更加热爱自然风光。（迁移创新）教学重难点重点1.核心词汇：below,shine–shone-shone;shine–shined-shined,sign,silent,silver,sky,grey,gothrough,beside,reply,clear,fallaway,stream,nearly,ontopof,canyon,remain,by掌握文中的重点短语和句型。熟练运用文中出现的日常交际用语。难点1.运用所学知识用文字描述自己喜欢的景观。2.Towriteaboutaherowithfactsandopinions.教学过程设计效果评价Step1Warmingup1.Lead-inWorkinpairs.Talkaboutagreatnaturalwonderyouknow.UsethewordsinPart1tohelpyou.2Freetalk:Whatdoyouknowaboutthesewonders? 学生描述图片内容，根据学生的表达了解学生语言储备。设计意图：通过图片内容激发学生参与的兴趣，激活学生描述关于世界奇观知识，创设情景，导入主题，并教授本单元新单词，帮助学生更好的理解对话内容。（感知与注意）Step2Pre-reading.1.WatchavideoabouttheCanyon.2.Lookatthetitleandpredictthefollowingquestions.(1)Whatwillthewritertellusinthepassage?(2)Whichdoyouthinkisthegreatestwonderoftheworld?Andwhy?检查学生对快速浏览文章，完成问题情况，判断其把握文章的阅读策略和提取关键信息的能力。设计意图：学生观看大峡谷的图片及视频，让学生有更直观的感受，描述图片信息内容，为对话理解文章做铺垫；锻炼学生迅速提取关键信息的能力。（获取与梳理）Step3Reading1.Fastreading1).1.Readthepassagefastandcompletethequestions:(1)WhendidthewriterarriveattheGrandCanyon?(2)WeretheremanypeoplewhenthewritervisitedtheGrandCanyon?(3)WhatdidthewriterthinkoftheGrandCanyon?...2).Readthepassagequicklyandcorrectthetruesentences.2.CarefulreadingReadthepassageandcompletethetableReadagainandcompleteAct.4.观察学生在每一次读文章时，是否都能够准确找到相关信息。在完成读后任务时，学生能否正确理解文章信息并且复述课文。设计意图：培养学生理解文章大意信息和细节信息的能力，通过读文章，明确本课的重点句式结构和语法知识，培养学生准确获取和梳理文章信息的能力。（获取与梳理、分析与判断）Step4Analyzethedialogue.1.AskthestudentstoreadthepassageandfinishActivity4.2.Languagepoints.设计意图：检验学生是否理解对话的含义，精讲课文，帮助学生掌握本课重点词汇，分析对话中的长句子，梳理。学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。（内化与运用）Step5Practice.1.Learningtolearn2.Languagepoints3.Exercises1.Thesslowlychangedfrombluetored.

2.Theteacheraskedstudentstokeepsinthemeetingroom.

3.Themostpopularcolorthisautumnis(灰色).

4.Theydidn’twantto(逗留)longinthecity.

5.Theredlightofthetraffic(标志)means“stop”.

设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移中，创造性地运用所学语言和知识，完成一定练习。（批判与评价）作业设计基础性作业第一课时：1.抄写单词5遍，短语和重点句型2遍；2.熟读课文。第二课时：1.完成练习册上的习题；拓展性作业完成写作介绍自己的家乡。（英语）板书设计Unit2TheGrandCanyonwasnotjustbig.TheGrandCanyon：Howdeepisit?Howwideisit?Howlongisit?wide，deep，high，tall，wonderful，huge，great教学反思与改进Module1课时教学设计课题Unit3Languageinuse.课型听说课课时1学习目标1、能够用本单元的单词和短语，以及所出现的口语和日常用语，就某一奇观进行自如的描述和交谈。（学习理解）2、能够正确运用各种时态。（迁移创新）教学重难点重点1.学生能够掌握本单元的重点词汇、短语、句型及相关语法知识谈论世界奇观。2.学生能理解对话内容，正确运用各种时态。难点1.学生能够运用本单元重点词汇、短语、句型以及相关语法知识谈论世界奇观。2.学生能够正确运用各种时态。教学过程设计效果评价Step1Warmingup1.Freetalk.Talkaboutthesummerholidayandtraveling.2.Revision.ShowsomepicturestoreviewthetextofUnit1andUnit2观察学生表述假期旅游情况，了解学生对本模块知识的把握。设计意图：设置话题，激发学生参与的兴趣，培养学生的口语表达能力，并帮助学生复习本单元词、句复习。（感知与注意）Step2Languagepractice1.Readthroughtheexamplesentencesintheboxwiththewholeclass.1)IvisitedtheGiant’sCausewaytwoyearsago.2)ItproduceselectricityformillionsofpeopleinChina.3)I’veneverseenit,soI’mnotsureIagreewithyou.4)Ilookedtotheeast-theskywasbecominggrey.5)You’llgetthereinfiveminutes.6)AmIgoingtherightway?2.Askthestudentstorepeatthesentencesinthebox.检查学生对景观的表达及对时态运用的准确程度。设计意图：完成课本上的练习，推动方法的迁移。（获取与梳理、内化与迁移）Step3Grammar.时态复习到目前为止，我们已经学过了英语中常用的时态，包括一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时、一般将来时和现在完成时。在本模块中，我们将对这些时态的用法进行总结。首先，我们将本模块中出现的有代表性的句子归纳如下：时态例句一般现在时(1)AndIthinktheThreeGorgesDamisfantastictoo.(2)ItproduceselectricityformillionsofpeopleinChina.一般过去时(3)Well,IvisitedtheGiant’sCausewaytwoyearsago.现在进行时(4)AmIgoingtherightway?过去进行时(5)WhenIarrived,itwasearlymorninganditwasraining.一般将来时(6)You’llgetthereinfiveminutes.现在完成时(7)I’veneverseenit,soI’mnotsureIagreewithyou.观察学生完成笔记时是否能够运用正确的时态，根据需要给出必要的指导和反馈。设计意图：引导梳理相关的语法知识，帮助学习进一步理解被动语态的结构及用法。（内化与运用、分析与判断）Step4Exercises1.Differenttensesdetailedly.2.Completetheexerciseinthebook.设计意图：检验学生是否掌握各种时态的运用。（内化与运用）作业设计基础性作业1.完成练习册上的习题。2.整理本模块的笔记。拓展性作业Dosomeresearchforthewondersoftheworld.板书设计Unit3Languageinuse.Keysentences:IvisitedtheGiant’sCausewaytwoyearsago.ItproduceselectricityformillionsofpeopleinChina.I’veneverseenit,soI’mnotsureIagreewithyou.教学反思与改进外研版九年级上册英语Module2Publicholidays单元主题Module2Publicholidays授课人年级九年级上册课型新授课课时单元内容分析本模块主题属于“人与社会”范畴，涉及“世界主要国家的文化习俗与文化景观、节假日与庆祝活动”。节假日与学生的生活紧密相连，也是他们很感兴趣的话题。通过学习本模块，学生可以了解中外重要节日的名称和过节方式。这一模块的语法—时间状语从句，是初中阶段很重要的语法项目，教师可以引导学生通过例句来体会、理解，进而掌握本语法点。Unit1主要围绕国庆节在中美两国的不同这一话题展开。其语言知识和技能都紧紧围绕这一话题。本单元的内容以对话的形式展现，让学生在一种轻松愉悦的氛围中学习本文语法——时间状语从句，使学生既学习了知识内容，也锻炼了交际能力和口语表达能力。Unit2中的短文较为详细地描述了美国感恩节的由来、人们的庆祝方式及其意义。通过学习这篇文章，学生可以更加全面地了解感恩节。阅读短文之后，教师可以引导学生讨论：人类为什么要设立节日？人们庆祝节日的目的有哪些？Unit3的语法重点是时间状语从句。教师要引导学生通过语境来感知和体会该语法项目。本单元语篇主要围绕“PublicHolidays”这一主题开展，分别通过对话、阅读等形式来完成学习，掌握文中的日常交际用语，同时学习状语从句的用法。学生在完成课本里包含的活动外，还有进一步提升自己的读、写能力。学情分析学生们比较熟悉中国的节日，但大多数学生对外国节假日比较陌生,本单元谈论各国的主要公共假期，学生会觉得很新鲜和感兴趣。本节课学习时间状语从句，学生之前接触过但不够熟悉对话中的知识点还需要精讲足练。经过两年的听力训练,大多数学生已经掌握了捕捉关键词、关键句的听力技巧，但猜测词义和克服生词障碍的能力需加强。单元教学目标1．掌握本模块的词汇、所出现的日常交际用语，能就某一节日话题进行自如交谈。2．能用英语描述自己知道的外国节日与本国节日的不同。3．通过本模块对时间状语从句的学习，使学生达到熟练运用时间状语从句的程度。4．提高学生的交际能力、写作能力和团结协作的能力。重难点1．重点：(1)熟练掌握时间状语从句的用法。(2)掌握文中的日常交际用语。2．难点：(1)能就某一节日话题用英语进行自如地谈论。(2)能用英语写有关节日的文章。Module2课时教学设计教学内容Unit1Myfamilyalwaysgosomewhereinterestingassoonastheholidaybegins.课型Listeningandspeaking二次设计教学课时22素养目标1．能掌握文中词汇并能熟练拼写。2．能理解对话的大意并掌握对话中的重点句型。3．能熟练掌握文中出现的日常交际用语。4．通过学习国内外的法定节日，让学生了解各国节日的风俗习惯，开阔视野。教学重点1.掌握文中重点词汇和句型。2.熟练运用文中出现的日常交际用语。3.掌握英语中日期的表达方法及序数词。4.了解时间状语从句的用法。教学难点1.灵活运用英语中日期的表达方法及序数词。2.熟练运用时间状语从句。教学过程Step1Lead－inT：HowmanyholidaysdoyouknowinChina?Whatarethey?S：…(学生说出自己知道的节假日)T：Whatarepublicholidays?S：…T：DoyouwanttoknowsomeholidaysintheUS，theUK…？S：Yes，…T：Well.TodaywewilllearnaboutNationalDayinChinaandtheUS.【设计意图】通过让学生自由谈论节日导入新课，既活跃了课堂气氛，也让学生比较迅速地进入到状态中，调动了他们的学习积极性。Step2PresentationLookatthepictureandanswerthequestionsinActivity1.T：Let'slookatthepicture.Whatdoyousee？Let'sdescribeitbyansweringthetwoquestions.Q1：Whichpublicholidayarepeoplecelebrating?Q2：WhenisthisholidayinChina?【设计意图】以图片的形式吸引学生的注意力，让学生根据图片的内容进行描述。通过这个活动既巩固了学生对词汇的记忆，也培养了学生的想象力和创造力。Step3Listening1．Playtherecordingandletthestudentslistentoitcarefully.ThencompletethesentencesinActivity2.(1)LabourDayinChinaison________________.(2)MayDayintheUKison________________.(3)LabourDayintheUSison________________.2．Listenagainandchecktheanswers.【设计意图】通过听力训练，锻炼了学生听的能力，也让他们进一步熟悉了劳动节在三个国家的不同时间。2.Showsomepictureswiththenewwordsandphrases.Askthestudentstoreadaloud.【设计意图】通过小组合作学习的形式学习词汇能使所有学生积极参与其中;通过图片的形式让词汇学习变得更有趣｡Step3Listening1.Letthestudentslookatthepicturesandmatchthewordsintheboxwiththepictures.FinishActivity1.2.Presentsomephotosonthescreenandaskthestudentstotrytolearnthesewords(likeroad,accident,choice,far,close,crowded).3.ListenandmatchthewordsintheboxwiththepicturesinActivity1.(Activity2).【设计意图】通过简单的听力练习,让学生带着问题初步了解本单元的知识点,同时锻炼学生获取关键信息的能力｡Step4Listeningandreading1.ListenthedialogueinActivity3andchoosethebestanswers.()(1)WhenwasthePeople'sRepublicofChinafounded?A.On1stOctober1949.B.On10thOctober1949.C.On1stOctober1777.()(2)WhenistheIndependenceDay?A.On4thJune.B．On4thJuly.C．On5thJuly.()(3)HowmanydaysdotheycelebrateChristmasintheUK?A.Oneday.B．Twodays.C．Threedays.2.ReadthedialoguecarefullyandthencompletethetableinActivity3.Whenisit?Howlongdoesitlast?3.CompletethesentenceswiththecorrectformofthewordsintheboxinActivity4.【设计意图】让学生多听、多读，加强他们的语感、语速，培养语音、语调；通过回答问题和完成活动，让学生进一步了解本课学习的内容。Step5Role－play1.Readthedialogueingroups.2.Askseveralpairstoactitout.3.Letstudentsmakeuptheirownconversationinpairsandactitout.【设计意图】找几组学生分角色表演这个对话，使学生进入情境中，更好地理解课文。同时也锻炼他们的口语表达能力。Step6Pronunciationandspeaking1.ListenandrepeatPlaytherecordingofActivity5forstudentstolistentoandrepeat.Playittwoorthreetimes.2．Workinpairs(Activity6)(1)Saythedatesfortheclasstolistentoandthenletthemrepeat.(2)Letstudentsworkinpairs.Askandanswerlikethis：—Whenisyourbirthday?—ThetenthofSeptember.3.Workingroups(Activity7)(1)Givestudentstimetoreadthequestionsandthinkabouttheiranswers.(2)Askthemtochooseoneoftheholidaystheyhavetalkedaboutandwritedowntheiranswerstothequestions.Tellthemtoaddsomeinterestinginformationtheycanthinkof.(3)Presenttothewholeclasslikethis：ThisholidaycomesinJanuaryorFebruary.Weusuallyeatdumplingsduringtheholiday，andwewearnewclothesduringtheholiday.【设计意图】学生通过练习和小组学习进一步巩固目标语言。作业设计基础性作业1.Reviewthewordsandnotes.2.Dotheexercisesintheworkbook.拓展性作业1.Writeoutfivesentenceswithadverbialclauseoftime.2.SearchtheInternettofindsomeinformationaboutthepublicholidaysoftheUSA.板书设计教学反思教学内容Unit2WehavecelebratedthefestivalsincethefirstpioneersarrivedinAmerica.课型Readingandwriting二次设计教学课时2素养目标1．掌握文中词汇并能熟练拼写。2．掌握时间状语从句。3．通过阅读了解感恩节的一些相关知识。4．通过谈论中西方节日文化的不同，帮助学生了解中西方的传统文化。教学重点1.掌握文中重点短语和句型。2.熟练运用文中出现时间状语从句。教学难点运用所学知识写自己喜欢的节日。教学过程Step1Lead－inShowsomepicturesonthescreenabouttheThanksgivingDay，andthentalkaboutitinclass.【设计意图】通过图片让学生了解感恩节，可以提高学生参与的积极性，同时激起学生的学习热情。Step2Vocabulary1.Theteachershowssomepicturesonthescreen，andaskssomestudentstoanswerhisquestionstogetthestudentstosayoutthenewwords.2.Organisethestudentstoreadthenewwordstogether.【设计意图】学习本单元生词，为后面的阅读打下基础。Step3ReadingBeforereading1.Workinpairs.TalkaboutthepictureinActivity1.Thinkabout:Whatcanyouseeinthepicture？Whatarethepeoplecelebrating？What'stheirrelationship？Whyaretheyhappy?2.Listenandanswerthefollowingquestions.IsThanksgivingcelebratedonthefourthThursdayinNovember?WhatisthestartoftheChristmasseason?【设计意图】通过讨论预测课文的内容，传授阅读预测的方法和技巧，培养学生的预测能力。Whilereading1.ScanthepassageandmatchtheheadingswiththeparagraphsinActivity2.ReadthepassagecarefullyandthencompletethetableinActivity3.3.ReadthepassageagainandcompletethepassagewiththecorrectformofthewordsintheboxinActivity4.【设计意图】让学生泛读和精读课文，掌握阅读策略。AfterreadingWhatdoyouthinkthetruemeaningofThanksgivingis?Tobegrateful/thankfulforwhatwehave.Toexpressourappreciation/gratitudetothosearoundus.Toappreciateourselves.【设计意图】在学生熟读及透彻理解课文的基础上，进行小组讨论，让每个学生都有机会参与交流。Step4Reviewandretellthestory1.Findoutthephrasesinthepassageandwritethemdownonapieceofpaper.2.Findouttheusefulsentencesandstructures.3.Finishthefollowingmindmap.4.Retellthestoryusinghis/herownwordsaccordingtothemindmap.【设计意图】通过思维导图复习回顾课文内容；通过复述训练学生的表达能力。Step5Writing1.Thinkaboutanunforgettablefestivalyouhaveenjoyed.AnswerthequestionsinActivity5.2.WriteapassageaboutthefestivalinActivity6!Modelessay：AnunforgettablefestivalformewasChineseNewYearlastyear.ItusuallycomesinJanuaryorFebruary.ItisthemostimportantfestivalforusChinese.BeforetheChineseNewYear，wewerebusyshoppingandcleaningourhouses.Myparentsboughtmesomenewclothes.OnChineseNewYear'sEve，wehadabigfamilydinner.WeatesometraditionalChinesefood.Ittasteddelicious.Afterdinner，wewatchedNewYearTVprogrammestillmidnight.Andwealsosetoffbeautifulfireworks.Igotsomeredpacketsfrommyparents，grandparents，unclesandaunts.IcanbuywhatIwantwiththemoney.WealwayshaveagoodtimeatChineseNewYear.【设计意图】通过提供语言提示引导学生整理信息，帮助学生独立完成写作任务，达到训练、提升语言书写能力的目的。作业设计基础性作业1.Reviewthewordsandnotesinthisunit.2.ReadthepassagefluentlyandreciteitifyouareLevelA&B.3.Finishtheexercisesontheexercisebook.拓展性作业FinishthereadingcomprehensionexercisesaboutMid-autumnDayandthewriteashortpassageaboutit.板书设计教学反思教学内容Unit3Languageinuse.课型Revisionandapplication二次设计教学课时1素养目标1．熟练掌握本模块所学知识点并能灵活运用。2．熟练运用文中出现的日常交际用语。3．掌握时间状语从句并能灵活运用连词。4．乐于参加节日活动，享受节日乐趣、尊重西方文化。教学重点能够用本模块所学内容介绍节日。教学难点通过听、说、读、写，让学生熟练掌握时间状语从句。教学过程Step1Revision1.Reviewthetext：Thanksgiving(U2)Ⅰ.Whatisit？Date:onthefourthThursdayinNovemberMeaning:givethanksfortheirfoodⅡ.History…havecelebrated…sincethefirst…whiletheywerecrossing…aftertheylanded…luckily，theylearnedhow…from…andcelebratedbyeatingadinner…Ⅲ.2.Grammarlearning【设计意图】通过复习，帮助学生巩固所学内容，加深对时间状语从句的理解。Step2Languagepractice1.Completethesentenceswiththecorrectformofthewordsorexpressioninthebox.Theremaybemorethanoneanswer.FinishActivity1.2.Completetheconversationwiththeclausesinthebox.FinishActivity2.3.Reviewtheadverbialclauseoftimebyaskingandansweringthequestionsinpairs.FinishActivity3.4.Readthewordsinthebox.Readthepassageandfillintheblanks.FinishActivity4.【设计意图】利用多种形式的练习复习时间状语从句中连词的用法，充分调动了学生的学习积极性。Step3Readingandconsolidation1.LetstudentsreadthepassageandcompletethepassagewiththeexpressionsintheboxbythemselvesinActivity5.2.LetstudentscompletetheconversationsinActivity6.Workinpairstopractisethedialogue.【设计意图】通过练习，熟练掌握日常用语。Step4Listening1.Listenandcheckthespeakers'holidayplans.FinishActivity7.2.Listenagain.Workingroupsandtalkaboutthespeakers'holidayplans.Whoseplandoyouthinkisthemostinteresting?FinishActivity8.【设计意图】通过听力训练，锻炼学生听的能力。Step5WorkonActivity91.Readthepassagecarefully.2.Choosetherightsentencesfromthebox.3.WorkingroupstotranslatethepassageintoChinese.【设计意图】以小组为单位翻译课文，让学生发挥小组合作精神，调动他们的学习积极性。逐句翻译，使学生能更深刻理解课文。Step6AroundtheworldPlaythePPTtoshowsomepicturesaboutpublicholidaysintheUSandtalkaboutthem.【设计意图】利用幻灯片以形象的方式拓宽学生的知识面。Step7WritingFinishActivity10～12.1.Workingroups.ChooseaChinesefestivalandanswerthequestions.2.Writesentencesaboutthefestival.LetstudentsusetheiranswersinActivity10tohelpthem.Jointhesentenceswithassoonas，until，while，when，etc.3.Makeaposter.Findsomepicturesshowingthefestival.4.SummarizehowtowriteaposterinEnglish.【设计意图】通过海报制作帮助学生进一步了解中国传统节日。Step8Homework1.Writesentencesaboutthefestival.Jointhesentenceswithassoonas，until，when，while，etc.2.Finishtheexercisesintheworkbook.作业设计基础性作业1.Reviewthewordsandnotesinthismodule.2.Finishtheexercisesintheworkbook.拓展性作业1.Writesentencesaboutthefestival.2.Jointhesentenceswithassoonas，until，when，while，etc.板书设计教学反思外研版九年级上册英语Module3Heroes单元主题Module3Heroes授课人年级九年级上册课型新授课课时5单元内容分析本模块主题属于“人与社会”范畴,涉及“对世界､国家､人民和社会进步有突出贡献的人物”｡重点介绍了袁隆平和白求恩大夫以及南丁格尔的有关事迹,学生通过听､说､读､写等环节全面了解这些名人所作的贡献｡本模块通过学习引入了状语从句,通过阅读培养了学生对人物介绍的写作能力｡在设计活动时,可根据学生的实际情况扩大话题的范围,让学生谈谈自己心目中最棒的名人,或说说希望自己将来成为什么样的人｡Unit1是一节听说课，内容是大明和李老师在课堂上的对话，主要介绍了大明自己心目中的英雄一一杂交水稻之父袁隆平。通过学习对话，学生可以了解袁隆平刻苦努力、锲而不舍精神品质。学生在八年级下册第五模块学习过CartoonHeroes，对这个话题容易引起兴趣。本节课的重点谈论的是Realheroes．学生在语境中学习词汇，更容易理解和应用。通过完成多样的听说读写的各种输入输出活动，充分理解对话内容，领会听力的策略和技巧，能够用使用所学词汇和句型，运用由because引导的原因状语从句，谈论自己心目中的英雄人物。Unit2课文介绍了国际共产主义战士——诺曼·白求恩的伟大事迹｡教师可以搜集更多的教学资源,提供一些与白求恩相关的图片或视频资料,帮助学生理解课文｡教学中,教师需带领学生学习课文按时间顺序介绍人物生平的写作方式｡Unit3主要介绍了由because,so,sothat等引导的原因､结果和目的状语从句｡学生对because,so两个连词的使用可能会出现一些困难,而对so,sothat引导的状语从句则易产生混淆｡教学中,教师要引领学生在情境中理解语意,避免一味地分析语法｡学情分析单元教学目标1.掌握由so,sothat和because引导的状语从句｡2.掌握本单元词汇与句型,所出现的口语和日常交际用语,能就某一话题进行自如交谈｡3.训练学生听､说､读､写及综合语言运用能力,培养学生的合作精神,学习策略共享,发展其思维和想象等能力｡重难点1.重点:(1)能听懂和读懂短篇故事,从口头和书面材料中提取有效信息,扩展知识｡(2)能在教师的帮助下或根据关键词用简单的语言描述自己心目中的英雄｡2.难点:(1)能在教师的帮助下或以小组讨论的形式起草和修改作文｡(2)在学习中让学生互相帮助､克服困难､合理安排学习任务､积极探索适合自己的学习方法｡Module3课时教学设计教学内容Module3HeroesUnit1Hisworkhelpedfeedmillionsofpeopleayear,sohewasatruehero.课型Listeningandspeaking二次设计教学课时2素养目标1.学生能谈论自己喜欢的英雄人物,并可以与其他同学交流､介绍｡2.学习英雄精神，主动了解更多英雄人物的相关信息,激发努力学习的高昂斗志｡教学重点1.能正确理解并使用以上单词､短语及句型｡2.能谈论自己喜欢的英雄人物｡3.学会使用because和so来描述原因和结果。教学难点能正确理解和运用because,sothat,so引导原因､目的､结果状语从句｡教学过程Step1Lead-in1.Showsomephotosofournationalheroesandaskthestudentssomequestions:【设计意图】通过图片导入新课,既活跃了课堂气氛,也能让学生比较迅速地进入到学习状态中,同时调动他们的学习积极性；让学生认识更多中国英雄，并思考英雄身上应具有的品质和精神。Step2ListeningListenandchoosethecorrectanswersinActivity2.【设计意图】通过听力训练,锻炼学生听的能力｡再次听录音并回答问题,加深对听力材料的理解｡Step3Listeningandreading1.LetstudentslistentothedialogueinActivity3andpayattentiontothewords＇pronunciation.Afterlisteningtotherecording,theteacherasksquestionsabouttherecordingandasksthestudentstoanswer.1)WhatawarddidYuanreceive?a)TheMedalofRepublic.b)Literaryaward.c)Silveraward.2)Whendidhereceivehisdegree?a)In1954.b)In1953.c)In1940.3)Didhegiveupwhensomethinghappened?a)Yes,hedid.b)No,hedidn't.2.Letthestudentstranslatethedialogue.Whatwashisexperience?2.Letthestudentsreadthedialogueinrolesandaskeachgrouptotranslatethesentences.Whenstudentsencounterdifficulties,teachersshouldgivehelpandguidanceintime.3.AnswerthequestionsinActivity3.【设计意图】要求学生逐句翻译,使学生能更深刻地理解对话｡让学生多听､多跟读,加强其语感,培养其语音､语调｡通过图表形式,一目了然地把与袁隆平有关的事迹展现出来｡Step4Afterreading【设计意图】学生自己先做,然后再对答案,这样能使学生能更好地理解原文,灵活掌握所学知识｡Step5TalkaboutZhangGuimei.作业设计基础性作业1.Reviewthewordsandnotes.2.Dotheexercisesintheworkbook.拓展性作业1.Writeaboutyourideasaboutrealheroes.2.SearchformoreinformationaboutZhangGuimei.板书设计教学反思教学内容Module3HeroesUnit2Therewerefewdoctors,sohehadtoworkveryhardonhisown.课型Readingandwriting二次设计教学课时2素养目标1.能谈论自己喜爱的英雄人物的基本简介和理由｡2.通过阅读Myhero—DrNormanBethune,让学生掌握并运用略读､精读的技巧,即略读找大意,精读搜索相关信息｡3.通过了解英雄人物,培养学生爱英雄､学英雄､争做英雄的好品质,以此发奋学习,热爱生活,做对国家有用的人才｡教学重点掌握重点词汇､语法､句型,理解文章大意及结构,能够灵活运用sothat,so,because引导的状语从句｡教学难点引导学生通过白求恩这篇文章的学习,学会描写英雄事迹｡教学过程Step1Lead-in1.Greeting.2.PlayvideosaboutNormanBethunetoleadthestudentsintothelesson.【设计意图】通过观看视频激发学生的兴趣,让学生积极主动地参与到课堂中｡Step2Presentation1.Learnnewwords.Learnnewwordsaccordingtothepicturesandthephoneticsymbolsonthewordlist.2.Practisewords.【设计意图】通过学生自己利用音标拼读单词,再配上图片､更能加深记忆｡找几名学生比赛记单词,巩固记忆,调动他们的学习积极性｡Step3ReadingBeforereading1.FinishActivity1.Workinpairsandreadthepassagebythemselvesandchecktheiranswers.Whilereading1.Askthestudentstoanswerthefollowingquestions:2.Readandanswer(1)WhatmadeDrNormanBethuneaheroinChina?DrBethune＇sworkfortheChinesepeoplemadehimaheroinChina.(2)WhatdidNormanBethunedofortheChinesepeople?HecametoChinatohelptheChinesepeopleanddiedforthem.3.QuicklyreadthearticleandfinishActivity3andthenchecktheiranswers.4.Atlast,readthepassageinActivity4andlearnhowtorewriteandretellthepassage.Afterreading1.Readafterthetapeofthepassage.2.Retellthestoryaccordingtothefollowingmindmap.3.Getthestudentstoretellthestorywiththeirgroups.Andchecktheirworkwithseveralgroups.【设计意图】通过阅读分析文章,学生的阅读分析能力在这一环节得到提升,复述课文的训练又及时巩固了重要的知识点｡Step4WritingLookatthefactsaboutYuanLongpinginActivity5.Factbox:YuanLongping1930—WasborninBeijing1950—1953—StudiedinSouthwestAgriculturalCollege1964—Madeaspecialstudyofrice1974—Developedanewkindofrice1980s—Travelledaroundtheworldandgaveadviceaboutgrowingrice2004—WonWorldFoodPrizeNow—Ishelpingmanycountriesoftheworldgrowmorericethanbefore•Writewhenandwherehewasborn.•Writeabouthisstudies.•Writeabouttheresultofhiswork.•Writeaboutthethingshedidandtheprizehewon.•Writeaboutwhatheisdoingnow.Writtentask:WriteapassageaboutYuanLongpingwiththeinformationabouthim.作业设计基础性作业1.Reviewthewordsandnotesinthisunit.2.ReadthepassagefluentlyandreciteitifyouareLevelA&B.3.Dotheexercisesontheexercisebook.拓展性作业Finishtheexercisesintheworkbook.板书设计教学反思教学内容Module3Unit3Languageinuse.课型Revisionandapplication二次设计教学课时1素养目标1.让学生能够正确使用在本模块所学的单词､短语和句型｡2.通过状语从句的学习,学会总结和归纳｡3.能虚心向他人学习,学会合作和分享｡教学重点1.掌握重点单词､短语和句型,并能熟练运用｡2.学会用目标语言进行日常交际｡教学难点通过状语从句的学习,学会总结和归纳｡教学过程Step1Lead-in1.Greeting.2.Usepicturesormultimediatoshowandreviewtheusageofadverbialclausesandconjunctionsingroups.【设计意图】通过图片,让学生形象地理解状语从句的用法和连词,激起学生的学习兴趣｡Step2PresentationPresentthefollowingadverbialclausesthroughmultimedia,andletstudentstranslateanddistinguishthem.Manypeopleweredyingbecausetheydidnotgettohospitalquicklyenough.Therewerefewdoctors,sohehadtoworkveryhardonhisown.Hewrotebookssothattheycouldlearnabouthowhetreatedthesick.【设计意图】通过多媒体展示,形象､生动地把原因､目的和结果状语从句的区别展示出来｡Step3Practice1.FinishActivity1onpage22.Completethepassagewithso,sothatorbecause.2.FinishActivity2onpage22.Jointhesentenceswithbecause,soorsothat.3.UsethequestionsofActivity3tocarryoutgroupactivitiesandpracticetheadverbialofreasonfromtheusageof“because”inthesentence.【设计意图】多种形式复习状语从句的连词的用法,充分调动学生们的学习热情｡Step4Completethesentences1.FinishActivity4.Letstudentscompletethesentenceswiththecorrectformofthewordsinthebox.Thenchecktheanswers.2.FinishActivity5.Letstudentscompletethesentenceswiththecorrectformoftheexpressionsinthebox.Thenchecktheanswers.【设计意图】这两部分主要练习重点单词和短语,让学生独立补全句子,锻炼了他们的独立学习能力,巩固了目标语言｡Step5Listening1.LetthestudentsunderstandthequestionsinActivity6first,andworkinpairsorgroupstodiscussthem.2.Listentotherecordingandchoosethecorrectanswer.3.Listentotherecordingagainandchecktheanswers.【设计意图】通过练习,提高学生的听的能力｡Step6Reading1.ReadthepassageinActivity7andchoosethebesttitle.A.MyfavouritebookB.Homer’sadventureC.AgreatGreekhero—OdysseusD.Afamousjourney2.Readthepassageandnumbertheeventsintheordertheyhappen.()a.Odysseusgetstogetherwithhiswifeandson.()b.ManyofOdysseus＇friendsarekilled.()c.OdysseusandhisfriendsfightinTroy.()d.OdysseusandhisfriendsgotoTroy.()e.Thereisagreatstormontheirwayhome.3.AsksomestudentstointroduceOdysseustothewholeclass.【设计意图】快速略读,整体感知,初步掌握文章大意｡Step7Aroundtheworld1.GivesomepicturesaboutNightingale.2.Readthepassageandfillintheblanks.(1)FlorenceNightingalewasbornon12th__May__1820.(2)In1854,FlorenceNightingalewenttoaBritishmilitaryhospital.(3)WhenFlorenceNightingalereturnedtoBritainin1856,shebecameanationalhero.(4)FlorenceNightingalediedattheageof90/ninety.【设计意图】边读边完成任务,让学生掌握文章相关细节,培养阅读能力｡作业设计基础性作业1.Reviewthewordsandnotesinthismodule.2.Finishtheexercisesintheworkbook.拓展性作业Writing：Writeapassageaboutthestudents’favouriteheroesandpresenttheirheroestotheclass.板书设计教学反思外研版九年级上册英语Module4Homealone单元主题Module4Homealone授课人年级九年级上册课型新授课课时单元内容分析本模块主题属于“人与自我”范畴,涉及“情绪与情感,情绪与行为的调节与管理”｡主要内容为运用让步状语从句和结果状语从句来描述自己单独在家的经历｡在Unit1中,父母外出开会,不得不把女儿独自留在家中｡父母对于女儿要独自生活两周非常担心,所以离开之前在车站对女儿千叮咛万嘱咐,而相比之下女儿却很从容｡本单元的语言知识和技能都将紧紧围绕这一话题展开｡在内容上以对话的形式展现,让学生在一种轻松愉悦的氛围中了解本单元的主要知识点｡它既复习了我们已学过的知识内容——祈使句､让步状语从句,特别是although引导的让步状语从句,也锻炼了学生的交际能力和口语表达能力｡在Unit2中,ZhengChenyu以自述的形式向我们描述了他