广东省佛山市禅城区2023-2024学年九年级上学期语文期末模拟测试试卷

广东省佛山市禅城区2023-2024学年九年级上学期语文期末模拟测试试卷姓名：__________班级：__________考号：__________题号一二三总分评分一、积累运用(29分)1．默写古诗文（1）溪云初起日沉阁，。(许浑《咸阳城东楼》)（2）呼尔而与之，，，乞人不屑也。(《鱼我所欲也》)（3）欲说还休，。(辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》)（4）千嶂里，。浊酒一杯家万里，。(范仲淹《渔家傲·秋思》)（5），五十弦塞外声，。(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（6）对联的作用十分广泛，或自勉，或题赠，或褒扬，或讽喻；或置于书斋庭院，或见于楼堂观所，或写于祠庙府署，或题于风景名胜。清朝，才子刘塘去领赏时，乾隆皇帝因嫌弃他的长相，出了一句上联想让他知难而退。刘塘巧用《江城子·密州出猎》展示他的智慧，迎难而上。请你填入适当的诗句，完成对联。上联：只可叹，弯木难当顶梁柱下联：甚为喜，屈弓才可。（7）古代诗人常常使用典故来含蓄表情达意，丰富诗歌内涵，如秋的《满江红》“”用“四面楚歌”的典故来表达自已孤立无援的困境；李商隐的《无题》“，”，用《山海经》中“青鸟”的典故抒发了绵渺而执着的深情。2．诗歌的表达方式有记叙、描写(虚实、动静)、议论、抒情等。秦观在《行香子》就有精彩的描写，请结合诗句进行赏析。有桃花红，李花白，菜花黄。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。知识卡片诗歌中的描写手法有白描、细节描写、象征、衬托、烘托、渲染、对比、抑扬、动静结合、正侧结合、虚实结合、感官结合等阅读下面的文字，回答问题真正的诗意，不应只是怀着jiǎoxìng的心理去摸索优雅时光里读书弄茶的闲情逸致，更应该是纵使身处，依然不忘抬头看那柳梢的月、檐角的星。诗意不能带你度过所有现实的shānqióngshuǐjìn，却能智慧，心灵，让平凡的生命，身在井隅，心向璀璨，追寻自己的不平凡。人生虽无完美，曲折更有风景。坦然接受平淡的生活、从容面对人生的无奈，才能做到知足常乐、随遇而安，tànqiú更美好的人生。3．根据拼音写出相应的词语①jiǎoxìng②shānqióngshuǐjin③tànqiú4．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（）A．困境启迪抚慰 B．困境启发抚恤C．困难启迪抚恤 D．困难启发抚慰5．语段中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A．人生假使无完美，曲折亦有风景。B．人生即使无完美，曲折更有风景。C．人生本无完美，曲折亦有风景。D．人生因为无完美，所以曲折有风景。阅读下面的文章，回答问题小语看了央视春晚的创意节目《满庭芳·国色》后，对中国传统色很感兴趣。于是展开了一场“寻色”之旅。请你帮助他一起完成吧。6．小语整理出了资料卡，初步感受到了中国传统色的特点，但是他不知道如何概括其特点，请你帮他一起完成。中国传统色资料卡命名来源米汤娇米白色带微黄。米汤取色，娇字说出了颜色的浅。暮山紫偏近蓝色的淡紫色。源于王勃的“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”。藕荷浅紫而微红的颜色。来自于莲藕煮熟后的颜色。天水碧丝帛被水浸润后，颜色变淡后呈现出一种柔和清雅的淡绿色。鹅黄指的是鹅嘴的颜色，是一种非常嫩的淡黄色，微偏红黄色。7．小语想写一副对联描述自己对“中国传统色”的感受，但语言还没有组织好，请你运用对联的知识帮他组合好。四时绽放汇千娇百媚回望峥嵘传万代千秋五色缤纷踏向锦绣上联：下联：阅读名著内容，回答问题8．任务一：在漂流书架，有以下几本名著。请你任选其中一本，参照以下写法，写一段不超过60字的推荐词，夹在书的扉页。示例：《骆驼祥子》：有些人仅仅是为了活着，就花光了所有的力气。愿与你共读《骆驼祥子》，一起感受和深思就是会底层人民追求幸福而不可得的痛苦。①《艾青诗选》②《西游记》③《海底两万里》________________________________________________________________________________________9．任务二：在开放阅读区放着一本“漂流笔记”（即公共笔记本）。其中有位同学在漂流笔记里提了一个问题：如果学校要组建篮球队，《水浒传》里你想选谁当球员？请你从以下候选人中选择其中一位，结合他们的经历、性格特点，简要说明你选择他的2个理由。林冲吴用宋江武松鲁达李逵我选择理由：二、阅读（41分）阅读下面的文言文，回答问题【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。（节选自《送东阳马生序》）【乙】陈景云字少章，生而颖异，初就塾时，诸儿所课皆能背诵。年十七，汤文正公抚吴，试士拔置第一。夏从何义门游，益讲求通儒之学。穷究经史，昼夜无间，业遂大进。父丧服阕，补诸生①。京兆不售②，馆藩邸③三年，辞归，时年四十。以母老，绝意仕进。后藩邸再遣使敦促，亦命淮安守造庐延请，悉坚谢弗赴。与人交，有始终，外和内刚。处境极贫，朝荠暮盐，晏如也。晚年名益高迹益晦盖视世固绝少可语世亦鲜知之者。其为学，如饥渴之于饮食，常日丹铅不去手，举经史四部书，从源及委，条贯井然。地理制度，考据尤详。下逮稗官小说，无不练览，而最深于史学。早岁，温公《通鉴》略能成诵。前明三百年事，谈之更仆④弗倦。为文章，简严有法度，著《读书纪闻》十二卷等。（选自《清代学人列传》，有删减）【注释】①补诸生：古代经考试录取而进入中央、府、州、县各级学校。②不售：指考试不中。③藩邸：指诸侯的宅第。④更仆：形容多，数不胜数。10．解释文中加点词语的意思。⑴走送之⑵媵人持汤沃灌⑶同舍生皆被绮绣11．把【甲】文中画线的句子翻译成现代汉语。⑴余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。________________________________________________________________________________________⑵以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。________________________________________________________________________________________12．下面是关于“文言实词”学习方法的梳理。根据提示，解释下列加点词语的意思。①查阅词典法：参考下侧《古代汉语词典》中“延”的义项可判断。“亦命淮安守造庐延请”中“延”的意思（填序号）。延：①伸长，延长；②扩展，漫延；③邀请；④招请，接纳；⑤迎击。13．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（）A．晚年名益高迹益晦/盖视世固/绝少可语世亦/鲜知之者B．晚年名益高/迹益晦/盖视世固绝少可语/世亦鲜知之者C．晚年名益高/迹益晦盖视世/固绝少可语世亦/鲜知之者D．晚年名益高迹益晦/盖视世固/绝少可语/世亦鲜知之者14．总结是阅读与学习的好方法。下面是小宇同学阅读选文时结合《送东阳马生序》所做的表格，请你将空缺处补充完整。人物宋濂陈景云角度从师表现余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请①生活之苦②朝荠暮盐品质③阅读下面的文字，回答问题取舍有道周振国①谚语说：“日月有常，星辰有行，四时从经。”这句话的意思是：日月依序交替，星辰循轨运行，四季变化有常。天地万物皆有道，世事有道，取舍有道。②取舍之道，道义为先。讲取舍，首先绕不开利益和道义之间的纠葛。人都有逐利性，所谓“天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往”。但千百年来一脉相承的中华文化主张“道义为先”。孔子讲“见利思义”，还说：“义然后取，人不厌其取。”即符合道义的好处，但取无妨。孟子提出“舍生取义”，墨子以为“万事莫贵于义”，就是说道义高于一切，为了道义，甚至可以拋却生命。自古至今，无数志士仁人，为了百姓和大众的道义、国家和民族的道义，都是这么做的。例如，【甲】。③取舍之道，耕耘为本。钱钟书先生周岁抓周时抓了一本书，其父甚喜，取名“钟书”，巧的是钱先生一生与书结缘，被誉为“文化昆仑”。而钱钟书先生学贯中西绝不是抓周抓来的，上清华时他便有了“横扫清华图书馆”的想法，人家过年吃酒，他过年闭门“吃书”，还曾把上门拜年的某社会名人拒之门外。一分耕耘一分收获，没有耕耘哪来收获？没有耕耘，何谈取舍？④取舍之道，格局为要。棋局对弈，有人在排阵布局上动脑，有人在吃子丢子上计较，这便是格局，高下立现。《意林·尸子二十卷》说：“日在井中，不能烛十步；目在足下，不可以视远。虽明何益。”说到底，格局小，即使再精明也难成事。庄子的《逍遥游》中，知了和小斑鸠能飞上榆树和檀树便很知足了，有时飞不上去，落在地上也心安理得，而大鹏却要展翅九万里飞向南海，这让两个小东西很是看不懂，还在一起嘲笑大鹏。这跟和陈胜一起劳作的佣者嘲笑陈胜的“苟富贵，勿相忘”一样，视野不一样，想法不一样，胸怀不一样。陈胜无奈感叹：“燕雀安知鸿鹄之志。”这便是格局的影响。所以，曾国藩说：“谋大事者，首重格局。”⑤取舍之道，进退为上。对唐代思想文化产生过深刻影响的绝学——《止学》说：“利无尽处，命有尽时。”“大智知止，小智惟谋。”并告诫“存畏警焉”，即在利益面前要保持敬畏和警醒。所以，取舍之道即是进退之道，重要的是要懂得“退”。陶渊明归隐田野，“采菊东篱下，悠然见南山”，杜荀鹤“羞取俸禄”，“文章甘世薄，耕种喜山肥”，都是美谈；许光达、徐海东、董其武等一大批高级将领，在新中国成立初我军授衔时主动要求降衔让衔，更传为佳话。⑥生命的世界，取舍为上。真正的智者懂得取舍，敢于舍取，学会取舍。因为取舍有道，对事，一种洒脱；于已，是一种超越。15．下列对本文的理解分析，不正确的一项是（）A．第③段使用举例论证，写了钱钟书拒绝应酬，埋头读书的事例，具体有力地论证了“取舍之道，耕耘为本”。B．第④段的论证思路，先提出论点，接着以棋局为喻，从正反两方面，对比强调了格局的重要性；按着用庄子的《逍遥游》和陈胜的故事进一步论证，最后得出结论“谋大事者，首重格局”C．②—⑤段从为先的道义到为本的耕耘，再到为要的格局，最后到为上的进退，由浅入深，层层递进，符合逻辑顺序，体现议论文结构的严谨性。D．本文开篇引用《卿云歌》，意在引出本文的论点。本文的中心论点是：取舍之道。16．请你结合文本，在【甲】处补充一个合适的论据。17．请你阅读【链接材料】，结合文中论点，为盛晓涵的“取舍之道”写一段评论。【链接材料】上海市格致中学15岁少年盛晓涵放学回家途中，他运用心肺复苏知识对一位倒地不起的老人施展救援，为生命赢得了宝贵的时间。面对采访，盛晓涵说：“看见有人倒在路边如果大家第一反应都是担心被讹，这个社会就输了。如果走过去的人第一反应就是我要去帮他，不管最后有没有起到效果，这个社会都赢了。”小小少年，你，好一个“少年无畏。________________________________________________________________________________________阅读下面的文章，回答问题小诗人和他们的95后语文老师周诗浩任弯湾①湖南省怀化市会同县地处武陵山区，而粟裕希望小学距离县城还有约6公里，远离了城市的喧嚣，孩子们的生活，就浸染在大自然的怀抱里，每一寸时光里都是田野味道。②挖掘这些孩子“小诗人”潜质的，是他们的老师李柏霖。这个笑起来眉眼弯弯的95后姑娘，已经在粟裕希望小学工作了5年。③“棉花吐出了丰收。”2017年下学期，一个孩子在语文试卷上写下的这个美丽句子，让李柏霖有了一个想法：这些生活在大山里的孩子，拥有独特的想象力和创造力，他们是天生的诗人。“我可以教孩子们学诗写诗，让他们通过诗歌表达自己的内心独白，给孩子们一个丰富美好的精神世界。”④诗意旅程就此开启。孩子在纸上写了“春天”，李柏霖就会引导孩子联想，“春天，可以让你想到什么呢？”“春天里有花草，还有细细的春雨……”“春雨和花草会干什么呢？”“春雨会滴滴落在花草上……”一问一答中，孩子们的表达逐渐清晰，那些结着美丽诗意的句子，也缓缓流淌出来：“春天的雨，滴滴落下来，然后把睡着的花草叫醒了……”⑤5年多来，李柏霖带着学生们写下诗歌1400余首。诗歌里的美丽风景、飘逸想象也具象为一粒粒种子，在孩子们内心生根发芽。⑥2022年11月20日晚，登上“中国文学盛典·鲁迅文学奖之夜”的舞台，孩子们十分开心。孩子们说：“舞台下的叔叔阿姨爷爷奶奶们，就是我们在书本上读到的那些文章、诗歌的作家，感觉好亲切！”还有孩子坚定地表示：“长大后，我也要成为一名作家，写很多很多让小朋友看的故事和书！”⑦“大概，冬天是梅花的心上人吧。”这个带着淡淡忧伤的句子，曾让李柏霖的内心被隐隐地撞击。写下诗句的孩子告诉她：“冬天那么冷，梅花也坚持盛开，一定是因为梅花想见冬天，他们相爱。如果爸爸妈妈也像梅花和冬天一样就好了。”⑧诗歌，解决不了所有问题。但诗歌，或许是找到人生答案的一把钥匙。⑨会同县是劳务输出大县，坐落于雪峰山下的粟裕希望小学里，约一半学生是留守儿童。由于缺少系统化的教育和父母的陪伴，这里的孩子大多腼腆，不善表达。但诗歌的出现，给了这些孩子新的生活意义，找到了表达的出口。⑩“小蝌蚪想找到妈妈，寻问了很多人，终于在荷叶上找到了妈妈。但我想找到妈妈，却没有一个人告诉我。”读到这里，李柏霖找到写诗的孩子小妃，与她一起晒太阳，倾听她讲述自己的故事。⑪“我一口吞下了鸟叫，鸟叫里有眼绿的青草，还有明媚的春天，真好，春天的味道。”学生张雅欣写下这首“天马行空”的《鸟叫》，她说，自己在春天的田野里奔跑时，小鸟的欢快叫声给了她灵感。⑫“很多孩子变得眼里有光、心中有梦。”李柏霖说，孩子们通过诗歌来记录生活，表达自己，难过、开心、无聊、有趣等情绪都被记录在自己的小诗里，他们也更加愿意敞开心扉。⑬有孩子问李柏霖：“什么是诗？”李柏霖用诗人依尼诺·法吉思的话来回答——“玫瑰不是诗，玫瑰的香气才是诗。”⑭“深山里的孩子学写诗，有什么意义？”“学写诗，能学成诗人吗？”面对这些质疑声音，李柏霖都是淡然回应：“诗歌对于大山里的孩子而言，就像一扇扇心门。叩开这扇门，你会看见他们多么爱这个世界。”这一次的北京之行，孩子们近距离感知了中国文学的荣光，相信那些文学的花朵，此刻已经在他们的生命中再一次绽放。（摘自2022年12月9日《光明日报》）18．朗读文中孩子们写的诗句，补全表格中的朗读提示。诗句提示一：重音提示二：感情“棉花吐出了丰收。”“吐出”“大概，冬天是梅花的心上人吧。”忧伤“……真好，春天的味道。”19．结合语境，理解下面句中加点词的含义。李柏霖用诗人依尼诺·法吉恩的话来回答——“玫瑰不是诗，玫瑰的香气才是诗。”________________________________________________________________________________________20．根据上下文，理解第⑧段中画线句的含义。诗歌，解决不了所有问题。但诗歌，或许是找到人生答案的一把钥匙。________________________________________________________________________________________21．校园周报设有下面三个栏目，你认为将《小诗人和他们的95后语文老师》这篇文章编入哪个栏目最合适？请具体说说理由。【栏目一】文学新星【栏目二】凡人小事【栏目三】诗与远方________________________________________________________________________________________三、作文(50分)22．阅读下面的文字，按要求作文“后生可畏，焉知来者不如今也?”早在两千多年前，孔子就断言“后生”会不断成长，积聚能量，总有一刻会将光和热洒满大地；“惟进取也，故日新”梁启超在一百多年前有类似的阐述，他强调“中国少年”不断进取，对社会发展的重要作用。“人生万事须自为，硅步江山即寥廓”，2022年5月10日，习近平总书记在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上表示：追求进步，是青年最宝贵的特质，号召广大青少年做刻苦学习，锐意进取的模范。阅读以上材料，你有哪些联想与感悟?请以“追求”为话题，写一篇记叙文或议论文。要求：⑴题目自拟；⑵不少于600字；⑶文中不得出现真实的姓名和校名

答案解析部分1．【答案】（1）山雨欲来风满楼（2）行道之人弗受；蹴尔而与之（3）却道天凉好个秋（4）长烟落日孤城闭；燕然未勒归无计（5）八百里分麾下炙；沙场秋点兵（6）射天狼（7）四面歌残终破楚；蓬山此去无多路；青鸟殷勤为探看【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：蹴、勒、麾、炙、殷。故答案为：山雨欲来风满楼；行道之人弗受；蹴尔而与之；却道天凉好个秋；长烟落日孤城闭；燕然未勒归无计；八百里分麾下炙；沙场秋点兵；射天狼；四面歌残终破楚；蓬山此去无多路；青鸟殷勤为探看。【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。2．【答案】示例一：①“有桃花红，李花白，菜花黄。”描写了花的种类和色彩。色彩鲜明，暗含香气，通过细节描写(正面描写)描绘出一幅百花盛开图。②“正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。”从动物的声音、形态，描写了莺歌燕舞的美好图画。示例二：两句分别从色彩、声音、形态等角度进行描写，动静结合、有声有色。描绘了一幅百花盛开、莺歌燕舞的美好图画。【解析】【分析】本题考查把握诗歌表现手法的能力。《行香子树绕村庄》是北宋词人秦观创作的一首词。词的上片表现的是一处静态风景，主要描写小园和各种色彩缤纷的春花；下片则描写农家乡院以及莺歌燕舞、蝶儿翻飞的迷人春色。词的独特之处在于一反词人其他词中常有的哀怨情调，变为色彩鲜明，形象生动。全词以白描的手法、浅近的语言，勾勒出了一幅春光明媚万物竞发的田园风光图。故答案为：①“有桃花红，李花白，菜花黄。”描写了花的种类和色彩。色彩鲜明，暗含香气，通过细节描写(正面描写)描绘出一幅百花盛开图。②“正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。”从动物的声音、形态，描写了莺歌燕舞的美好图画。

两句分别从色彩、声音、形态等角度进行描写，动静结合、有声有色。描绘了一幅百花盛开、莺歌燕舞的美好图画。【点评】本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。【答案】3．侥幸；山穷水尽；探求4．A5．C【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。

（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感情色彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。

（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。3．词语的使用分析：侥幸：意外获得成功或免除灾害。山穷水尽：山和水都到了尽头。比喻无路可走陷入绝境。探求：探索寻求。

故答案为：侥幸山穷水尽探求4．闲境，指困难的境地，而非指特定的具体的“闲难”，然后结合“身处”两字辨析恰当；启迪，开导、启发，开导其心，使其领悟的意思，前者符合语境；抚慰，抚恤、安慰的意思；抚恤，安抚、体恤的意思，前者符合语境。

故答案为：A5．这句话的主要问题在于逻辑关系不够清晰。虽然原句表达了人生不完美，但曲折之处也有美好的意思，但是“但”这个词的使用使得前后两句之间的关系变得有些对立，不太符合原句想要表达的意思。故答案为：C【答案】6．贴近人们的生活／取材于自然：具体细腻／分色细致；来源和命名富有诗意。7．回望峥嵘，五色缤纷汇千娇百媚；踏向锦绣，四时绽放传万代千秋【解析】【点评】（1）本题考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等。解答这类题目，要有扎实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习惯。

（2）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。6．本题考查对内容的理解概括。由“米汤娇：米白色带微黄。米汤取色，娇字说出了颜色的浅”“天水碧：丝帛被水浸润后，颜色变淡后呈现出一种柔和清雅的淡绿色”可知，中国传统色充满无穷无尽的想象力；由“藕荷：浅紫而微红的颜色。来自于莲藕煮熟后的颜色”“鹅黄：指的是鹅嘴的颜色，是一种非常嫩的淡黄色，微偏红黄色”可知，中国传统色以一些近似颜色的物体来命名；由“暮山紫：偏近蓝色的淡紫色。源于王勃的'潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”可知，中国传统色体现出文化的传承。据此作答即可。

故答案为：贴近人们的生活／取材于自然：具体细腻／分色细致；来源和命名富有诗意。7．本题考查对联常识。根据对联常识可知，对联的上下联的句式必须一致。“回望峥嵘”和“踏向锦绣”结构一致，“四时绽放”和“五色缤纷”结构一致，“汇千娇百媚”和“传万代千秋’结构一致。

故答案为：回望峥嵘，五色缤纷汇千娇百媚；踏向锦绣，四时绽放传万代千秋【答案】8．示例：《艾青诗选》：每一个黑暗的日子里，眼里从来就没有离开光明。让我们一起走进《艾青诗选》，感受诗人艾青的爱国之心。9．我选择武松。；理由：武松勇猛过人，面对凶狠的老虎仍能不退缩，与之搏斗厮杀；武松胆大心细，机警有智谋，攻打大名府时，武松扮成行脚僧到城内作内应。卢俊义上山后，武松是坚决让宋江坐第一把交椅头领之一。攻打东昌府时，武松鲁智深诈败张清，张清中计被生擒。因此选择这样一位有勇有谋的人作为球员是合适的。【解析】【点评】（1）本题考查推荐语。“推荐语”属于评价类，对评价的对象要有所了解，评价中要突出其精神品质及影响，语言要生动，有情感色彩。推荐语的内容要写明三点，-是他做了什么事，二是他做的事有什么社会影响，三是他的行为表现了什么道德品质.而这些内容不是平实的交代，要用抒情情的语言表达，可用修饰手法，语言要精练。

（2）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。8．本题考查推荐词。回答此题需结合名著的内容和人物的经历、情感等进行推荐。

故答案为：《艾青诗选》：每一个黑暗的日子里，眼里从来就没有离开光明。让我们一起走进《艾青诗选》，感受诗人艾青的爱国之心。9．本题考查对名著人物的分析。作答时需要结合名著中人物的事迹和人物性格来判断其适合当球员的原因。

故答案为：我选择武松；理由：武松勇猛过人，面对凶狠的老虎仍能不退缩，与之搏斗厮杀；武松胆大心细，机警有智谋，攻打大名府时，武松扮成行脚僧到城内作内应。卢俊义上山后，武松是坚决让宋江坐第一把交椅头领之一。攻打东昌府时，武松鲁智深诈败张清，张清中计被生擒。因此选择这样一位有勇有谋的人作为球员是合适的。【答案】10．跑；热水；同“披”，穿11．⑴我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。⑵因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。12．③13．B14．益讲求通儒之学。穷究经史，昼夜无间，业遂大进；主人日再食，无鲜肥滋味之享。缊袍敝衣。；对学习有浓厚的兴趣，学习有主动性，勤奋刻苦，不追求物质上的享受，追求精神上的满足。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（3）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

（4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】

【甲】当我年幼的时候，就非常热爱学习。由于家里贫穷，没有办法买书来读，我常常向藏书的人家去借，亲手抄录，计算着日期按时送还。在冬天，天气非常寒冷，砚池里的水也结成坚硬的冰，手指冻得不能弯曲伸直，但我并不因此有所放松。抄录完毕，跑着送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人们大多愿意把书借给我，我因此能够遍览群书。到了成年的时候，我更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外，拿着经书向当地有学问的前辈请教。前辈道德、声望高，门人弟子挤满了他的屋子，他从未把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站着侍候在他左右，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教；有时遇到他大声斥责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话来回应；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于还是有所收获。当我从师求学的时候，背着书籍，拖着鞋子，走在深山大谷中。严冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂却不知道。到了学舍，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。我寄居在旅馆，主人每天提供两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我一起求学的同学，都穿着华丽的衣服，戴着有红色帽带和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩夺目，像神仙一样；我却穿着旧棉袍、破衣服，处于他们之间，毫无羡慕的意思，因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这样。【乙】陈景云字少章，生下来就聪颖异常，当初进入私塾时，其他孩子学习的文章都能背诵。十七岁的时候，汤斌在苏州，主试秀才，拔景云为第一。夏天跟随何义门交游，更加讲求向通晓古今、学识渊博的儒者学习，深入钻研儒家经典著作，史书，昼夜不停，于是有了很大进步。父亲去世服丧结束，经考试录取。京师没有考中，在诸侯的宅第教书三年，告辞回家，当时四十岁了。因为母亲年老，下定决心做官而谋发展。后来诸侯的宅第再次派人催促，也让淮安太守建房邀请，都坚决第拒绝没有赴约。和人交往，有始有终，外表温和内心刚强。处境极为贫困，早餐用腌菜下饭，晚饭蘸盐进餐，安然自若。晚年名声更加高，足迹更加隐晦，看这世上本来就很少有人说，世上也很少有人知道。他做学问，像在吃饭喝水一样的饥渴，常常每天点勘书籍用的朱砂和铅粉不离手，凡是经史四部书，从头到尾，条理清晰。地理和法令、礼俗的规范，考究根据更加详细。下到野史小说，没有不练习阅览的，而研究最深的事史学。早年的时候。温公的《通鉴》大致能背诵。前明三百年的事，谈很多也不疲倦。写文章，简洁严谨有法度，著有《读书纪闻》十二卷等。10．在“走送之”这个短语中，“走”表示的是作者为了赶快送书而跑动。“媵人持汤沃灌”表示的是仆人用热水来给他洗澡，意味着给他提供温暖和清洁的环境。“同舍生皆被绮绣”的意思是同住的同学们都穿着华丽的衣服，意味着他们生活条件较好，与作者自己的贫困形成对比。故答案为：跑；热水；同“披”，穿11．“余立侍左右”中的“余”是第一人称代词，相当于“我”或“自己”。这里，“我”站在（老师的）左右侍候着。“援疑质理”是动宾短语，意思是提出（自己的）疑难，询问（其中的）道理。“援”意为“提出”，“质”意为“询问”。“俯身倾耳以请”是目的状语后置句，正常语序应为“以俯身倾耳请”，意思是弯下身子，侧着耳朵来请教（老师）。“以中有足乐者”是一个因果关系的句子，“以”在这里表示原因，意为“因为”。这里的“中”是内心，“足乐者”是令人快乐的事。“不知口体之奉不若人也”中的“口体之奉”是指吃的、穿的，“不若”意为“不如”，“人也”是指别人或其他人。

故答案为：⑴我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。⑵因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。12．本题考查词语解释。①“亦命淮安守造庐延请”的意思是：也让淮安太守建房邀请。延，邀请。

故答案为：③13．本题考查断句。句意：晚年名声更加高，足迹更加隐晦，看这世上本来就很少有人说，世上也很少有人知道。

故答案为：B14．本题考查内容的理解。①文中“夏从何义门游，益讲求通儒之学。穷究经史，昼夜无间，业遂大进”句的意思是：夏天跟随何义门交游，更加讲求向通晓古今、学识渊博的儒者学习，深入钻研儒家经典著作，史书，昼夜不停，学业于是有了很大进步。此句是陈景云从师的表现。②文中“寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，然若神人；余则绲袍敝衣处其间”句的意思是：居在旅店里旅店老板每天供应两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间。③由以上分析得出二人的品质。

故答案为：益讲求通儒之学。穷究经史，昼夜无间，业遂大进；主人日再食，无鲜肥滋味之享。缊袍敝衣；对学习有浓厚的兴趣，学习有主动性，勤奋刻苦，不追求物质上的享受，追求精神上的满足。【答案】15．D16．【示例】一身侠胆的荆轲，高吟“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”血洒秦宫，慷慨就义；大义凛然的文天祥，留下“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”的千古绝唱，用自己的生命为舍生取义做了最好的注解；还有“一腔热血勤珍重”的秋瑾女侠，“我以我血荐轩辕”的鲁迅先生，无不是舍生取义的楷模。17．【示例】小小少年，你为了守护生命的温度，危急时刻挺身而出，以道义之心诠释了崇德向善的少年力量，也为新时代的见义勇为新风尚做出了完美注解。好一个“少年无畏。【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（2）本题考查论据的选择与使用。解答此类题目首先要明确论据是论证论点根据，是作者建立论点的理由，因此它必须与论点保持一致。其次，是否使用多个论据，要根据证明过程的需要做出选择。

（3）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。15．A选项分析正确，第③段确实使用了举例论证，通过钱钟书拒绝应酬、埋头读书的事例，具体有力地论证了“取舍之道，耕耘为本”的观点。

B选项分析正确，第④段的论证思路确实是从提出论点开始，接着使用棋局为喻，从正反两方面对比强调了格局的重要性；然后使用庄子的《逍遥游》和陈胜的故事作为论据进一步论证，最后得出结论“谋大事者，首重格局”。

C选项分析正确，②—⑤段的内容确实是从为先的道义到为本的耕耘，再到为要的格局，最后到为上的进退，层层递进，深入浅出，体现了议论文结构的严谨性。

D选项分析不正确。本文开篇引用《卿云歌》并非意在引出本文的论点，而是为了引起读者的兴趣，同时为后文的论述提供背景或铺垫。本文的中心论点并非“取舍之道”，而是通过深入阐述取舍之道中的道义、耕耘、格局和进退四个方面，来强调人们在面对选择时应有的正确态度和行为准则。因此，D选项中的“本文开篇引用《卿云歌》，意在引出本文的论点。本文的中心论点是：取舍之道”的说法是不正确的。故答案为：D16．这个答案中的论据是用来支持"舍生取义"的主题的。作者可以通过引用历史上的几个著名人物，展示了什么是"舍生取义"的精神。故答案为：一身侠胆的荆轲，高吟“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”血洒秦宫，慷慨就义；大义凛然的文天祥，留下“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”的千古绝唱，用自己的生命为舍生取义做了最好的注解；还有“一腔热血勤珍重”的秋瑾女侠，“我以我血荐轩辕”的鲁迅先生，无不是舍生取义的楷模。17．盛晓涵在面对一个倒地不起的老人时，没有选择袖手旁观，而是运用自己学到的心肺复苏知识，对老人进行了及时的救援。这种行为不仅体现了他的勇敢和善良，更是展现了他的道义之心。他明白，面对这样的情况，如果每个人都选择逃避，那么社会就会失去应有的温度。而如果他选择站出来，无论最后的结果如何，都会给社会带来一份希望和力量。这样的行为，不仅让盛晓涵成为了新时代的见义勇为的典范，也为我们每个人树立了一个学习和模仿的榜样。他用自己的行动告诉我们，面对困境和挑战，我们应该勇敢地站出来，用我们的力量去守护生命的温度，去维护社会的公平和正义。故答案为：小小少年，你为了守护生命的温度，危急时刻挺身而出，以道义之心诠释了崇德向善的少年力量，也为新时代的见义勇为新风尚做出了完美注解。好一个“少年无畏。【答案】18．欣喜；心上人；真好（春天）；赞叹、欣慰19．诗歌创作让孩子们拥有的更加丰富美好的精神世界（乐观、明亮的心）。20．诗歌不能改变很多现状，比如山区闭塞，多数孩子成为留守儿童，缺少系统化的教育和父母的陪伴，孩子大多腼腆、不善表达等，但诗歌可以给这些孩子们带来新的生活意义，让他们找到表达的出口，不再压抑、悲观21．示例：选入【栏目三】诗与远方，文章围绕老师教学生写诗来写，诗贯穿全文；孩子们在老师的带领下陶冶了情操，增长了见识，树立了远大理想，朝着对远方的憧憬而诗意生活。选入【栏目二】凡人小事，本文主要写了李柏霖老师在山区教书，引导孩子写诗的事件，表现了一个普通老师的关爱学生，热爱教育的品质。||【栏目一】文学新星，本文写了山区孩子在老师引导下学写诗歌，成为一颗颗文学新星，表现孩子们对文学、对未来美好的憧憬。【解析】【点评】（1）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。

（2）本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感情色彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。

（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。18．本题考查文章语吉赏析。联系“棉花吐出了丰收”可知应重读“吐出”，读出欣喜的语气，联系“大概，冬天是梅花的心上人吧”可知应重读“心上人”，读出忧伤的语气；联系“……真好，春天的味道”可知应重读“真好(春天)’读出赞叹、欣慰的语气。

故答案为：欣喜；心上人；真好（春天）；赞叹、欣慰19．联系“孩子们通过诗歌来记录生活，表达自己，难过、开心、无聊、有趣等情绪都被记录在自己的小诗里，他们也更加愿意敞开心扉”可知“李柏霖用诗人依尼诺·法吉恩的话来回答--玫瑰不是诗，玫瑰的香气才是诗””中的“玫瑰的香气”所指。

故答案为：诗歌创作让孩子们拥有的更加丰富美好的精神世界（乐观、明亮的心）。20．联系“由于缺少系统化的教育和父母的陪伴这里的孩子大多腼腆，不善表达。但诗歌的出现，给了这些孩子新的生活意义，找到了表达的出口”可知“诗歌，解决不了所有问题。但诗歌，或许是找到人生答案的一把钥匙”所指。

故答案