六年级下册数学教案-1.2 一个数比另一个数多（少）百分之几 青岛版

六年级下册数学教案1.2一个数比另一个数多（少）百分之几青岛版作为一名经验丰富的教师，我精心准备了六年级下册数学教案——《1.2一个数比另一个数多（少）百分之几》（青岛版）。一、课题名称六年级下册数学《1.2一个数比另一个数多（少）百分之几》二、教学目标1.让学生理解“一个数比另一个数多（少）百分之几”的意义，掌握计算方法。2.培养学生运用百分数解决实际问题的能力。3.培养学生观察、分析、比较和归纳的能力。三、教学难点与重点难点：理解“一个数比另一个数多（少）百分之几”的意义，掌握计算方法。重点：计算一个数比另一个数多（少）百分之几。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、分析、比较，发现规律。2.小组合作学习：培养学生的合作意识和团队精神。3.实践操作：让学生通过实际操作，加深对知识的理解。五、教具与学具准备1.多媒体课件2.计算器3.练习题六、教学过程1.导入新课（展示两幅图片，一幅是苹果和橘子，另一幅是书和本子，提问：哪一幅图片中的物品数量多？多多少？引导学生思考）2.讲解新课（1）讲解“一个数比另一个数多（少）百分之几”的意义，举例说明。（2）讲解计算方法，展示例题，引导学生计算。（3）让学生进行随堂练习，巩固所学知识。3.互动交流（1）讨论环节：让学生分组讨论，如何计算一个数比另一个数多（少）百分之几，分享讨论结果。（2）提问问答：针对学生讨论的结果，进行提问，引导学生回答问题。（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。七、教材分析本节课通过实际情景引入，引导学生理解“一个数比另一个数多（少）百分之几”的意义，掌握计算方法。教材内容贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流讨论环节：问题：如何计算一个数比另一个数多（少）百分之几？提问问答：问题1：如果苹果有10个，橘子有15个，苹果比橘子少多少百分之几？答案：苹果比橘子少25%。问题2：如果书有20本，本子有30本，书比本子少多少百分之几？答案：书比本子少33.3%。九、作业设计作业题目1：小明有20元，小红有30元，小明比小红少多少百分之几？答案：小明比小红少33.3%。作业题目2：一个班级有男生25人，女生30人，男生比女生少多少百分之几？答案：男生比女生少16.7%。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情景引入，让学生在轻松的氛围中学习新知识。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的合作意识和团队精神。拓展延伸：1.让学生调查班级中男生和女生的比例，计算男生比女生多多少百分之几。2.让学生调查学校里不同年级的学生人数，比较不同年级的学生人数差异，计算年级之间的差异百分比。重点和难点解析在准备六年级下册数学教案《1.2一个数比另一个数多（少）百分之几》的过程中，有几个细节是我需要特别关注的。我必须确保学生能够理解“一个数比另一个数多（少）百分之几”的概念，这是本节课的核心。计算方法的讲解和练习也是关键，因为这直接关系到学生是否能正确应用这一概念。互动交流环节的设计对于帮助学生巩固理解和培养解决问题的能力至关重要。通过实际情景的引入，如苹果和橘子的数量比较，让学生直观地感受到数量上的差异。在讲解过程中，我用具体的例子来解释这个概念，比如：“如果我有10个苹果，而我的朋友有15个，那么我的苹果比他的少50%，因为（1510）÷15=50%。”我还设计了一些随堂练习，让学生自己计算并解释结果，以加深对概念的理解。对于每个计算步骤，我都进行了详细的讲解，并辅以例题，确保学生能够跟随我的思路。我准备了不同难度层次的练习题，从简单的百分比计算到更复杂的实际问题，以满足不同学生的学习需求。我鼓励学生使用计算器进行练习，同时也强调手工计算的重要性，以培养他们的计算能力。我设计了一个小组讨论环节，让学生在小组内分享他们对计算方法的看法，并鼓励他们提出问题。在提问问答环节，我精心准备了问题，旨在引导学生深入思考，例如：“如果小明的零花钱比小红少20%，而小红有100元，那么小明有多少零花钱？”我也注意到了话术的运用，比如在讨论环节，我会说：“请大家思考一下，我们如何将这个数学问题转化为一个百分比计算问题？”重点和难点解析我使用了一个简单的例子：“如果小华的分数比小明高20%，而小明的分数是80分，那么小华的分数是多少？”我引导学生分析这个例子，确定小华比小明高的分数是20分（因为80分的20%是16分），然后加上小明的分数，得出小华的分数是96分。接着，我让学生自己尝试解决类似的问题，比如：“一个班级有男生25人，女生30人，男生比女生少多少百分之几？”我鼓励学生先计算出男生比女生少的人数，即3025=5人，然后计算这个数量占女生人数的比例，即5÷30=16.7%。在学生完成练习后，我进行了点评和反馈，指出他们在计算过程中的亮点和需要改进的地方。通过这样的详细讲解和练习，我相信学生能够更好地理解“一个数比另一个数多（少）百分之几”的概念，并能够熟练地将其应用到实际问题中。六年级下册数学教案——《1.2一个数比另一个数多（少）百分之几》（青岛版）一、课题名称六年级下册数学《1.2一个数比另一个数多（少）百分之几》二、教学目标1.让学生理解“一个数比另一个数多（少）百分之几”的意义，掌握计算方法。2.培养学生运用百分数解决实际问题的能力。3.培养学生观察、分析、比较和归纳的能力。三、教学难点与重点难点：理解“一个数比另一个数多（少）百分之几”的意义，掌握计算方法。重点：计算一个数比另一个数多（少）百分之几。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、分析、比较，发现规律。2.小组合作学习：培养学生的合作意识和团队精神。3.实践操作：让学生通过实际操作，加深对知识的理解。五、教具与学具准备1.多媒体课件2.计算器3.练习题六、教学过程1.导入新课（展示两幅图片，一幅是苹果和橘子，另一幅是书和本子，提问：哪一幅图片中的物品数量多？多多少？引导学生思考）2.讲解新课（1）讲解“一个数比另一个数多（少）百分之几”的意义，举例说明。课本原文：一个数比另一个数多（少）百分之几，是指一个数是另一个数的多少倍多（少）。分析：通过举例，如“小明的分数比小红高20%，小红的分数是80分”，帮助学生理解概念。（2）讲解计算方法，展示例题，引导学生计算。例题：如果苹果有10个，橘子有15个，苹果比橘子少多少百分之几？分析：计算（1510）÷15，得出苹果比橘子少33.3%。（3）让学生进行随堂练习，巩固所学知识。3.互动交流（1）讨论环节：让学生分组讨论，如何计算一个数比另一个数多（少）百分之几，分享讨论结果。（2）提问问答：针对学生讨论的结果，进行提问，引导学生回答问题。提问：如果一本书的价格是30元，比另一本书的价格多50%，另一本书的价格是多少？话术：同学们，刚刚我们讨论了如何计算一个数比另一个数多（少）百分之几，现在我们来实际应用一下这个方法。（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。七、教材分析本节课通过实际情景引入，引导学生理解“一个数比另一个数多（少）百分之几”的意义，掌握计算方法。教材内容贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流讨论环节：问题：如何计算一个数比另一个数多（少）百分之几？提问问答：问题1：如果苹果有10个，橘子有15个，苹果比橘子少多少百分之几？答案：苹果比橘子少33.3%。问题2：如果书的价格是30元，比另一本书的价格多50%，另一本书的价格是多少？答案：另一本书的价格是20元。九、作业设计作业题目1：小明有20元，小红有30元，小明比小红少多少百分之几？答案：小明比小红少33.3%。作业题目2：一个班级有男生25人，女生30人，男生比女生少多少百分之几？答案：男生比女生少16.7%。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情景引入，让学生在轻松的氛围中学习新知识。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的合作意识和团队精神。拓展延伸：1.让学生调查班级中男生和女生的比例，计算男生比女生多多少百分之几。2.让学生调查学校里不同年级的学生人数，比较不同年级的学生人数差异，计算年级之间的差异百分比。重点和难点解析在教学六年级下册数学《1.2一个数比另一个数多（少）百分之几》这一课时，我认为有几个细节是我需要特别关注的。确保学生能够理解“一个数比另一个数多（少）百分之几”的概念是至关重要的，因为这是本节课的核心内容。我需要关注的是计算方法的讲解和练习，这是学生能否正确应用这一概念的关键。互动交流环节的设计对于帮助学生巩固理解和培养解决问题的能力也是必不可少的。我通过引入实际情景，比如比较苹果和橘子的数量，来让学生直观地感受到数量上的差异。我会这样操作：“同学们，看看这两幅图片，哪一幅中的物品数量更多？你能告诉我为什么吗？”这样的提问能够激发学生的思考，并自然地过渡到百分数的概念。在讲解过程中，我使用具体的例子来解释这个概念，例如：“如果我们有10个苹果，而我的朋友有15个，那么我的苹果比他的少50%，因为（1510）÷15=50%。”这样的例子能够帮助学生将抽象的数学概念与具体的情境联系起来。我还设计了一些随堂练习，让学生自己计算并解释结果，比如：“假设一本故事书的价格是20元，而另一本科学书的价格是它的75%，那么科学书的价格是多少？”这样的练习不仅能够巩固学生的计算技能，还能提高他们解决问题的能力。对于每个计算步骤，我都进行了详细的讲解，并辅以例题，确保学生能够跟随我的思路。例如，我会这样讲解：“我们要计算一个数比另一个数多（少）百分之几，要找出两个数之间的差，然后除以较大的数，乘以100%。”我准备了不同难度层次的练习题，从简单的百分比计算到更复杂的实际问题，以满足不同学生的学习需求。例如，我会给出这样的练习题：“一个城市的人口增长了10%，如果原来有100万人，现在有多少人？”我鼓励学生使用计算器进行练习，同时也强调手工计算的重要性，以培养他们的计算能力。我会说：“虽然计算器可以帮助我们快速计算，但手工计算能够帮助我们更好地理解计算过程。”在提问问答环节，我精心准备了问题，旨在引导学生深入思考。例如，我会问：“如果一本书的价格是30元，比另一本书的价格多50%，那么另一本书的价格是多少？”这样的问题能够帮助学生应用所学知识解决实际问题。通过这样的关注和精心设计，我相信学生能够更好地理解“一个数比另一个数多（少）百分之几”的概念，并能够熟练地将其应用到实际问题中。在教学过程中，我会不断调整我的讲解和练习，以确保每个学生都能够跟上进度，并从中受益。六年级下册数学教案——《1.2一个数比另一个数多（少）百分之几》（青岛版）一、课题名称六年级下册数学《1.2一个数比另一个数多（少）百分之几》二、教学目标1.让学生理解“一个数比另一个数多（少）百分之几”的意义，掌握计算方法。2.培养学生运用百分数解决实际问题的能力。3.培养学生观察、分析、比较和归纳的能力。三、教学难点与重点难点：理解“一个数比另一个数多（少）百分之几”的意义，掌握计算方法。重点：计算一个数比另一个数多（少）百分之几。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、分析、比较，发现规律。2.小组合作学习：培养学生的合作意识和团队精神。3.实践操作：让学生通过实际操作，加深对知识的理解。五、教具与学具准备1.多媒体课件2.计算器3.练习题六、教学过程1.导入新课（展示两幅图片，一幅是苹果和橘子，另一幅是书和本子，提问：哪一幅图片中的物品数量多？多多少？引导学生思考）分析：通过实际情景的引入，激发学生的学习兴趣，为后续的学习做好铺垫。2.讲解新课（1）讲解“一个数比另一个数多（少）百分之几”的意义，举例说明。课本原文：一个数比另一个数多（少）百分之几，是指一个数是另一个数的多少倍多（少）。分析：通过举例，如“小明的分数比小红高20%，小红的分数是80分”，帮助学生理解概念。（2）讲解计算方法，展示例题，引导学生计算。例题：如果苹果有10个，橘子有15个，苹果比橘子少多少百分之几？分析：计算（1510）÷15，得出苹果比橘子少33.3%。（3）让学生进行随堂练习，巩固所学知识。练习题：如果一个班级有男生25人，女生30人，男生比女生少多少百分之几？分析：计算（3025）÷30，得出男生比女生少16.7%。3.互动交流（1）讨论环节：让学生分组讨论，如何计算一个数比另一个数多（少）百分之几，分享讨论结果。分析：通过小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。（2）提问问答：针对学生讨论的结果，进行提问，引导学生回答问题。提问：如果一本书的价格是30元，比另一本书的价格多50%，那么另一本书的价格是多少？话术：同学们，刚刚我们讨论了如何计算一个数比另一个数多（少）百分之几，现在我们来实际应用一下这个方法。（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。作业题目1：小明有20元，小红有30元，小明比小红少多少百分之几？答案：小明比小红少33.3%。作业题目2：一个班级有男生25人，女生30人，男生比女生少多少百分之几？答案：男生比女生少16.7%。七、教材分析本节课通过实际情景引入，引导学生理解“一个数比另一个数多（少）百分之几”的意义，掌握计算方法。教材内容贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流讨论环节：问题：如何计算一个数比另一个数多（少）百分之几？提问问答：问题1：如果苹果有10个，橘子有15个，苹果比橘子少多少百分之几？答案：苹果比橘子少33.3%。问题2：如果书的价格是30元，比另一本书的价格多50%，那么另一本书的价格是多少？答案：另一本书的价格是20元。九、作业设计作业题目1：小明有20元，小红有30元，小明比小红少多少百分之几？答案：小明比小红少33.3%。作业题目2：一个班级有男生25人，女生30人，男生比女生少多少百分之几？答案：男生比女生少16.7%。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情景引入，让学生在轻松的氛围中学习新知识。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的合作意识和团队精神。拓展延伸：1.让学生调查班级中男生和女生的比例，计算男生比女生多多少百分之几。2.让学生调查学校里不同年级的学生人数，比较不同年级的学生人数差异，计算年级之间的差异百分比。重点和难点解析在教学六年级下册数学《1.2一个数比另一个数多（少）百分之几》这一课时，我深知有几个关键细节需要特别关注。确保学生对“一个数比另一个数多（少）百分之几”这一概念的理解是至关重要的，因为这是本节课的核心。我需要关注的是计算方法的讲解和练习，这是学生能否正确应用这一概念的关键。互动交流环节的设计对于帮助学生巩固理解和培养解决问题的能力也是必不可少的。重点和难点解析：我通过引入实际情景，比如比较苹果和橘子的数量，来让学生直观地感受到数量上的差异。我会这样操作：“同学们，看看这两幅图片，哪一幅图片中的物品数量更多？你能告诉我为什么吗？”这样的提问能够激发学生的思考，并自然地过渡到百分数的概念。在讲解过程中，我使用具体的例子来解释这个概念，例如：“如果我们有10个苹果，而我的朋友有15个，那么我的苹果比他的少50%，因为（1510）÷15=50%。”这样的例子能够帮助学生将抽象的数学概念与具体的情境联系起来。我还设计了一些随堂练习，让