乘数中间有0的乘法（教案）-三年级上册数学苏教版

乘数中间有0的乘法（教案）三年级上册数学苏教版一、课题名称：乘数中间有0的乘法（三年级上册数学苏教版）二、教学目标：1.让学生理解并掌握乘数中间有0的乘法算式的计算方法。2.通过练习，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点：1.难点：理解乘数中间有0的乘法算式的计算方法。2.重点：熟练掌握乘数中间有0的乘法算式的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探索。2.小组合作，共同解决问题。3.练习巩固，提高计算能力。五、教具与学具准备：1.教具：课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、笔。六、教学过程：1.导入新课（1）出示情景图，提问：图中都有哪些动物？它们分别有多少只？（2）引导学生观察情景图，引出课题：乘数中间有0的乘法。2.新课讲授（1）出示例题：24×403（2）引导学生分析例题，理解乘数中间有0的乘法算式的计算方法。（3）讲解计算步骤，让学生跟着一起计算。（4）展示不同的解题方法，让学生进行比较。3.练习巩固（1）完成课本上的练习题。（2）随堂练习，检验学生对所学知识的掌握程度。4.课堂小结（1）回顾本节课所学内容。（2）强调乘数中间有0的乘法算式的计算方法。七、教材分析：本节课通过实际情景引入，让学生在解决问题中学习乘数中间有0的乘法。教材以例题讲解为主，让学生在观察、分析、比较中掌握计算方法。练习环节的设计有助于巩固所学知识。八、互动交流：1.讨论环节：（1）提问：你们觉得乘数中间有0的乘法难吗？为什么？（2）学生分组讨论，分享自己的看法。2.提问问答：（1）提问：如果遇到乘数中间有0的乘法，我们应该怎么办？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计：1.课本上的练习题。2.课后拓展题：（1）计算：560×203（2）计算：120×405答案：（1）114080（2）400十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过情景引入，让学生在解决问题中学习乘数中间有0的乘法。在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、比较，提高学生的计算能力。2.拓展延伸：鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。重点和难点解析在今天的课堂教学中，有几个细节是我认为需要特别关注的。我必须确保学生能够真正理解乘数中间有0的乘法算式的计算方法。这是教学的难点，也是重点。1.我让学生观察题目，让他们自己尝试找出乘数中0的位置和作用。这样做的目的是让他们学会独立思考，而不是简单地依赖老师。2.接着，我详细地讲解计算过程，每一步都慢条斯理，确保每个学生都能跟上我的思路。我解释了为什么我们需要先计算乘数中0前面的数字，然后再处理0本身。3.在讲解的过程中，我使用了多种教学方法，包括实物演示、板书和课件展示。我发现，通过这些方法，学生更容易理解和记忆计算步骤。4.我还鼓励学生提问，如果他们有任何疑问，我会立即停下来，重新解释或调整我的教学方法，直到他们完全理解为止。在教具和学具准备方面，我特别强调了课件的使用。我精心制作了课件，其中包含了详细的计算步骤和示例，以便学生可以清晰地看到每一步的操作。我还准备了黑板和粉笔，以便在讲解过程中即时展示计算过程。在教学过程方面，我注重了情景引入和例题讲解的结合。我选择了一个与学生们生活贴近的情景图，以此来激发他们的兴趣。然后，我通过讲解具体的例题，让学生们看到如何将这些情景转化为数学问题。互动交流环节也是我关注的重点。我设计了讨论环节，让学生们分享自己的解题思路，并鼓励他们互相提问和回答。这样的互动不仅能够提高学生的参与度，还能帮助他们巩固所学知识。至于作业设计，我确保了题目的难度适中，既有基础的练习题，也有稍微具有挑战性的拓展题。这样既能让学生巩固所学，又能激发他们的学习兴趣。我会在课后进行反思，思考如何更好地帮助学生克服这个难点。我计划在下一节课上，增加一些随堂练习，让学生在课堂上就能及时发现自己的错误，并及时纠正。今天的课堂教学中，我重点关注的细节包括乘法计算方法的讲解、小组合作学习、教具和学具的准备、情景引入和例题讲解的结合、互动交流环节的设计以及作业题目的设计。我相信，通过这些细节的关注和优化，我的学生们能够更好地掌握乘数中间有0的乘法。乘数中间有0的乘法（三年级上册数学苏教版）一、课题名称：本节课的课题是“乘数中间有0的乘法”，教材来源于三年级上册数学苏教版中的第三章“多位数乘一位数”。二、教学目标：1.让学生理解并掌握乘数中间有0的乘法算式的计算方法。2.通过练习，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点：1.难点：理解乘数中间有0的乘法算式的计算方法。2.重点：熟练掌握乘数中间有0的乘法算式的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探索。2.小组合作，共同解决问题。3.练习巩固，提高计算能力。五、教具与学具准备：1.教具：课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、笔。六、教学过程：1.导入新课课本原文内容：今天我们来学习乘数中间有0的乘法，比如24×403。具体分析：我通过展示情景图，引导学生观察图中动物的种类和数量，引出乘数中间有0的乘法。然后，我提出问题：“如果我们要计算这些动物的总数，我们应该怎么算？”从而导入新课。2.新课讲授课本原文内容：计算24×403时，我们先计算24×3，然后在积的末尾添上2个0。具体分析：我让学生观察例题，分析乘数中间有0的乘法算式的特点。然后，我详细讲解计算步骤，让学生跟着一起计算。在讲解过程中，我使用课件和黑板展示计算过程，以便学生更好地理解。3.练习巩固课本原文内容：完成课本上的练习题。具体分析：我让学生完成课本上的练习题，以巩固所学知识。在练习过程中，我巡视教室，及时解答学生的问题。4.课堂小结课本原文内容：回顾本节课所学内容，强调乘数中间有0的乘法算式的计算方法。具体分析：我在课堂小结环节，回顾了本节课所学内容，并强调乘数中间有0的乘法算式的计算方法。七、教材分析：本节课通过情景引入，让学生在解决问题中学习乘数中间有0的乘法。教材以例题讲解为主，让学生在观察、分析、比较中掌握计算方法。练习环节的设计有助于巩固所学知识。八、互动交流：1.讨论环节：步骤：提出问题：“你们觉得乘数中间有0的乘法难吗？为什么？”话术：鼓励学生分享自己的看法，尊重每个学生的观点。2.提问问答：步骤：提问：“如果遇到乘数中间有0的乘法，我们应该怎么办？”话术：引导学生回答，给予适当的点评和鼓励。九、作业设计：1.课本上的练习题。2.课后拓展题：题目：计算560×203。答案：114080。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过情景引入，让学生在解决问题中学习乘数中间有0的乘法。在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、比较，提高学生的计算能力。2.拓展延伸：鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。重点和难点解析在教学“乘数中间有0的乘法”这一课时，我深知有些细节是需要我特别关注的。我要确保学生能够理解并掌握乘数中间有0的乘法算式的计算方法，这是教学的重中之重。我特别关注的是学生在面对乘数中间有0的情况时，如何将这一部分与整个乘法过程有效结合。我发现，很多学生在这一环节容易出现错误，因为他们对于0在乘法中的特殊作用理解不够深刻。1.我通过实际的情景引入，比如计算一个班级中不同种类的书籍数量总和，这样的情景让学生能够直观地感受到0在乘法中的实际应用。2.在讲解计算步骤时，我特别强调了先计算0前面的部分，然后再将0乘以相应的位数。我通过板书和课件展示，让学生看到具体的计算过程，这样可以让他们更清晰地理解每一步的操作。3.我还设计了一些练习题，让学生在实际操作中巩固这一知识点。例如，我让学生计算24×403，然后让他们讨论如何处理中间的0。这样的练习不仅能够帮助学生巩固知识，还能培养他们的逻辑思维能力。在小组合作学习中，我鼓励学生们互相讨论，共同解决问题。我发现，当学生们在小组中工作时，他们更愿意分享自己的思路，而且能够从他人的解答中学习到新的方法。在教具和学具准备方面，我精心制作了课件，其中包含了详细的计算步骤和示例，以便学生可以清晰地看到每一步的操作。我还准备了黑板和粉笔，以便在讲解过程中即时展示计算过程。在情景引入和例题讲解的结合上，我选择了一个与学生们生活贴近的情景图，以此来激发他们的兴趣。然后，我通过讲解具体的例题，让学生们看到如何将这些情景转化为数学问题。在互动交流环节，我设计了讨论环节和提问问答的步骤。在讨论环节，我会提出问题：“你们觉得乘数中间有0的乘法难吗？为什么？”通过这样的问题，我希望学生们能够主动思考，并分享自己的观点。在提问问答环节，我会提问：“如果遇到乘数中间有0的乘法，我们应该怎么办？”并引导学生回答，给予适当的点评和鼓励。对于作业设计，我确保了题目的难度适中，既有基础的练习题，也有稍微具有挑战性的拓展题。这样既能让学生巩固所学，又能激发他们的学习兴趣。在课后反思及拓展延伸方面，我计划在下一节课上，增加一些随堂练习，让学生在课堂上就能及时发现自己的错误，并及时纠正。同时，我也会鼓励学生们运用所学知识解决实际问题，提高他们的数学素养。总的来说，我在教学“乘数中间有0的乘法”这一课时，特别关注了学生对于乘数中间0的处理方法，以及如何通过实际情景和例题讲解来帮助学生理解和掌握这一知识点。我相信，通过这些细节的关注和精心设计的教学活动，我的学生们能够更好地理解和应用这一数学概念。一、课题名称：乘数中间有0的乘法（三年级上册数学苏教版第三章）二、教学目标：1.理解并掌握乘数中间有0的乘法算式的计算方法。2.通过练习，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点：1.难点：理解乘数中间有0的乘法算式的计算方法。2.重点：熟练掌握乘数中间有0的乘法算式的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探索。2.小组合作，共同解决问题。3.练习巩固，提高计算能力。五、教具与学具准备：1.教具：课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、笔。六、教学过程：1.导入新课课本原文内容：同学们，今天我们来学习乘数中间有0的乘法。比如，我们要计算24×403。具体分析：我通过展示情景图，引导学生观察图中动物的种类和数量，引出乘数中间有0的乘法。然后，我提出问题：“如果我们要计算这些动物的总数，我们应该怎么算？”从而导入新课。2.新课讲授课本原文内容：计算24×403时，我们先计算24×3，然后在积的末尾添上2个0。具体分析：我详细讲解了计算步骤，让学生跟着一起计算。我解释了为什么我们需要先计算0前面的数字，然后再处理0本身。同时，我使用课件和黑板展示计算过程。3.练习巩固课本原文内容：完成课本上的练习题。具体分析：我让学生完成课本上的练习题，以巩固所学知识。在练习过程中，我巡视教室，及时解答学生的问题。4.课堂小结课本原文内容：回顾本节课所学内容，强调乘数中间有0的乘法算式的计算方法。具体分析：我在课堂小结环节，回顾了本节课所学内容，并强调乘数中间有0的乘法算式的计算方法。七、教材分析：本节课通过情景引入，让学生在解决问题中学习乘数中间有0的乘法。教材以例题讲解为主，让学生在观察、分析、比较中掌握计算方法。练习环节的设计有助于巩固所学知识。八、互动交流：1.讨论环节：步骤：提出问题：“你们觉得乘数中间有0的乘法难吗？为什么？”话术：鼓励学生分享自己的看法，尊重每个学生的观点。2.提问问答：步骤：提问：“如果遇到乘数中间有0的乘法，我们应该怎么办？”话术：引导学生回答，给予适当的点评和鼓励。九、作业设计：1.课本上的练习题。2.课后拓展题：题目：计算560×203。答案：114080。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过情景引入，让学生在解决问题中学习乘数中间有0的乘法。在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、比较，提高学生的计算能力。2.拓展延伸：鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。重点和难点解析在教学“乘数中间有0的乘法”这一课时，我深知有几个细节是我需要特别关注的。我必须确保学生能够理解并掌握乘数中间有0的乘法算式的计算方法，这是教学的核心。重点和难点解析：1.理解乘数中间0的作用在讲解乘数中间有0的乘法时，我特别关注了0的作用。我通过实际例子，如计算一个班级中每种颜色的铅笔数量，让学生看到0在乘法中的实际应用。我解释说，0在这里表示没有，但在乘法中，它意味着我们需要在最终的积中添加相应的0。2.计算步骤的讲解我详细讲解了计算步骤，强调先计算乘数中0前面的部分，然后再处理0。我通过板书和课件展示，让学生看到具体的计算过程。例如，在计算24×403时，我让学生先计算24×3，得到72，然后在72的末尾添上2个0，得到7200。这样，学生可以清晰地看到每一步的操作。3.小组合作学习我注重小组合作学习，让学生在小组中共同解决问题。我发现，当学生们在小组中工作时，他们更愿意分享自己的思路，而且能够从他人的解答中学习到新的方法。例如，在计算24×403的练习中，我让学生分成小组，讨论如何处理中间的0，并分享他们的解题过程。4.教具与学具的准备我精心准备了教具和学具，包括课件