三年级上册数学教案-第1课时 两、三位数乘一位数的的口算和估算 苏教版

三年级上册数学教案第1课时两、三位数乘一位数的的口算和估算苏教版教学目标：1.让学生掌握两、三位数乘一位数的口算方法。2.让学生学会两、三位数乘一位数的估算方法。3.培养学生运用口算和估算解决实际问题的能力。教学难点与重点：1.教学难点：两、三位数乘一位数的口算方法。2.教学重点：两、三位数乘一位数的口算和估算方法。教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探索两、三位数乘一位数的口算方法。2.案例分析，通过具体例子让学生理解估算方法的应用。3.小组合作，培养学生的团队协作能力。教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如扑克牌、计数器等）。2.学具：计算器、笔、纸。教学过程：一、导入1.创设情景：小明家买了3个苹果，每个苹果2元，小明一共花了多少钱？2.学生独立计算，教师巡视指导。二、新课讲解1.课本原文内容：两、三位数乘一位数的口算方法：（1）先计算个位数乘积；（2）再计算十位数乘积，并向左移动一位；（3）将两个乘积相加得到最终答案。2.分析：（1）通过先计算个位数乘积，可以简化计算过程，提高计算速度；（2）计算十位数乘积并向左移动一位，可以保持数值的位数不变；（3）将两个乘积相加得到最终答案，是口算的基础。三、课堂练习1.实践情景引入：小华有3本书，每本书有2页，他一共有多少页？2.学生独立计算，教师巡视指导。四、估算方法讲解1.课本原文内容：两、三位数乘一位数的估算方法：（1）将乘数四舍五入到最近的整十数；（2）将被乘数四舍五入到最近的整十数；（3）将两个整十数相乘得到估算结果。2.分析：（1）四舍五入到最近的整十数可以简化计算过程，提高估算速度；（2）将被乘数和乘数四舍五入到整十数，可以保持数值的位数不变；（3）将两个整十数相乘得到估算结果，是估算的基础。五、课堂练习1.实践情景引入：小丽有5个橘子，每个橘子重2两，她一共有多少两的橘子？2.学生独立计算，教师巡视指导。六、互动交流1.讨论环节：（1）学生分享自己的口算和估算方法；2.提问问答步骤和话术：（1）教师提问：“谁能告诉我两、三位数乘一位数的口算方法？”（2）学生回答；七、作业设计1.作业题目：（1）计算：234×5；（2）估算：789×6。2.作业答案：（1）1170；（2）约4800。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的学习，学生对两、三位数乘一位数的口算和估算方法有了初步的认识，但在实际操作中可能还存在一些问题，需要进一步练习和巩固。2.拓展延伸：鼓励学生在日常生活中运用口算和估算解决实际问题，提高计算能力和解决问题的能力。重点和难点解析：是导入环节。作为课程的开始，导入环节的设计至关重要。我需要精心设计一个与教学内容紧密相关的情景，以激发学生的学习兴趣。例如，在讲解两、三位数乘一位数的口算时，我可以设计一个关于购物消费的情景，让学生在实际生活中感受到数学的应用价值。接着，课堂练习是检验学生学习效果的重要环节。我需要在练习中提供多样化的题目，以满足不同学生的学习需求。同时，我需要关注学生在练习过程中的表现，及时给予指导和帮助。比如，在练习两、三位数乘一位数的估算时，我会鼓励学生尝试不同的估算方法，并引导他们比较哪种方法更接近实际答案。在估算方法的讲解中，我需要特别注意让学生理解四舍五入的概念，并能够灵活运用到实际问题中。我会通过具体的例子来展示如何将数字四舍五入到最近的整十数，以及如何进行估算。在互动交流环节，我需要引导学生积极参与讨论，分享自己的学习心得。我会鼓励学生提出问题，并耐心解答。在这个过程中，我还会注意观察学生的反应，以便调整教学策略。对于作业设计，我需要确保作业既有针对性又有挑战性。我会根据学生的实际水平，设计不同难度的题目，并附上详细的答案解析，帮助学生巩固所学知识。在导入环节，我会这样设计情景：“同学们，今天我们来学习一个新的数学知识——两、三位数乘一位数的口算。为了让大家更好地理解这个知识点，我们来做一个有趣的购物游戏。假设小明去超市买了3个苹果，每个苹果2元，那么他一共花了多少钱呢？请大家先独立思考一下。”在课堂练习中，我会这样引导学生：“现在请大家尝试计算：234乘以5。我们先计算个位数乘积，4乘以5等于20，个位数是0，进位2。然后，计算十位数乘积，3乘以5等于15，加上进位2，得到17，十位数是7，进位1。计算百位数乘积，2乘以5等于10，加上进位1，得到11，百位数是1。将这三个数相加，得到最终答案1170。”在估算方法的讲解中，我会这样举例：“比如，我们要估算789乘以6的结果。我们将789四舍五入到最近的整百数，也就是800。然后，我们将6四舍五入到最近的整十数，也就是10。我们将800乘以10，得到8000。这就是我们的估算结果。”一、课题名称教材：苏教版三年级上册章节：乘法与除法详细内容：两、三位数乘一位数的口算和估算二、教学目标1.让学生掌握两、三位数乘一位数的口算方法。2.让学生学会两、三位数乘一位数的估算方法。3.培养学生运用口算和估算解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：两、三位数乘一位数的口算方法。重点：两、三位数乘一位数的口算和估算方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探索两、三位数乘一位数的口算方法。2.案例分析，通过具体例子让学生理解估算方法的应用。3.小组合作，培养学生的团队协作能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如扑克牌、计数器等）。2.学具：计算器、笔、纸。六、教学过程1.导入创设情景：小明去超市买了3个苹果，每个苹果2元，小明一共花了多少钱？学生独立计算，教师巡视指导。2.新课讲解课本原文内容：两、三位数乘一位数的口算方法。（1）先计算个位数乘积；（2）再计算十位数乘积，并向左移动一位；（3）将两个乘积相加得到最终答案。分析：通过先计算个位数乘积，可以简化计算过程，提高计算速度；计算十位数乘积并向左移动一位，可以保持数值的位数不变；将两个乘积相加得到最终答案是口算的基础。3.课堂练习实践情景引入：小华有3本书，每本书有2页，他一共有多少页？学生独立计算，教师巡视指导。4.估算方法讲解课本原文内容：两、三位数乘一位数的估算方法。（1）将乘数四舍五入到最近的整十数；（2）将被乘数四舍五入到最近的整十数；（3）将两个整十数相乘得到估算结果。分析：四舍五入到最近的整十数可以简化计算过程，提高估算速度；将被乘数和乘数四舍五入到整十数，可以保持数值的位数不变；将两个整十数相乘得到估算结果是估算的基础。5.课堂练习实践情景引入：小丽有5个橘子，每个橘子重2两，她一共有多少两的橘子？学生独立计算，教师巡视指导。七、教材分析教材通过具体的例子和情景，帮助学生理解和掌握两、三位数乘一位数的口算和估算方法。教材的设计符合学生的认知规律，易于学生接受。八、互动交流1.讨论环节：学生分享自己的口算和估算方法；2.提问问答步骤和话术：教师提问：“谁能告诉我两、三位数乘一位数的口算方法？”学生回答；九、作业设计1.作业题目：计算：234×5；估算：789×6。2.作业答案：1170；约4800。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的学习，学生对两、三位数乘一位数的口算和估算方法有了初步的认识，但在实际操作中可能还存在一些问题，需要进一步练习和巩固。2.拓展延伸：鼓励学生在日常生活中运用口算和估算解决实际问题，提高计算能力和解决问题的能力。重点和难点解析：1.导入环节的设计2.新课讲解的清晰度在讲解两、三位数乘一位数的口算方法时，我必须确保我的讲解清晰易懂，让学生能够准确地理解每个步骤。我会用具体的例子来解释个位数乘积、十位数乘积的计算，以及如何将它们相加得到最终答案。3.估算方法的实际应用估算方法对于学生来说是一个难点，因此我会特别关注如何让学生在实际中应用这些方法。我会通过实际例子，如估算购物时的价格，来帮助学生理解估算的价值和如何进行估算。4.课堂练习的多样性课堂练习的设计对于巩固学生的知识至关重要。我会确保练习题目既有基础性又有挑战性，以适应不同学生的学习水平。5.互动交流的有效性互动交流环节是我与学生建立沟通桥梁的重要时机。我会鼓励学生积极参与讨论，提出问题，并通过提问和回答来加深他们对知识的理解。重点和难点解析：1.导入环节的设计我会精心设计导入环节，确保它能够吸引学生的注意力。例如，我会这样开始：“大家好，今天我们要学习一个很有趣的数学问题。想象一下，如果你去超市购物，你会怎么计算你买的东西的总价呢？让我们一起来看看小明是怎么做的。”2.新课讲解的清晰度在讲解口算方法时，我会这样进行：“我们要计算个位数乘积，比如2乘以5，结果是10。然后，我们来看十位数，2乘以4等于8，但是因为4是十位数，所以我们要将8变成80。我们把这两个结果相加，10加上80等于90，这就是我们的答案。”我会用这种方式来确保学生能够跟上我的讲解。3.估算方法的实际应用我会通过实际情景来讲解估算方法：“比如说，我们要估算一张桌子的价格，如果它标价是399元，我们可以将它估算为400元。这样，当我们在心里计算总价时，就会更快一些。”我会强调估算不是精确的计算，而是一种帮助我们快速得出近似答案的方法。4.课堂练习的多样性在设计课堂练习时，我会确保题目覆盖了不同的难度级别。例如，我会这样设计题目：“小刚有4个笔记本，每个笔记本的价格是15元，估算一下他一共需要多少钱？”这样的题目能够帮助学生巩固估算技巧。5.互动交流的有效性在互动交流环节，我会鼓励学生提问：“同学们，你们觉得估算这种方法在实际生活中有什么用呢？”然后我会等待学生的回答，并引导他们讨论估算在实际生活中的应用。我会这样回答：“估算可以帮助我们在没有计算器的情况下快速做出决定，比如在购物时估算总价，或者在烹饪时估算食材的用量。”通过这些细致的教学设计和实施，我相信我能够有效地帮助学生掌握两、三位数乘一位数的口算和估算方法，同时也能够激发他们对数学学习的兴趣。一、课题名称教材：苏教版三年级上册章节：乘法与除法详细内容：两、三位数乘一位数的口算和估算二、教学目标1.让学生掌握两、三位数乘一位数的口算方法。2.让学生学会两、三位数乘一位数的估算方法。3.培养学生运用口算和估算解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：两、三位数乘一位数的口算方法。重点：两、三位数乘一位数的口算和估算方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探索两、三位数乘一位数的口算方法。2.案例分析，通过具体例子让学生理解估算方法的应用。3.小组合作，培养学生的团队协作能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如扑克牌、计数器等）。2.学具：计算器、笔、纸。六、教学过程1.导入创设情景：小明去超市买了3个苹果，每个苹果2元，小明一共花了多少钱？学生独立计算，教师巡视指导。2.新课讲解课本原文内容：两、三位数乘一位数的口算方法。（1）先计算个位数乘积；（2）再计算十位数乘积，并向左移动一位；（3）将两个乘积相加得到最终答案。分析：通过先计算个位数乘积，可以简化计算过程，提高计算速度；计算十位数乘积并向左移动一位，可以保持数值的位数不变；将两个乘积相加得到最终答案是口算的基础。3.课堂练习实践情景引入：小华有3本书，每本书有2页，他一共有多少页？学生独立计算，教师巡视指导。4.估算方法讲解课本原文内容：两、三位数乘一位数的估算方法。（1）将乘数四舍五入到最近的整十数；（2）将被乘数四舍五入到最近的整十数；（3）将两个整十数相乘得到估算结果。分析：四舍五入到最近的整十数可以简化计算过程，提高估算速度；将被乘数和乘数四舍五入到整十数，可以保持数值的位数不变；将两个整十数相乘得到估算结果是估算的基础。5.课堂练习实践情景引入：小丽有5个橘子，每个橘子重2两，她一共有多少两的橘子？学生独立计算，教师巡视指导。七、教材分析教材通过具体的例子和情景，帮助学生理解和掌握两、三位数乘一位数的口算和估算方法。教材的设计符合学生的认知规律，易于学生接受。八、互动交流1.讨论环节：学生分享自己的口算和估算方法；2.提问问答步骤和话术：教师提问：“谁能告诉我两、三位数乘一位数的口算方法？”学生回答；九、作业设计1.作业题目：计算：234×5；估算：789×6。2.作业答案：1170；约4800。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的学习，学生对两、三位数乘一位数的口算和估算方法有了初步的认识，但在实际操作中可能还存在一些问题，需要进一步练习和巩固。2.拓展延伸：鼓励学生在日常生活中运用口算和估算解决实际问题，提高计算能力和解决问题的能力。重点和难点解析：重点和难点解析：1.导入环节的设计导入环节是我教学设计中的关键部分，因为它直接影响到学生的学习兴趣和课堂氛围。我会特别关注如何设计一个贴近学生生活、能够激发他们好奇心的情景。例如，我会这样设计：“同学们，你们有没有去过超市呢？今天我们要学习的数学问题就来自于我们日常生活中的购物。比如，小明买了3个苹果，每个苹果2元，他应该怎么算出总共花了多少钱呢？”2.新课讲解的清晰度新课讲解的清晰度对于学生掌握口算方法至关重要。我会确保我的讲解步骤明确，逻辑清晰。例如，在讲解两、三位数乘一位数的口算时，我会这样讲解：“我们先来算个位数，比如2乘以5等于10，我们写下0，进位1。然后算十位数，2乘以4等于8，加上进位1变成9，我们写下9。我们把这两个数相加，得到90，这就是我们的答案。”3.估算方法的实际应用估算方法对于学生来说是一个难点，因此我会特别注重如何让他们在实际生活中应用这些方法。我会通过例子来展示估算的价值，比如：“如果我们要估算一下学校操场上能坐多少人，我们可以把操场分成几个区域，每个区域估算能坐多少人，然后把它们加起来。”4.课堂练习的多样性课堂练习的多样性对于巩固学生的知识至关重要。我会设计不同类型的练习，包括基础练习和挑战性练习。例如，我会这样设计练习：“小刚有4个笔记本，每个笔记本的价格是15元，估算一下他一共需要多少钱？”这样的题目能够帮助学生将所学知识应用到实际问题中。5.互动交流的有效性互动交流是课堂教学中不可或缺的一环。我会鼓励学生积极参与讨论，提出问题，并通过提问和回答来加深他们对知识的理解。例如，在讨论估算方法时，我会这样引导：“同学们，你们觉得估算在日常生活中有什么用呢？请举例说明。”1.