有关初中物理浮力教案15篇

有关初中物理浮力教案15篇

初中物理浮力教案精选篇1

一、学习目标

L认识浮力，掌握测浮力的一种方法一一称重法

2.浮力产生的原因。

二、课前回顾

L液体压强的特点：液体对容器的和

都有压强，液体内部向都有压

强,在液体内部向各个方向的压强

,同种液体内部压强随的增加

而o不同液体内部压强还与有

关。

2.压强的定义式：

3.液体内部压强的计算公式：

4.什么是深度：

三、互动探究

（一）什么是浮力

说出你的感受：将小瓶子轻轻的压入装有水的大瓶子中，你

感受到：,想一想为什么

会有这样的感觉？

2.画出乒乓球漂浮在水面时的示意图

3.根据二力平衡的知识和重力的方向总是竖直向下的，你能

确定浮力的方向总是

4.你认为___________________________________________

是浮力。

活动1怎样测出浮力的大小呢？

1、如图所示，在弹簧测力计悬挂一个物体，读出测力计的

示数F1把重物浸入水中，再读出测力计的示数F2,示数变

,这个变化说明了

2、在这个实验中，物体受到的浮力方向,浮

力的大小与F1和F2有什么关系

3、浮力大小是o

（二）浮力产生的原因

活动2

1、将瓶口朝下（不要盖瓶盖），放入乒乓球，压着球向瓶子

内倒水。你看到乒乓球,将瓶盖拧紧，重复

刚才的实验，你看到o出现上述现象的

原因是______________________

2、画出浸入水中的物体上下表面受液体压力的示意图。

3、根据液体内部压强的特点：物块上表面所处的深度（选

填“大于”，“小于”或“等于"）物体下表面所处的深度，所

以物体上表面受到的（选填“向上”或“向

下“）的压力（选填“大于”，“小于”或"等

于“）物体下表面受到的（选填“向上”或

“向下”）的压力。所以物体受到液体给他（选填

“向上”或“向下”）的合力，这个合力就是浮力。

4、结论:浮力是由于液体对物体向和向

的压力产生的。

（三）浮力的大小与哪些因素有关

活动3

1、提出问题：探究

2、猜想：（1）

_____________________________（2）______________________

—（3）________________________________

3、进行实验并记录数据完成P87填空

4、结论：在液体中的物体受到浮力的大小，跟物体浸入液

体的有关，跟液体的也有关。全部

浸没在同种液体中物体所受浮力跟浸入液体中的

_______________元关。

四、过关测试

1.重20N的物体浸没在水中用弹簧测力计称量时减小了

8N,则该物体受到的浮力大小为()

A、20B、8C、28D、12

2,一切液体中的物体，都受到液体玄它

的力，叫做浮力。浮力的施力物体是

3.浸入液体中的物体下表面受到向上的压力物体

上表面受到的压力，这个压力就是浮力。

4.物体重为G悬挂在弹簧测力计下浸入液体中，测力计示数

为F,则物体受到的浮力F浮=o

5.弹簧测力计下吊着重为14.7N的金属块，当金属块浸没在

水中时，弹簧测力计示数为9.8N,则水对金属块的浮力为

N.

6.一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋，容器放在斜面

上，如图所示。图上画出了几个力的方向，你认为鸡蛋所受浮力

的方向应当是()

A.FIB.F2C.F3D.F4

五、中考连接

1、将一橡皮碗压入水底，并使其紧贴容器底部，则皮碗浮

力(选填“受到”或“不受”)

2、将一物体压入水中某位置，使物体完全浸没在水中，物

体受到向上压力为19.6牛，向下压力为14.7牛，则物体受到浮

力牛。

3、一金属块在空气中称重为14.7牛，把它全浸在水中称

时，弹簧秤示数是9.8牛，则此时金属块在水中所受到的浮力是

牛。

4、轮船、鸭子等浮在水面上，是由于受到水竖直向的力，

而在水中搬石头感觉石头感觉石头变，也是由于石头受到了的作

用。

5、如图所示，一个重为0.2N的小球被线拉住而浸没在液体

中，如果它受的浮力是L8N,则线对球的拉力是()

A.1.8NB.1.6NC.0.2ND.0N

6、做研究浮力的实验中，

(1)测量浸没在水中物体所受浮力大小步骤如图

①细线把一物体挂在弹簧测力计上如图所示，测出该物体所

受重力G=1.2N；

②把该物体浸没在水中如图所示.此时弹簧测力计示数

F二;

③该物体所受浮力F浮=.

7、如图所示，一个长方体浸在液体中，进行比较，你会知

道浮力产生的原因。

因为hAhB,（填大于、小于或等于）

所以PAPB,（根据P=P液gh可知）

所以FAFB,（根据F=PS可知）

8、往容器中注入一些水，如图所示，a、b是能自由移动的

物体，c、d是容器自身凸起的一部分，则下列说法中错误的是

（）

A、a物体一定受浮力作用B、b物体一定受浮力作用

C、c物体一定受浮力作用D、d物体一定受浮力作用

9、把一沉在水中的铁块从不中匀速拉出来，在铁块被完全

拉出水面之前，手对铁块的拉力大小（）

A一直不变B不断变大

C开始不变，后来不断变大D开始不变，后来不断变小

初中物理浮力教案精选篇2

目标

一、知识目标

1.了解压强的概念.理解什么是压力，什么是物体的受力

面积.

2.理解压强的大小跟哪些因素有关.

3.了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号.知道压

强单位的物理意义和由.

4.了解压强的增大和减小的主要方法.

二、能力目标

1.观察生活中各种跟压强有关的现象.了解对比是提高物

理思维的基本方法.

2.通过探究压力的作用效果跟什么因素有关.经历探究的

主要环节.通过探究实验，观察实验现象.采集实验数据.获得

对压强比较深入的了解.初步学习使用控制变量，具有一定的实

验能力.

3.了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解

释简单现象和解决简单问题的能力.

4.通过实际动手、实践如何改变压强.具有一定的动手实

践能力.

三、德育目标

1.经历观察、实验以及探究等学习活动,培养学生尊重客

观事实、实事求是的科学态度.

2.通过探究性物理学习活动。使学生获得成功的喜悦.培

养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心.

3.了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科

学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识.

4.感悟科学是人类创造发明的基础.激发学生的学习热

情.

重点

压强概念的理解.

教学难点

压力与重力面积的正确理解.

教学方法

探究法：通过学生自己独立的探究活动.观察现象.收集数

据.分析比较获得对压强概念深入的理解.

比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问

题，并通过研究归纳出一般的结论.

教学用具

压力小桌、泡沫塑料、石去码、橡皮泥、木条、弹簧秤、投影

仪、录像机及录像机资料等.

时安排

1时

教学过程

一、引入新

L播放一段风光片：金色的海滨。松软的沙滩.人们的身

后是一串串大小不等、深浅不同的脚印；茫茫雪原，浩浩无边，

想在上面步行的人双脚深陷.几乎寸步难行.雪橇却能使人插上

翅膀……

2.观察教材中两幅精美的图片：小小的蝉可以把口器插入

坚硬的树皮，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之

舟.

3.同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的

感觉.

从同学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会想

到什么问题吗？

二、新教学

［师］请同学们大胆说出自己的问题或想法.

［生］人走过沙滩为什么会留下脚印？

［生］人在雪地上，对雪地的压力差不多，为什么一个人陷了

下去，而另一个没陷下去？

［生］笔尖和笔帽扎手时的感觉为什么会不一样？

［生］蝉为什么可以将尖尖的口器插入坚硬的树皮中？

［生］人走过沙滩能留下脚印和软软的沙滩有关系，因为在水

泥地上走过就看不到脚印.

［生］用笔尖扎手会感到很疼，蝉的口器能插入很硬的树皮

中，是因为笔尖和蝉的口器都很尖。

［生］我认为上面的那些现象都是力作用的结果.

［师］请同学们分析，人站在地面上、板擦或粉笔盒放在水平

的桌面上时，人对地或粉笔盒桌面的作用力的情况.

［生］人站在水平地面上，对地面有一个向下的作用力，扳擦

或粉笔盒放在水平桌面上时对平桌面也有向下的作用力，作用力

的大小应等于物体的重量.

［师］当我们要将钉子钉人墙面或将一枚图钉按在墙上（也可

请一名同学演示，感觉）时.钉子对墙面的作用力的情况又是怎

样的呢？

［生］按图钉或钉钉子的时候.钉对墙面有垂直于墙面的作用

力.

［师］同学们刚才谈到的几种力的情况，它们有共同的地方

吗？

［生］不论是对地面、桌面的力还是对墙面的力，它们都是垂

直作用在接触面上的.作用点在地面或墙面（接触面）上.

［师］我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力.

［演示］静止在斜面上或从斜面滑下的物体.

［师］请同学们分析物体对斜面的压力.

［生］物体对斜面的压力垂直作用在斜面上.

［投影］

a.粉笔盒对桌面的压力.

b.物体对斜面的压力.

c.按图钉时图钉对墙的压力.

图略：

通过分析学生应明确，有些压力是由于重力的作用产生

的.但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物体对支

持面的压力大小才等于重力.在很多情况下压力和重力无关，压

力不是重力.

［生］压力的作用效果跟什么因素有关呢？

［探究］压力的作用效果和什么因素有关？

［师］同学们可以大胆猜想.

［生］力越大产生效果越明显.因此压力的作用效果和力的大

小有关.

［生］用笔尖和笔帽扎手时.用的力差不多大.可用笔尖扎得

很痛.而笔帽则没有什么感觉，

说明压力的作用效果和力的大小无关。而是和力作用的面积

有关.

［生］我们认为压力的作用效果与压力的大小和压力作用的面

积可能都有关系.

［师］研究物理问题最好的方法就是实验.同学们的猜想是否

正确.大家可以通过实验验证，请同学们选择合适的器材自己设

计并进行实验.

(同学们分组活动.教师巡视并参与学生们的活动.最后进

行交流)

第一组：

(1)先将沙子装在一个平底、敞口的玻璃容器中,将沙面摊

平.

(2)把压力小桌腿朝下放在沙子上.分别在桌面上加2个和

4个硬码，观察并记录小桌腿陷入沙子里的情况.

(3)将沙面摊平后,再将压力小桌面朝下放在沙子上，分别

加2个和4个磋码，观察并记录小桌陷入沙子里的情况.

实验表格：略

分析实验现象：

结论：

第二组：参考教材图13.1—3的方法设计实验.

(1)准备三块完全相同的橡皮泥(将橡皮泥编号)和两根完全

相同的细木条.

(2)将一根细木条放在1号橡皮泥上.通过挂有1个钩码的

弹簧测力计使木条对橡皮泥产生压力.

(3)取下1号橡皮泥，换上2号橡皮泥.弹簧测力计上挂上

2个钩码.重做上面实验.

(4)取下2号橡皮泥换上第3号橡皮泥.将两根木条放在橡

皮泥上，重复实验(3)

比较三块橡皮源的形变情况.和第一组的结论相同.

［师］两组同学选择了不同的材料进行实验,两组实验有没有

相同的地方呢？

［生］他们研究问题的方法相同，都用了控制变量法.

［师］其他组的同学还有不同的做法可以补充吗：

［生］我们组分别用完全相同的两块橡皮泥.三根木条时挂4

个钩码；一根木条时挂2个钩码模拟了教材中“猜一猜”的内

容.发现一根本条挂2个钩码时橡皮泥的压痕较深，形变较大，

说明压力的作用效果更明显.

［师］大家利用“猜一猜”中的数据，计算两种情况下每平方

厘米面积上所受的压力；根据实验现象说明每平方厘米上受的压

力和压力作用效果的关系.

(学生计算，一名同学板演)

［生］根据计算和实验现象说明，每平方厘米面积所受的力越

大，压力的作用效果越明显.

［生］也可以说压力的作用效果跟物体单位面积上受到的力有

关系。

［师］物体在单位面积上受到的力叫做压强.

［生］可以说压强越大，压力的作用效果越明显.

［投影］

压强的计算公式：

符号的意义及单位：

教师说明，在国际单位制中，力的单位是牛顿(N),面积的

单位是平方米(m2).由公式确定压强的单位就是牛顿每平方米

(N/m2).人们给压强规定了一个专门的单位叫帕斯卡，简称帕

(Pa),这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理学方面作出的杰出

贡献.

［师］帕斯卡是一个很小的单位，实际中还常用千帕(kPa),

兆帕(Pa)

［投影］

1.一张报纸平放时对桌面的压强约0.5Pa

2.一颗西瓜子平放在桌面上，对桌面压强约20Pa

成年人站立时对地面的压强约1.5_104Pa

三、小结

1.压力：是星直作用在物体表面上的力.压力不是重力。

2.压强：是反映压力作用效果的物理量.物体单位面积上

受到的压力叫压强.单位是Pa.

四、布置作业

后习题

五、板书设计

压力：垂直压在物体表面的力叫压力

意义：压强是表示压力作用效果的物理量

定义：物体单位面积上的压力叫压强（P）

压强：公式：P-F/S

单位：PalPa=lN/lm2

增大或减小压强

初中物理浮力教案精选篇3

【设计理念】

lo通过实验引发讨论，培养学生探索事物现象的能力。

2O通过观察实验，培养学生从现象到本质的认识能力。

3O通过讨论，培养学生团结协作的能力。

【教学目标】

lo知道一切物体在液体或气体中都受到浮力。浮力的方向

是竖直向上的。

2o会用弹簧秤法测浮力。

3o知道浮力产生的原因是液体上下表面的压力差。

4o知道物体的浮沉是由重力和浮力决定的。会判断物体浮

加。

5o会对物体进行简单的受力分析，并知道漂浮的物体浮力

大小等于物重。

【教学器材】

弹簧测力计、墨水瓶、烧杯、水、乒乓球（3个）、溶液。

【教学过程】

一、复习提问

lo什么是力？

2o力的测量工具是什么？（测力计）

3o出示弹簧测力计下挂空墨水瓶。墨水瓶受几个力？（两

个）

4o两个力是什么关系？（一对平衡力）

5o二力平衡的条件是什么？

二、导入新课

（一）演示实验

lo用手托住空墨水瓶。分析受力情况，看到什么现象？

（弹簧测力计的示数变小了。）

2o分析变化原因，手对空墨水瓶的托力多大？如何求得？

学生实验：

将弹簧测力计吊着空墨水瓶，放入水中浸没，观察到什么现

象？（弹簧测力计的示数变小了。）

问：这个现象说明了什么现象？（浸没在水中的物体受到水

对它向上托的力。）物体在其他液体中是否也受到向上托的力

呢？

演示实验：

将吊着的空墨水瓶放入溶液中，看到什么现象？分析变化原

因。

问：漂浮的物体是否也受到向上的托力呢？

学生实验：

将乒乓球投入水中，设法将它按入水中，有何感受？这说明

了什么问题？

说明：（一切浸入液体中的物体，都要受到液体对它竖直向

上的托力，这就是浮力。）

（二）板书

一、一切浸入液体中的物体都要受到液体对它竖直向上的浮

力

（受力物体）（施力物体）（方向）

分析：（力是物体对物体的作用，任何一个都有施力物体和

受力物体。浮力的施力物体是液体，受力物体是浸入液体中的物

体，浮力的方向是竖直向上的。）另外对浸入的理解，它包含两

种情况：①部分浸入；②浸没。

讨论：

lo给你弹簧测力计、水、烧杯、钩码，如何测出钩码浸入

水中的浮力？

（1）先测钩码在空气中的重力Gc

（2）物体浸入水中看弹簧测力计的示数F拉。

（3）求浮力

2O浸在液体中物体一定受到浮力吗？（有各种意见）

演示实验：

图1

（1）取一只去底的矿泉水透明塑料瓶，瓶口朝下，瓶口略

小于乒乓球。放入乒乓球。

问：如果我往里面注水，乒乓球会浮起吗？（会。因为要受

到水的浮力）

（2）往塑料瓶里面注水。现象：乒乓球被水压在瓶底，同

时有水从塑料瓶口漏出。

（说明浸在水中的物体不一定受到浮力。为什么呢？）

板书：二、浮力产生的原因

（3）用瓶塞（或手）堵住漏水的瓶口，注意观察乒乓球下

面积满水时有何现象发生？

（现象：乒乓球下积满水时乒乓球会上浮。）

（4）将水倒回烧杯，分析原因。

第一次乒乓球只受到水给它向下的压力。

第二次乒乓球下积满了水，即受到水对它向下的压力，而且

受到水对它向上的压力。乒乓球上浮说明向上的压力大于向下的

压力。这就是压力产生的原因。＞

图2

我们举特例来分析：立方体浸没在液体中的受力情况

立方体浸没在水中，其左右两个侧面和前后两个侧面和面积

相等，并且对应部位距水面的深度相同。

问：水给它们的压强是否相等？（相等）

问：水给它们的压力是否相等？（让学生讨论）（压力相等

并且方向相反）

分析：（p二Pghp=F/SS一定，F=pS）但是，上下两表面处的

深度不同，下表面处的深度更深，压强更大，而上下两表面的表

面积相同，据p=F/SF=PS,所以下表面受到向上的压力比二表面

受到的压力更大。即〉这就是浮力产生的原因。

板书：原因：〉

而根据同一直线上二力的合成，二一，这就是浮力。

板书：实质：--,方向竖直向上。

总结说明：浸入液体中的物体，上下表面受到的压力差就是

浮力。浮力的方向是竖直向上的。

问：既然一切浸入液体中的物体都要受浮力，那么为什么有

的物体在水中下沉，有的在水中上浮呢？下面我们就来讨论物体

的浮沉条件。

板书：三、物体的浮沉

演示实验：将三个乒乓球浸没水中（一个充满沙；一个中

空；一个有部分沙，用蜡封住），松手后出现什么现象？分析讨

论。

图3

问：浸入水中的物体受到哪几个力的作用？（重力、浮力）

它们的施力物体是谁？（地球、水）

一个物体在受到两个或两个以上力的作用时，它的运动状态

由它们共同决定。

（1）当二G时，它受到平衡力的作用，将处于什么状态？

（静止）（悬浮）

（2）当＞6时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状

态？（上升）（上浮）

（3）当＜G时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状

态？（下沉）

板书：

问：沉的物体最终处于什么状态？（静止）为什么？（另外

受到容器底对它的支持力c）（）

问：那么上浮的物体最终处于什么状态？（静止）我们就说

物体漂浮在液面上，那么。受到平衡力的作用。

三、总结扩展

（一）本书主要学习三个知识点：

lo什么是浮力，浮力的方向如何，以及如何用实验法测浮

力？

2。浮力产生的原因是什么？

3o物体的浮沉条件。

我们要理解、记忆，并且借助实验，才能更好地掌握知识。

（二）思考：上浮的物体（），上浮至漂浮在液面上（）

讨论：物体的重力怎样变化？浮力怎样变化？浸没在水的体

积能怎样变化？说说浮力的大小可能跟什么有关系？

四、布置作业

初中物理浮力教案精选篇4

一、教学目标

1.知识与技能

①了解浮力是怎样产生的

②理解浮力的大小等于什么；

③知道浮力的应用。

2.过程与方法

①通过观察，了解浮力是怎样产生的；

②通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社

会价值；

3.情感、态度、价值观

初步认识科学技术对社会发展的影响。

初步建立应用科学知识的意识。

二、教学重点、难点

1.通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。

2.探究浮力与排开液体重力的关系。

三、教学方法

探究试验

四、教学器材

瓶盖、玉米粒、弹簧测力计、阿基米德演示器（力学实验盒

内的套装）、水槽、空易拉罐、水、大烧杯、小烧杯等

五、教学过程

（一）、课程导入

木头能浮在水面上，而铁块沉，下沉的铁块也受浮力吗。（自己

阅读粗略找出本节的主要内容）

（二）、探究新知

1、浮力的概念

对生活现象的描述引出浮力的概念

一切浸在液体或气体中物体受到向上托的力叫浮力

2、浮力的方向

演示实验:浮在水面上的瓶盖

方向：竖直向二

3、浮力的作用点

通过学生的认知，规范为了研究方便，通常画在物体的重心

上。

4、浮力的大小

（1）猜想：浮力的大小和哪些因素有关呢？

实验1：在漂浮的瓶盖内逐渐加入玉米粒，随着玉米粒的增加

观察瓶盖在水中的位置，猜想浮力与什么因素有关?

（教师不予评论）

实验2：在大烧杯内盛满水，将空易拉罐逐渐压入水中，体会

浮力大小变化，猜想浮力大小与什么因素有关？

（教师不予评论）

实验3：用弹簧测力计测出沙筒在空气中的重力，再将沙筒逐

渐浸入大烧杯的水中，直至浸没，猜想浮力大小与什么因素有关？

（教师予以总结）浮力大小与物体排开液体的体积有关。

（2）实验探究：物体浮力的大小和物体排开水的重力的关系？

仪器介绍：弹簧测力计、水槽、大烧杯、小套筒、沙筒

参照课本48页探究实验的内容和步骤进行探究实验（小组讨

论）

方案交流：需要测得的物理量，为了避免错误，减小误差，实验

需要注意事项。

进行实验:完成表格

实验数据：

沙筒重:小套桶重：

沙筒完全浸入水中后拉力F：

浮力F浮：

小套桶和水的总重G总：

排出的水的重力G排：

交流数据，得出结论。

结论:沙筒所受浮力的大小，等于排开水所受的重力

（3）阿基米德原理

一切浸在液体中的物体受到浮力的大小，等于排开液体所受

的重力

在上述实验中，（有）推导:G排二m排g二液V排g,所以,F浮二G

排二液gV排。（液是指液体的密度）。

（三）浮力练习

课本50页第3题和第6题

六、课堂小结

七、作业布置

同步训练《浮力》一节一10题

八、课后总结

成功之处：

不足之处：

改进之处：

附板书设计：

浮力：浸在液体中的物体受到的液体向上的力叫做浮力。

浮力的方向总是竖直向上的。

浮力的作用点：通常画在物体的重心上。

浮力的大小:测量F浮=G-F

阿基米德原理:一切浸在液体中的物体受到浮力的大小，等于

排开液体所受的重力

浮力公式公浮二G排二液gV排

初中物理浮力教案精选篇5

【教学目标】

1.知识与技能

①认识浮力及其方向；

②知道阿基米德原理。

2.过程与方法

①通过实验、观察，了解浮力是怎样产生的；

②经历探索浮力大小等于什么的过程；

③从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题

能力与动手操作能力。

3.情感态度与价值观

①培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；

②培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。

【教学重点】

探究浮力的大小等于什么。

【教学难点】

通过实验验证浮力大小与什么因素有关。

【教学方法】

学生分组合作探究式教学。

【教学用具】

乒乓球、烧杯、弹簧测力计、细线、溢水杯、石块、铝块、

铜块、橡皮泥、小木块、水、酒精、食盐水、砂石适量、饮料

瓶、水桶。

【教学流程】

一、引入新课：从生活走向物理

教师提出问题：在你们的生活中，经常看到有些物体漂在水

面上如：鸭子、轮船……同学们想过这里面蕴含着什么物理知识

吗？为什么不会游泳的人穿上救生衣便不会淹死了，你们想过

吗？

今天我们一块儿来研究一下。

二、探求新知

学生活动一：研究浮力的产生及其方向各组同学分别把实验

桌上的不同物品放入烧杯中的水中，观察现象。

思考：乒乓球、木块为什么浮在了水上。根据我们学过的二

力平衡的知识对其进行受力分析。请同学们自由回答，找学生代

表上讲台画出受力分析。

教师总结：对答对的同学给予肯定表扬，不对的同学给予鼓

励指正。从而得出浮力的概念及其方向。

教师提出问题：在刚才的实验中，石块、橡皮泥沉入了水

底，沉入水底的物体受浮力吗？请你们利用手中的器材验证一

下。

学生活动二：探究在水中下沉的物体也受浮力

各组同学分别做实验，教师巡回指导，对不知如何的学生给

予点播c实验做完后学生自由回答

教师总结：在水中下沉的物体也受浮力并引导学生归纳出

测浮力的方法：用弹簧测力计测浮力。物理学中把这种测浮力大

小的方法，叫等效转换法。

得到一个求浮力的公式F浮=6-F液

［设计说明：让学生体验物体在液体中确实要受到浮力的作

用，并引导学生寻求测量物体所受到浮力大小的简便方法。这样

学生不仅学到了知识，还学会了解决物理问题的方法。将课堂还

给学生，体现学生的主体地位。］

练习巩固：（完成后面本节练习题1、2O）

学生活动三：探究：探究浮力的大小与什么有关？

1.下面我们夫进行一个“造船比赛”：用大小相同的橡皮

泥做船，用砂石作货物，看一看，谁做的船载的货物多？并思

考：浮力的大小可能跟什么因素有关?

学生动手实验并交流

2.将饮料瓶慢慢压入水桶，体会浮力的变化，观察水位变

化情况，物体浸入液体中的体积变化情况。从中获得启示，进一

步想象：浮力的大小可能跟什么因素有关。

3.同学们都知道“死海不死”吧，请你们实验其中的原

理。并猜想：浮力的大小可能跟什么因素有关。

在做以上的实验时学生可能猜想浮力的大小可能与排开液体

的.体积、物体的重力、物体的体积、物体的质量、物体的形

状、深度、液体的密度等因素有关系。

教师引导学生把猜想合并归类，引导各小组认领实验课题。

（提醒学生实验时用“控制变量法”）

学生分组探究：

（1）探究浮力与物体的密度的关系；

（2）探究浮力与深度的关系；

（3）探究浮力与液体的密度的关系；

（4）探究浮力与物体排开液体体积的关系；

（5）橡皮泥探究浮力与物体形状的关系。

各小组根据要探究的课题，设计实验。设计完毕，组织各小

组先讨论设计的实验步骤，进一步修正完善。然后根据修正的步

骤探究课题，设计记录实验数据表格井交流，最后得出实验结

论。

学生汇报实验过程与结论。

教师总结：浸入液体中的物体所受的浮力与液体的密度和物

体排开液体的体积有关，与物体浸没在液体中的深度、物体的密

度、重力、体积、物体的形状等无关。

［设计说明：让学生从现有的知识水平出发，通过动手实

验，不断的思维，提出可能影响浮力大小的因素。并进行归类，

分成各个独立的可能因素让各小组认领课题。通过学生团队间的

协作，进行方案设计，并对设计的方案从理论上的正确性、操作

上的可行性进行全班交流讨论，思辨、质疑和完善。］

练习巩固：（完成后面本节练习题3.）

学生活动四：探究浮力的大小等于什么？

学生先看课本自学，不懂的与同学交流、或问老师，然后动

手试着做实验进行探究。实验做完后互相交流实验结论。

教师总结：首先对实验中的误差进行分析然后得出结论浸在

液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体受到的重力。

即：阿基米德原理（F浮=G排）

推导公式：尸浮=6排二小排小「液gV排（在一次强调浮力

与液体的密度、物体排开液体的体积的关系）然后说明阿基米德

原理不仅适用于液体也适用于各种气体。

［设计说明：探究浮力的大小等于什么是本节的重点，让学

生自己动手进行实验探究，经历知识建构过程，便于对知识的理

解。由于此实验较难做教师注意做好引导，这样才符合认知过

程。］

练习巩固：（完成后面本节练习题4.5.）

三、本节小结

最后，由学生交流本节课在知识上有哪些收获、哪些遗

憾.通过交流、回顾来进一步巩固本节课的知识。

［设计说明：鼓励学生大胆发言，各抒己见，对学生的见

解，教师都应予以肯定。教师最后画龙点睛，简要概括。］

【课后反思】

1.教师应敢于放手让学生亲自动手进行实验探究，使学生

由被动接受知识转变为主动获取知识，通过实践使学生体会到学

习的乐趣。

2.将探究浮力的大小与什么因素有关的实验交给学生去

做，这样使同学们既对实验结论加深了印象又帮助学生们解决较

难的浮力实验题做下了铺垫。

初中物理浮力教案精选篇6

（板书课题）

（一）［教材］人教版九年义务教育初中物理第一册

（二）［教学目标］（1）知道什么是浮力；（2）理解物理物体的浮

沉条件；（3）理解浮力产生的原因。

（三）［重点难点」物体的浮沉条件和浮力产生的原因

（四）［教学方法］观察、分析、归纳

（五）［教学用具］两端扎上橡皮膜的透明圆筒、弹簧秤、石

块、细线、木块、水槽、水、酒精、煤油、盐、乒乓球、鸡蛋、

石蜡块、玻璃块、氢气球°

（六）［教学过程］

一、复习提问：二力平衡条件是什么？

物体位于光滑的水平桌面上，如图1所示，当物体受力

F1F2时，这个物体还能保持平衡吗？学生们很快答出：“不

能”o教师接着提问：“物体将要向哪个方向运动？“（学生

答）：“向F1方向运动”。接着，教师小结：“当F1F2或F1F2

时，物体的平衡状态遭到破坏，物体将要向力大的方向运动。”

二、新课引入：

演示：木块浮在水面；用手将乒乓球压入水中，放手后乒乓

球能浮上来，这是为什么？（学生答）：“这是因为它们都受到

了水的浮力。”那么在水里下沉的石块是否也受到水的浮力呢？

这节课我们就来研究这个问题。

第一节浮力

三、讲授新课

演示：用细线拴住石块挂在弹簧秤上，弹簧秤读数表示石块

的重力。此时我用手向上托一下石块，并向学生发问：弹簧秤的

读数如何变化？学生答：“减少”。教师追问：减少的原因是什

么？学生：石块受到手向上托的力。

演示：课本12-2实验，学生观察弹簧秤的读数有何变化？

学生观察后回答：“减少”，减少的原因是：石块受到了水向上

托的力，这个托的力也就是水对石块的浮力，所以在水中的物体

要受到水的浮力。浮力的大小等于物重G减去物体在水中时弹簧

秤的示数F。

F浮=G-F（板书）

演示：将烧杯中的水换成酒精或煤油，重做上面实验。实验

表明了石块在酒精或煤油中也受到了浮力作用，由此我们可以得

出：

（一）浮力：一切浸入液体内的物体，都受到了液体对它竖直

向上的浮力。（板书）

既然浸在水中的物体都受浮力。为什么有的物体在水中下

沉；有的物体在水中上浮呢？

（二）物体的浮沉条件（板书）

让学生思考：在水中下沉的石块受到哪几个力的作用？学生

答：“受浮力和重力两个力的作用”。石块下沉说明了浮力小于

重力，所以浸入液体的物体当浮力小于重力时，物体下沉。由此

对于浸入液体的物体得出结论

当浮力小于重力，物体下沉（板书）

再让学生思考：浸入水中的木块受到哪几个力的作用？学生

答：“受浮力和重力这两个力的作用“。木块上浮说明了浮力大

于重力，所以

浮力大于重力，物体上浮（板书）

演示：将鸡蛋放入已配好的盐水中，使它悬浮在盐水中不动

时，让同学们自己分析：鸡蛋受哪几个力的作用？鸡蛋不动说明

这两个力大小如何关系？学生答：“受浮力和重力作用，这两个

力大小相等。”所以对于悬浮在液体中的物体得出结论

悬浮在液体中的物体，浮力等于重力（板书）

演示：继续往盐水中加盐，观察现象。鸡蛋将漂浮在液面

上，同学们思考：鸡蛋受哪些力的作用？学生答：“受浮力和重

力这两个力的作用。”这两个力的大小如何？学生答：“大小相

等。”所以对于漂浮在液面上的物体得出以下结论

漂浮在液面上的物体，浮力等于重力（板书）

由此可知：判断一个物体在液体中是上浮还是下沉取决于它

所受的重力和浮力的大小。

［学生练习一］第141页图12-3（写在小黑板上）

通过前面学习我们知道，只要物体在液体中，都要受到浮力

的作用，那么浮力是怎样产生呢？

（三）、浮力产生的原因（板书）

演示浮力产生的原因：

演示一：用一个两端开口的透明圆筒，两端扎上橡皮膜，先

将圆筒水平浸没入水中（如图2）,橡皮膜受到水的压力向里

凹，可以看到两边橡皮膜凹进程度比上端明显（如图3）,这说

明上、下表面受到的压力不相等，这个压力差就是物体受到的浮

力。

下面我们根据压强知识，分析浮力产生的原因：

设想有一个立方体的浸没在水中它的六个表面都受到压力

（图4）。它的左右两侧受到的压力有何关系？学生答：“受到

的压力大小相等，方向相反，互相平衡。前后两侧面受到的压力

有何关系？（学生答）：“是一对平衡力”。它的上、下面受到

的压力是否也相等？（学生答）：“不相等”。哪个表面受到的

压力大？为什么？（学生答）：“下表面受到的压力大，因为下

表面距液面的深度大，受到的压强大，压力就大。”上表面受到

的压力小，这两个压力的差，就是液体对物体的浮力。

F浮=F1-F（板书）

因为向上的力大于向下的力，所以，浮力方向总是竖直向上

的。

浮力方向；竖直向上（板书）

演示二把表面很光滑的石蜡块紧贴在玻璃片上，将玻璃片及

蜡块放入水槽，让蜡块与水槽底部紧密结合，蜡块并不上浮（如

图5）,轻轻拨动蜡块，让水进入蜡块底部。蜡块就会上浮（分

析解释这个现象可使学生加深理解“浮力产生的原因是液体对物

体上、下表面的压力差”

所以，要判断一个物体在液体中是否受浮力，关键是看清这

个物体是否受到来自液体向上的压力，浮力的大小等于向上和向

下的压力差，这个压力差方向是否竖直向上。

［学生练习二］

如图6示，两个正方体物体分别与容器底部和侧壁紧密接

触，往容器中倒水，两物体是否受到浮力作用？学生回答：“侧

壁上的物体受浮力、底部物体不受浮力。”

物体不仅在液体中受浮力，在气体中也受浮力。

演示：氢气球脱手后上升，就是因为受到空气对它的浮力。

让学生思考：吹了空气的气球是否受浮力？（学生答）：

“受浮力”，为什么气球不上升呢？学生答：“因为受到重力大

于它受到的浮力。”

四、课堂小结：

（1）浮力；（2）物体的浮沉条件；（3）浮力产生的原因。

五、课堂练习：

第142页1、3、4题。

［想想议议］从水中浮上来的皮球，从它刚露出水面到最后漂

在水面上不动的过程中，皮球受到的重力始终不变，皮球上浮的

过程中，浮力大于重力；当皮球漂浮在水面上不动时，皮球受到

的浮力等于重力，可见浮力是逐渐减少的，皮球浸在水中的体积

也在逐渐减少，所以浮力的大小跟浸在水中的体积有关，有何关

系呢？同学们根据本节所学知识想一想，下节课我们再研究。

六、布置作业：第142页5题

浮力教案示例之二

初中物理浮力教案精选篇7

一、教学目标

根据大纲要求和全面提高学生素质的需要，现确定第一教时

教学目标如下：

知识目标：

L了解浮力（包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位）。

2、了解浮力产生的原因和影响浮力的大小因素。

3.理解计算浮力的两种方法（即阿基米德原理和称重法）。

技能目标：

学会用弹簧测力计测量浮力，初步掌握利用探索性实脸研究

物理问题，并归纳出物理规律的一般方法，培养学生分析排除、

归纳整理数据的能力。

情感目标：

结合教学对学生进行科学方法的教育和培养学生实事求是的

科学态度。同时通过介绍科学家的贡献，鼓励学生树立刻苦钻

研、大胆探索科学真理的精神。

二、教学重、难点教学重点：

1、教学重点：探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理

2、教学难点：启发探究影响浮力的大小因素和阿基米德原

理时的科学方法

三、教学的关键：

以方法教育引路，以学生思维障碍为突破口，针对性地安排

实验探索。

四、教法与学法：

作为探究自然科学的规律课，过程一般是

本节内容要突破重、难点的方法与措施也不例外，因为无论

从方法论的角度还是对具体的探索实践中获得信息的分析，都表

明这是行之有效的路径，因此，本课的教法主要是“开放情境、

引导探究”，而学法主要是让学生“亲身体验，自主猜想、合作

探究、分析归纳、得出规律”。

五、教学策略

教材中是一个探索性演示实验，但由于教师的演示实验可见

度较小，即使让一些学生上讲台参与，仍不利于满足大多数学生

的求知心理，也不利于发挥学生的主体作用和方法教育的实施。

故相应策略：

L把演示实验改为并进式实验：即有演示实验又有学生实

验。

2.通过分工合作和多次实验，以筛选影响浮力大小的因素和

获得不同条件下F浮与G排液的数值关系，并运用实验验证和归

纳法为得出一般规律提供必要的素材。

六、教具准备

除了教师演示用装置外，还给每组学生准备了一小桶水，橡

皮泥一块、饮料瓶、弹簧秤、烧杯和溢水杯各一个，塑料杯，塑

料盘，胶水瓶，木块、同体积的铝块、铁块和铜块各一，水、酒

精、盐水三种液体各一杯，细线等供选用等。

七、教学过程设计

（一）、引入新课：提问复习液体内部压强的特点引入新课。

浮体演示实验1:橡皮球（空心体）在液体中上浮。

请同学们从日常生活和常见的自然现象中举例说明浸入液体

中的物体受到浮力。如：水中的游鱼、游泳的人、漂浮的物体、

沉入水中的物体等，在气体中的物体同样也受到气体的浮力，

如：空气的浮力等。浸入液体（或气体）中的物体受到浮力，那么

浮力产生的原因是什么吗？

浮体演示实验2：木块（实心体）在液体中上浮（多媒体演

示）.（说明：动态观察、创设情景、激发思维）

（二）,新课讲授

1、浮力产生的原因（互动1）

学生讨论并启发答出：立方体木块浸没在水中，左右两个侧

面和前后两个侧面相对应的部位，距液面的深度相同，水对它们

的压强相等。因而它的左右两侧面和前后两侧面，受到的压力大

小相等、方向相反，互相平衡，而由于立方体上表面距液面的深

度小于下表面距液面的深度，所以它们受到水的压强不同。下表

面受到水的压强大于上表面受到水的压强。上下表面积相等，据

P=F/S得F=PS可知，下表面受到水的竖直向上的压力大于上表

面受到水的竖直向下的压力，所以上下表面受到的压力差就是产

生浮力的原因。

师：球体或无规则物体虽然没有象立方体有明显的上下表

面，但它们受到浮力的原因也是由于上部下部表面受到压力的合

力产生的。

2,浮力概念的建立（互动2）

刚才我们看到的橡皮球和木块浸入水中后都受到浮力，那么

请问：它们上浮后，漂浮在水中静止有否受到竖直向上的浮力作

用？（有！因为处静止状态，据受平衡力条件可以知道F浮二G物，

方向与重力方向相反：竖直向上）。下面请看：

沉体演示1：金属球在中下况

沉体演示2：胶水瓶在煤油水中下沉提问（1）：那么浸在液

体中的金属球和胶水瓶是否受到浮力的作用？（针对学生思维障碍

提出问题，进一步激发思维）

提问（2）：如何判定金属球和胶水瓶是否受到向上浮力的作

用？

请同学们讨论判定方案：把金属球或胶水瓶吊在弹簧测力计

的下面，在让它们浸入水中，比较前后两次的读数，如果示数减

少了，则说明金属球或胶水瓶受到向上浮力的作用。且减少量就

是浮力的大小，即（F浮=G-F拉）。这也是测量浮力的方法。我们

把这种方法叫称量法：F浮=G-F拉（板书），并让学生实验。提问

几组：胶水瓶有否受到向上浮力的作用，胶水瓶受到浮力多大？

结论:浸在水中的金属球和胶水瓶也受到浮力的作用。

总结归纳得出浮力的初步概念：浸在液体（或气体）中的物体

受到竖直向上的托力，这个力叫做浮力。F浮二G-F拉

说明：从“上浮”到“下沉”，从“浸没”到“部分浸

在“，从水到其它液体，改变实验条件，异中求同比较，提供归

纳素材。通过归纳，培养学生从特殊到一般的初步得出浮力的初

步概念能力。

浮力是一种力，施力物体是液体（或气体），其大小的单位也

是牛顿，方向竖直向上；那么浮力的大小：在什么情况物体受到

的浮力大?什么情况物体受到的浮力小？阅读实践教材P82“想想

做做”引入研究课题。

3、探究浮力的大小可能与什么因素有关？

实验1材料：一团橡皮泥、水、坂璃球

步骤：把橡皮泥捏成不同形状，放在水中，观察其浮沉情

况。把橡皮泥造成船上面加重物（玻璃球），比一比，看谁能装载

更多的重物.提出怎么装载更多的重物？（解决问题）。引出浮力的

大小可能与什么因素有关的问题？

实睑2材料：饮料瓶、小桶、水

步骤：把饮料瓶逐渐压入水中，沱意手的感受，体会饮料瓶

所受浮力及其变化，从感受及观察到的现象提出浮力的大小可能

与什么因素有关的问题？（投影）

学生自主猜测可能的因素：物体的密度P物（物体的重）、

物体的形状、深度h、浸入的液体密度、浸入液体的体积（或说

排开的液体体积V排）、排开的液体重等。

师：同学们的猜想都有自己的道理，这些因素是否都会影响

浮力的大小呢?今天我们也要象科学工作者一样，用实验验证我

们的猜想是否正确。

同学们讨论设计下面验证的实验方案：

验证实验1：请设计一个检验F浮与物体的密度Q物（物体

的重）有否关系的实验。

验证实验2：请设计一个检验F浮与物体的形状有否关系的

实验。

验证实验3：请设计一个检验F浮与浸入的液体密度P液

有否关系的实验。

验证实验4：请设计检验F浮与浸入的液体深度h有否关系

的实验。

验证实验5：检验F浮与浸入液体的体积（或说排开的液体

体积V排）--------：有否关系的实验。

分配学生验证课题：由于时间关系，而且我们要验证课题的

因素较多，所以我们全班同学分工合作：探究影响浮力的大小因

素。一、二、三、四小组同学分别验证实验1、2、3、4,做完

实验后把合作探究过程和分析课题的结果向全班汇报，并与其它

各小组合作交流、总结判断：影响浮力大小的因素（投影实验报

告）。

（（1）验证实验1:取相同体积的铝块、铁块和铜块，使其全

部没入水中，用弹簧测力计分别测出浮力。由于三者的密度（物

体的重）不同，但浮力相同，故判断：F浮与物体的密度（物体的

重）无关。

（2）验证实验2：把同一块橡皮混捏成几种不同形状，分别

用弹簧测力计测其浮力。由于形状不同，但浮力相同，故判断：

F浮与物体的形状无关。

（3）验证实验3：把同一块胶水瓶浸入的不同液体（水、酒

精、盐水）中，用弹簧测力计测其浮力。由于浸入的液体（密度

P液））不同，浮力也不同，

故判断：F浮与浸入的液体密度P液有关

（4）验证实验4：把胶水瓶浸入小桶的水中，用弹簧测力计

测其浮力。由于浸入水中的深度h不同，但浮力相同，故判断：

F浮与浸入的液体深度h无关。可能出现两种判断：

A：将弹簧测力计所挂的胶水瓶逐渐浸入水中，发现弹簧测

力计的示数逐渐减少，证明F浮与深度h有关，物体浸入液体的

深度越大，受到的浮力也越大。

B：将弹簧测力计所挂的胶水瓶逐渐浸入水中，发现弹簧测

力计的示数逐渐减少，当胶水瓶完全没入水中后，继续增大深

度，发现弹簧测力计的示数不变，证明F浮与深度h无关。

师：这两个结论似乎是矛盾的，这说明物体在部分浸没过程

中不单单是深度h变化，还有更本质的因素有待发现，请同学们

进一步观察与比较一下，上述两个过程存在什么差异?A在验证

实验中没有控制变量一定（即没有控制浸入液体的体积相同）故判

断错误。

师：这两个结论似乎是矛盾的，这说明物体在部分浸没过程

中不单单是深度h变化，还有更本质的因素有待发现，请同学们

进一步观察与比较一下，上述两个过程存在什么差异?A在验证

实验中没有控制变量一定（即没有控制浸入液体的体积相同）故判

断错误。

师：刚才同学们把饮料瓶逐渐压入水中，体会感受饮料瓶所

受浮力变化，故猜想F浮与浸入液体的体积（或说排开的液体体

积V排）可能有关。下面同学们一起验证实验5。

（5）验证实验5：把胶水瓶浸入的液体中，用弹簧测力计测

其浮力。由于浸入液体的体积（或说排开的液体体积V排）不同，

浮力也不相同，故判断：与浸入液体的体积（或说排开的液体体

积V排）有关，而与液体深度h无关。

师：通过我们刚才的合作验证，讨论分析判断，认识到浮力

的大小与物体的密度、重、形状和物体浸入液体的深度h均无

关，而与液体的密度P液和物体排开的液体体积V排有关。而

且由实验可得液体的密度P越大和物体排开的液体体积V排越

多，即物体排开液体的重G排液也就越多，可见浮力的大小是与

物体排开液体的重G排液有关的。提出问题：F浮与G排液之间

是否存在着确定的数量关系呢?若相等？（由F浮二G排液二m排液

g二P液V排液g说明只与Q液、V排液这两因素有关），若下相

等（F浮NG排液二m排液g二P液V排液g说明还有其他因素）？

4、探索F浮与G排液的关系。（投影）

（1）、学生自主猜想：

如何通过实验来验证我们的猜想是否正确呢？

（2）、布置学生讨论并设计实验方案：

实验需要哪些器材?如何测物体（沉体、浮体）在液体中所受

的浮力？如何测物体排开液体的重力？（两种方法）设计一个实验记

录表格。

实验室提供器材：物体（1沉体：段水瓶、石块、橡皮

泥……2浮体：木块、蜡块）、液体（水、酒精、煤油、盐

水……）、大烧杯、塑料杯、塑料盘、弹簧测力计等。说明：这

里采用让学生分组，可用不同的液体做实验，再归纳出一般结论

的方法。组织实验：桌上有同学们所需要的器材，各小组可按需

要选用，我们要亲自做实验来验证自己的猜想是否正确，看哪个

组配合的好、实验操作熟练、测量数据准确。

（3）、学生分纽实验：

学生分别对于沉体和浮体讨论验证方案，设计实验合理后，

设计实验纪录表格，并按实验步骤进行实验：用弹簧测力计分别

测出沉体（如胶水瓶）全部浸没和浮体（如木块）部分浸没在液体

（如水、盐水或酒精）中受到的浮力与物体排开液体受到的重。

①对于沉体（胶水瓶）全部浸没的记录表格：（F浮二G-F拉）

胶水瓶的重：

G物=（N）胶水瓶在液体中受到拉力

F拉二（N）胶水瓶浸没在受到的浮力

F浮二（N）

（选用塑料杯重可忽略不计）胶水瓶排开液体的重

G排液二（N）

②对与浮体（木块）部分浸没的记录表格：

木块的重

G木二（N）

木块受到的浮力

F浮=（N）

（选用塑料杯重可忽略不计）

木块排开液体受到的重

G排液二（N）

教师巡视，并帮助学生将实验顺利完成。几组实验报告，提

问实验中遇到什么问题?解决方案？

师：刚才我们分别做了不同物体（胶水瓶、木块、橡皮泥、

石块、蜡块）在不同液体（如水、酒精、盐水、煤油）中所受的浮

力与这些物体排开液体所受的重力的关系。现在我们归纳一下我

们的实验结论。

（4）、归纳得出阿基米德原理

（投影）①结论：浸在液体里的物体受到向上的浮力，（在误

差范围内）浮力的大小等于物体排开液体的重力。这就是浮力定

律（即阿基米德原理）的内容，数学公式表示为：F浮二G排二m排

液g二P液V排液go

②.原理的适用范围：它不仅适用于液体也适用于气体。

③.简介阿基米德的发现：投影资料。

八、学习小结（见投影）

1、知识要点，有两种方法可以计算浮力：F浮二G排』排液

g=P液V排液g和F浮二G-F拉。2、小结课题探究的一般过程。

师：今天我们通过自己的努力和同班同学的合作，探究了影响浮

力的大小因素和阿基米德原理，同学们表现了很高的热情与积极

探索科学的精神，共同完成了本课学习任务，目前国际上很多领

域也采用象我们这样的合作探究方式探索科学课题，如我国与国

际合作探究、交流核科学技术（投影）。

今后我们在学习和工作中要将这种合作探究、学习交流的精

神发扬下去。

九、布置作业

1、完成提纲（达标反馈）

2、实践性作业：动手制作利用浮力工作的模型（如：轮船、

密度计、潜水艇、气球和飞艇）。

十、板书设计：浮力

一、浮力的产生原因：液体对物体向上和向下的压力差。

一、浮力：

L定义：浸在液体（或气体）中的物体受到竖直向上的托力，

这个力叫做浮力。

2.施力物体：液体（或气体）

3.方向：竖直向上。F浮=G-F拉

二、阿基米德原理：

1.内容：浸在液体里的物体（或气体）受到向上的浮力，浮力

的大小等于物体排开液体的重力。

2.公式:F浮二G排二P液gV排液

3•适用范围：液体和气体。

初中物理浮力教案精选篇8

【课标要求】

通过实验，认识浮力。

探究浮力大小与哪些因素有关。

理解阿基米德原理。

【学习目标】

1.感受浮力的存在及方向。

2.经历探究浮力大小与哪些因素有关。

3.会运用阿基米德原理。

4.养成严谨的科学态度和协作精神。

【学习重难点】

L探究浮力与哪些因素有关。

2,应用阿基米德原理。

【评价目标】

L通过演示实验一、二达成目标L

2.通过实验二和实验三达成目标2和4.

3.通过达标测试达成目标3.

【学习过程】

教师活动学生活动设计意图

一.创设情境，设疑激趣

放映幻灯片，提问，并板书课题。观看、思考、回答通过观

看图片：死海中的人

可以仰面看书；轮船在水中航线

航行；节日放飞的气球等，

引出课题。

二、合作交流，探究新知

任务一：感受浮力

实验一：让学生将乒乓球按入水中，松手。

提醒学生注意观察到得现象，并设疑：乒乓球为什么会浮上

来？

再设疑：乒乓球静止时受几个力得作用？

点评学生的受力分析情况并适时给予鼓励。

总结：乒乓球除了受到重力外，还受到浮力得作用。且浮力

得方向是竖直向上。实验二：让学生将铁块放入水中，松手、设

疑：铁块受浮力吗？

当调动起学生的求知欲望时，引导学生做课本上的实验，并

提出实验要求。

巡回指导。

学生报告数据时板画物体受力示意图。

提出问题：为什么在空气中铁块拉弹簧测力计的力大。而同

一个铁块浸入水中时拉弹簧测力计的力却小了？

听取学生汇报，给予适当的补充说明，得出结论，并板书浮

力大小的表达式及浮力的方向。

通过观察、思考，发表自己的观点。

组织语言叙述：乒乓球受力情况，并上黑板画出离得示观察

铁块的运动情况。

引起认知上的冲突。

学生通过回答，争论，对需要探究的问题更明确。

根据要求进行实验，并记录数据。

比较数据：思考，讨论，发表自己的观点。

意图。通过实验感受浮力。

任务二：经历探究浮力大小与哪些因素有关？

提问：浮力跟什么因素有关？耐心听取学生的猜想，并对各

种猜想提出疑问，最后达成共识。

引导学生做实验去睑证。（为学生提供实验器材）

巡回指导。

听取学生汇报。引导学生学会评估。

而后得出结论。并点出这一结论2000多年前阿基米德就得

出来了。它不仅适用于液体也适用于气体带着疑问思考。

发表自己的观点。

根据要求进行实验操作，认真观察实验现象，记录实验数

据，通过探究实验，思考，回答。

通过实验理解阿基米德原理。

任务三：应用阿基米德原理。

出示题目，让学生限时完成。

（教师巡视。）完成后让学生展示答案并理由C

L用弹簧秤在空气中称一铁块，测得重20牛，当把这个铁

块的一部分浸在水中时，弹簧秤的读数为16牛，这时铁块受到

的浮力是牛，若将铁块全部浸没在水中，铁块受到的浮力是10

牛，这时弹簧秤的读数为牛。

2.一个烧杯装满水，将一个体积为120厘米3的物体放入烧

杯中，溢出的水重为1牛，此物体所受的浮力是。

3,挂在弹簧测力计上的铁块重7.9N,当它全部浸没在水中

时，测力计的示数为6.9N,铁块受到的浮力是N,如果铁块刚好

有一半体积露出水面，铁块受到的浮力N,测力计的示数

N。4.质量是395克的铁块全部浸入水中，它受到的浮

力是多大?如果把这个铁球放入水银中，它受到的浮力又是多

大？（已知P铁二7、9103千克/米3）。

5.一个铝球重4、5牛，体积为0、5分米3,如果把这个球

浸没在水中，受到的浮力是多大？静止时它受到的浮力又是多大

按时完成题目。说出题目答案并理由学以致用

三、归纳总结，说出收获

这节课你学会了什么？大胆叙述自己的收获

培养学生的归纳总结并表达能力。

五、布置作业，巩固升华

课后3、4、6.选作：5认真完成作业。发散思维，张扬个

性。

初中物理浮力教案精选篇9

一、教学设计理念

随着知识经济时代的到来，社会需要的是具有创新和实践能

力的人才，这就要求我们不仅仅要“学习物理”，更重要的是要

“探究物理”。在“探