小学四年级数学教案-北师大版四年级数学下册教案表格式

湾子中心“谆小学

四年级数学学科教学工作计划

任课教师______________

学情分析（主要包括学生上期的学习基础、期末质量检测情况、学生的学习态度、学习兴趣、学习习惯等）

四年级共有学生20人。大部分学生素质较好，个别学生由于各方面原因哲时存在差异。有一部

分学生学习态度比较浮躁，计算能力较差，还需进一步提高，应用题分析能力还可以，个别学生仍

需继续辅导。

从学生习惯方面看，有一部分学生没有养成良好的学习习惯。主要表现在部分学生精力不集中，上

课爱搞小动作，回答问题不够积极等。根据现状，在本学期应分期分类，定出实际目标，以养成良

好的学习习惯为主，强化训练学生常规，使学生养成良好的学风，在愉快氛围中获取知识，成为学

习的主人

教材分析（本册教学内容的地位作用和知识的衔接）

教改和提高课堂效益以及提升教学质量的具体策略

（1）进一步培养学生勤学习、爱动脑的好习惯。

（2）继续加强纪律教育。

（3）培养学生分析、比较和综合的能力.

（4）培养学生在学习数学知识的同时，能受到爱祖国、爱科学等方面的教育。

（5）认真听讲，按时完成作业，作业干净整洁。

（6）养成良好的学习习惯，重视学生养成检验的习惯.

湾子中心小学小学学科教学进度安排

周日期教学

教学内容进度安排

次（具体时间）课时

2.26—3.2

1小数的认识和加减法5第1章第1节至第1章第3节

3.4—3.8

2小数的认识和加减法5第1章第4节至第1章第5节

33.11—3.15小数的认识和加减法5第1章第6节至第2章第1节

认识图形

3.18-3.22认识图形

45第2章第2节至第2章第4节

3.25-3.29认识图形小数乘法

55第2章第5节至第3章第1节

4.1—4.5小数乘法

64第3章笫2节至第3章第3节

4.8—4.12小数乘法

75第3章第4节至第3章第6节

4.15—4.19

8小数乘法整理与复习15第3章练习至整理与复习1

4.22—4.26

9观察物体5第4章第1节至第4章第2节

4.29—5.3

10期中复习4期中考试

5.6-5.10小数除法

115第5章第1节至第5章第3节

5.13—5.17小数除法

125第5章第4节至第5章第5节

5.20—5.24小数除法

135第5章第6节至激情奥运

激情奥运

5.27—5.31

14游戏公平整理与复习25第6章第1节至整理与复习2

6.3-6.7认识方程

155第7章第1节至第7章第3节

认识方程

6.10-6.14

16图形中的规律5第7章第4节至第7章第6节

6.17—6.21

17期末更习5总复习

6.24-6.28

18期末考试5期末考试

7.3—7.4

192

湾子中心校集体备课分工一览表

学期：第二学期备课组：四年级数学

备课内容

周次主备人

笫几单元具体备课内容的名称

第1单元小数的认识和加减法

第2单元认识图形

书数图形中的学问

第3单元小数乘法

整理与复习1

第4单元观察物体

第5单元小数除法

激情奥运

第6单元游戏公平

整理与复习2

第7单元认识方程

图形中的规律

总复习

湾子中心小学小学

四年级数学学科第一单元电子备课设计方案

主备教师协备教师

单元及课题第一单元课题：小数的认识和加减法

设计项目设计内容

教材本单元教材内容主要分为两部分，前一部分是小数的认识；后一部分是小数的加

简析减法。小数的认识是在三年级下册“元、角、分与小数”及“分数的初步认识”基础上进

行的，包括“小数的意义”测量活动“比大小”等内容.''小数的意义”把小数的认识范困

扩大，不仅元、角、分以元为单位可以用小数表示，生活中很多事物都可以用小数表

示。通过对这些例子的讨论，使学生体会小数与现实生活的密切联系。然后，借助直

观模型使学生体会到小数与十进分数之间的关系，并通过计数器介绍小数部分的数位

名称及数位的相互关系，使学生进一步理解小数的意义.“测量活动”目的是使学生加

深对小数的理解，并能进行简单的复名数与单名数之间的转化。“比大小,•通过演讲比

赛选手的得分情况，学习如何比较小数的大小.

单元过程与方法：理解小数的意义，并在比较小数大小的过程中，发展学生的推理能力，

并能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。

目标

知识与技能：①结合具体教学情境，进一步体会小数的意义，会用小数表示日常生活

中的一些事物；②通过直观模型和实际操作，体会十进制分数与小数的关系，并进行

互化；③能正确读写小数，并能对小数进行大小比较；④结合解决问题的过程，能进

行两位小数的加减及加减混合运算；⑤能运用小数加减运算的知识，解决相关的一些

简单问题。

情感、态度与价值观：通过现实生活中用小数米表示的事物，让学生体验小数与生活

的音切联系，提高数学学习的热情和兴趣，

单元了解小数的意义，会正确读写小数，小数表示一个物体的长度、质量等；会比较两个

重点小数的大小，并能将几个小数按大小顺序排列；探索小数加减法计算方法，正确计算

两位小数的加减法及小数加减混合运算

单元理解小数的意义，感受小数与生活的密切发系；能正确地进行单位间的换算；会比较

难点两个小数的大小，并能将几个小数按大小顺序排列；能运用小数加减法解决生活中的

实际问题

单元课1.生活中的小数，小数的意义。2课时

2.测量活动1课时

时安排

3.比大小2课时

4.练习一1课时

5.购物小票2课时

6.量体重1课时

7.歌手大赛1课时

8.练习二2课时

9.第一单元过关测试2课时

共计：14课时

教学内容小数的意义课型新授课

结合具体情境，进一步体会小数的意义及其与日常生活的密切联系；会正

课时

确读写小数。

知识技能

目标

过程通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，并进行互化。

与方法

情感态度学生在找一找、说一说生活中的小数过程中，体会数学知识就在生活中,

价值观提高学习热情.

教学重点重点：了解小数的意义，会正确读写小数.

难点：理解小数的意义，感受小数与生活的密切联系.

难点

教师：多媒体课件、数位器

教学准备学生：正方形卡纸（四个正方形，其中两个正方形平均分成10份，另外两个正方形平

均分成100份・）

教学时数2课时节次第一节

教学过程

教师教学活动学生学习活动个性思考部分

1、事先布置学生找一找生活中的小数，让全交流生活中的

班学生进行交流。小数。

2、同学们说得很好，生活中有很多小数，咱

们课本中也举了一些例子,同学们翻到第2页自读课本第2页

己读一读，课下还可以再找一找生活中的小数。的小数，

这些小数到底表示什么呢？这是我们今天要学

习的内容。学生拿出准备

〈板书：小数的意义》好正方形卡纸操

一、小数的意义作。

1、我们把一个正方形表示为“1”，请同学

们把一个正方形平均分成10份，把其中的1份

涂色，涂色部分用分数表示；再把另一个平均分师生

成10份的正方形中的3份涂色，涂色部分用分共同小结

数表示.

2、小结：1/10我们可以写成小数0.1,0.1

表示把“1”平均分成10份，其中的1份；3/10

我们可以写成小数0.3,0.3表示把“1”平均

分成10份，其中的3份.

3、请同学们把平均分成100份的正方形，操作中

其中的1份涂色，其中的1份涂色，涂色部分用自主探究

分数表示；然后试一试用小数表示；再把另一个

平均分成100份的正方形中的23份涂色，涂色

部分用分数表示，然后试一试用小数表示.同桌

4、同学们推想一下1/1000,127/1000写讨论交流

成小数是多少呢？可以同桌两人商量一下。

5、小结：通过刚才的讨论，同学们发现分

母是10,100,1000……的分数可以用小数表示。指名汇报

同学们还发现分母是10的分数是一位小数：分师生小结

母是100的分数是两位小数；分母是1000的分

数是三位小数。

二、认识小数部分的数位和计数单位。

1、小数部分的数位和计数单位老师给介绍认识小数部分

一下，小数点右边第一位是十分位，计数单位是的数位加计数单位

1/10(0.1)；小数点右边第二位是百分位，计

数单位是1/100(0.01)；小数点右边第三位是

千分位，计数单位是1/1000(0.001).

2、计算器上拨数。计算器

33.333说出每个数位上的数表示的意义。上拨乐

3.完成p4页试一试.

三、小数的读写

1、同学试读.(0.370.20413.13学生试读

32.017125.409)集体订正

同学们发现整数部分和小数部分读法有什讨论

么不同？如何读・

在同学们议论下小结小数的读法。汇报小结

2、写出下面小数.

零点三九一百点零零七指名回答

二十点零二五十三点二七集体订正

小数的意义

千百十个十百千

数位位位位•分分分

板书设计位位位位

整数部分小数点小数部分

教学反思

附页（活动页）:

教学内容《小数的意义》练习课

教学时数2课时节次第二节

教学过程

教师教学活动学生学习活动个性思考部分

1、知识点一：小数的意义和小数的计数单位

小数的意义：把单位“1”平均分成10份、

100份、1000份....这样的一份或几份可以用

分母是10、100、1000……的分数来表示，也可以

用小数表示.小数的计数单位是：十分之一、百举例说明

分之一、千分之一…・分别写作0.1、0.01、

0.001,每相邻的两个计数单位之间的进率是

十

2、知识点二：小数的读法

读小数时，先读整数部分，按照整数的读法★整数部分是0

来读；再读小数点，小数点读作“点”：最后读小的小数，整数部分

数部分，依次读出每个数位上的数字。就读零；小数部分

3、知识点二：小数的写法有几个0就读出

先写整数部分，按照整数的写法写，如果整几个勒

数部分是零，就直接写“0”;再在个位的右下角

点上小数点；最后依次写出小数部分每一位上的

数字。思考解决

例题：0.8和0.80都是一位小数，因为0.80

末尾的“0”可以省去不写，这句话对吗？《不对》分析计解

分析：0.8是一位小数，0.80是两位小数。

在一个小数中，小数点后面含有几个小数数

位，它就是几位小数，小数部分末尾的0也要计

入其中.独立练习

集体交流

1、填一境填在书上

独立练习

集体订正

一

—

独立炼习

分数：_______分数：

小数：_______小数：指名读一读

1、第6页“练一练”第2题说一说

2、第6页“练一练”第3题

指导学生看清楚题目，弄清题意。再把分数改

写成小数或把小数改写成分数。

3、第6页“练一练"第4、5®

4、补充练习

先读出下面的小数，再说一说各数中“5”所独立完成

表示的意义。集体订正

25.150.120.50.350.105

5、补充缭习：填空小组合作

①二十点七写作（）

三点零一九写作（）交流讨论

②一个数是由6个1,3个0.01和5个0.001组

成的，这个数写作（），读作（）・集体汇报

③9.17里有（）个1,（）个0.1和（）

个0.01.

④与9.87相邻的两位小数是（）和（）.

用C,3,6,9和小数点组成复合条件的小数，

每个数字只能用一次.

（1）组成一个零都不读的小数

（2）组成读零的小数

（3）组成大于1的三位小数

（4）组成大于1,小于4的三位小数

《小数的意义》练习课

1、知识点回顾2、例题讲解

板书设计

3、习题讲解4、练习题

教学反思

教学内容测量活动课型新授课

通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用；通过经历探索

把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义；

知识技能

能用小数表示一个物体的长度、质量等。

课时

目标过程让学生通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，进一步理解小

与方法数的意义.

情感态度学通过学习活动，感受小数在生活中的应用，体验生活与数学的联系。

价值观

教学重点重点：让学生通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，进一步理解小数的意义。

难点：能正确的进行单位间的换算。

难点

教师：多媒体课件、数位器

教学准备学生：正方形卡做（四个正方形，其中两个正方形平均分成10份，另外两个正方形平

均分成100份.）

教学时数2课时节次第一节

教学过程

教师教学活动学与学习活动个性思考部分

1、指名说一说自己的身高。指名回答

学生回答可能用“分米”、“厘米”，也有可能直“测量”

接用“米”作单位的。交流

2、提向：你们是怎么知道自己的身高的？用什学生合作

么作单位比较好？进行测试

这就是我们这节课要学习的内容.独立思考，

〈板书：测量活动》进行交流。

1、六人一组，两个人测量，其他人“1米=100M

记录，记录在书上的表格中，测量自己小组感兴趣米，26厘米是

的4个长度，全部结束后小组核对。26/100米，就

（教师巡视，对个别学生进行辅导。）是。26米J

2、学生测量后思考以下问题：“2米1分米

①用“米”作单位有什么好处？中，2米做整数

②用“米”作单位的时候为什么会出现小数？部分，1分米就

③数学书的封面长26厘米，为什么可以记作是。1米。2米

“0.26米”？+0.1米=2.1

④教室门高2米1分米用“米”作单位怎么表米，所以2米1

示？分米=2.1米•”

3、学生测量后，教师引导学生对以上问题进行学生看图

回答，统一认识。独立思考

用“米”作单位，当测量物体不足1米时，可集体交流

以用小数表示；当测量物体超过整米数时，多出的

部分用小数表示。汇报

1、课件出示：指名回答

春天来了，燕子也从南方赶回来了，它给同学们独立完成

带来了几个问题，你们愿意回答吗？交流汇报

我（燕子）的体重是1千克500克，骨骼重113独立完成

克。以“千克”为单位怎么表示？奥体交流

全班汇报：1千克500克=1.5千克口述换算过程

113克=0.113千克及结果

测量活动

……单位换算

26厘米=26八00米=0.26米

板书设计因为1分米=1/10米=0.1米

所以2米1分米=2米-0.1米=2.1米

教学反思

教学内容测量活动练习课

教学时数2课时节次第二节

教学过程

教师教学活动学生学习活动个性思考部分

1、第8页“试一试”指名回答

第1题先让学生从中找出数学信息，再用小

数表示.

第2题.先让学生说一说测量结果，再用小数独立完成

3、第8页“练一练”

独立完成，全班交流，巡视辅导。交流汇报

2、其实，在生活中，我们还有很多地方用到小数，

比如货物的标价，标的价格都是小数，谁能把五

元五角五分换算成用元作单位的小数？

独立完成

3、一只军舰鸟的体重约1千克500克，翼长2

集体交流

米1分米，骨骼重113克。用小数怎么表示呢？

1千克50。克=()千克2米1分米=()米113

克=()千克

4、4分米=()米52厘米=()米

口述换算过程及

450克=()千克69克=()千克结果

5元6角7分=()元1米5分米=()

米

5、用尺子测量一下你的身高，课桌的高度，

并用米作单位记录下来.

填空。

8分米=()米68厘米=()米

360克=()千克59克=()千克

板书设计

5米3分米=()米8千克86克=()千克

教学反思

教学内容比大小课型新授课

会比较两个小数的大小，并能将几个小数按大小顺序排列；在比较小数大

知识技能

小的过程中发展推理能力.

课时过程充分利用学生已有的比较整数大小的知识，进行知识迁移。

目标与方法

情感态度学生在寻找小数大小比较方法的过程中，培养数感。

价值观

教学重点会比较两个小数的大小，并能将几个小数友大小顺序排列。

难点

教师：多媒体课件

教学准备

学生：复习旧知

教学时数2课时节次笫一节

教学过程

学生学习活

教师教学活动个性思考部分

动

比较下面个数的大小，并说说你是怎样比较的。

68098165099

63806853290325独立完成

1、创设情境，尝试比较.交流方法

(课件出示)少年演讲比赛情境，比较两个同学

的得分谁的高一些。观看情境

①小组讨论:9.87和9.90那个数大？并说明自己

是怎么想的。分组讨论交

②汇报：从数位来考虑，两个数的整数部分相同，流

就看十分位，十分位上大的那个数就大。

2、将多个小数按大小顺序排列。引导汇报

张华的得分如下：9.96分。(课件出示)

①想一想：你能将这三名同学的得分按从大到小

的顺序排列起来吗？

()>()>()

②说一说你是怎么比的？思考交流

3、“王平的表现比张华差一些，比李明好一些」集体订正

请你说说这就话是意思。明确王平的分数在9.90和

9.96之间。交流方法

问：王平的得分可能是多少分？

请你确定一个数，然后技从小到大的顺序排列。指名说说

()<()<()<()

4、全班交流，归纳出比较小数大小的方法.指名回答

比较小数大小的方法：先比较整数部分，整数部

分大的，那个数就大；整数部分相同就要看十分位，尝试解决

十分位上大的那个数就大；十分位相同就要看百分集体订正

位，百分位上大的那个数就大……

1、两个同学一组，一个任意说出两个小数，另一

个人比较小数的大小要求小数的位数不超过两位。归纳出比较

2、第10页第1题小数大小的

初步理解每个小数在数轴上的都有一个对应的雌

点，并知道越靠近右边，小数越大。

3、第10页第2题同桌练习

独立完成，集体订正，并说出出错的缘由。

4、第10页第4题

这个题目可以不断提高学生的口头表达能力并进独立完成

一步掌握小数的大小比较方法.

独立完成

组内交流

口头回答问

题并说出发

现。

比大小

整数“…比位数，相同时，从高位比起。

板书设计

小数一“比较整数部分，相同时，比较小数部分.

教学反思

附页（活动页）:

教学内容《比大小》练习课

教学时数2课时节次第二节

教学过程

学生学习活

教师教学活动个性思考部分

动

1、知识点一：比较小数的大小指名回答

比较小数大小的方法：先比较整数部分，整数部

分大的，那个数就大；整数部分相同就要看十分位，举例说明

十分位上大的那个数就大；十分位相同就要看百分通过知识点

位，百分位上大的那个数就大•…”回顾、复习，

例题：A、B、C、D四名同学测量身高，测得的结为下面的练

果是138.5厘米，142.6厘米，141厘米，138.8厘米，习做好铺垫

已知A比D高，但比B矮，C比D矮。你知道他们的作用.

身高各是多少吗？思考解决

分析：把身高的数据按照从大到小的顺序排列，分析讲解

即得到142.6>141>138.8>解决问题

138.5.已知A比D高比B矮，他们三个的排序是

B>A>D.又已知C比D矮，因此四人的身高排序是：通过典

B>A>D>C.型例题的分

答案:A是141厘米，B是142.6厘米，C是138.5析讲解，点拨

厘米，D是138.8蜃米.学生的思维，

1、比大小。拓展视野。

3.9200.920.89元。0.98元6.6706.76

3.01千克。2.99千克7米06.99米3元9独立练习

角03.9元集体交流

1、填空。基础练习

（1）0.83,8.30,8.03和0.830中，最大的数是巩固知识

（）,相等的数是（）和（）.指名回答

（2）一个三位小数的整数部分是0,这个数最快速抢答

大是（），最小是（）・独立完成

2、选择。独立思考

（1）大于0.6而小于0.8的两位小数是（）.小组交流

A、0.82B、0.72C、0.52解决订正

（2）在3.1和3.2之间有（）个小数。

A、9B、无数C、0通过不

3、口0.口5在口里填上数字，使它分别符合下列的同形式的练

要求.习题，多角度

（1）使这个数最大，这个数是（）（2）使这的检查学生

个数最接近41,这个数是对所学知识

（）・的掌握情况.

1、在下面的口里能填那些数？独立完成

2.Q6>2.86口.63<4.62交流方法

2、丁丁不小心抄丢了小数点，请在适当的位置写上交流讨论

小数点，使下面这个式子成立.集体汇报

587<692<435<342拓展思维

提高能力

《比大小》练习课

板书设计1、知识点回顾2、例题讲解

3、习题讲解4、练习题

教学反思

教学内容练习一课型练习课

通过练习，进一步理解小数的意义、掌握小数数位之间的进率；进一步掌

知识技能

握小数比较大小的方法

课时过程经历运用知识的过程，体验数学知识的广泛应用.

目标与方法

情感态度在练习中，感受数学知识之间的联系，体疆运用知识解决问题的乐趣.

价值观

教学重点小数数位之间的进率，小数比较大小的方法。

难点

教师:习题课件。

教学准备

学生：复习旧知。

教学时数1课时节次第一节

教学过程

教师教学活动学生学习活动个性思考部分

1、提问：你对小数有怎么样的认识？

小数和什么样的数关系比较密切？指名回答

出示课题：练习一交流补充

1、练习一第1题.

提问：你是怎么想的？独立完成

怎样迅速找到1.5的位置？集体订正

你是怎么样确定A、B、C点表示的是什么数的？

巡视蛹导。独立练习

2、练习一第2题。

首先让学生明确：航模比赛时，飞机模型飞行的时独立完成

间越长，成绩就越好。指名说说

3、练习一第3题.比较的方法

让学生看清楚是什么单位，单位之间的进率是多

少。

（先化成十进制分数再化成小数，也可以直接化成独立完成

小数。）集体订正

4、练习一第4题。

三人的身高用的是不同单位，不容易比较.

5、练习一第5题。审题分析

小结：小数点虽然小，但影响很大，希望同学们不

要犯这样的错误。解决订正

通过级数游戏，使学生进一步理解小数各个数位的总结

意义，建立小数数位的概念，巩固比较小数大小的方法。注意点

同时使学生在游戏过程中体会不确定现象的特点。

小组合作

交流讨论

绦另一

板书设计1、知识回顾2、习题讲解3、练习题

教学反思

教学内容购物小票课型新授课

结合具体情境，探索小数加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法；

能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程

知识技能中，培养估算意识。

课时

能结合具体情境提出数学问题，并解决问题.

目标过程

与方法

情感态度感受数学知识在日常生活中的应用，增强学好数学的兴趣。

价值观

教学重点重点：能正确进行两位小数加减法的计算，能解决实际问题。

难点：掌握小数加减法的计算方法，能正确计算。

难点

教师:多媒体课件

教学准备

学生：购物小票

教学时数节次第节

教学过程

学生学习活

教师教学活动个性思考部分

动

课前老师已经让同学们收集了超市的购物小票，

现在请同学们拿出来。学生展示

谁能说说你带来的购物小票上都有些什么？指名回答

上面的每一项都表示什么意思，谁来说说？

那我他怎样才能知道收银员阿姨找回的钱究对了指名说说

没有？

1、课件出示：超市场景和一张购物小票.思考

提问：从这张购物小票上，你能得到那些数学信个别回答

息？指名回答

你能提出什么数学问题？提出问题

例如：两件物品一共多少元？尝试

酸奶比饼干便宜多少元？列式解决

饼干比酸奶贵多少元？学生列式说

明理由

2、提问：售货员收的钱对吗？

1.25+2.41=尝试练习

3.66-1.25=交流算法

3.66-2.41=

3、怎样计算呢？涂一涂并进

指名两名同学板演自己的转式.行计算

4、涂一涂。学生小结

利用方格纸涂一涂。

5、算一算。讨论交流

在涂一涂的基础上算一算。独立练习

6、引导学生小结。

小数加减法的计算