桥教案模板七篇

桥教案模板七篇桥教案篇1１、字词积累：美感：对于美的感受或体会。驻足：停止脚步。史诗：叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。失之毫厘，差之千里：意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。２、文章导读：本文是一篇带有说明性质的小品文。文章以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。文章通过四个例子加以说明。第一个例子，是写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。第二个例子，是写石桥与细柳合作创造的动人景致。第三个例子，是写长桥之美。第四个例子写的是形式比较独特的桥风雨桥，作者没有明言桥所起的作用，但是只要结合我们欣赏国画的经验，可以想像到，桥面上有廊和亭，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。随后，作者概括地写桥普遍具有的形式作用：联系形象的重叠与交错。这是对作者眼里的桥之美的进一步补足。本文与较为规范的说明文不同。如在举例时，作者并不是用科学、平实的语气向读者作解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。３、结构图解：略４、要点详析：桥美在何处？桥美，是因为它与周围的环境配合和谐。例如，密密的苇丛，出现一座石桥，这座石桥使原本狭窄拥挤、令人憋闷的空间陡然显得疏朗开阔、令人觉得神清气爽。又如江南乡间，细柳飘丝，石桥与细柳合作，产生出令人销魂的动人美景。还有苍茫的湖面上，水天一色，长桥横卧水上，使单调明亮的背景富有生命。另外，广西、云南、贵州等省山区的风雨桥，桥面上有廊和亭，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。桥美，从作者（画家）的标准和眼光看来，它起到了联系形象的重叠与交错的形式作用。５、释疑解难：学习本文之后，我们从中能得到什么启发？桥，在我们周围随处可见，人们习以为常，或许不以为美。但作者却探寻和发掘出桥在不同环境中所产生的美学效果。这当然与作者的职业（画家）有关，摄影家和画家善于在生活中发现美、感受美。另外，还与作者热爱生活、留心生活有关。的确，生活周围并不缺少饱含画意的景致，并不缺少美的事物，缺少的是发现美的眼睛，感受美的心灵。热爱生活，留心生活，也就具备了发现美、感受美的可能。桥教案篇2一、教学目标：1、知识目标：(1)听能听懂单词headnoseeyemouthear(2)说会说单词headnoseeyemouthear2、能力目标:在日常生活中能灵活使用这些单词3、情感目标：通过本课内容培养孩子的竞争意识二、重点与难点：1、重点：单词headnoseeyemouthear2、难点：mouth中的读音。三、教学过程：STEP1:GreetingT:Hello!Hello!Howareyou!S:Fine,fine,thankyou.…Hello!Hello!Howareyou?T:Fine,fine,thankyou.(学生说学生做动作，老师说老师做动作。)——课前用这种新形式的问好方法，既起到了问候的作用，同时又让学生动起来，激发学生的学习兴趣，而且复习了上节课的新知识STEP2:WarmingupSingasong《AllyBally》——充分调动学生的积极性，让学生很快的被课堂所吸引。STEP3:Review1、Whatcolorisit?Yellow（等学过的颜色）2、Who’sthis?Grandma（等称呼）3、What’sthis?Dog（等学过的单词）4、What’sthis?Head（教师举着卡片问）——前三个问题简单的复习了前几节课学过的内容，最后一个问题导入新课。STEP4:NewLesson1、Whatcanyouseeonmyhead?(学生到前面用手在教师的头上指，会的读出来，或领读)——这样的问题引出新单词虽然不够花俏，但是很实用，能够真正的贴近学生的生活，让学生自己能够联系实际。2、Whatcanyouseeonyourdeskmate’shead?(同桌两个人相互观察，然后两个人到前面演示)——换种问法能够吸引学生的注意力，再一次抓回孩子的积极性，并且能够让孩子将新的知识切实的联系到自身。3、操练Game1:听一听指一指六个学生到前面来，其中一个学生出示卡片，下面的同学看见哪个图片，就大声读出这个单词，前面的五个同学做动作，错了回到座位，以此类推，最后评出冠军。——这个游戏虽然很简单，但是对于本课却是一个很实用的小游戏。一部分孩子锻炼了口语，还有一部分孩子锻炼了听力与反映能力。同时这种淘汰制度能够从小培养孩子的竞争意识，初步让孩子懂得优胜劣汰的道理。Game2:GuessWhat?学生分为几个小组，教师拿着器官的图片，用一张白纸挡住，图片的大部分被遮盖起来，只漏出一点点，让学生猜器官。哪个组猜对了就得奖励，最后选出优胜组。——学生猜的过程就是学生练习说单词的过程，哪怕他猜错了，他却还是练习了这个单词。孩子在不知不觉中就对单词进行了操练。这个环节还可调节课堂上的时间。STEP5:Homework:DrawYourself拿着镜子给自己画一幅自画像。看到哪个器官就大声读出来，然后再画出来。——学生回家后，不知不觉在玩的过程中就复习了新的单词，而不是学生被动枯燥的复习单词。这样的方法更容易让孩子接受，收到的效果也会更佳。桥教案篇3教学过程：一、复习导入1、经过上节课的学习，有些画面深深地印在我们脑海中，挥之不去，桥教案第二课时。下面大家请看这些词（咆哮势不可当跳舞狞笑声放肆你拥我挤疯了似的跌跌撞撞乱哄哄）看着这些词你脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（1）凶猛无比的洪水狂奔而来的画面。（2）洪水中的人们跌跌撞撞地逃生的场面。（3）桥在痛苦地呻吟的情景。二、品读课文教师：是啊，慌乱的人们、痛苦呻吟的小桥、势不可当的洪水深深地印在了我们的脑子中。尽管这洪水是如此凶猛啊，那气势令人望而生畏；尽管村民们乱成了一团；尽管桥随时都有倒塌的可能，可是老党支部书记却依然沉着地指挥一百多号人安全地度过了木桥，而自己和他的儿子却葬身在洪水之下。这场面是多么让人感动啊。教师：你们觉得文中的谁最令人感动？（老汉）请同学们打开课本，默读课文，画出老汉令你感动的句子读一读，把感受写在旁边。预设：A、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。你读出了什么？读出了老汉的临危不惧、英勇无畏。这里写到“他像一座山”，你觉得这是一座怎样的山？一座靠山：当全村人们遇到困难的时候，他成为人们坚强的后盾。（同学们，你们想想，平时村长是怎么做的？）稳重如山：当洪水来临的时候，当人们乱成一团的时候，他依然沉着冷静。大爱如山：正是因为老汉心里装着村名，充满了对他们的爱，所以才会像一座山。（老汉是如此的英勇无畏，在洪水面前却保持得如此镇定，要知道那是一座木桥啊，而且是一座窄窄的木桥，在这么凶猛的洪水面前，这桥随时会倒啊。可老汉却依然那样站着，像一座山，着实让人敬佩啊。）（板书英勇无畏）教师引导学生朗读：下面我们一起来读读这几句话，山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。老汉……（学生接读）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。老汉……（学生接读）死亡在洪水的狞笑声中逼近，老汉……（学生接读）（齐读）你看，这样的场面，这样的老人，怎么叫人不感动啊？B、老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（个别读）从“沙哑”这词中我们可以看出老汉已经喊了很久了，可他还在喊，还在沉着地指挥。老汉的喉咙沙哑了，但仍然那么坚定。（板书：沉着冷静）为什么老人要这么喊？因为当时乱哄哄的，而且洪水非常凶猛。这样很危险，可能掉下水里，可能桥会塌了……读：（坚定、声音要尽量响亮）老汉的沉着冷静是多么令人敬佩啊。C、“竟没人在喊，一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。”在此，我们可以看到老汉在村民心中的地位有多高，就像一座山。在如此混情况下，大家能够听从老汉的指挥，这也不能不让大家敬佩啊，教案《桥教案第二课时》。（板书擦除多余词语，留下老汉、党员、群众。）结果群众和其他党员都过了桥，留下了（一对父子）。留下的仅仅是父子吗？还留下了老汉的（英雄无畏、沉着冷静、大公无私、舍己为人）的精神。D、老汉突然冲上前……老汉凶得像只豹子。引导学生通过对“冲、揪、吼”等词的理解。为什么老汉凶得像头豹子？因为当时情况紧急，不允许有半点闪失。当人们有序地排队通过小桥的时候，老汉看到一个党员插进了群众的队伍，他吼道：当一个党员忘记自己的责任而趁机逃跑时，老汉吼道：E、老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上了。突然，那木桥轰地一声，塌了。小伙子被洪水吞没了……一个浪头也唾沫了他。从这句话读出了什么？在生命的最后关头，老汉还是把生的希望推给了小伙子。因为他爱他的儿子。老汉似乎要喊什么，你觉得他可能会喊什么？（1、我的儿啊，爹对不起你啊！2、都是爹害了你啊！）从中体会父爱如山三、情感升华1、同学们，多么了不起的老汉啊，他用自己和儿子的生命，把群众送过了这座窄窄的木桥，我们看此时的课题还是一座普通的桥吗？党和人民群众密切联系的桥用爱心构起的桥梁。那是老支书用自己的血肉之躯筑起一座不朽的桥梁（生命桥板书）。2、同学们，老汉用自己的血肉之躯筑起了一座生命桥，自己却葬身于洪水之下，这感动了全村的人。当洪水退却以后，人们为了纪念老汉，要在村里立一块碑。下面请同学帮村民们写写上面的碑文来纪念老汉。四、交流，总结。是啊。虽然老汉和他的儿子永远离开了村民，离开了我们，可他们的精神却永远地留在了每一个人的心中。对于老汉而言，他觉得人活的当有价值，对得起自己和群众，倾尽心血为国为民谋得幸福，经历了这个过程，自己也就是幸福的了。同样，你为人类贡献多，大家就为你垂泪多，泪水就是褒奖给你的珍珠！最后，让我们在原野的《人生》中结束（音乐）人生从自己的哭声开始，在别人的泪水里结束，这中间的时光，就叫做幸福。人活着，当哭则哭，声音不悲不苦，为国为民啼出血路。人死了，让别人撒下诚实的眼泪，数一数，那是人生价值的珍珠。最后板书：山=汉=桥英勇无畏沉着冷静大公无私舍己为人桥教案篇4教学目标1能听说、认读数字6到10。2能听懂所学的指令语，并能按照指令做出相应的动作。教学重点：能认读数字6-10。能按指令语做相应的动作。教学难点：数字的准确发音，尤其是9的发音要到位。教具准备：1教师和学生都准备卡片数字1-10。2教师准备教学录音带。教学过程：1热身、复习(Warm-up/Revision)师生共同演唱歌曲OldMacDonald，让学生分别扮演歌曲中的动物，边唱边表演。2呈现新课(Presentation)（1）教师为学生制定自学任务。让学生以小组为单位，在组长的带领下自由制定学习数字的内容。可学习任意一个或几个数字，但要求每位组员都会说。教师可让学过英语的学生做组长工作，每组并设一名声音监控员。（2）教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，注意纠正学生的发音。尤其是3、5、9三个数字的发音。步骤：1教师用手指数数字1-10，全体学生说数字。2教师用扑克牌表示不同的数字，找个别学生说数字。3教师出示单词卡片，学生认读数字单词。（3）教师用手指做示范：Showmesix.让学生跟着做。（4）让学生听录音，跟读Let’slearn的词汇，要求学生用手指指出相应的内容。3趣味操练(Practice)（1）游戏：What’smissing?将写有1-10数字的扑克牌放在一个纸袋中，让学生闭眼的时候教师快速藏起其中的一个，让学生猜What’smissing?猜对的学生抽取下一次的扑克牌。（2）小组比赛：教师不出声音说单词，让学生根据教师的口型举牌。各组有几个人猜对加几分。（3）游戏：Followme让一个学生任意说一个数字如：4，并做一个动作如：跺脚，其他同学就要做跺脚的动作4次。（4）让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的指令活动。Homework:抄读本课单词桥教案篇5师：同学们有这样一位作家，他离开他的故乡江南一别就是几十年，每回与朋友谈起江南，故乡的人故乡的景始终盘在他的脑海，尤其是家乡的桥，于是他便提起笔来写下这篇——生：家乡的桥师：他为什么要写家乡的桥呢，家乡的桥给他留下了怎样的印象。咱们就来自由轻松地读读课文，老师有个要求，读准字音，读通句子，遇到不认识的生字联系上下文想一想，家乡的桥留给你印象最深的是什么，拿笔做上记号。明白吗？生：明白。师：还等什么，开始吧。生自读课文师指导（师：有些同学一边读一边用笔做个记号很好）。师：好，咱们来交流一下，哪些内容给你留下了比较深刻的印象，你可真积极，你来说。生：我最喜欢看桥名。师：桥名很有意思，那你就来读读桥名吧。生读桥名。师：那么多桥名，家乡小桥的名称可真是多，很多很美。还有其他的内容印象深的吗生：下棋，讲故事，捉迷藏……师：我知道你就爱玩，羡慕那些家乡的孩子吗？生：羡慕。师：家乡的桥是不是特别生：好。师：还有什么想说的。生：印象最深的是桥的造型，师：家乡小桥的造型可真是生：千姿百态。师：同学们真了不起，读一遍课文就能了解大致的内容。刚才看到很多同学都在做造型的这段做上记号，我们就来先学习造型这段。先来读读，挑段你喜欢的，想一想这个桥是什么样子的。生读。师：有些同学读了一遍又一遍，在你们脑海中浮现的是不是这样的出示过桥师：喜欢过桥的同学站起来读读。生读。师：多简单啊，我们读快一点。谁来读读。指名读。师：有点进步，请坐。那喜欢单拱桥的有没有。出示单拱桥的图片。指名读。师：句子很长能够念流利很不容易，指导“缀”的读音。你能看看图说说缀的意思是，你说说看生：就是往上连师：课文用了一个缀字就表达的很清楚，两边往上，形成生：一个大八字。师：一对石狮子雄赳屹立在生：石柱上。出示：夜里，你……师：家乡的月夜是这样的宁静，这句话念的时候该怎么念指名读。师：同学们，课文只写了一个最简单的过桥和最漂亮最有气派的单拱桥，却又说它的`造型是生：千姿百态师：你能理解吗？生：不能。生：能。师：你说说看。生：在城市里，一般都看到奇特的，一点不像农村的桥，农村里的人又做不了那么气派。师：好，课文只介绍了两种桥为什么说是千姿百态呢。生：我想的话，有可能过户桥和单拱桥是两个种类，有很多这两种的桥，样子各不一样，所以说千姿百态。师：你的意思还有很多各种各样的桥，作者就不介绍了。是呀，作者就抓住这两种桥的特点。真是小河长小桥多师生接读课文。师：让我们走进江南，去作者家乡领略各种各样的桥课件：各种各样的桥。师：桥名还真不只这些，来，刚才有同学说最有趣的就是桥名，咱们来念念。生念桥名。师生接读课文。师：也就是说和唐诗有关的桥是生：如意桥师：同样的方式用不同的方法也能把它表达得很流利，同学们我们换种表达方式试试。师生接读课文。师：有谁知道王维的这首诗。同学们都摇头，没关系，老师倒是搜集了这首诗的资料，咱们来看一看。出示王维的《归嵩山作》生自读。师：同学们，这就是唐朝诗人王维所作的那首诗，有兴趣的孩子可以课下找来读读学学。师：撷取是什么意思生：收集。师：同学们，那么多桥名想不想去欣赏啊。生：想。师：那我们就去看一看。如果知道就把桥名大声的念出来。出示桥的图片，学生念桥名。师：用小字书写的是，生：小篆师：还有哪些字体。指导篆书写。师：让我们一边欣赏这些桥名字体，一边读读课文中的字体，和边上的同学交流交流，你最欣赏哪种欣赏，自己先念一念。生自读。师：谁来说说。生：我最欣赏行书，因为行书笔画看起来很舒服。师：能不能用一个词来形容一下。生：刚劲雄健。师：你能用课文里的词来形容真了不起。生：我喜欢娘娘桥。生：我觉得娘娘桥还可以用龙飞凤舞来形容。生：我最喜欢楷书，因为楷书刚劲雄健些，很有力度，我是练书法的。生：我最喜欢楷书，它写得很端正。师：同学们，读读你们刚才找出的词，注意读出这两种词不同的感受来。生读。（纠正读音）师：好，咱们女孩来读。女生读。师：是呀，你们看桥的造型是那样美，再加上飘逸潇洒，跟桥——生：相衬相映师生接读。师：一年一度的清明又到了，让我们跟着船一起扫墓去，大声地念桥名。出示：桥的图片（师讲震龙桥的故事）师生接读课文。师：同学们，带着你们坐船赏桥听故事的感受自己来读读课文。生自读。指名读。师：感受太深了是不是，这个女孩子来读。生读。师：家乡的桥真是赞不尽，赏不完，此时此刻，你们一定有很多话要表达，呆会儿我们读读课文，和同桌讨论讨论，通过填空来理解出示：家乡的小桥真使人，我们可以，可以（还可以），那是多么有意思啊。师：以及桥背后的故事那是生：家乡的小桥真使人难忘，我们可以桥边钓鱼，我们还可以在桥洞里睡觉，那是多么有意思啊。生：家乡的小桥真使人难忘，我们可以下棋，可以猜谜，可以比跳水，可以摸螺丝，还可以钓鱼，那是多么有意思啊。生：家乡的小桥真使人想去寻找他的故事，可以从他的桥名，亲自去问一问村民是怎么起的，还可以看一看他的结构，是多么有意思啊。生：家乡的小桥真使人留连忘返，可以桥上看一些江南水乡的风光，还可以看河上的小船缓在河上行驶，多么有意思啊，师：表达得真好。好多同学都喜欢在桥边钓鱼，发现你们都喜欢——生：玩。师：因为桥是孩子们的——生：乐园。师：接下来这部分能不能自学，感受其中的快乐，然后把这快乐读出来呢。生读。师：谁能把这种快乐通过读传递给大家。指名读。师：同学们你们感受到快乐了吗？你来读读。指名读。师：读得不错，请坐。同学们老师也想和大家读好吗？生：好。师生接读。师：同学们实在玩累了，还是离不开桥。半夜的小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼不把你送入梦乡……师：你们要睡着了吗？生：没有。师：那种舒适惬意的感受你也能够读出来，谁来读读。指名读。师：当年在孩子长大了，他时常想起家乡那千姿百态的小桥，他常想起他真想回到家乡，看看那些字体，或生：楷，师：或篆。师：家乡的桥真是，千言万语就化作这样一句——生：长相忆，最忆家乡的桥。师：同学们你们下去也可以把你喜欢的家乡的桥写一写。说课“家乡的桥“是一篇文字优美、意境悠远的文章，课文的特点就是美，从这一点出发，在预设教学法目标时，我想如何引导学生通过字里行间去感受江南水乡那份意境，去体会作者对故乡的那份情怀，让学生通过对语言文字的朗读，品味，积累去了解美，感受美，进而学会欣赏美。特点１，朗读。学生感受语言，欣赏语言的能力不是与生俱来就有的，老汉中我力求通过多种朗读来达到这个目标。或变换句式体会不同的表达，或创设情境体验朗读，或师生。桥教案篇6活动目标：1、熟悉歌曲的旋律，学习用自然的声音唱歌。2、根据已有的生活经验，仿编歌词。3、积极参与歌唱活动，感受音乐的乐趣。重点：熟悉歌曲，用工整替换的方法创编歌词。难点：能完整的演唱自编的歌曲。准备：图谱、小兔活动过程：（一）谈话导入，引出课题。今天，李老师请来了一位小客人来我们班做客，你们来猜猜看，它是大家好我是小兔子，很高兴来到xx班做客。今天啊，我要给你们一个家带来了一首好听的歌曲，你们听~~~（二）学唱新歌。1、教师范唱第一遍，幼儿倾听师：听了这么好听的歌曲，谁能来给这首歌取一个好听的名字？（小兔子）师：那小朋友知不知道小兔子它都有些什么特征？（两只长耳朵、两双红眼睛、一条短尾巴）2、教师范唱第二遍，边唱边做动作好，接下来请小朋友听一听歌曲里面的小兔子它有什么特征？和小朋友们说的是不是一样？师：谁听清楚了歌曲里面的小兔子它有什么特征？两只长耳朵、两双红眼睛、一条短尾巴）边总结幼儿的回答我边出示图谱3、出示图谱，寻找问题师：请小朋友们来看一看，这图谱里面有什么图片你是看不懂得？（教师用歌词来回答幼儿的问题）4、幼儿看着图谱学唱好，接下来请小朋友看着图谱用美妙的声音来唱歌。5、情景表演（1）恩，小兔子刚才悄悄跑来告诉李老师说，小朋友的声音有点儿轻，我还没听请就唱完了。你们说，我们要不要帮帮小兔子用好听又响亮的声音来唱歌，好不好？（2）小朋友刚才呀也看见了，小兔子不仅会唱这首好听的歌曲，还会做好看的动作。我们也一起来学一学小兔子，边做好看的动作边用好听的声音来唱歌。好，立正，准备~~~请坐（三）创编歌词，情景表演恩，我们都知道了小兔子是跳、跳、跳着唱歌的，有谁知道别的小动物还会怎么唱歌？恩，谁能来说说看？（说一个小动物，教师出示一张图片进行粘贴，再用语言总结，最后用记号笔画上符号）如：小鸟会喳、喳、喳的唱歌。喳、喳、喳，我是一只小小鸟~~~恩，真棒！谁还有不同意见？还有什么动物也会唱歌？（举例三个到四个）（四）活动延伸恩，小朋友们都很能干，李老师相信还会有许许多多的小动物也会用很多不同的方法来唱歌，那我们啊下一次再把它们都请出来吧！小兔子1＝d2/455│534│5653│5—│44│434│跳