苏教版一年级下册科学全册教案

新教材苏教版一年级下册小学科学

全册教案（教学设计）

1.1石头教学设计

课题1.1石头单元1学科科学年级一年级

1、了解石头的特征、分类及用途。

学习

2、能够大胆表述自己的发现，并与教、同伴交流。

目标

重点了解石头的特征和用途。

难点能够用自己的语言表述自己的发现。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

激情导入导入：师问：同学们，看看这些房子都是用什引发学生想象利用平时常见

么材料制造的？（出示相关图片）空间，思维发房子，帮助学生

答：石头散。更容易理解。

导入新课1、出示问题：看看这些石头有你喜欢的吗？同学们看到五学生挑选自己的

我们一块走进今天的课堂——《石头〉〉。颜六色、形状石头，为后来观

（出示石头图片）各异的石头产察石头特征做准

生兴趣。备。

讲授新课一、发现石头

1、出示问题：在人们周围哪里能见到石头？学生拓展视

反馈：（出示假山、花盆、海边、石磨、石碑、野，了解更多

石路……图片）的地方有石日常生活中，学

2、小结：通过学习我们知道了石头的家在：头。生认识石头的范

江、河、湖、海、海滩、山上、公园……围并不广泛，这

3、出示问题：你们用石头玩过哪些游戏？石头游戏让同里拓展一下，让

反馈：石头拼图、溅水泡、石头绘画、手拼石学们更加对石学生知道石头无

子（出示相关图片）头感兴趣。处不在。

二、石头特征

1、捡一块石头，仔细观察并描述它的样子。

2、老师从哪几个方面观察并描述：

石头是什么样的？

学生亲自体

摸上去有什么感觉？

验、感受石头，教师引导学生从

你手里的石头是什么颜色的？

并能用简单在哪些方面去观

它是什么形状的？（出示相关图片）

语言描述石头察，学生亲身体

3、学生思考，自由讨论。

在特征。验更能形象地了

4、学生大胆描述：

解石头的特征，

表面：不太光滑

让学生用自己的

颜色：土黄色

语言大胆描述。

大小：比鸡蛋大一点

形状：椭圆形

斑纹：有黑色斑点

5、拓展：你知道石头还有哪些特征吗？

老师讲述：石头不论大小都会沉入水中。

铁锤敲击石头能发出火花；

通过石头与鸡

石头不能生长也没有死亡；

蛋实验，了解

石头在硬的特

6、捏一捏石头什么感觉?你们说说石头与鸡蛋

点。

相碰谁厉害？

出示石头与鸡蛋相撞的图片，突出石头硬的特

征。

教师讲解石头的

7、石头特别的硬，所以我们平时玩石头的时候

分类不是唯一

一定要注意安全，不能乱扔防止打伤人的道理。

知道了石头的的，同学们可以

三、石头分类

特征，那么让按自己喜欢的方

1、给石头分类，说说你是怎么分的。

同学按自己的式给石头分类，

2、学生讨论：按斑点分、按颜色分、……

方式给石头分从而加深对石头

3、小结：石头是五彩缤纷的，也是形状各异的，类。特征的深入了

所以它的分类方式也是多种多样的解。

四、石头用途知道了石头与石头不仅漂亮而

1、出示问题：石头都有哪些用途呢我们生活息息且还有好多的用

建房子、做手链、造桥、铺路、做石雕（出示相关，了解古途，不同的石头

相关图片）代人用石头做用在不同的地方

2、古代人还能石头能做工具。工具。会产生不同的作

石斧、石锤、石刀（附上相应图片）用。讲解古代人

3、小结：各种各样的石头放在不同的地方有用石头能做哪些

不同的用途，所以说人们生活离不开石头。工具。

4、小结：石头不但作用大，而且很好玩，小

朋友们在活动结束后，可和自己喜欢的小石头一起

做游戏，也可以回家后，把你们发现石头的秘密告

诉爸爸和妈妈。

课外延伸石头展览馆发挥课外连接的

出示展览馆的石头图片作用，了解更多

的知识。

课堂练习我知道：学生回顾这节巩固学生对课文

1、石头的家在（江X河X公园）《马路》•“一课的学习的成的理解。

2、石头的作用有（建房）（做手道）（建果。

桥）（做石雅）……

3、我们古代用石头做（石管）（石锤）（石

刀）

布置作业1＞在你喜欢的石头上绘一幅你喜欢的画？学生在平时的帮助理解课文，

2、设计一幅有创新的石头拼图。生活中注意观巩固课文，激励

察，把科学延学生把兴趣进一

伸到生活中。步引向校外。

课堂小结这堂课同学们通过发现、观察石头，了解石头

的特征和分类，我们还知道石头除了可以盖房子，总结全文，整体

还可以制作工具、装饰品、首饰等，它的用处真大！。掌握。

苏教版一年级1.2玩泥巴1课时教学设计

课题1.2玩泥巴单元1学科科学年级一年级

1、感知泥土的特性，捏出自己喜欢的物品形象，培养同学动手操作能力。

学习

2、体验自由、大胆创造的乐趣。

目标

重点培养学生的动手操作能力。

难点能够培养学生大胆创新的思维。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

激情导入导入：师问：同学们，你们知道这群小朋友在学生认其看利用平时常玩

干什么吗？（出示相关图片）图，熟悉的游的游戏，帮助理

答：玩泥巴戏，揭示课题。解并揭示课题。

导入新课1、出示问题：我们今天也来玩玩泥巴！看看产生浓厚的兴吸引孩子的注意

谁玩得最好？走进第二课----《玩泥巴》趣。力，为后面讲解

（出示学生玩泥巴图片）做泥巴做铺垫。

讲授新课一、玩泥巴的过程

1、出示问题：你玩过泥巴吗？看看他们是怎

么玩泥巴的？

2、首先我们准备好土，最好是一些粘土。接引导学生土和处

下来我们就开始准备做泥巴了哦。学生按照老师理应该怎么做。

3、以小组为单位进行限时比赛，我们首先把做的步骤认真做学生亲身体验更

泥巴的准备工作和注意事项介绍一下，同学们要认好每一步，亲能形象地了解泥

真听哦！自体验的乐趣土，培养学生的

4、拣出不是泥土的东西。（突出"拣”）动手能力。

出示问题：泥土里有什么呢？

（提示：杂草、树叶、石头……）

出示相关图片

5、把大块的泥土捻捻碎。（突出“捻）

出示问题：为什么又是拣又是捻呢？最后在做泥巴启发学生在制作

反馈：泥土里的杂质和大的土块都会使土的粘的过程，感受过程边玩边自由

合度受到影响，所以这两项工作要仔细.泥土的泥性，交流，引导他们

出示相关图片他们方法不互相学习，培养

6、选择筛子。（突出"选"）一，做出的成学生的创新能

出示问题及图片：想一想，先用哪个，后用哪品也是各式各力，鼓励孩子大

个？选筛子接下来做什么呢？样。整个过程胆想象。

反馈：先用粗筛子再用细筛子，接下来我们要同学们玩得不

开始筛泥土了。亦乐乎！

7、筛泥土（突出“筛）

提示：土越细越适合做泥塑。

出示相关图片。

8、做泥巴

把筛出的土加水和成泥，做一个你喜欢的物

品。（出示相关图片）

9、注意：知道泥塑经过

泥土太湿，就会因太软而不易成形；泥土太干，

烧制变成我们教导学生泥巴经

就会因太硬,而易揉捏。突出"加水要适量”

日常生活熟悉过他们的小手都

10、你看他们有的捏、有的搓、有的揉"，

的陶器。了解会成为一件特色

玩得多高兴！接下来我们分组来欣赏他们的泥巴作

做泥巴对我们的作品，泥塑经

品？

有很多好处。过烧制就变成了

（出示同学们认真做泥巴的图片）

陶器，了解了这

11、出示小组同学们限时合作的泥巴作品。

些常识，寻找生

（出示三个小组的代表作）

活中的陶器。以

讨论:快来介绍一下你们的玩泥方法吧

及做泥巴对我们

（出示同学们做的泥巴作品）

有什么一益处。

12、同学们交流做泥巴的方法。

13、小结：陶土是不定型的粘土精灵，任凭你

们怎么捏、揉都会是一件特色的作品，你们的想象

力是丰富的，出现的作品也是充满童趣的！

14、把泥塑烧一烧，会变成有用的陶器哦！

（出示烧泥塑的图片）

15、出示陶器作品图片

16、小结：从柔软在泥巴到精美的陶器，大家

是不是觉得很神奇啊！

三、课内拓展

1、联系生活，想一想，有哪些东西与泥巴有

关？

反馈：瓷杯子、瓷碗、砖……

2、玩泥巴的好处

1、锻炼肌肉

2、促进创新思维的发展

3、树立自信心和成就感

4、培养观察力和创造力

课外延伸（出示施釉陶瓷图片）发挥课外连接的

作用，了解更多

的知识。

课堂练习我知道：学生回顾这节巩固学生对课文

1、你会用泥巴做成（大树）（动物）（杯子）……课的学习的成的理解。

2、做泥巴的方法有（搓）（印）（捏）等果。

3、用简洁的语言描述做泥巴的过程。（自由

发挥）

布置作业学生将自己的作品晒干后着色，体验制作的乐学生在平时的帮助理解课文，

趣。生活中注意观巩固课文，激励

察，把科学延学生把兴趣进一

伸到生活中。步引向校外。

课堂小结通过本课的学习，我看到了学生们参与的热

情，自己动手，感觉泥性，把泥巴玩出新的方法，总结全文，整体

这不仅发展了他们的感知力、观察力和创造力，提掌握。

高了同学们的动手能力。

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1.3沙子与黏土课时教学设计

课题1.3沙子与黏土单元一学科科学年级一

1、探索并感知沙子的基本特性。

学习

2、探索并感知黏土的基本特性。

目标

3、了解沙子在日常生活中的作用，体验沙土游戏的快乐。

重点探索并感知沙子和黏土的基本特性。

难点了解沙子在日常生活中的作用，体验沙土游戏的快乐。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1、师问：同学们，你们在哪里见过沙子吗？积极讨论，引

反馈：海滩边，沙池等地方都可以看到沙子。起学生对新课

2、展示图片：广阔的沙漠程的兴趣。

引导学生展开讨论：沙漠里的沙子是什么样子

的？

反馈：黄色的、干燥的、小颗粒状的。

讲授新课一、引入沙子和黏土的概念引入沙子和黏土

1、沙子是指细小的石粒。的概念，加深学

2、将筛出的泥土放进瓶里，用铝箔纸封好，生的科学观念。

用极细的针扎孔。从这些孔里筛出的就是黏土。

二、探究干沙子和干黏土的不同

1、提供材料：干沙子、干黏土。

2、让学生随意玩沙和黏土，通过看一看、按设计实验，加

一按、捻一捻的步骤，感受沙子和黏土的特性。深学生对课堂

3、谈话：同学们在接触了沙子和黏土之后，的感受，增强

有什么实际感受呢？学生的动手能

引导学生积极发言，讨论表达自己的感受。力。

反馈：触摸到沙子时，感觉比较硬，抖一抖手，

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沙子就从手中掉落，不会在手上残留。触摸到黏土

时，感觉比较细腻，稍稍有一些粘手的感觉，并且

无法从手上掉落干净。

答：干沙子的特点：不沾手、颗粒大、粗糙。

干黏土的特点：沾手、颗粒小、细腻

三、探究沙子和黏土对水的保持对沙子和黏土的

1、提供材料：干沙子、干黏土、水。特性进行对比，

2、请学生分别用两个同样的塑料杯（杯底打便于学生记忆。

孑口装等量的沙、土，再请学生分别向两个瓶子倒设置实验，增

入同样的水，观察现象并讨论为什么会有这样的现强学生的观察

象。能力和表达能

反馈：盛黏土的瓶只有少量的水流出，大部分力。

水被黏土吸收；沙子中的大部分水较快地从瓶底流

出，只有很少一部分被吸收。

3、谈话：同学们观察到了同样的水进入到沙

子和黏土中之后有不同的结果，这个现象，是跟沙

子和黏土的特性关联的。

沙子的颗粒大，颗粒和颗粒之间的孔隙就大，

所以保水性就差，水从沙子中经过，大部分都会流

出了。而黏土的颗粒小，颗粒之间的孔隙也小，保

水性比沙子强很多，所以水经过之后，大部分都被

黏土吸收了。

四、沙子和黏土的应用

1、谈话：请同学们观察下面几个图片，猜测

他们是用什么做的。扩展沙子和黏土

（展示沙堡、瓷娃娃、泡菜坛、沙画的图片）的应用。

答：沙堡：沙子

瓷娃娃：黏土

泡菜坛：黏土

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沙画：沙子

课堂练习1、沙子是指细小的（石粒）。学生回顾课堂练习

2、泥土放进瓶里筛出的就是（黏土）。内容。

3、干沙子的特点：（不沾手、颗粒大、粗糙）。

干黏土的特点：（沾手、颗粒小、细腻）0

课堂小结总结

板书沙子：不沾手、颗粒大、粗糙。板书

1

颗粒间孔隙大，保水性差

黏土：沾手、颗粒小、细腻。

1

颗粒间孔隙小，保水性好

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4.水是什么样的课时教学设计

课题4.水是什么样的单元二学科科学年级一

1、用各种感官观察了解水的特征。

学习

2、能用语言描述所观察的水的形态特征。

目标

3、知道水在生活中的作用和水在自然界中的分布。

重点能用语言描述所观察的水的形态特征。

难点知道水在生活中的作用和水在自然界中的分布。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1、谈话：在今天的课堂之前，我们先来猜几积极参与课堂调动学生积极

个谜语。表达，引起学性，便于课堂的

(1)双手抓不起，千刀万刀劈不开，煮饭和生的学习兴开展。

洗衣，都要请它来。趣。

(2)越洗越脏。

(3)此物不稀奇，生命不能离，用刀切不断，

用网捞不起。

反馈：没错，这些谜语的答案都是水。

2、水是我们天天都能见到的物体，你们能举

出生活中哪些用水的例子吗？

反馈：洗菜做饭、洗衣服、刷牙、浇花。

谈话：水在我们日常生活中扮演着很重要的角

色，让我们来亲自探索下水的特性吧。

讲授新课一、探究水的特性

1、师问：大家对于水这么了解，那你们能在

实验盘中的五只杯子里辨别出哪个是水吗？记得

要充分运用你们的各种感官哦。

(让学生分别用眼、鼻、舌、手来辨别它们的通过感官观察

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颜色、气味、味道。)水，增强学生

注意：提示学生对于不认识的物体，我们不能自主探知的能

随便去闻，更不能随便去尝，知道为什么吗？(以力。让学生自己讨论

免引起中毒)归纳，加强学生

将观察的结果记录在下表中。的语言表达能

看一看闻一闻尝一尝摸一摸力。

水

讨论：水是什么样的物体？

反馈：水是一种无色、无味、透明的液体。设置动手探

2、引入：同学们已经初步了解水的特征了，究，让学生对

现在老师问一个问题，水有形状吗？让我们动手来水的认知更清

探究一下。晰。

(1)提供材料：水、各种形状的瓶子。

(2)将同样多的水分别倒入不同形状的瓶子

中，观察水的形状。

(3)总结：水的形状不固定，它会随着容器

的形状而变化。因此水是没有形状的。

3、引入：接下来同学们试着用手接一接水，

观察水的形状。引入液体的概

反馈：水不能保持住固定的形状，会从指缝中念，让学生有宏

流走，说明水有流动性。观认知能力。

4、引入：请同学们把手握成拳头，在手背上

滴水。要先滴一滴，过一会再滴一滴。

反馈：后滴的水珠会和之前滴的融合，这也是

因为水具有流动性。举出自然中的

5、像水这样没有固定形状，并且会流动的物水的例子，加

体叫“液体”。深学生对水的

二、水在生活中的分布认知，认识到

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1、师问：现在我们对水已有了一定的认识，水的重要性。

那么同学们知道在自然界中哪里有水吗？

反馈：天空中、地表、地下、空气中、动植物

体内都含有水分。

2、师问：那么水在大自然中是如何流动的呢？

反馈：水先是在江河湖海中流动，被太阳照射

下变成水蒸气到天上，成为云；云到了适当的时候

就变成雨下到地上，又汇集到江河湖泊中，当然，

有些水流进了地下，有些水结成了冰。最后，很多

水又回到了海。

课堂练习1＞水是一种（无色）、（无味）、（透明）练习

的液体。

2、水是（没有）形状的，水有（流动）性。

3、像水这样没有固定形状，并且会流动的物

体叫（C）0

A.固体B.气体C.液体

课堂小结水是一种无色、无味、透明的液体。水是没有形状总结

的。水有流动性。像水这样没有固定形状，并且会

流动的物体叫"液体"

板书板书

厂无色

无味

水w透明

没有形状

流动性

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苏教版科学一年级5.玩转小水轮课时教学设计

课题5.玩转小水轮单元二学科科学年级一

1、制作小水轮，让小水轮转起来。

学习

2、了解如何让小水轮转得更快，认识水流有力量。

目标

3、了解水轮在生活中的应用。

重点制作小水轮，让小水轮转起来。

难点了解如何让小水轮转得更快，认识水流有力量。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1、(展示小水轮的图片。)通过小水轮的引入本节内容。

引入：游乐场中的水轮车转动的秘密是什么转动，引起学

呢？我们这节课就来研究它。生的好奇心。

2、谈话：研究水轮，我们应该有一个小水轮，

我们先来组装一个小水轮。组装前先看看小水轮的

组成。

讲授新课一、组装小水轮

1、提供材料：铝片、铁丝、切好的胡萝卜。学生动手组装

2、组装步骤：小水轮，加强

(1)准备好材料。动手能力。

(2)依次在胡萝卜中插入铝片和铁丝。

(3)学生分组组装小水轮，教师巡视指导。

二、探究小水轮转动的秘密

1、引入：试试各种方法使小水轮转动起来，

比如用嘴吹、用手拨。

反馈：这些方法都可以让小水轮转动，但是转

动得很慢、不灵活。激发学生的发散

引入：同学们能不能想出什么方法，怎样让小思维，增强学生

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水轮转得更灵活？的思维性。

反馈：用水的力量让小水轮转起来。

2、设计实验步歌

(1)要求学生把组装的小水轮放在支架上。

(2)学生实验：用水冲小水轮。

3、提问：水为什么能使小水轮转动？加深学生对知

答：水从高处往下流动时会产生一种力量，正识点的印象。

是这种力量使小水轮转动。

实验说明：水流有力量。

三、探究水轮转动快慢的秘密

1、引入：根据同学们玩小水轮和平时的生活

经验，你们认为应该怎样判断小水轮转得快与慢？

反馈：当小水轮转动时，看轮叶密，就说明小通过实验探究，

水轮转得快；看轮叶疏，就说明小水轮转得慢。加强学生对水的

引入：请同学们想一下，要使小水轮转得快，力量的认知。

你有什么办法？请大家自主探索并实验验证。

2、设计实验步歌

(1)水位高低的对比实验

1.用一定的水量冲小水轮，在高水位冲下，观

察水轮转动快慢。

2.用同样水量冲小水轮，在低水位冲下，观察

水轮转动快慢。

3.将实验结果记录在下表中。

实验方法实验现象记录实验结

水量一定水位高小水轮转果，培养严谨

动快的习惯。

低小水轮转

动慢

3、(2)请同学们想一下，要使小水轮转得快，

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你还有什么办法？请大家自主探索并实验验证。

（3）师问：能不能用纸杯代替漏斗做这个实学生思考、讨

验？论。

（引导学生展开讨论。）

反馈：

四、流水的力量应用

1、提问：水塔为什么造的很高？

反馈：水塔必须足够的高，才能产生足够的压

力将水送到楼房的顶层。

2、引入：水轮可以借助水的力量转动，那它

在生活中有什么应用呢？拓展学生视野。

反馈：引水灌溉农田、水力发电。

课堂练习1、小水轮能被水冲转动说明（水流有力量）。练习

2、水位高，小水轮转动得快；水量大，水的

力量就大，小水轮就转得快。（，）

课堂小结水从高处往下流时会产生一种力量，正是这种力量总结

使小水轮转动，水流有力量。水位高，小水轮转动

的快。流水的力量可以引水灌溉农田。水力发电。

板书板书

流水的力量----------►转动小水轮

1

灌溉农田、水力发电

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苏教版科学一年级6.盐和糖哪儿去了教学设计

课题6.盐和糖哪儿去了单元二学科科学年级一

1、知道水能溶解一些物质。

学习

2、进行水溶解物质的实验。

目标

3、引导学生设计实验。

重点进行水溶解物质的实验。

难点引导学生设计实验。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1、提问：有两杯分别是糖水和盐水的水，你激发学生的好通过简单的实

能区分出糖水和盐水吗？用什么方法呢？奇心。验引出本节知

反馈：试着看一看、闻一闻、尝一尝。识。

思考：既然是糖水和盐水，为什么看不到糖和

盐呢？

讲授新课谈话：老师为你们准备了三种材料：沙子、红

糖、食盐。仔细观察各物质的样子，如果我们把它

们分别放入水中，大家先猜一猜会发生什么现象？

(学生展开讨论。)

一、探究溶解实验劫手操作实

1、提供材料：红糖、盐、沙子、量杯、水、验，通过实验

搅拌棒。现象加深认

2、实验步骤知。

(1)把它们分别放入水中。

(2)用小棒轻轻搅拌。

(3)静置三分钟。

(4)观察实验结果。

3、谈话：通过观察之后可以发现，放盐和糖引入溶解的概

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的量杯中，盐和糖溶解到水中了，而沙子仍留在烧念，讲解重点知

杯中。有些物体与水混合后不会化在水里还能看识。

见，而有些物体与水混合后，就会化在水里看不见。

反馈：盐和糖溶解到水中了。溶解是一种物质

分散于另一种物质中成为溶液的过程。

二、探究面粉溶解的实验

1、引入：同学们在尝试了溶解上面几个东西

后，再试试面粉会不会溶解呢？

2、提供材料：面粉、量杯、水、搅拌棒。探究认知有的

3、实验步骤物质不会溶于

(1)把面粉放入水中。水。

(2)搅拌一会儿。

(3)观察水的变化。

4、反馈：面粉在水中扩散开，但是没有溶解

于水，形成白色的液体，称为悬浊液。

三、探究能否将溶解物分离出来

1、谈话：把盐水和加了面粉的水分别倒在滤

纸上，你看到了什么？

反馈：盐水倒过的滤纸没有留下任何东西，面

粉倒过的滤纸留下了很多面粉。

2、谈话：盐已经溶于水了，所以通过过滤无引导认知溶液和

法将盐过滤出来，而面粉没有溶解于水，通过滤纸不溶液体的区

的过滤，面粉就留在了滤纸上。别。

说明滤纸可以分离出没有溶解的物质。

四、观察溶液和悬浊液的区别

1、引入：同学们现在已经知道了盐可以溶解

于水，而面粉不可以，那么加了盐的水和加了面粉

的水有什么区别呢？

2、谈话：把加了面粉的水静置一段时间，观

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察它和盐水有什么不同。

反馈：静置一段时间之后，面粉沉淀到了水的拓展学生视野，

底层，分成了水层和面粉层，而盐水还是清澈透明将科学的兴趣拓

的。展到课堂之外

五、生活中的可溶物

1、引入：生活中还有很多可以溶于水的物质，

同学们能举出几个例子吗？那不溶于水的物质

呢？

答：可溶于水的：洗衣粉、味精、奶粉。

不可溶于水的：油、豆子、沙子、铁粉。

课堂练习1＞溶解是一种物质分散于另一种物质中成为练习

（溶液）的过程。

2、面粉在水中扩散开，能溶解于水。（X）

3、滤纸可以分离出（没有溶解）的物质。

课堂小结溶解是一种物质分散于另一种物质中成为溶液的总结

过程。滤纸可以分离出没有溶解的物质。

板书板书

'可溶解的

物质＜

不可溶解的

1

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苏教版科学一年级3.1课时教学设计

课题