慕课课程制作运营与翻转课堂教学2015

MOOC制作运营与

混合式教学提纲一、超越传统视频公开课：微课to慕课二、MOOC授课老师做什么三、MOOC制作四、MOOC运营五、混合式教学——以MOOC促进教学一、什么是MOOC?什么是MOOC在线课程的发展阶段MOOC的发展MOOC的概念目录MOOC的革命特点失去魅力的课堂听课？上网？Apple大会？什么是微课？微课短视频某个教学环节重新精心设计某个知识点微课（Microlecture）的概念最早出现于2008年什么是MOOC？MassiveOpenOnlineCourse多-大规模：跨年龄，不限容量省-开放：打破学校围墙，免费/低价快-在线：随时随地，视频、论坛，大数据好-课程：知识点-知识体系，证书/学分基于人工智能技术和大数据的大规模开放在线交互学习过程

观看视频获得证书分享观点在线实验完成作业(实验)参加考试在线学习全周期什么是MOOC在线课程的发展阶段MOOC的发展MOOC的概念目录MOOC的革命特点1.0版-OCW/精品课1.5版-共享课2.0版-MOOC课堂实录：教学录像、讲义；单向课堂搬家：录像剪切，稍互动超越课堂：体系/知识点，互动在线课程的发展阶段明确课程标准——绝不是课堂实录1.0-传统网络公开课样例来源:

MIT视频公开课，OCW1.5-剪切的课堂实录样例来源:超星学术视频2.0-MOOC样例来源：xuetangx课程《文物精品与文化中国》，清华大学，彭林传统课堂——剧场话剧网络公开课——话剧的录像MOOCs——像一场电影。你可以变换场景，编辑他它，使之完美。马赛诺·帕加诺（哈佛大学）微课vs.慕课碎片化、短视频按知识点分隔视频，每个知识点对应一段视频（碎片化），每段视频3-7分钟（短视频）精心设计绝不能是传统课程实录，必须经过精心设计，选择合适的镜头语言呈现。共同点：PhilipGuo视频应该多长时间?

FouredXmath/science/CScoursesinFall2012

AcrossMIT,Harvard,Berkeleycourses

862videos

5,265,833watchingsessions17微课vs.慕课不同点：慕课（MOOC）在微课基础上，提出了完整的学习周期概念，不单单是视频，而是完成的学习序列。微课示例全国微课大赛一等奖（教育部全国高校网络培训中心主办）样例来源:湖南工程职业技术学院，什么是MOOCMOOC的发展在线课程的发展阶段MOOC的概念目录MOOC的革命特点背景《纽约时报》撰文称2012为MOOC元年，以Coursera、edX、Udacity等为代表的MOOC平台，及其背后的美国高水平大学领跑在线教育在高等教育领域的发展。国际三大MOOC平台动态性质盈利性盈利性非盈利性成立时间201220122012开设课程98658439合作机构117个15个65个用户数量1256万160万+350万+说明：数据截至2015.4.20各国MOOC平台涌现三大MOOC巨头创始人CourseraedXUdacity2014年3月，前耶鲁大学校长RichardLevin担任CourseraCEO。Coursera当时拥有700万注册用户，2500万选课人次MOOC学分逐步被认可香港科技大学：认可MOOC学分香港科技大学推出了线上线下的混合式教学模式，在这种方式下学习并通过学校考试的学生都能够获得该校该门课程的学分。西南19所高校签下了慕课共建共享合作协议，各校将“好大学在线”慕课课程纳入学校人才培养体系，免费让学生“跨校选修”；杭州师范大学认可Coursera上海交大MOOCs学分旧金山约翰肯尼迪大学承认edX课程学分联盟校实现学分互认2013年2月7日COURSERA博客：美国教育委员会认可5门课的学分Pre-Calculus：来自加利福利亚大学IntroductionstoGeneticsandEvolution：来自杜克大学Bioelectricity：AQuantitativeApproach：来自杜克大学Calculus：SingleVariable：来自宾夕法尼亚大学Algebra：加利福尼亚大学Udacity、佐治亚理工学院与AT&T合作提供在线计算机科学硕士学位，仅为线下费用的14.6%马里兰大学2014年9月将推出“科技创业”在线硕士项目周期：15个月课程、学分：10门，30学分；每3个月完成2门课程费用：19,500美金特色：100%在线；丰富实践经验教师；打造科技创业校友圈全球大一学院：8门课程无入学门槛，在线学习每门课费用：证书45$+200$/学分edX与ASU合作推出“全球大一学院”Coursera与UIUC合作推出iMBA该项目将于今年推出，由若干系列课程组成学生完成6个系列课程后，可以申请UIUCMBA学位，价格是线下的1/3学习无门槛耶鲁医学院与2U推出混合式在线硕士此项目将取代目前该校的线下医生助理培训项目该项目的线下实习部分，学习者可以到耶鲁批准的其居住地附近诊所进行该项目预期入学人数可以从40增加到300翻转课堂创新——牛校优势互补哈佛大学教授

DavidMalan的CS50耶鲁大学教授BrianScassellati概况：2015年秋季，耶鲁大学将引入哈佛大学CS50MOOC开展SPOC，以缓解日益增长的需求导致的师资不足模式：内容将根据耶鲁学生情况调整，同时耶鲁教授补充内容进MOOC使哈佛学生受益；两校学生合作开展项目2013，国内高校在行动8月，清华在edX发布课程，开放全球选课9月，北大在edX、Coursera发布课程10月，上海交大在Coursera发布课程11月，西南交大在ewant发布课程12月，华南理工在Open2Study发布课程中文MOOC平台清华大学学堂在线

上海交通大学好大学在线

教育部中国大学MOOC

北京大学华文慕课

2013年10月10日发布“学堂在线”平台基于edX开放源码开发，修改代码20万行，增加6万行，完成国际化和检索等多项工作清华已经开展近20门MOOCs制作，赢得海内外的广泛好评“学堂在线”同时运营包含清华、北大、麻省理工学院、加州大学伯克利分校在内的多所国内外高校课程好大学在线中国大学MOOC华文慕课14103用户样本，1887门慕课，8.7分为精品好课2015年4月27日发布全球前50名清华：No.3《财务分析与决策》9.7No.18《文物精品与文化中国》9.4No.26《组合数学》9.3No.37《中国建筑史2》9.2No.45《数据结构·下》9.2什么是MOOCMOOC的革命特点在线课程的发展阶段MOOC的概念目录MOOC的发展MOOC的革命特点

——内容精品化和碎片化

——学习趣味性和主动性

——受众广泛性和公平性

——评估科学化和智能化多数MOOCs来自名校名师以知识点为单元进行讲授学习内容精品化与碎片化edX

University

Partners制作精良为呈现1对1的微积分授课，搭出300平米影棚，4个机位同时跟拍。样例来源：xuetangx《微积分B》，清华大学，扈志明知识点细分基于目标的开展学习PhilipGuo视频碎片化

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5,265,833watchingsessions48周知识点数视频数量视频长度讲间练习周练习15120:48:498628151:25:3513836121:04:471294591:11:1176510182:14:241776360:56:186674121:04:3010788191:59:16167合计4910310:45:008156《电路原理（1）》统计学习趣味性和主动性互动式和趣味性教学激发学生主动参与打破教室束缚，让学习随时随地随时随地通过网络学习，覆盖大面积人群没有入学门槛，大多数课程听课免费/低价受众广泛性和公平性财务分析与决策选课分布情况全球201个国家和地区的十万名学习者选修评估科学化和智能化为改进作业设计提供精细化参考大数据分析MOOC中的教育学零边际成本社会作者：[美]杰里米.里夫金(JeremyRifkin)美国华盛顿特区经济趋势基金会总裁，享有国际声誉的社会批评家和畅销书作家，著有《第三次工业革命》、《工作的终结》、《生物技术的世纪》、《路径时代》，每本书都被翻译成十五种以上的语言。里夫金还是华盛顿特区经济趋势基金会的主席，曾经担任过前欧盟委员会主席罗曼·普罗迪的顾问。Coursera模式的三个基础具有吸引力和生命力的讲课视频实践和掌握（习题测验）建立虚拟和现实的学习小组1000多万注册用户、1000多门课程学习者暂停、重放，按节奏学习测验是加强学生参与的有效机制同伴互评准确可靠全球性课程，学习者分布、协作、对等学习来了！二、MOOC授课老师做什么?为什么MOOCs科学评估教学效果扩大学校、学科的影响力教育公平，提升学校社会声誉MOOC与学校MOOC与国家Coursera社会心理学课程“慈悲之旅”大奖，斯坦福出资给最优秀的学生，2014年校园游，并拜访达赖喇嘛MOOCs对印度高等教育冲击巨大。由于是英语国家，对美国MOOCs接受程度极高，对本土高校课程产生影响

我们为什么不直接用哈佛的课？

中国特色课程2014年1月17日，日本文学部科学省决定修改日本初高中学习指导纲要解说书，写明：韩日争议岛屿、钓鱼岛为日本“固有领土”！MOOC关乎国家主权、教育主权！促进终身学习扩大文化输出英国文化协会“探索英文：语言与文化”，选课人数12+万，学生主要来自西班牙、缅甸、俄罗斯、柬埔寨、越南、中国和印度国家在线教育举措——法国法国教育部推出的国家MOOC平台国家在线教育举措——印度印度总理纳伦德拉·莫迪即将推出SWAYAM(StudyWebsofActive-LearningforYoungAspiringMinds)计划：有志青年主动学习互联网计划将拨款10亿卢比（合1亿人民币）用于MOOC及虚拟教室建设，政府目标是2022年培训5亿人口印度理工学院，印度管理学院将为印度民众提供免费MOOC课程，如需获得证书需缴纳少量费用国家在线教育举措——美国奥巴马宣布：Coursera及edX将针对教师职业发展与AP课程考试推出免费课程（11/2014）奥巴马夫人：Coursera与美国退伍军人事务署合作，为每位美国退伍军人提供一张免费的认证证书兑换券（11/2014）构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制。

——《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》国务院总理李克强2014年11月15日主持召开国务院常务会议，培育壮大新业态新产业，将在线教育列为重点打造的新业态新产业之一。第十九章加快教育信息化进程（六十）加强优质教育资源开发与应用。加强网络教学资源体系建设。引进国际优质数字化教学资源。开发网络学习课程。建立数字图书馆和虚拟实验室。建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享……强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。加快全民信息技术普及和应用。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）教育信息化十年发展规划（2011-2020年）我国教育部下发《意见》第七条意见：推进在线开放课程学分认定和学分管理制度创新。5月6日张大良网络解读文件累计回答18个问题，涉及课程建设、平台发展、课程应用、学分认定等各方面问题。国际教育信息化大会在青岛开幕

习近平致信祝贺

（2015年5月23日）“推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。”——习近平“中国坚持不懈推进教育信息化，努力以信息化为手段扩大优质教育资源覆盖面。”基本理念许多老师参与MOOC的第⼀反应把我的课录下来面对全球数以万计学习者转换思路Howtodo老师们的工作被分解为两部分制作与运营/运行设计、制作视频、习题、作业等与万千学习者互动、讨论、考核MOOC课程组成每周内容一周内可分成多讲每一讲包含一个或多个单元：视频/非视频包括：课件、课程信息、讨论区、Wiki、课程进度、课程大纲样例来源：xuetangx课程《电路原理》，清华大学，于歆杰等MOOC示例-courseraMOOC示例-中国大学MOOCMOOC示例-好大学在线学习单元的分类授课视频课程知识点的主要载体最能反映课程特点和授课人魅力非视频单元（习题、讨论、实验、阅读材料等）有效配合授课视频的讲解增强学习的参与感和互动性MOOC制作和运营设计制作上传更新运行管理知识点计划，课程设计视频单元：拍摄、后期制作非视频单元：收集制作上传课程内容内容的更新修改讨论区管理、互动三、MOOC制作MOOC课程制作步骤梳理知识点策划课程脚本拍摄/后期制作非视频单元设计内容上传/测试

确定制作团队教师审核提前开放选课MOOC团队分工项目经理授课教师助教们课程志愿者制作人摄制团队技术支持团队Key1:授课团队分工按内容分工第3章：王老师第1、2章：李老师……按角色分工录制实验：张老师出镜讲解：于老师……代表课程：《中国建筑史》《有机化学》代表课程：《电路原理》Key2:选择制作团队提供样片试拍制作团队工作态度制作团队人员构成报价ＭＯＯＣ制作视频单元制作非视频单元制作ＭＯＯＣ设计ＭＯＯＣ制作视频单元制作非视频单元制作ＭＯＯＣ设计不能让知识僵化，而要让它生动活泼起来——这是所有教育的核心问题。——怀特海艾尔弗雷德・诺思・怀特海AlfredNorthWhitehead1861~1947数学家、逻辑学家、哲学家和教育家；过程哲学创始人常规课堂vsMOOC94爱学不学都要学章节考试见分晓无约束兴趣周想考才考学生背景相似固定时间学生差异随时随地ＭＯＯＣ设计的总原则要充分发挥在线授课的优势

要充分激发学习者的志趣总体设计：“瀑布式”梳理知识受众？确定难度检查是否遗漏简单分章节罗列知识点分析知识点联系、顺序分配时间重组知识点拉格朗日松弛知识树知识点脚本输出结果教学对象分析传统课程学习者背景相似，程度差别不大MOOC课程潜在学习者类型多元化在校学生，包括本科生、研究生，甚至中学生相关领域的专业人士跨文化，甚至跨语言教学对象不同教学对象不同带来的挑战特色鲜明降低门槛并非“加水”，而是既让没有基础的人能听懂，又让专业人士有收获增加趣味性内容的相对独立性体现本校课程特色一般大学水平重点大学水平高职水平……难度不同MOOC平台提供多样选择标杆/特色降低门槛来自清华大学马昱春老师的经验样例来源:

xuetangx,组合数学，清华大学，马昱春101

来上课谁可分析数据的获取开课3周之后开课之前的预想在校大学生有高中生男生为主有一定编程概念喜欢数学对数学感兴趣:77%考研或高考:1%专业课:4%竞赛:4%工作需要:1%证书:4%对清华的课程好奇:5%102保持学习兴趣了解学习模式注重环节设计着力细节创新学习模式103看热闹型看点视频，不做作业自我完善型看讲义ppt，不会了再看视频，做不做作业看心情自我挑战型先做作业，不会了再看视频真诚投入型视频也看，作业也做，相当投入视频作业讲义MOOC课程长度统计数据：6-12周之间持续周数3456789101112131415课程数1810462124103934242

2012年Coursera课程周数统计

主要分布区间建议：持续周数不要过长，6-12周为宜，以便学生较易完成课程，累积学习成就感，保持学习动力，继续选修下一门课。Google关于MOOC的搜索趋势（时间）MOOC课程开课时间开始、结束时间考虑大学学期安排中国大学美国为代表的国外高校春季学期：2月下旬——7月上旬秋季学期：8月下旬——第二年1月上旬春季学期：1月上旬——5月上旬秋季学期：8月下旬——12月中旬避开寒假、暑假，吸引在校生输出“通关型”知识树输出知识点脚本知识点划分授课教师对拍摄的要求/设想每个知识点对应的习题、参考材料、讨论设计蓝图ＭＯＯＣ制作ＭＯＯＣ设计非视频单元制作视频单元制作视频单元的制作视频单元视频的设计110视频单元形式视频拍摄制作视频标准视频的设计现场感：营造『一对一』授课的感觉观赏性：用镜头语言鲜活地呈现长度在3-7分钟，短视频利于线上授课营造一对一授课的效果：视线对着镜头不要出现听众画面现场感视线与镜头样例来源：xuetangx课程《电子信息科学与技术导引》，清华大学样例来源：xuetangx课程《资治通鉴导读》，清华大学，张国刚听众画面是否出现？NO!会让网络学习者产生“置身事外”之感样例来源:

xuetangx,中国建筑史（上），清华学观赏性生动活泼的知识讲解视频也能实现教学节奏音视频的质量、构图的和谐引入动画、游戏化的设计思维多元化的嘉宾主讲故事的镜头语言叙述生动活泼的讲解样例来源:

edX,ChinaX，哈佛大学让课程更生动样例来源:

youtube,统计学课程“MakingSenseofData”，lastsong知识点设计－视频碎片化视频内容的碎片化1996年，美国印第安纳大学教授JoanMiddendorf和AlanKalish针对大学生的研究表明学生上课时集中注意力的时长通常只有10-15分钟。避免知识体系的碎片化知识图谱变各自封闭的课程体系为联系“前村后店”、“左邻右舍”，理论联系广博丰富的实际；118《组合数学》某知识点设计119120无字证明vs逻辑演绎1211963年创刊的《斐波那契季刊》(TheFibonacciQuarterly)专门登载有关这个数列的最新发现．Fibonacciprime(Sequence

A005478

in

OEIS)相关猜想：斐波那契数列中是否存在无穷多个素数？目前已知最大素数是第81839个斐波那契数，一共有17103位数。122启发式教学设计世界杯引出的问题123224支国家队用手机密码引出排列组合124视频也能实现教学节奏留空档让学生思考样例来源：xuetangx课程《组合数学》，清华大学视频也能实现教学节奏温故复习样例来源：xuetangx课程《有限元分析及应用》，清华大学，曾攀道具服装设计使用127如何成为一个优秀MOOC教师不嫌麻烦，用最好的形式呈现课程真诚面对“学生”，多用眼神交流让知识更生动，调动和激发学生的兴趣镜头语言教育理论授课内容视频单元的制作视频单元视频单元形式130视频的设计视频拍摄制作视频标准授课视频的种类出镜讲解手写讲解实景授课动画演示专题短片访谈式教学用MOOC讲MOOC样例来源:

xuetangx,MOOCs制作与运营，清华大学，王帅国出镜讲解举例样例来源：《计算机学术生涯》，清华大学教师出镜讲解实景拍摄室内搭景拍摄扣像拍摄演播室背板拍摄实景授课举例样例来源：xuetangX课程《文物精品与文化中国》，清华大学，彭林实验室实景拍摄样例来源:

xuetangx,线性系统理论，清华大学，赵千川室内实景拍摄样例来源:

xuetangx,外国工艺美术史，清华大学，张夫也室外实景拍摄样例来源：xuetangx课程《微积分-1》，清华大学，陈酌室内搭景拍摄室内搭景拍摄样例来源:

xuetangx,水处理工程，清华大学，黄霞电子白板实景拍摄样例来源:

xuetangx,大学物理，清华大学，安宇扣像拍摄样例来源：xuetangx课程《理论力学》，清华大学，高云峰扣像拍摄样例来源：xuetangx课程《燃烧理论》，清华大学，姚强扣像拍摄样例来源：xuetangx课程《材料学概论》，清华大学，田为民扣像拍摄样例来源：xuetangx课程《地质学与工程地质》，清华大学，徐文杰演播室背板拍摄样例来源:

xuetangx,模拟电子技术基础，清华大学，华成英演播室背板拍摄样例来源：xuetangx课程《中国建筑史》，清华大学手写讲解举例样例来源：xuetangX课程《有机化学》，清华大学，李艳梅动画演示举例样例来源：xuetangX课程《水处理工程》，清华大学，黄霞专题短片举例样例来源：xuetangX课程《足球运动与科学》，清华大学，孙葆洁访谈式教学举例和企业嘉宾访谈样例来源：edx课程《ChinaX》，哈佛大学小成本补充视频举例定期OfficeHours,营造互动学习气氛样例来源：edx课程《ChinaX》，哈佛大学视频单元的制作视频单元视频拍摄制作153视频的设计视频单元形式视频标准视频的制作拍摄样片，审核调整后正式开拍录屏工具一些提示提前拍摄样片确定风格样片正片样片到正片调整风格样例来源：xuetangx课程《微积分-1》，清华大学，陈酌正片样片TipsFor授课教师授课团队Tips语速、视线、镜头变化“台词”准备清单教师出镜服装、妆容有张力的肢体语言后期制作要求T1:“台词”准备一份详细的授课内容，可以来自教材、教案（详尽、有条理->提前看）出镜时，关键词做成“提词看板”（并非全部台词）准备看板前实验程序缺乏通用教师背词辛苦反复重拍拍摄顺畅提词看板详细台词出镜时->题词看板：关键词不出镜时，可“照本宣科”T2:语速（一）教师自然授课状态为主，不要刻意控制语速，尽量避免过多口头语非母语课程：理解耗时，感觉节奏紧张，易集中注意力母语课程：理解顺畅，过慢的节奏反而难以集中注意力、感觉不自然样例来源：Coursera课程《社会与法》，上海交通大学，季卫东样例来源：xuetangx课程《Moocs制作与运营》，清华大学，王帅国样例来源：xuetangx课程《电路与电子学》，MITT2:镜头变化更谨慎（二）某导演宣讲为了避免画面枯燥，多个机位同时拍摄，来回切换不同视角，偶尔加入观众席画面……实际效果建议：教师出镜时，尽量直面镜头，营造“一对一真人授课”感觉。要避免枯燥，应考虑增加资料视频/图片、演示动画、实景拍摄等方法。T3:有张力的肢体语言国外教师往往肢体语言丰富，具有感染力样例来源：coursera课程《大学物理》，维吉尼亚大学T3:有张力的肢体语言（二）国内教师则应注意改进样例来源：xuetangx课程《马克思主义原理》，清华大学，刘震T4:出镜拍摄着装建议（一）面料反光性强的服装应尽量不选择，以免发生耀光现象不选择细小格纹服装，避免“爬格”现象（即条纹扭曲衍射）多次出镜服装最好统一格调，以差异不大为好T4:出镜拍摄着装建议（二）为后期抠像进行的拍摄，一般采用蓝箱/绿幕背景，避免穿着相近颜色服装T4:出镜拍摄着装建议（三）需考虑服装和背景色的协调（试录看效果的重要性）较好的服装选择：色彩、质感与背景和谐与蓝色背景对比+打强光，导致白色有过度曝光感觉白色也不是完全不能选择。因此试拍检查与背景是否协调十分重要样例来源：Iversity课程《MonteCarloMethodsinFinance》，西班牙马德里自治大学T4:出镜妆容建议（四）男教师同样需要淡妆，避免反光样例来源：xuetangx课程《理论力学》，清华大学，高云峰样例来源：xuetangx课程《足球运动与科学》，清华大学T5:对后期制作效果进行要求后期制作很影响成片效果样例来源：xuetangx课程《电子信息科学与技术导引》，清华大学T5:对后期制作效果进行要求（二）活动的背景吸引观看者注意力样例来源：xuetangx课程《心理学概论》，清华大学，彭凯平但也要避免背景“喧宾夺主”T5:对后期制作效果进行要求（三）视频特效充分应用样例来源：xuetangx维吾尔语平台示范课程T5:手写的后期制作剪辑+快进->优于传统手写美工以动画方式重现手写内容样例来源：xuetangx课程《财务分析与决策》，清华大学，肖星T5:后期制作随时沟通哭笑不得的“扒词”白费功夫的“动画”特殊符号动画师缺少相关课程知识专业术语随时与教师/助教沟通，明确专业问题低成本做MOOC多录屏北京大学，李晓明教授，演示如何低成本做一门MOOC出镜+手写讲解中的PPTPPT风格统一，尤其多人授课时要事先协调固定位置留白，作为“手写区”或“出镜区”手写区出镜区样例来源：Coursera课程《不可预知？随机性，可能性和自由意志》，新加坡国立大学样例来源：xuetangx课程《数据结构》，清华大学，邓俊辉PPT比例默认PPT宽高比例为都为4:3高清视频为16：9设计PPT时，就调整就16：9工欲善其事，必先利其器录屏软件，放大工具（如ZoomIt）快捷键放大PPT，产生足够的空白书写，或者显示细节样例来源：Coursera课程《中级有机化学》，伊利诺大学香槟分校样例来源：xuetangx课程《数据结构》，清华大学，邓俊辉录屏软件Camtasia可以从网站上下载正版：演示：CamtasiaStudio8.0.3.Build994绿色汉化注册版+汉化包+注册码助教自录的一段MOOC平台使用教程局部放大工具ZoomItCtrl+1放大Ctrl+3勾画、手写工欲善其事，必先利其器手写板：Wacom和冠系列电磁笔的效果要好于电容笔单机位+后期简单编辑北京大学，汪琼教授，《翻转课堂教学法》，中国大学MOOC虚拟演播室国内某公司代理的虚拟录播系统：产品案例虚拟演播系统虚拟录播室一般系统会提供多种虚拟场景、并可定制虚拟场景虚拟录播室示例录制时，教师坐在此处绿幕、绿色桌布为扣像需要虚拟录播室示例控制台教师录制时，助手在此控制虚拟录播室示例教师前方的2个小屏幕电视，一个提词用，一个展示最终录制效果（监视器）国内大学使用情况来源：中国大学MOOC，国防科技大学，大学英语写作视频编缉软件苹果FinalcutAdobePremiere日本canopus公司的EDIUS小软件推荐：Camtasia自带编缉功能、会生会影常用小工具格式工厂——转换视频格式常用小工具TimeMachine——制作字幕视频单元的制作视频单元视频标准193视频的设计视频单元形式视频拍摄制作视频标准（1）公布了《MOOC制作手册》，其中有视频相关参数标准视频标准（2）视频标准（3）视频标准（4）补充知识标清分辨率低于1280*720高清分辨率高于1280*720常见的1080p分辨率：1920*1080(16:9)2K,4K

超高清

2K分辨率：3840*21604K分辨率：3840*2160在MOOC平台上传视频操作入口“内容”

“大纲”添加本周的新章每章下添加多个新小节每小节下增加单元：视频单元为video

每周定时上新建立好章节目录后，上传视频建议由助教操作（提供简单培训）ＭＯＯＣ制作ＭＯＯＣ设计视频单元制作非视频单元制作非视频单元习题讨论实验阅读材料考试……目标：促进学生学习灵活的选择题（一）系统自动判别100%准确按钮式单选题下拉框式单选题复选框式多选题灵活的选择题（二）远比想象中具有更多的知识考查能力样例来源：Coursera课程《中级有机化学》，伊利诺大学香槟分校填空题“陷阱”答案字符数少，排列组合多解决填空题“陷阱”问题复杂，答案“数字化”主观题的“学生互评”收到260多份PPT，批改时间1个月《文物精品与文化中国》助教“学生互评”功能，将缓解授课教师和助教的压力，同时也调动了学生参与积极性。进阶作业系统207HUG分级作业体现了不同的知识水平和数学思维。第一部分H:

初等数学基础和简单技巧第二部分U：具有一定的技巧性的题目，可能会需要一些高等数学概念第三部分G:

问题具有一定的开放性和难度可能会有部分思考题，思考题无确切答案，该题目不计入成绩《组合数学》马昱春老师经验208HUGGT讨论区填空vs选择209选择题选择填空结合210《组合数学》马昱春老师经验开发网络学习专用程序电路设计实验模块分子仿真实验模块力学实验模块英语会话自动评测模块计算机编程自动测试模块……电路设计模块分子仿真实验模块视频与非视频巧妙搭配形成线上授课的节奏类似于传统课堂的『教学法』例如，先抛出问题，再讲解知识启发思考，加深记忆，发散思维，扩展认知四、ＭＯＯＣ运营及时准确上传视频、字幕与习题提供丰富的补充资料及时发布变动通知，形成节奏维护管理讨论区，激励促进互动MOOC运营要点增加课程“黏性”课程本身引力中心辅助方法积极发布“课程更新”信息利用平台的“邮件提醒”讨论区展开互动话题线下活动辅助借助社交网络运营即是授课与互动建立仪式感管理好助教团队建设健康积极的讨论空间线上线下相结合关注数据建立仪式感Ｗｈｙ？学习毕竟是个苦差事！传统课堂的秩序和威严，有利于学⽣的⾃自律建立仪式感撰写开课信每周发布新课，撰写公告/邮件定期与学⽣生在线互动结课告别信发放课程证书建设健康积极的讨论空间设计讨论话题，并引导学⽣参与讨论及时汇总问题，不让同⼀问题扎墩儿出现提拔“社区助教”，促进学习社区的⾃治善⽤用wiki，鼓励学⽣间的协同学习讨论区引导不要尝试回答每个问题，而是引导问题归类，便于学生之间交流每周问题一贴，按照时间由近至早排列。便于内容共享，教师引导管理好助教团队助教团队是MOOC的“基层部门”他们的表现对于课程的平稳运行影响重大有时候不妨“身先士卒”关注数据学习者的任何学习行为都记录在案MOOC平台会提供数据分析工具，方便了解学生、改进教学效果数据产品上线——课前准备数据产品上线——课程运营MOOC课程运营示例《组合数学》1位授课教师5名学生助教运营操作至少提前两周拍摄，提前一周拿到样片以周四上线为例前一个周三拿到样片，初审修改前一个周四可以拿到修改视频助教下载，整理周五开始上载视频周六日完成作业设计周一，周二测试学员测试周三修改周四上线228助教任务分配5名助教每周例会讨论论坛轮班负责制上午10点-11点下午4点-5点任务分工两名负责程序库论坛负责TA运营负责TA三名轮流负责作业上传下载229运营宣传微博:清华moocs微信:xuetangxTHU组合数学MOOC230做什么样的在线课程？?微课or慕课，概念无妨生动、互动的精品五、混合式教学/翻转课堂

——以MOOC促进教学关于加强在线教育工作的若干意见

对在线课程首次开课学期期间的工作量给予对应传统课程三倍的认定。为配合教师在线课程的设计制作以及课程上线后的教学辅导工作，学校可为每门课程配备1-5名助教。《清华大学大规模开放在线课程（MOOC）授课教师奖励办法（试行）》

——2014年10月17日颁布问题?制作MOOC、运营MOOC，仅仅为了向社会贡献教育资源？18.以第一课堂为基础，全面推进各类课堂的协同培养。……第五课堂依托在线课程，推动MOOC、SPOC和混合式课程建设，推动新技术在教学上的应用。……21.……试点小规模在线课程和翻转课堂，提高课程挑战度，建立符合教学规律、实现最优教学效果的研究生培养模式。……——《清华大学关于全面深化教育教学改革的若干意见》翻转课堂——FlippedClassroomJonBergmannAaronSams翻转课堂——FlippedClassroom该概念由两位中学教师首先提出美国林地高中亚伦老师翻转课堂——FlippedClassroomMOOC作为辅助资源MOOC作为重要组成部分MOOC为主要环节SPOC混合式学习——BlendedLearning混合式学习BlendedLearningBlendedlearningisanyformaleducationprograminwhichastudentlearnsatleastinpartthroughonlinelearning,withsomeelementofstudentcontrolovertime,place,path,and/orpace.Thestudentlearnsatleastinpartinasupervisedbrick-and-mortarlocationawayfromhome.Themodalitiesalongeachstudent'slearningpathwithinacourseorsubjectareconnectedtoprovideanintegratedlearningexperience.促进“三位一体”教学改革价值塑造知识传授能力培养基于MOOC的混合式教与学SPOC：Small

Private

Online

CourseSPOC概念由U.C.Berkerley的AmandaFox教授提出国内翻译为：私播课将MOOC改造为服务本校翻转课堂、混合学习的SPOC基本观点:没有MOOC就没有SPOCSPOC继承了背后MOOC的优势优良内容自动批改作业和快速反馈交互方式社区（学生、教师）。。。结合了课堂教育的优势教学资源形式教学过程模式教学过程模式翻转课堂SPOC混合式学习学堂在线云架构A校内网私有云B校内网私有云C校内网私有云课程共享课程共享xuetangX.com公有云课程制作课程制作课程制作教改项目：引导本科教学改革项目研究生院教育研究课题硬件设施：支持圆桌教室清华大学翻转课程试点试点课程201320142015电路原理云计算与软件工程电路原理组合数学微积分B马克思主义基本原理概论基础英语听说“财务报表分析”等MBA课程电路原理数据结构微积分B模拟电子技术基础有限元分析及应用大学物理中国近现代史纲要毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论大学操作系统C++语言程序设计组合数学人因设计线性系统理论基础英语听说MBA课程……MOOC作为辅助资源MOOC作为重要组成部分MOOC为主要环节SPOC电机系在选课系统中开设20220332X课程，开展SPOC试点，为通过学生给予学分“仅在清华校内，就有1000人将通过慕课获得这门课的必修学分。”201520142013201320142015教师的自发实践利用MOOC的小范围自觉试点更大范围的系统性探索试点阶段第一轮（2013春）自由报名＋面试20人,每周4学时

翻转课堂＋课堂实验

,同卷考试成绩,期中卷面平均分比对照组高出5分，期末卷面平均分高9分第二轮（2013秋）随机组建45人每周4学时

翻转课堂＋课堂实验同卷考试成绩,期末卷面平均分比对照组高7分第三轮（2014春）学生申请＋简单面试20,每周4学时

翻转课堂＋课堂实验

,同卷考试成绩,期中卷面平均分比对照组高出10分，期末卷面平均分高11分第四轮（2014秋）学生选课10,每2周1次讨论课同卷考试成绩,期末高4-8分电路原理轮次学期人数选择方式年级课程组织课程效果第一轮2013春20人自由报名＋面试A期中卷面平均分比对照组高出5分，期末卷面平均分高9分第二轮2013秋45人随机组建A期末卷面平均分比对照组高7分第三轮2014春20人学生申请＋简单面试大一A期中卷面平均分比对照组高出10分，期末卷面平均分高11分第三轮2014春10人学生选课大一B期末高6分电路原理电路原理自学基础知识视频、讲间练习、每周作业主动式学习课堂知识点、习题、实验理论与实验融合学分激励和硬件支持实验设计其他知识点先后修关系图PBL世界范围CS169

SPOC应用举例Bingham-tonUCBerkeleyU.Colo.

ColoradoSpringsTsinghuaUNCCharlotteHawaiiPacificEngineeringSaaSTextbook✔✔✔✔✔✔InstructorReviewsVideo✔✔✔✔✔✔ReuseAssignments✔✔✔✔✔✔AutogradeAssignments✔✔✔✔✔ReuseExams✔✔✔✔HaveLocalSPOCForum✔✔✔✔ReuseLectureSlides✔✔✔StudentsVideoOptional✔✔Showvideosinsomelectures✔FlipClassroom(videorequired)✔✔OnlineCourse(videorequired)✔AutogradedExamsSoftwareEngineeringCurriculumTechnologyTransfer:LessonsLearnedfromE-books,MOOCs,andSPOCs.A.Fox&D.Patterson,Proc.SPLASH-E2013.云计算与软件工程4-5人团队，面向真实用户，开发一个基于互联网的应用程序采用敏捷开发形式，学生每两周与用户见面，进行一次迭代（敏捷开发）小组展示，组间互评，杜绝期末突击课程项目软件工程课程大作业形式4-5人的团队真实用户，采用敏捷开发形式为用户开发一个基于互联网的应用程序学生每两周与用户见面，进行一次迭代（敏捷开发）课上活动–杜绝期末突击模式小组展示组间互评大学物理2015春25人小班试点全新设计扩展性习题，小组共同解题在线学习视频覆盖80%的知识点课前视频（自学）课后视频：帮助理解课堂教学补充视频：与作业和projects有关线上测验线下课堂：讲授与讨论混合每周2次课第1次：6分钟快速quiz+教师讲授第2次：多样化学习活动试验分组学习：编程组、基础组Project小组汇报家庭作业组合数学C++程序设计课程优秀率30%不及格率9%5%平均分772013年春季学期期中考试2013年秋季学期SPOC课堂58%85复旦大学副校长陆昉《共享课程的质量保障》马克思主义原理在线：视频+讨论+作业及阶段测试线下：阅读+线下讨论+辅导报告学分：线上60%，线下考试40%每周花费平均4-6小时在线视频与习题精准阅读材料小班主题讨论综合性辅导讲座教师抛出题目根据各次的学习内容设计主题学生自由报名每周有多个时间每个时间段根据人数有多个班每班20人左右教师带领助教集体备课准备案例情景模拟讨论课实施助教分工，带各班讨论每次1.5小时左右马克思主义基本原理概论最终成绩有很好的区分度能够反映学生平时的学习投入在线问卷显示，学生的满意度较高时间：2014年秋季学期受众：本科生课程性质：公共必修课马原——学生问卷调查其它思政课混合式教学毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论2015年春季学期，清华大学550名本科生选修本课程，体验混合式教学中国近现代史纲要2015年春季学期，清华大学的1000名本科生选修本课程，课程同样由线上、线下的混合式教学构成思想道德修养与法律基础于2015年秋季学期为1600名大一新生提供全新的混合式学习方式学堂云在国内快速发展学堂云在国内快速发展贵州理工学院青海大学（内蒙古师范大学）南京大学复旦大学清华大学南宁高博软件学院吉林大学/东北师大江西财大哈工大温州大学成都大学西安交大云南经济管理学院基于清华MOOC全国SPOC试点课程学校电路原理南京大学（36人）；青海大学（24）；贵州理工大学（200）马克思主义基本原理贵州理工大学（50）数据结构南宁学院高博软院（100）；黑龙江工学院（100）；江西财经大学；青海大学（待定）模拟电子技术基础复旦大学C++青海大学（待定）中国建筑史温州大学瓯江学院（200）；北师大实验中学（30）；操作系统青海大学（待定）清华MOOC在其它学校应用

学校类型院系年级人数选拔方式开课时间1南京大学985电子学院大一秋36面试(非成绩)9月底2青海大学211水电学院大二秋24面试(成绩)8月底3贵州理工学院二本电气学院大二秋200行政班(非成绩)9月初《电路原理》课程南京大学南京大学南京大学电路原理SPOC开设情况“效果：超出预期，令人振奋”王自强南京大学电子科学与工程学院青海大学学生开始大胆提出自己的想法和问题，课堂频繁出现争论的场面，学生们脑洞大开Page

282↓期中

期末→青海大学电路原理考分对比课前动起来课堂上动起来课后动起来

改革目标：让学生贵州理工学院贵州理工学院基于MOOC的翻转课堂实施情况和实施效果《电路原理》期末考试基本情况：MOOC试点班平均分超传统班7.17分；MOOC试点班卷面不及格人数占比低于传统班16.5%；MOOC试点班卷面40分以下人数占比低于传统班12.6%；MOOC试点班卷面80分以上人数占比高于传统班6.7%；差班各项指标全面超过传统班翻转课堂重塑教师尊严感和幸福感十多年来第一次感受到！——陈燕秀“大班”同样可以翻转…基于MOOC的翻转课堂/混合式教学MIT的翻转课堂学位项目开展…基于MOOC的翻转课堂/混合式教学基于混合式教学的学位项目、辅修专业建设2015/5/7“数据科学与工程”专业硕士项目发布2015.5清华大学和复旦大学合作的金融辅修专业启动2017法学、经济学、德语、法语2016计算机、会计学、日语我国第一个混合式教育学位项目“数据科学与工程”专业硕士学位项目：旨在培养数据存储、运行监管、智能分析挖掘及战略决策等依赖于大数据资源和平台的专门人才，这些人才可胜任数据存储管理师、数据分析师、数据系统架构师乃至数据科学家、首席数据官、商务分析师、战略管理者等岗位基于在线课程学习的混合式招录专业笔试综合面试研究生入学考试在线课程学习实践能力审核全部课程线上线下学习混合教学随时随地随心学随时随地随心自主学习线下交互答疑项目驱动引导的课堂研讨学习基于MOOC的翻转课堂模式：混合式教学演示清华-复旦金融辅修专业项目两校合作设计课程体系，制作MOOC两校学生线上学习MOOC，线下教师指导达到修业要求，获得