112调查周边环境中的生物教案-2024-2025学年人教版（五四制）生物六年级上册

《调查周边环境中的生物》（教案及反思）20242025学年人教版（五四制）生物六年级上册分类教学内容一、教材分析《调查周边环境中的生物》是人教版（五四制）生物六年级上册的重要实践活动课。它承接了前面生物基本特征的理论学习，让学生从课堂走向户外，亲身体验探究生物多样性的过程。教材旨在引导学生通过调查活动，了解身边的生物种类、分布以及它们的生活环境，使学生初步掌握科学调查的基本方法和步骤，培养学生收集、整理和分析信息的能力，同时增强学生对生物与环境相互关系的认识，为后续生态系统等知识的学习奠定基础，体现了生物学知识从理论到实践再回归理论的螺旋式上升的教学理念。二、核心素养目标1.生命观念：通过调查周边环境中的生物，认识到生物的多样性以及生物与环境相互依存的关系，形成对生命世界的整体认知和尊重生命的观念。

2.科学思维：在设计调查方案、记录和分析调查结果等过程中，培养学生逻辑思维、批判性思维和创新思维能力，学会运用科学的思维方法处理实际问题。

3.科学探究：让学生经历完整的调查过程，包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流，提高学生的科学探究能力和实践操作能力，培养学生团队合作精神和勇于探索的科学态度。

4.社会责任：引导学生关注身边的生物资源和环境问题，增强保护生物多样性和生态环境的意识，激发学生积极参与环境保护行动的社会责任感。三、学情分析六年级学生对周围的生物世界充满好奇心，在日常生活中已经接触到了大量的生物，但他们缺乏系统的观察和研究方法。这个阶段的学生开始从形象思维向抽象思维过渡，具备一定的自主学习能力和合作探究欲望，但在组织调查活动、处理复杂信息等方面还需要教师的引导和帮助。他们可能会对调查过程中的一些实际问题，如如何确定调查范围、如何准确记录生物信息等感到困惑，教师需要针对这些问题进行详细的指导和示范。四、教学重难点1.教学重点：科学调查的基本方法和步骤，包括明确调查目的、确定调查对象和范围、设计调查路线和方案、如实记录调查数据、对调查结果进行整理和分析等。通过实际调查活动，让学生掌握这些方法并能应用于实践。

2.教学难点：一是如何组织学生进行有效的小组合作调查，确保每个学生都能积极参与并发挥作用。二是如何引导学生在复杂的周边环境中准确识别生物种类，尤其是一些容易混淆的生物或不常见的生物。三是对调查结果进行科学合理的分析和总结，得出有价值的结论并提出合理的保护建议。五、学习方法和学习策略1.自主学习法：在课前，学生自主查阅资料，了解调查的一般方法和常见生物的特征，为课堂调查活动做好知识储备。课后，学生自主整理调查资料，撰写调查报告，进一步深化对调查知识的理解和应用。

2.合作学习法：将学生分成若干小组，在调查过程中，小组成员分工合作，共同完成调查任务，如有的负责记录、有的负责观察、有的负责拍照等。在小组讨论和交流中，共同分析调查结果，互相学习，提高合作能力和探究水平。

3.实践探究法：学生亲自参与到周边环境的生物调查实践中，按照科学的调查步骤，实地观察、收集生物信息，在实践中发现问题、解决问题，提高实践操作能力和科学探究能力。

4.直观教学法：在课堂上，教师通过展示图片、视频等直观资料，让学生对调查方法和生物种类有更清晰的认识。在调查现场，教师利用实物标本、现场讲解等方式，帮助学生准确识别生物，增强教学效果。六、学习准备1.教师准备：制作教学课件，包括调查方法的讲解视频、周边环境生物图片等。准备调查工具，如放大镜、镊子、采集袋、记录表格、笔等。提前勘察调查地点，确保安全且生物种类丰富。对学生进行分组，每组安排一名组长负责组织协调。

2.学生准备：预习教材中关于调查的内容，了解调查的基本概念。准备好适合户外活动的服装和鞋子，携带笔记本用于记录调查过程中的问题和发现。七、教学过程1.导入新课：展示一些本地著名自然景区或公园的生物多样性图片，提问学生：“你们知道在我们身边的环境里，都生活着哪些生物吗？”引导学生思考并回答，然后引出本节课的主题——调查周边环境中的生物。

设计意图：通过精美的图片展示，激发学生对身边生物的好奇心和探索欲望，调动学生已有的生活经验，自然地导入新课。

2.讲解调查的意义：向学生阐述调查周边环境生物的重要意义，如了解生物多样性、为保护生物资源提供依据、增进对生物与环境关系的认识等。结合一些生物灭绝或生态破坏的案例，强调保护生物的紧迫性。

设计意图：让学生明确调查活动的价值，增强学生的社会责任感和环境保护意识，使学生更积极主动地参与到调查中。

3.介绍调查方法：详细讲解科学调查的基本方法和步骤。首先是明确调查目的，例如了解校园植物的种类和分布。然后确定调查对象和范围，如校园内的花园、操场、树林等区域的植物。接着设计调查路线，要确保能全面覆盖调查范围且不重复。展示记录表格的设计，包括生物名称、形态特征、生活环境、数量等项目。强调如实记录的重要性，哪怕是不认识的生物也要详细描述其特征以便后续鉴定。

设计意图：让学生系统地学习调查方法，为后续的实地调查活动做好充分准备，培养学生的科学思维和严谨的科学态度。

4.小组讨论与方案制定：学生分组讨论，根据教师讲解的方法，结合所在学校周边环境特点，制定本小组的调查方案。包括确定具体的调查地点、调查对象、调查路线等内容。每个小组推选一名代表汇报方案，其他小组进行评价和补充。

设计意图：通过小组讨论和方案制定，培养学生的合作能力和创新思维，让学生在交流中完善调查方案，提高学生解决实际问题的能力。

5.实地调查：带领学生前往调查地点，按照小组制定的方案进行实地调查。教师在现场进行指导，帮助学生识别生物种类，解决调查过程中出现的问题，如生物特征观察不仔细、记录不规范等。提醒学生注意安全，不要破坏生物的生活环境和伤害生物。

设计意图：让学生在真实的环境中实践调查方法，亲身体验调查过程，提高学生的实践操作能力和观察能力，同时培养学生尊重生命和保护环境的意识。

6.调查结果整理与分析：各小组回到教室后，对调查结果进行整理。统计不同生物的种类和数量，绘制简单的生物分布图（如校园植物分布图）。分析生物与环境的关系，例如某种植物为什么会生长在特定的区域，某些生物数量多或少的原因等。每个小组制作一份简单的调查结果汇报PPT。

设计意图：培养学生整理和分析数据的能力，让学生学会从调查结果中提取有价值的信息，进一步加深对生物与环境关系的理解，同时提高学生的信息处理和展示能力。

7.汇报与交流：各小组依次上台汇报调查结果，展示PPT。其他小组认真倾听，并进行提问和评价。教师对各小组的汇报进行总结和点评，强调调查过程中的优点和不足之处，对一些共性的问题进行集中讲解。

设计意图：通过汇报与交流，让学生学会分享和表达自己的调查成果，培养学生的交流能力和批判性思维。教师的总结和点评有助于学生发现自己的问题，提高学生的调查水平。

8.课堂总结：回顾整个调查过程，包括调查方法、调查结果以及从中学到的知识和经验。再次强调生物多样性的重要性以及保护生物和环境的责任。布置课后作业：完善调查报告，思考如何在日常生活中保护身边的生物资源。

设计意图：帮助学生梳理调查活动的全过程，巩固所学知识和技能，强化学生的环境保护意识，引导学生将课堂知识延伸到日常生活中。八、板书设计《调查周边环境中的生物》板书调查意义

了解生物多样性、保护生物资源、认识生物与环境关系

2.调查方法

明确目的、确定对象范围、设计路线、记录数据

3.调查过程

小组讨论制定方案、实地调查、整理分析结果、汇报交流

4.生物与环境关系

生物适应环境、环境影响生物九、教学反思在本次教学中，通过多种教学环节的设置，学生较好地掌握了调查周边环境生物的方法和步骤，对生物多样性和生物与环境的关系有了更深刻的认识。小组合作学习和实地调查活动有效地提高了学生的合作能力、实践能力和探究精神。然而，教学过程中也存在一些不足之处。在小组讨论环节，个别小组的讨论效率较低，存在部分学生参与度不高的情况，今后需要加强对小组讨论的组织和引导，确保每个学生都能积极参与。在实地调查中，由于周边环境较为复杂，部分学生在生物识别上存