Unit2MyBodyLesson3（教学设计）-人教新起点版英语三年级上册

小学人教新起点版三年级上册《Unit2MyBodyLesson3》教案设计

课程基本信息学科英语年级三年级学期上册课题Unit2MyBodyLesson3教科书书名：义务教育教科书英语（新起点版）三年级上册教材出版社：人民教育出版社教学内容本单元教学内容为小学人教新起点版三年级上册《Unit2MyBody》中的Lesson3，主要围绕身体部位相关的词汇、句型展开教学，包括描述身体部位的功能、感觉等内容。教学目标1.语言知识目标学生能够熟练掌握并运用与身体部位相关的单词，如“head、shoulder、knee、toe、arm、leg、hand、foot”等。能够准确认读和理解句型“Touchyour...”“Thisismy...”“My...hurts.”等。理解并能运用描述身体部位感觉的词汇，如“hot、cold、tired、happy”等。2.语言技能目标能够听懂、会说本课时的重点单词和句型，并能在实际情境中准确运用。培养学生的听说读写能力，特别是能够用英语简单描述自己或他人身体部位的情况。学生能够根据指令做出相应的动作，如“Touchyourhead.”3.情感态度目标激发学生学习英语的兴趣，培养积极参与、主动交流的学习态度。引导学生关注自己和他人的身体状况，养成健康的生活习惯。4.学习策略目标引导学生通过观察、模仿、操练、游戏等方式学习英语，培养自主学习的能力。鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务，提高合作学习的能力。教学重难点1.教学重点掌握本课时的重点单词和句型，如“head、shoulder、knee、toe、arm、leg、hand、foot、Touchyour...、Thisismy...、My...hurts.”等。能够在实际情境中正确运用所学的身体部位单词和句型进行交流，如描述身体部位的位置、状态等。培养学生的听说能力，使学生能够流利地用英语进行简单的关于身体部位的描述。1.1案例阐述在实际教学中，对于单词“shoulder”，教师可以通过自己的示范动作，一边摸着自己的肩膀一边说“shoulder”，让学生直观地理解这个单词的含义。然后让学生模仿练习，通过多次重复的听说练习，达到熟练掌握的目的。对于句型“Touchyour...”，教师可以下达指令，如“Touchyourhead”，让学生根据指令做出相应的动作，这样学生能更好地理解和运用这个句型。2.教学难点部分身体部位单词的发音，如“shoulder”中的“ou”发音，“knee”中的长音“ee”。让学生理解并能灵活运用“My...hurts.”这个句型来描述身体部位的疼痛情况，并且能够准确地表达出是哪个身体部位疼痛。引导学生根据不同的情境，准确地选择合适的单词和句型来描述身体部位的各种情况，如功能、感觉等。2.1案例阐述以“shoulder”的发音为例，很多学生会将其发成类似“soulder”的音。教师可以通过分解发音的方式，先让学生练习“sh”的发音，再练习“oul”的发音，最后组合起来，并且通过反复听原音、模仿发音来纠正。对于“My...hurts.”这个句型，教师可以创设情境，如一个小朋友摔倒了，指着自己的膝盖说“Mykneehurts.”，让学生理解这个句型的使用情境，但在实际应用中，学生可能会混淆身体部位的单词或者忘记使用“hurts”这个单词，需要教师多次引导练习。教学方法1.情景教学法创设各种与身体部位相关的情景，如在医院场景中，医生询问病人哪里不舒服（“Wheredoesithurt?”“My...hurts.”）；在运动场景中，教练让运动员触摸身体的某个部位（“Touchyour...”）等。通过这些生动有趣的情景，让学生在实际情境中学习和运用英语。2.游戏教学法设计丰富多彩的游戏活动，如“Simonsays”游戏，教师说“Simonsays,Touchyourhead.”，学生根据指令做动作，如果教师只说“Touchyourhead.”而没有说“Simonsays”，学生则不能做动作，做动作的学生就被淘汰。这个游戏可以很好地练习“Touchyour...”这个句型。还可以玩“身体部位拼图游戏”，将身体部位的图片剪成拼图，让学生分组比赛，拼出正确的身体部位并说出对应的英语单词。3.任务驱动法布置各种任务，如让学生制作身体部位的小画册，在画册上画出身体部位并标注对应的英语单词；或者让学生分组进行“身体部位小调查”，询问小组成员最喜欢的身体部位以及为什么，然后用英语汇报调查结果。通过这些任务，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。4.全身反应教学法结合动作和语言，让学生通过身体动作来理解和记忆所学内容。例如，在教授“Touchyour...”这个句型时，教师一边说指令一边做动作，学生跟着模仿，这样可以加深学生对单词和句型的理解和记忆。教学准备1.多媒体课件，包括身体部位的图片、动画、音频等。2.单词卡片、身体部位的拼图、小贴纸等教具。3.学生准备彩笔、画纸等制作身体部位小画册的材料。教学过程第一课时1热身与导入播放英语歌曲“Head,Shoulders,KneesandToes”，让学生跟着歌曲一起唱，一边唱一边做简单的动作（如触摸相应的身体部位），营造轻松愉快的英语学习氛围。教师通过简单的身体动作，如点头、摇头、挥手等，用英语与学生进行简单的交流，如“Hello,boysandgirls.Lookatme.WhatamIdoing?”引导学生用英语回答“Youarenoddingyourhead.”等。2呈现与操练利用多媒体展示一个小朋友在做运动前的热身动作的场景，画面中小朋友一边做动作一边说“Touchyourhead.Touchyourshoulder.”等。教师引出身体部位的单词“head、shoulder”等，并进行示范朗读，让学生跟读模仿。教师拿出单词卡片，展示“head”这个单词卡片，一边指着自己的头一边大声读“head”，然后让学生模仿练习。按照同样的方法依次教授“shoulder、knee、toe、arm、leg、hand、foot”等单词。教师使用全身反应教学法，下达指令“Touchyourhead.”“Touchyourknee.”等，让学生根据指令做出相应的动作，加深对单词的理解和记忆。邀请部分学生到讲台前，教师说出身体部位的单词，让学生用手指向相应的身体部位。3巩固与拓展游戏“Simonsays”：教师说“Simonsays,Touchyourhead.”“Simonsays,Touchyourleg.”等指令，学生根据指令做动作。如果教师只说“Touchyourshoulder.”（没有说“Simonsays”），学生做动作则被淘汰。小组活动：学生四人一组，一个学生说“Touchyour...”，其他学生根据指令做出动作，然后轮流进行。创设情景：展示一个学校的课间操场景，让学生根据场景用“Touchyour...”进行对话练习，如“A:Touchyourhead.B:OK.”4总结与作业总结本节课所学的身体部位单词和“Touchyour...”这个句型。布置作业：让学生回家后对着镜子，用英语说出自己身体部位的单词。第二课时1复习与导入师生互相用“Touchyour...”这个句型进行互动，教师说“Touchyourhead.”，学生做出动作并回答“Touchmyhead.”。邀请几位学生上台，教师拿出单词卡片，学生快速说出对应的身体部位单词。2呈现与操练教师通过多媒体展示一个小朋友不小心摔倒的场景，小朋友说“Mykneehurts.”。引出句型“My...hurts.”，并进行示范朗读，让学生跟读模仿。教师利用身体部位的单词卡片，与学生进行互动练习。教师拿起“arm”的单词卡片，说“Myarmhurts.”，然后让学生模仿练习，用其他身体部位的单词进行替换练习。播放课文录音，让学生边听边模仿，注意语音语调，特别是“hurts”这个单词的发音。小组活动：学生两人一组，一个学生做出身体某个部位疼痛的表情或动作，另一个学生用“My...hurts.”这个句型进行描述。3巩固与拓展游戏“猜一猜”：教师让一名学生到讲台前，悄悄告诉他身体的某个部位“疼”了，让他做出相应的表情和动作，台下的学生用“My...hurts.”来猜测是哪个身体部位疼了，猜对的学生给予奖励。让学生用所学的身体部位单词和“My...hurts.”这个句型，描述自己在生活中可能遇到的身体不舒服的情况，如“MyheadhurtswhenIreadtoomuch.”小组活动：学生分组进行情景对话创作，情景是在医院里，医生和病人之间的对话，要求用到身体部位单词和“My...hurts.”这个句型。4总结与作业总结本节课所学的“My...hurts.”这个句型。布置作业：让学生回家后和家人玩“猜身体部位疼痛”的游戏，用英语进行交流。第三课时1热身与导入播放英语歌曲“Head,Shoulders,KneesandToes”，让学生一起唱，活跃课堂气氛。教师与学生进行简单的互动，教师说身体部位单词，学生快速触摸相应的身体部位。2呈现与操练教师利用多媒体展示一个小朋友在介绍自己身体部位的动画，动画中的小朋友说“Thisismyhead.Itcanhelpmethink.”等。引出句型“Thisismy...”以及描述身体部位功能的内容。教师拿出自己的手臂，说“Thisismyarm.Itcanhelpmecarrythings.”，然后让学生模仿练习，用其他身体部位进行描述。播放课文录音，让学生边听边模仿，注意语音语调。小组活动：学生三人一组，互相介绍自己的身体部位及其功能。3巩固与拓展游戏“身体部位功能大比拼”：学生分组，教师说出一个身体部位，如“hand”，每组学生要快速说出这个身体部位的功能，说得最多的组获胜。让学生用“Thisismy...”这个句型和描述功能的句子，写一篇简单的小短文介绍自己的身体部位，然后在小组内分享。创设情景：展示一个科学课的场景，学生们在讨论身体部位的功能，让学生根据情景进行对话练习。4总结与作业总结本节课所学的“Thisismy...”这个句型和身体部位功能的描述。布置作业：让学生回家后用英语向家人介绍自己身体部位的功能。第四课时1复习与导入展示身体部位的单词卡片，让学生快速说出单词。邀请学生用“My...hurts.”和“Thisismy...”这两个句型进行对话表演。2阅读与理解教师出示“Let'stalk”部分的图片，引导学生观察图片，预测对话内容。播放录音，让学生听对话，理解大意。教师讲解对话中的重点句型和难点词汇，如“Wheredoesithurt?”“It'smy...”等。3模仿与操练再次播放录音，让学生模仿录音中的语音语调跟读对话。学生分组进行角色扮演，练习对话。邀请几组学生上台表演，教师进行评价和指导。4总结与作业总结本节课所学的对话内容和重点句型。布置作业：让学生背诵对话，并与家长进行表演。第五课时1热身与导入玩“单词接龙”游戏，用上节课学过的身体部位单词进行接龙，如“headdownnoseeye”等。播放一段关于身体部位健康知识的英语小视频，引出本节课的主题。2书写指导教师在黑板上示范书写单词“head、shoulder、knee、toe、arm、leg、hand、foot”，强调书写规范和笔顺。学生在练习本上模仿书写，教师巡视指导，纠正错误。展示部分学生的书写作品，进行点评和表扬。3练习与巩固完成课本上的书写练习，巩固所学单词的书写。开展“书写比赛”，看谁写得又快又好。4总结与作业总结书写要点和注意事项。布置作业：让学生回家后规范书写所学单词，每个单词写五遍。第六课时1综合复习利用多媒体课件，快速闪现本单元的单词和句型，让学生进行抢答。开展小组竞赛，通过提问、回答、表演等方式，复习本单元的重点内容，如身体部位单词、描述身体部位疼痛、功能的句型等。2检测与评价发放单元测试卷，让学生独立完成。教师批改试卷，对学生的学习情况进行评价和分析。3反馈与总结针对测试中出现的问题，进行重点讲解和辅导。总结本单元的学习成果，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，鼓励学生继续努力。课堂练习例题及答案1.例题1选择题：“Touchyour___.”A.headB.goodC.book。答案：A。2.例题2情景选择：当你想告诉别人你的手臂疼，你应该说（）。A.Myarmhurts.B.Thisismyarm.C.Touchmyarm.答案：A。3.例题3句型转换：Thisismyleg.（对划线部分提问）Whatisthis?4.例题4写出身体部位单词：头（head）、肩膀（shoulder）、膝盖（knee）、脚趾（toe）、手臂（arm）、腿（leg）、手（hand）、脚（foot）。教学反思在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学方法和手段，让