Module3Unit2OnMondayI'llgoswimming（教学设计）-英语四年级下册

《Module3——Unit2OnMondayI'llgoswimming.》教学设计——外研社版英语四年级下册一、教学目标知识目标学生能够听、说、认读单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,have,picnic,take。学生能够理解并运用句型：“On+星期+I'll+动词原形...”来描述未来一周的计划安排。学生能够听懂、读懂关于一周计划的简单对话和短文。能力目标培养学生的听力理解能力，能准确获取关于星期和活动的信息。提升学生的口语表达能力，使其能够流利地表述个人一周计划。锻炼学生的阅读理解能力，通过阅读相关文本加深对星期和计划表达的理解。发展学生的写作能力，能够仿照范例写出自己一周的计划安排。情感目标激发学生对合理规划生活的意识，培养学生的时间管理观念。鼓励学生积极参与课堂活动，增强学生的自信心和自我表达欲望。在教学过程中，教师以尊重、鼓励、包容的态度对待每一位学生，体现人文关怀，营造和谐、积极向上的课堂氛围。二、教学重难点教学重点掌握星期类单词的发音与拼写，以及相关活动动词短语的运用。熟练运用句型“On+星期+I'll+动词原形...”进行口语和书面表达。教学难点引导学生在实际情境中正确、灵活地运用所学句型来描述一周计划，注意动词形式的正确使用。帮助学生理解计划安排背后所体现的时间管理和生活规划的意义，培养学生良好的生活习惯和学习习惯。三、教学方法情境教学法、任务驱动法、小组合作法、游戏教学法四、教学过程（一）WarmingupGreetings教师带着和蔼的笑容走进教室，热情地向学生打招呼：“Goodmorning/afternoon,dearchildren.Youalllooksoenergetictoday.Howwasyourdaysofar?”以亲切的语言和态度与学生互动，让学生感受到教师的关注和关爱，积极回应教师的问候。对于一些性格内向或情绪不高的学生，教师可以主动走近他们，轻声询问并给予鼓励的话语，如：“[Student'sname],youseemabitquiet.Butdon'tworry,I'msureyou'llhaveagreattimeinclasstoday.”Singasong播放歌曲“DaysoftheWeek”，教师带领学生一起唱，同时做出相应的动作，如周一指向天空，周二摆摆手等，帮助学生在欢快的氛围中复习星期的英文表达，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，使他们快速进入英语学习的状态。在唱歌过程中，教师鼓励学生大声歌唱，对于唱歌比较好或表现积极的学生给予肯定和表扬，如：“Youhaveabeautifulvoice.Welldone!”对于不太敢唱的学生，教师可以用眼神或微笑给予鼓励，让他们逐渐融入集体活动。（二）Leadin日常对话导入教师与学生进行简单的日常对话，询问学生昨天或周末做了什么，如：“Whatdidyoudoyesterday?Didyouhaveagoodweekend?”引导学生用英语回答，复习已学的动词短语，如watchedTV,playedgames等。然后教师说：“Wedidmanythingsinthepast.Nowlet'sthinkaboutthefuture.Whatwillyoudonextweek?”从而引出本节课关于未来一周计划的主题。（三）Presentation教授新单词利用日历图片，依次教授星期类单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。教师指着日历上对应的星期，清晰地读出单词，如：“ThisisMonday.Monday,monday,Monday.”让学生跟读，注意纠正学生的发音，尤其是“Wednesday”中“d”的发音和“Saturday”中“ur”的发音。每个单词教授后，可以让学生用该单词造一个简单的句子，如：“IlikeMondaybecausewehaveEnglishclass.”以加深对单词的理解和记忆。展示一些活动的图片，如游泳、野餐、拍照等，教授相关的动词短语：goswimming,haveapicnic,takepictures。教师拿着游泳的图片说：“Lookatthispicture.Theboyisswimming.Wecansay'goswimming'.Goswimming,goswimming,goswimming.”让学生模仿跟读，并进行小组练习，互相检查发音。利用单词卡片和实物道具，巩固新单词和短语的认读与拼写。教师展示单词卡片，让学生快速认读并说出单词的意思，然后请几位学生到黑板上拼写单词，教师进行点评和纠正，对于拼写正确的学生给予小奖品或表扬信作为奖励，如：“Youareaspellingstar!Hereisalittlegiftforyou.”对于拼写错误的学生，教师耐心地指导并鼓励他们继续努力，如：“It'sokay.Everyonemakesmistakes.Let'spracticeitafewmoretimesandyou'llgetitright.”课文学习教师播放课文录音，让学生带着问题听录音：“WhatisDaming'splanfortheweek?Whichdaysandactivitiesarementioned?”培养学生的听力理解和获取关键信息的能力。在播放录音前，教师可以给学生一些听力技巧的指导，如注意听关键词、星期和动词短语等。播放完录音后，教师与学生一起核对答案，解答学生的疑问。然后逐句讲解课文，解释重点句子和词汇的用法，如：“OnMondayI'llgoswimming.”“OnTuesdayI'llplayfootball.”让学生理解课文内容，掌握句型“On+星期+I'll+动词原形...”的用法。在讲解过程中，教师可以通过提问、举例等方式引导学生理解句子的含义和结构，如：“WhatwillyoudoonWednesday?Canyoumakeasentenceliketheoneinthetext?”对于理解困难的学生，教师可以采用小组互助的方式，让成绩较好的学生帮助他们，培养学生的合作学习能力。再次播放录音，让学生跟读课文，模仿语音语调。教师关注学生的跟读情况，对发音不准确或语调不自然的学生进行个别指导，鼓励学生大胆开口朗读。对于一些朗读有进步的学生，教师及时给予肯定和鼓励，如：“Youhavemadegreatprogressinyourpronunciation.Keepitup!”（四）Practice句型操练教师利用多媒体展示一个空白的周计划表格，在表格上方依次写上星期类单词，然后教师在表格中某一天对应的格子里填入一个活动短语，如“OnThursdayI'llreadabook.”并说：“ThisismyplanforThursday.Nowit'syourturn.Whatwillyoudoonotherdays?”让学生依次站起来，选择一天并说出自己的计划，用“On+星期+I'll+动词原形...”句型进行表达。每个学生回答后，教师给予积极的反馈和评价，如：“Thatsoundslikeagreatplan.Youmustenjoyreading.”“Yourideaisveryinteresting.Ihopeyouhaveagoodtimeonthatday.”对于表达有困难的学生，教师可以给予提示或引导，如提供一些活动动词短语供他们选择。小组合作活动将学生分成四人一组，给每个小组发放一张周计划表格和一些活动卡片（上面写有不同的活动短语）。要求小组内成员合作，互相交流并填写周计划表格，每个成员都要参与讨论并说出自己的计划，然后用所学的句型向小组其他成员介绍自己的一周计划。小组内互相倾听、互相纠正，然后推选一名代表进行小组展示。在小组活动过程中，教师巡视各小组，参与学生的讨论，倾听学生的交流，为学生提供必要的帮助和指导。关注小组内成员的合作情况，鼓励学生互相学习、互相尊重，对于有不同意见的学生，引导他们友好协商，共同完成任务，培养学生的团队合作精神。对于合作较好的小组，及时给予表扬和肯定，如：“Yourgroupisworkingverywelltogether.Youaresharingyourideasandhelpingeachother.That'swonderful.”（五）Production口语展示每个小组的代表上台展示本小组的周计划，其他小组认真倾听。展示结束后，其他小组可以进行提问或补充。教师对各小组的展示进行评价，从语言表达、计划合理性、团队合作等方面进行肯定和建议，如：“Yourgroup'splanisverywellorganized.Youallspokeveryclearlyandusedthecorrectsentences.Nexttime,youcanaddmoredetailsaboutwhyyouchoosethoseactivities.”写作练习让学生根据自己小组讨论的周计划或者自己个人的想法，写一篇短文介绍自己一周的计划安排。要求用上“On+星期+I'll+动词原形...”句型，描述每天的计划，不少于50个单词。学生写作过程中，教师巡视指导，帮助学生解决写作中遇到的问题，如单词拼写、语法错误、语句通顺等。对于写作困难的学生，教师给予鼓励和启发，如：“Don'tworry.Youcanstartwithwritingdownthedaysandthenaddtheactivitiesonebyone.Remembertousethecorrectsentencestructure.”选取部分学生的作文进行展示和分享，让其他学生学习和借鉴。教师对展示的作文进行点评，肯定优点，指出不足，鼓励学生在今后的写作中不断进步，如：“Thisstudent'swritingisveryvivid.Heusedsomegoodadjectivestodescribetheactivities.Butwecanalsoseesomespellingmistakes.Let'shelphimcorrectthemtogether.”（六）Summary教师与学生一起回顾本节课所学的重点单词、句型和课文内容，帮助学生巩固所学知识。总结学生在本节课中的表现，表扬积极参与课堂活动、表现优秀的学生，鼓励其他学生向他们学习。强调团队合作的重要性，感谢同学们在小组活动中的积极配合和相互帮助。同时，关注那些在课堂上表现不够自信或有困难的学生，给予鼓励和支持，如：“[Student'sname],Inoticedthatyoutriedveryhardinthegroupwork.Althoughyoumayhavesomedifficulties,yourprogressisobvious.Keepitupanddon'tbeafraidtoaskforhelpifyouneedit.”五、教学反思在本节课的教