Unit2MyBodyStoryTime（教学设计）-人教新起点版英语三年级上册

小学人教新起点版三年级上册《Unit2MyBodyStoryTime》教案设计

课程基本信息学科英语年级三年级学期上册课题Unit2MyBodyStoryTime教科书书名：义务教育教科书英语（新起点版）三年级上册教材出版社：人民教育出版社教学内容本单元教学内容为小学人教新起点版三年级上册《Unit2MyBodyStoryTime》，主要围绕身体部位相关的单词、句型以及故事展开，让学生学习身体各部位的英语表达，并用英语描述身体部位的功能和特点等。教学目标1.语言知识目标学生能够熟练掌握并运用有关身体部位的单词，如“head,face,nose,mouth,ear,eye,hand,arm,leg,foot”等。能够理解并运用句型“Touchyour...”“Thisismy...”“Icanusemy...”等来描述身体部位及其功能。能认读和理解故事中的重点单词和句子。2.语言技能目标能够听懂、会说本单元的重点句型和单词，并能在实际情境中准确运用。培养学生的听说读写能力，使学生能够用英语进行简单的身体部位相关的交流和表达。提高学生根据指令做出相应动作的能力，如“Touchyournose.”3.情感态度目标激发学生学习英语的兴趣，培养积极参与、主动交流的学习态度。引导学生关注自己的身体，养成健康的生活习惯。4.学习策略目标引导学生通过联想、记忆游戏等方式学习英语单词，培养自主学习的能力。鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务，如小组讨论身体部位的功能等。教学重难点1.教学重点掌握有关身体部位的单词和重点句型，如“head,face,nose,mouth,ear,eye,hand,arm,leg,foot”以及“Touchyour...”“Thisismy...”等。能够在实际情境中正确运用所学的单词和句型描述身体部位及其功能。培养学生的听说能力，使学生能够流利地用英语进行简单的身体部位相关的交流。2.教学难点部分身体部位单词的发音，如“mouth”和“nose”中“th”和“se”的发音。让学生理解并能灵活运用句型“Icanusemy...”描述身体部位的功能，并且能够在不同情境中准确运用所学语言。教学方法1.情景教学法创设各种与身体部位相关的情景，如医生检查身体、做运动等情景。例如，在教授“Touchyour...”句型时，创设医生检查身体的情景，教师扮演医生，对学生说“Touchyournose.”“Touchyourear.”等，让学生根据指令触摸相应的身体部位，使学生在实际情景中学习和运用英语。2.游戏教学法设计如“西蒙说”（Simonsays）的游戏，教师说“Simonsays,touchyourhead.”学生要做出触摸头部的动作，如果教师只说“touchyourhead.”而没有说“Simonsays”，学生则不能做动作，通过这种游戏巩固“Touchyour...”句型。还可以进行“身体部位拼图”游戏，将身体部位的图片剪成拼图，让学生分组进行拼图比赛，同时用英语说出拼好的身体部位单词。3.任务驱动法布置任务，如让学生制作身体部位的手抄报，在手抄报上画出身体部位并标注英语单词，还可以写一些关于身体部位功能的简单句子。或者让学生分组进行身体部位功能的调查，然后用英语汇报调查结果。4.全身反应教学法结合动作和语言，在教授身体部位单词时，教师说出单词的同时做出指向相应身体部位的动作，让学生跟着做动作并重复单词。例如，教师说“head”，同时用手指自己的头，学生模仿教师的动作并说出“head”。教学准备1.多媒体课件，包含身体部位的图片、动画、视频等。2.单词卡片、身体部位的模型或玩具。3.学生准备彩笔、卡纸等制作手抄报的材料。教学过程第一课时1热身与导入播放英语歌曲“Head,Shoulders,KneesandToes”，让学生跟着歌曲一起唱，同时做出相应的动作，营造轻松愉快的英语学习氛围。教师与学生进行简单的互动，用英语问“Howareyoutoday?”引导学生用英语回答，然后教师指着自己的头说“Thisismyhead.”引出本节课的主题——身体部位。2呈现与操练利用多媒体展示一个卡通人物的全身图片，教师用英语逐个介绍身体部位，如“Lookatthispicture.Thisishishead.Head,head,thisismyhead.”同时用手指向自己的头，然后引导学生跟读。按照同样的方法依次介绍“face,nose,mouth,ear,eye,hand,arm,leg,foot”等身体部位。教师拿出身体部位的单词卡片，先展示卡片，读一遍单词，然后让学生模仿教师的发音进行跟读。例如，教师拿出“nose”的单词卡片，读“nose”，学生跟读“nose”。游戏“看谁反应快”：教师快速展示单词卡片，学生看到卡片后迅速说出对应的身体部位单词。3巩固与拓展游戏“我说你指”：教师说出身体部位的单词，学生迅速用手指向自己相应的身体部位。例如，教师说“eye”，学生就指向自己的眼睛。小组活动：学生两人一组，互相说出身体部位的单词，然后让对方指出相应的身体部位。创设情景：展示一个小朋友起床穿衣服的情景图片，教师引导学生用“Thisismy...”来描述图中的身体部位，如“Thisismyhead.Thisismyarm.”4总结与作业总结本节课所学的身体部位单词。布置作业：让学生回家后对着镜子用英语说出自己的身体部位。第二课时1复习与导入教师与学生互相用“Thisismy...”来描述自己的身体部位进行复习。邀请几位学生上台，教师说出身体部位单词，让学生在自己身上指出相应的部位，复习上节课的内容。2呈现与操练教师通过动作引出句型“Touchyour...”，教师先做触摸自己头部的动作，同时说“Touchyourhead.”然后让学生跟着做动作并重复句子。按照同样的方法教授“Touchyourface,nose,mouth,ear,eye,hand,arm,leg,foot”等句型。利用多媒体播放一段有指令的动画，动画中的人物会说“Touchyour...”的指令，让学生根据指令做出相应的动作，同时注意动画中的语音语调。游戏“传递小球说指令”：学生们坐成一圈，传递一个小球，当拿到球的学生要说出一个“Touchyour...”的指令，然后下一个学生根据指令做出动作并继续传递小球。3巩固与拓展小组竞赛：将学生分成小组，教师在黑板上写出不同的身体部位单词，每个小组轮流派一名代表上台，教师说出“Touchyour...”句型中的一个单词，代表要迅速触摸相应的身体部位，触摸正确且速度快的小组得分。情景对话：创设课堂上老师检查学生是否听懂指令的情景，教师问学生“Canyoutouchyournose?”学生回答“Yes,Ican.”然后按照教师的指令触摸身体部位，再让学生两人一组进行类似的情景对话练习。4总结与作业总结本节课所学的“Touchyour...”句型。布置作业：让学生回家后和家人玩“Touchyour...”的游戏。第三课时1热身与导入播放上节课的动画片段，让学生再次复习“Touchyour...”句型。教师展示一些身体部位的谜语，如“Icansmellwithit.Whatisit?”（答案是nose）让学生猜身体部位，激发学生的兴趣。2呈现与操练教师通过展示一个小朋友用手写字、用脚走路、用耳朵听声音等图片，引出句型“Icanusemy...”，教师指着图片说“Icanusemyhandtowrite.”然后让学生模仿教师的句子，描述图片中的其他身体部位的功能。教师拿出身体部位的模型或玩具，一边操作一边用“Icanusemy...”句型描述其功能，如拿起一个手的模型说“Icanusemyhandtoholdthings.”然后让学生拿着模型进行练习。小组活动：学生分组讨论身体部位的功能，并用“Icanusemy...”句型写下来，然后每组派一名代表向全班汇报。3巩固与拓展游戏“功能大比拼”：将学生分成小组，教师说出一个身体部位，如“eye”，小组要迅速说出尽可能多的关于这个身体部位功能的句子，如“Icanusemyeyetoseebeautifulflowers.Icanusemyeyetoreadbooks.”情景表演：创设一个小动物们介绍自己身体部位功能的情景，让学生扮演小动物，用“Icanusemy...”句型进行表演。4总结与作业总结本节课所学的“Icanusemy...”句型。布置作业：让学生回家后观察家人的身体部位并描述其功能。第四课时1复习与导入教师通过提问的方式复习前面所学的身体部位单词和句型，如“Canyoutellmeabodypart?”“Canyouuse'Icanusemy...'tosaysomething?”邀请几位学生上台，用所学的单词和句型进行简单的对话表演。2阅读与理解教师出示《Unit2MyBodyStoryTime》的故事图片，引导学生观察图片，预测故事内容。例如，教师问“Lookatthesepictures.Whatdoyouthinkthestoryisabout?”播放故事录音，让学生听故事，理解大意。在播放过程中，教师可以适当停顿，解释一些较难理解的单词或句子。教师再次播放录音，让学生一边听一边指出故事中提到的身体部位。3模仿与操练教师将学生分成小组，每个小组分配一个故事片段，让小组内的学生一起模仿录音中的语音语调朗读故事片段。小组之间交换故事片段，继续朗读练习。邀请几组学生上台表演朗读故事，教师进行评价和指导。4总结与作业总结本节课故事中的重点单词和句子。布置作业：让学生回家后将故事读给家人听。第五课时1热身与导入播放故事的动画版，让学生观看，再次熟悉故事内容。教师与学生进行简单的互动，用英语问关于故事中的问题，如“Whoisthemaincharacterinthestory?”2书写指导教师在黑板上示范书写身体部位的单词，强调书写规范和笔顺。例如，在写“head”时，先写“h”，再写“e”，然后写“a”和“d”，同时提醒学生注意字母的大小写。学生在练习本上模仿书写，教师巡视指导，纠正错误。展示部分学生的书写作品，进行点评和表扬。3练习与巩固完成课本上的书写练习，巩固所学单词的书写。开展“书写小明星”比赛，看谁写得又快又好，并且书写规范。4总结与作业总结书写要点和注意事项。布置作业：让学生回家后规范书写所学的身体部位单词，每个单词写三遍。第六课时1综合复习利用多媒体课件，快速闪现本单元的单词和句型，让学生进行抢答。开展小组竞赛，通过提问、回答、表演等方式，复习本单元的重点内容。例如，一个小组的学生说出一个身体部位单词，另一个小组的学生要用“Icanusemy...”句型说出这个身体部位的功能。2检测与评价发放单元测试卷，让学生独立完成。测试卷内容包括身体部位单词的拼写、句型的运用等。教师批改试卷，对学生的学习情况进行评价和分析。3反馈与总结针对测试中出现的问题，进行重点讲解和辅导。总结本单元的学习成果，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，鼓励学生继续努力。课堂练习例题及答案1.写出下列身体部位的英语单词。头（head）脸（face）鼻子（nose）嘴巴（mouth）耳朵（ear）眼睛（eye）手（hand）手臂（arm）腿（leg）脚（foot）2.根据指令做出动作。Touchyournose.（学生用手指触摸自己的鼻子）Touchyourear.（学生用手指触摸自己的耳朵）3.用“Icanusemy...”句型描述身体部位的功能。Icanusemyeyestosee.（答案不唯一，例如还可以说IcanusemyeyestowatchTV.）Icanusemyhandstowrite.（答案不唯一，例如还可以说Icanusemyhandstoholdapen.）教学反思在教学过程中，通过多种教学方法的运用，如情景教学法、游戏教学法等，学生的学习积极性得到了较好的调动，大部分学生能够积极参与到课堂活动中来。然而，