《小学生课外阅读存在的问题及对策》开题报告2700字

PAGEPAGE1开题报告学院专业学生姓名学号指导教师职称合作导师职称论文题目小学生课外阅读存在的问题及对策一、选题背景和意义（一）选题背景《小学语文新课程标准(2011版)》对小学生应该读什么书、如何读提供了标准，鼓励学生自主选择读什么书。并且也清楚地列出了学校要求学生课外阅读的总数。由新课程标准对小学生课外阅读的要求可以看出第三学段的课外阅读量比第二学段课外阅读总量要高出2.5倍，两个年级的差距就要多阅读60多万字。基于以上变化可以看出，在这种“不阅读就不能应付考试”的大趋势下。但是目前很多家长对课外阅读的认识模糊，学生盲目选择读物；学生阅读方法较陈旧，教师缺乏相应的指导。小学现在要做的就是怎么样让老师，学生和家长的目光从课内转移到课外读物，力图将现有的教育资源利用到最大化，以便更好地开发学生的阅读思维，应对新课程改革的变化，是值得教育工作者探究的课题。（二）研究意义理论意义：第一，本研究充分考虑到高年级作为基础阶段的特殊性与重要性，提高社会、教育工作者、学生家长的认识，进而丰富和发展高年级课外阅读的理论研究。其次，为教师提供指导学生课外阅读的教学建议，丰富了语文教学理论。建议父母指导学生读书，营造良好的家庭阅读环境，促进亲子关系的形成，丰富亲子阅读的理论。实践意义：第一，本研究从问卷调查更全面地分析现状、发现问题，从而能更有针对性地解决问题，问题源于实践，研究所得也可以指导实践。其次，本研究从多个角度提出了改善小学生课外阅读现状的教学建议，为综合性学校开展阅读活动提供了参考，有助于提高教育教学水平。第三，本研究提出实现家庭、学校、教师三位一体的联通指导策略，为小学生今后的语文阅读学习提供有力支撑。二、国内外研究现状、发展动态（文献综述）（一）国外研究现状国外对于小学生课外阅读的研究中，对于研究方法的研究较多。美国教育领域斯蒂芬·拉克生教授在他的著作《阅读的力量》一书中提出一种阅读方法——“自主自由阅读”(FreeVoluntaryReading)。自主自由阅读是可以让人更好地学会表达的一种方法。读书者可以因为个人的主观喜好选择书目,因为热爱主动阅读,强调的是自主自发,而不是被动机械。这一点与人本主义的某些观点不谋而合。《朗读手册》这本书的作者吉姆·崔利斯，是一名著名的美国教育专家，他的《朗读手册》也深受读者喜爱。书中概括阐述了儿童阅读的实践性经验，并指出朗读数量与写作水平息息相关，数量越多，越有助于写作水平的提升。同时，这种朗读能力的提高还会促进其他科目的学习。苏霍姆林斯基是课外阅读研究的先导者，他强调会学习的人懂得从课外书籍中获取大量知识。苏霍姆林斯基是课外阅读研究的先导者，他强调会学习的人懂得从课外书籍中获取大量知识。《给教师的建议》这本著作中，有多篇文章都详细论述的课外阅读方法的相关内容。他鼓励学生积极主动参与阅读活动，大量而广泛的阅读，一方面可以增长知识开阔视野，还有助于智力的提升。（二）国内研究现状国内学者对小学生课外阅读现状的研究中，鲍昌韵在对三所小学进行问卷调查的基础上发现如下问题：阅读习惯不良、阅读内容单一、课外阅读环境有待提升，学生在阅读方面表现出的差异性十分明显。针对这些问题，从小学生认知发展水平方面进行原因分析。朱丽萍在学位论文中指出小学生阅读呈功利性和娱乐化，功利性是指学生的阅读材料是考试类书籍，因为这些书籍可以帮助提升成绩。另外学生对漫画类、趣味性强的书籍感兴趣，因为这些书大多阅读轻松，图画丰富，幽默有喜感。包颖惠在其论文中通过调查发现学生有课外阅读的兴趣，但是阅读时间没有保障且不固定,随意散漫且缺少计划性，在空闲时间里学生没有主动阅读的意识和习惯。在对小学生课外阅读建议的研究中，梁建阁从学校层面给出建议。首先学校应该营造读书的氛围，打造书香校园；其二，加强图书室建设，优化管理；还要设置专业阅读课程，通过阅读培训提升教师阅读素养，以更好指导训练学生阅读；还要将阅读纳入到教师和班级考评制度中。何君虹根据学生不同年段，制定了相应的读书卡，卡片上有推荐阅读的优秀书目，学生阅读过程中的精彩内容在上面摘抄，记录自己的读书感悟。家长和老师通过读书卡了解学生读书情况，提出建议。[9]综上所述，目前国内外学者对于小学生课外阅读进行了一定的研究，为本研究提供了参考的依据和理论基础。但是现有的研究中还存在一定的不足，对小学生课外阅读问题的实际调查的研究还不够丰富。因此，本文将立足现有研究的基础，对此展开实际调查研究。三、研究的内容及可行性分析（一）研究的内容本文从实际的角度出发，通过对中小学课外阅读现状及问题的调查，并对其成因进行了剖析，并提出了类似的建议和对策，以引起教师、学校的重视，并且和家长来解决这个问题，以此来解决相关的课外阅读问题。（二）可行性分析一是论文研究资料充分；二是相关研究需要迫切；三是有导师支持。四、论文拟解决的关键问题及难点（一）论文拟解决的关键问题1.分析小学生课外阅读的现状2.得出小学生课外阅读存在的问题及原因3.提出小学生课外阅读问题的解决策略五、研究方法（一）文献分析法笔者通过在中国知网中进行检索，搜集与小学生课外阅读相关的文献，通过分析和归纳，了解此研究的现有研究成果和相关理论，据此明确研究的基本方向，为本研究提供理论基础。（二）问卷调查法笔者通过对小学生课外阅读的现状进行调查，发现小学生课外阅读存在一系列的问题，分析其原因，提出相对应的解决措施。六、论文的进度安排1选题2022年10月15日-2022年10月31日2撰写论文开题报告并提交2022年11月1日-2022年12月10日3准备资料、撰写修改并提交论文初稿2022年12月12日-2023年1月20日4准备资料、撰写修改并提交论文二稿2023年1月21日-2023年2月20日5论文定稿、打印装订并提交论文终稿2023年2月20日-2023年3月21日6论文答辩2023年3月22日-2023年4月10日七、主要参考文献[1][美]斯蒂芬·可拉生.阅读的力量[M].李玉梅译.乌鲁木齐:新疆青少年出版社，2012.[2][美]吉姆·崔利斯.朗读手册[M]．沙永玲，麦齐美，麦倩宜译．海口：南海出版社，2009：49．[3]鲍昌韵.小学语文课外阅读指导的问题与对策[D].云南师范大学,2020.[4]朱丽萍.小学生语文课外阅读研究[D].苏州大学,2019.[5]包颖惠.小学生课外阅读现状的调查及改进对策研究[D].江苏大学,2019.[6]梁建阁.小学低年级学生课外阅读的现状以及阅读兴趣的培养策略研究[D].石家庄：河北师范大学，2019.[7]何君虹.小学生课外阅读有效指导策略[J].语文建设,2018,(36):68-70.[8]赵延俊.农村小学生课外阅读习惯培养策略研究[J].科技资讯,2020,18(30):180-182.[9]朱天晗.小学生课外阅读现状调查及对策[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2020,(06):48-50.[10]王川.小学生课外阅读分类指导研究[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(05):176-177.[11]杨文惠.浅谈在校如何培养小学生课外阅读兴趣[J].才智,2020,(06):66.[12]李萍.小学生课外阅读的现状调研与对策思考[J].教育探索,2019,(04):44-47.[13]辜蓉.小学生课外阅读现状及指导策略[J].文学教育(