对新余市渝水区校园足球开展现状的调查与分析

摘要：文章聚焦新余市渝水区内的第十中学和第四中学这两所学校，运用文献梳理、问卷调查及面对面访谈等多种研究手段，深度剖析了当地校园足球活动的现况。研究揭示了新余市渝水区在推行校园足球过程中存在的若干短板，旨在探寻一条符合区域实际且能有效推动校园足球发展的路径。经过详尽的问卷数据收集，研究发现，诸如足球场地设施的不足、课程设置不合理以及师资力量的短缺等问题严重制约了新余市渝水区校园足球活动的有效开展与发展。为此，建议新余市政府层面加大对校园足球的支持力度并敦促学校科学规划足球课程，确保充足的师资队伍配备，为新余市校园足球找准未来发展方向奠定坚实基础。关键词:校园足球；发展现状；新余市1前言1.1研究背景2015年初，中国政府发布了《中国足球改革发展总体方案》，该方案着重强调了利用足球运动强化教育和人才培养的功能，并致力于推动校园足球的广泛普及。该方案明确指出，应将足球纳入学校体育课程，并增加足球在总学时中的占比率。为了构建起健全而持续的足球人才输送通道，方案着手建立一套纵贯大学至小学四个层级的常态化足球竞赛体系，尤其强调高中阶段作为连接初级与高级发展阶段的关键环节，学生球员在此时期应当逐步形成稳定的技战术风格，并具备一定水平的技战术执行力，这对培养高质量的足球后备力量至关重要。按照体育历史发展的一般规律，强大的后备人才队伍是支撑竞技体育长远发展的基石。校园足球因其在青少年群体中的普及性和影响力，自然成为培育足球新秀的重要基地。大力发展校园足球不仅能有效提升我国足球运动的普及程度和竞技水平，更能在潜移默化中深化足球文化的底蕴。鉴于足球在我国拥有广泛的群众基础和社会喜爱度，是国民最基础的运动项目之一，因此加强校园足球文化建设，营造良好的校园足球环境，对于保障学生的体质健康、推动体育事业发展、尊重和保障学生的体育权益等方面都具有深远的意义。对于中学生来说，初次涉足足球运动可能会面临一定的挑战，主要是由于足球运动本身具有较高的对抗性和对身体素质的较高要求。然而，参与足球不仅能帮助学生克服社交障碍，拓宽人际关系网络，对个人成长具有积极的影响；比赛的激烈程度、严格的战术纪律、高水平的团队合作以及结果的不确定性都是足球运动独特魅力的一部分。1.2研究意义2009年以来，有国家体育总局和教育部联合开展青少年校园足球活动课程，旨在夯实我国足球运动发展的基础。REF_Ref492384607\r\h［2］在《关于深化体教融合以促进青少年健康发展之意见》的会议中提出，必须要确立的观念是以健康为首的，致力于达成青少年文化学习与体育锻炼之间的均衡且和谐的状态，同时，着力提升学校体育教育教学工作的力度。通过实施意见和加强体育教育体系，特别是青少年体育教育通过落实意见，构建体育教育系统，旨在为培育兼具道德、智慧、体质、美学素养及劳动精神的社会主义事业接班人与建设者贡献力量。会议倡导在体育活动中，青少年们能够在锻炼中体验快乐，增强体质，塑造完整的人格，锤炼坚韧的意志品质。过去几年中，新余市渝水区校园足球发展速度快，基于此，校园足球开展现状得到广泛重视。因此，有必要对高校足球运动的现状进行研究，提出相关的发展措施，培养学生的运动技能，提高学生接触足球的兴趣，让校园更加重视足球运动，从而提高学生的身体素质，更好地发展高校足球运动。但在新余市渝水区校园足球迅速发展过程中，同时出现了一些问题，有很多因素的限制，影响了新余市渝水区校园足球的发展。所以通过对新余市渝水区针对校园足球运动的现况展开调研分析，旨在揭示其在发展中存在的问题与短板，并据此提出具有针对性的改进措施与策略。因此选择对新余市渝水区校园足球开展现状进行研究。2研究对象与研究方法2.1研究对象以新余市渝水区新余市第十中学和新余市第四中学高中部学生为研究对象。2.2研究方法2.2.1文献资料法根据研究目的和研究内容的需要，通过查寻书刊资料、知网等学术网站查阅近年来有校园足球的研究文章和书籍，整理与之有关的文献资料。对最近5年内的文献进行整理，了解校园足球的研究动态，掌握足球队训练基本规律，形成基本理论框架从而奠定研究基础。2.2.2问卷调查法通过问卷的形式，了解新余市校园足球发展情况。在实习期间，向新余第十中学和新余第四中学高中部的学生各发放调查问卷100份，了解校园足球开展的详细情况，本次问卷发放总数为200份，悉数收回，故回收率达到了完美的100%。在所回收问卷中，经审核确认的有效问卷数量为186份。有效率93%。调查对象发放回收回收率有效有效率参与人员200200100%18693%2.2.3访谈法为收集相关数据，采用访谈法，对新余市第十中学和新余市第四中学的部分体育教师以及高中部学生进行访谈，以此增加对该课程开展的现状及情况的真实性，了解他们对校园足球发展的不足和看法，更好的综合结果分析，并得出结论。将访谈的内容进行文字转化，用于研究内容分析，充实研究数据资料。2.2.4数理统计法使用excel表格完成数据统计分析，计算选项人数、占比数据，得出结论。3研究结果与分析3.1第十中学和第四中学高中部学校体育教师师资情况3.1.1体育教师年龄情况体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起到主导作用，通过访谈法调查了解新余市第十中学和新余市第四中学体育教师情况。表1新余市第十中学和第十中学高中部体育教师年龄分布情况统计表（N=16）年龄人数百分比（%）45岁以上教师53135-45岁教师85035以下教师319合计16100表1中，新余市第十中学和新余市第四中学体育教师目前有16名，高中部16名体育教师中，总体而言，体育教师队伍的核心都是35-45岁，教师具有丰富的体育教学经验，有利于学校足球事业的发展。但也同时反映出教师年龄结构不够趋于年轻化，，年轻教师占比不高，此现象制约了青年教师在现有资源及条件限制下提升教学能力，并凸显出对于具备系统化教育背景的高级别教练的持续需求，这将不利于满足体育教学工作的特殊性。3.1.2体育教师专业分布情况表2新余市第十中学和第四中学高中部体育教师专业分布情况统计表（N=16)专业分布人数百分比（%）足球专业212.5篮球专业318.7排球专业318.7乒乓球专业16.4羽毛球专业318.7田径球专业212.5健美操专业212.5合计16100通过对高中体育教师的访谈得出表2，高中部体育教师中篮球、排球、羽毛球专业教师占比较大。当前校园足球整体的师资力量薄弱REF_Ref1349642449\r\h［8］是制约新余市校园足球发展的重要原因，当前我国足球后备人才缺失的主要原因是教师专业知识与能力有限以及专业教练与专项教师人才不足，以至于学生习得内容简浅、不精练，出现“半桶水”的情况等。在新余市第十中学和第四中学高中部足球专项教师的仅有两名，其余体育教师仍存在对足球专业知识与能力不够。3.2新余市渝水区校园足球课程设置及足球场地设施3.2.1新余市渝水区足球课程开设情况通过对校园足球课开设情况的调查，得到新余市第十中学和第四中学校园高中部体育课的足球课时安排的情况，见表3。表3体育课的足球课时安排调查表（N=186）每周课时开展情况人数百分比（%）1课时12265.52课时22113课时00无足球课程4223.5合计186100表3中，有65.5%的学生每周进行校园足球课的时间为1课时，有11%的学生每周进行校园足球课的时间为2课时，没有一周3课时的情况出现，还有23.5%的学生表示在学校体育课上课期间没有过关于足球的课程。这也多与学校专业教师、运动场地与学业压力等因素有关，开展情况也受其影响。3.2.2新余市渝水区校园足球场地设施情况通过实地调查得知新余市渝水区第十中学和第四中学目前均有1个11人制的标准足球场，第四中学还有1个室内5人制小型足球场，可供学生上足球课程和足球训练，足球场地条件完善较好。尽管训练场地整体平坦，但遭遇降雨时，各场地普遍出现积水（平均每场4处）、湿滑（每场6处）及地面凸起（每场4块）等问题，这些状况显著提升了学生在运动中受伤的风险。表4足球场地安全保障措施调查表（N=186）安全措施人数百分比（%）非常完善3217一般完善9048没有完善6435合计186100表4中，在接受调查的学生中，仅17%对学校足球场地的安全措施给予了“非常完善”的评价，而相对多数，即48%，认为这些措施仅达到“一般完善”水平。35%的学生认为学校足球场地安全措施保障没有完善。由此可知，新余市渝水区校园足球要想改变现状就需要加强校园足球训练场地的管理，定时修缮训练场地，应选用良好的场地设施；定期对场地进行检查维修，使校内足球场地更加符合教学场地，降低学生在足球运动时的伤害风险。3.3新余市渝水区校园足球活动学生参与情况校园足球推广的核心目标是通过在学校内组织足球运动，从而实现足球运动在学生群体中的广泛传播，并在此过程中发掘潜在的优秀足球人才。REF_Ref494065307\r\h［4］这一举措有助于青少年学生亲身经历足球运动、积极参与足球实践、深入理解足球文化的内涵，同时也顺应了广大青少年群体投身体育锻炼的内在需求。鉴于学生群体在校园足球中的核心地位，青少年参与足球运动的实际状况在很大程度上反映了校园足球项目实施的活力与成效。3.3.1学生参与足球运动兴趣的研究表5学生参与足球运动兴趣调查表(N=186)兴趣程度人数百分比（%）非常感兴趣4826一般感兴趣9451不感兴趣4423合计186100心理学理论指出兴趣是驱动行为产生的关键因素。因此，对于任何体育运动而言，参与者唯有在其内心深处对该运动抱有强烈的兴趣，才会愿意投入必要的时间与精力积极参与其中。表5中根据调查，新余市第四中学和第十中学高中部学生群体中，关于足球运动的兴趣分布情况大约四分之一（26%）的学生表现出对足球极高的热忱，过半数（51%）学生对其持有适度兴趣，而剩余约四分之一（23%）的学生则对该运动缺乏兴趣。3.3.2学生参与足球运动动机调查表6学生参与足球运动动机调查表(N=186)参与动机人数百分比（%）增强体质9450吸引观注64闲暇娱乐6233职业发展2413合计186100表6中，新余市第十中学和第十中学参与足球运动的学生最主要动机在于增强体质和休闲娱乐分别占比50%和33%，据统计数据显示，仅有13%的学生将职业发展视为参与足球运动的动机之一。这意味着当前学生们参与足球运动的主要原因更多集中在提升身体素质和休闲娱乐上，而非将其视为未来职业发展的路径。这一情况表明，学生们在考虑将足球运动纳入个人职业规划时表现出了更为理智和务实的态度，他们并不盲目跟风追求职业足球运动员的道路。3.3.3学生参加足球课外活动情况表7学生每周参与足球课外活动频率统计表(N=186)每周参与活动频率人数百分比（%）几乎不参加102551次53282次27143次433次以上00合计186100要推动校园足球的真正发展，关键在于切实提高学生的参与度，学生参与足球活动的频次和时长是衡量一所学校足球发展状况的直观指标。REF_Ref494855236\r\h［6］参照表7的数据，我们可以看到，有55%的学生在校外基本不参与任何足球相关的课外活动；28%的学生保持每周一次的参与频率；约一成四（14%）的学生保持每周两次的参与规律；仅少数（3%）学生达到每周三次的参与水平；至于每周三次以上的参与频率，则未见有学生涉及。从表7中呈现出的趋势来看，随着活动参与次数的增加，学生参与人数呈现出明显的逐级递减态势。3.3.4学生参加校园足球活动渠道表8学生参加校园足球活动渠道统计表（N=186)足球运动渠道人数百分比（%）每周体育课上安排教学比赛8646年级为单位开展班级足球比赛158班级内组织课外娱乐足球比赛2815自发组织足球比赛5731合计186100表8中，新余市第十中学和第十中学高中部学生参与足球运动最主要活动渠道在于每周体育课上安排教学比赛和学生自发组织足球比赛分别占比46%和31%，学校以年级为单位开展班级足球比赛，和班级内部组织课外娱乐足球比赛仅占比8%和15%，从表8中呈现出的数据看来，学校组织足球比赛的形式太过于单一，不利于学生提高足球技术。

学校要大力开展以足球为主体的校园足球文化建设活动，REF_Ref496535936\r\h［11］开展系列足球趣味活动和系列大赛，如足球嘉年华、足球文化节、足球“明日之星”评选等形式，形成具有学校特色的足球文化氛围，促进学生参与度。3.4家庭因素对校园足球开展的影响在当前的升学压力下，很多家长倾向于关注更现实的问题，即在高中阶段以学业为重，考上理想的大学被视为最重要的任务。对于孩子参加足球活动是否会影响学习成绩，家长们往往充满疑惑和矛盾。作为孩子成长过程中的关键指导者，在当前情况下，绝大多数学生认为父母的态度对他们是否参与足球活动有着极其重要的影响。3.4.1家长对学生参与校园足球活动态度调查表9家长是否支持学生参与校园足球活动情况统计表(N=186)是否支持人数百分比（%）支持6836不支持11864合计186100通过分析图9所呈现的调研数据，我们可以看出，在接受调查问卷的所有高中生家长中，支持孩子参与足球活动的家长共计68位，占据样本总量的36%比例；而不支持孩子参与足球活动的家长则达到了118位，占据了总体的64%份额。这意味着，在此次调查中，大部分家长并不支持他们的孩子参与足球活动。尽管立场各异，但所有家长在对待孩子参与足球活动这个问题上的决策，本质上都是基于对孩子的关心与期望，只不过各自的考量视角和优先考虑的因素有所同。3.4.2家长支持学生参与校园足球活动原因调查表10家长支持学生参与校园足球活动原因调查情况统计表(N=68)原因人数百分比（%）强身健体2943缓解学习压力811尊重孩子兴趣2537培养吃苦耐劳品质69合计68100依据图表10所展示的调查结果，我们发现有29位家长持有较为进步的观点，他们高度重视足球运动的健康效益，基于对子女身体健康状况的关注，这些家长相信适度参与足球活动能够有效增进体质，实现锻炼身体的目标。另有8位家长秉持这样的观点：他们视足球为平衡学业生活的重要手段。他们深刻理解，长时间的持续性学习会对孩子的心理与生理产生较大压力，因此，他们积极倡导孩子参与足球运动，以此达到放松心情、缓解压力的目的，同时借助于在户外球场上的奔跑，让孩子有效排解紧张情绪。此外，共有25位家长秉持民主原则，他们充分尊重孩子的个人兴趣和发展需求，愿意支持孩子对足球运动的喜爱。最后，还有6位家长特别强调足球运动对于培养孩子坚毅品质的作用，他们认为参与足球能锻炼孩子们的毅力和不怕困难的精神。综合来看，家长支持孩子参与足球活动的理由多样且深刻，涵盖了身心健康、压力释放、兴趣培养以及性格塑造等多个维度。3.4.3家长不支持学生参与校园足球活动原因调查表11家长不支持学生参与校园足球活动原因调查情况统计表(N=118)原因人数百分比（%）影响学习7261成材率低87容易受伤1210怕孩子训练辛苦2622合计118100依据图表11所展示的调查结果，学生普遍反映，家长怕影响学习反对是目前妨碍他们参与足球活动的首要障碍；同时，家长对孩子可能受伤的忧虑以及对足球成才概率的负面认知，也在一定程度上制约了足球活动的顺利推广。针对这一现象，大量学生反映，当前家长对于参与足球活动的消极态度构成了显著的学习障碍。家长们所忧虑的问题主要集中在两个方面：一是孩子在进行足球运动过程中可能遭受的身体损伤风险；二是社会普遍认为足球领域的成才几率偏低。通过与学校足球教练的深入交流，我们进一步了解到，不少原本具有足球技能扎实的学生，在进入高年级阶段，面对日益加重的学业负担，常常因为班主任及家长双方的双重施压，不得不逐步割舍足球训练和参赛活动。这一趋势在数据统计中尤为明显，所以参与足球活动的学生数量逐年递减。因此，解决的关键问题是如何提升足球运动的社会认同度及对其价值的认知，并有效消除家长们的顾虑。提升足球运动在教育体系中所蕴含的重要价值及其对个体的积极影响，特别是在团队协作素养培育与身心均衡发展等方面的贡献，应被视为当前需要推进的工作重点。家长在孩子的兴趣爱好培养上扮演着决定性角色，所以要想让更多孩子有机会接触并坚持足球运动，必须首先争取到家长的理解和支持。尤其是在我国当前的足球环境下，家长过于担忧体育活动与学业之间的冲突，以及倾向于鼓励孩子专注学术成绩的现象，确实可能导致不少具有足球潜力的人才流失，这无疑是对我国足球事业长远发展的一大挑战。由此可见，家长的支持程度对于校园足球的顺利开展具有重要影响。4结论与建议4.1结论新余市渝水区第十中学与第四中学的体育教师队伍，专业素养较高且具备丰富的体育教学实践经历，这对推动所在学校的足球事业发展无疑起到了积极促进作用。然而，从另一方面观察，教师年龄构成呈现非年轻化特征，这一现象或将在一定程度上制约体育教学工作应对特定需求的能力。新余市第十中学和新余市第四中学足球场地条件完善较好，训练场地基本平整，但是遇到下雨天足球场地会出现积水区块和湿滑区块凸起区块，使学生运动受伤风险增加。大多数学生普遍反映新余市渝水区第十中学与第四中学在足球场地的安全防护措施方面尚存欠缺，未能达到理想的完善程度。此外，针对两校的校园足球训练现状，问卷调查结果显示，其足球课时长普遍有限，多数情况下仅设定为1学时，这样的安排难免导致训练效果不尽如人意，难达预期提升。问卷调查显示，学生群体对校园足球的整体兴趣度偏低，大部分学生对该项运动持有的态度仅停留于基本的好奇与浅层兴趣阶段。此种情形下，绝大多数学生并不活跃于学校举办的各类足球活动中。新余市渝水区学校在校园足球运动的推广宣传方面存在明显不足，表现为赛事资讯播报匮乏，未能有效激发学生对足球运动的关注度；同时，诸如足球文化周等主题活动举办不够频繁，导致学生在足球文化知识的积累方面缺乏有力推动。通过问卷调查结果来看，在家长群体中，多数对子女参与足球运动持反对意见，其核心关切在于担忧足球活动可能对学业造成不利影响，同时亦顾虑孩子在运动中遭遇意外伤害。以及对足球成才机率的片面认识，在某种程度上构成了足球活动普及推广的一大难题。从与众多教练的交谈中可以获知，现实中确有一批具有足球技能根基的学生，然而在面对日益繁重的学业压力以及来自班主任和家长的不断督促下，他们不得不忍痛割爱，放弃足球这项运动，这进而导致参与足球活动的学生数量日渐缩减。因此，如何提升足球运动的影响力和认知价值，消除家长对孩子参与足球运动的种种忧虑，成为当前急需解决的问题之一。多数家长对孩子参与足球活动持保留态度，这一点无疑对孩子的长远影响尤为深刻。4.2建议加强对校园足球场地设施的精细化管理与维护，定期对训练场地进行整修与功能提升，确保其始终保持优良状态。实施严谨的场地安全巡检与保养维修机制，以提升场地适宜教学的程度，进而有效降低学生在足球活动中受伤的可能性。同时，积极推动增设更多的足球特色学校，以拓宽校园足球的覆盖区域。携手地方政府合作，采购充足的足球训练器材，保障学生拥有完善的足球训练装备，确保他们在校园足球活动中的人身安全。适度增加足球训练课程的课时，以便学生有足够的时间进行系统性的足球训练。加强校园足球训练场地的管理，定时修缮训练场地，应选用良好的场地设施；定期对足球场地进行检修与维护，确保其符合教学标准，从而减学生在进行足球运动时遭受意外伤害的风险。增建足球基地学校，以增强校园足球在更广泛区域内的影响力。携手市政府，购置充足的足球训练器材，确保每位学生拥有完备的安全装备参与校园足球活动。合理调整课程设置，适度增加足球训练时段，以保证学生有足够的时间投入足球技能的学习与训练。在足球课堂教学中融入更多游戏元素，增强课程的趣味性和对学生们的吸引力，因为只有真正激发学生的内在兴趣，他们才会愿意投入时间和精力去参与足球运动。课程内容设计应注重多元化，推进校园足球推广策略由浅层的广度覆盖向深度挖掘学生对足球的内在喜爱转变。营造积极正面的足球文化环境，旨在增强学生投身足球活动的积极性与热情。具体举措可包括：利用校内广播系统播报足球赛事动态，以引发学生对足球运动的关注；策划组织如“足球文化周”等主题活动，引导学生系统学习并掌握丰富的足球文化知识；最终在整个校园内构建起浓厚的足球文化气息，使得学生在日常生活中潜移默化地对足球运动产生兴趣与热爱。新余市渝水区校园足球需强化宣传攻势，可携手本土媒体力量，共同营造尊崇足球运动的积极社会氛围，以期逐步转变家长观念，使之认识到足球不仅是锻炼身体、培养团队精神的有效途径，更是助力学生全面发展的重要手段。改变家长一贯的思维方式，促使家长支持孩子足球训练。参考文献苏彪,李雨.基于SWOT分析郑州市初中校园足球特色学校优化路径研究[C]//中国体育科学学会.第十三届全国体育科学大会论文摘要集——专题报告(学校体育分会).郑州市第四十七初级中学;,2023:3.DOI:10.26914/kihy.2023.069326.张世博.现阶段我国校园足球发展现状分析[C]//国家体育总局体育文化发展中心,中国体育科学学会体育史分会.2022年第六届中国足球文化与校园足球发展大会摘要集.集美大学体育学院;,2022:1.DOI:10.26914/kihy.2022.027202.王彩霞.新时代小学生家庭体育教育内容构建与实施路径研究[D].首都体育学院,2023.DOI:10.27340/ki.gstxy.2023.000091.侯志涛,抄川俊,周宇轩,等.基于场域理论的校园足球立德树人落实困境和实践选择[J].湖北师范大学学报(自然科学版),2024,44(01):67-72.刘宇航,李卫东.校园足球特色学校及其评价的研究进展——兼论校园足球特色学校增值评价[J].湖北体育科技,2024,43(02):109-113.赵飞跃.临泉县初级中学校园足球开展现状与发展对策研究[D].安徽工程大学,2023.DOI:10.27763/ki.gahgc.2023.000346.彭钰烨,王立军.廉江市中学校园足球开展现状与对策分析[J].当代体育科技,2023,13(13):191-194.DOI:10.16655/ki.2095-2813.2212-1579-4253.刘晴,蔡艺.校园足球背景下小学足球课程教学内容设置研究[J].体育科技,2023,44(01):141-143.DOI:10.14038/ki.tykj.2023.01.019