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文档简介

XXXXX学院《计算机网络基础》课程标准适用专业:编制学院:编制日期:年月日教学服务中心制《计算机网络基础》课程标准所属学院所属专业课程类型专业必修课课程代码学分学时合作企业制定人审核人批准人制定时间修订时间一、课程定位《计算机网络基础》课程是计算机网络技术专业的职业知识课程,是该专业的必修课程之一。计算机网络技术作为计算机技术与通信技术相结合并迅速发展的一门学科,是当今建立计算机应用的主要平台和计算机应用的重要发展方向之一,了解和应用计算机网络已成为当今大学生必备的知识范畴和技能。本课程是在学生已经学习了职业技术基础课程和职业基本技能课程的基础上开设,使学生掌握计算机网络和通信的基本原理和各种实用技术,熟悉网络环境、贯穿网络互联技术中涉及的网络基础知识、介质访问技术、IP寻址及分配设计,交换与桥接技术,交换机和路由器的入门配置,路由协议及网络应用服务等内容。教学应突出计算机网络基础理论和实用技术,并介绍网络的最新技术和发展的趋势。通过本课程的理论学习与实验操作,能够使学生具备网络技术的基本专业素养,并为学生学习《路由与交换》、《高级网络管理》、《CCNA》、《局域网组网实训》等后续职业课程打下基础。二、课程目标依据岗位工作需要结合专业人才培养需要,科学合理确定课程培养目标,明确学生的知识、能力和素质要求的基本要求。着力培养学生的创新精神和实践能力,增强学生的职业适应能力和可持续发展能力。1.知识目标(1)了解计算机网络的发展历史与概况;(2)理解计算机的IP地址相关信息,掌握IP地址的配置方法;(3)理解计算机的MAC地址;(4)理解网络7层参考模型及每层模型的主要功能;(5)理解直通线与交叉线的原理;(6)掌握点对点网络的特点和创建方法;(7)掌握交换机的基本配置过程,掌握交换机的基本管理功能;(8)掌握使用Windows计算器计算网络地址的设置;(9)理解网络基本应用协议,理解基本小型局域网的搭建过程与关键配置;2.能力目标(1)掌握双绞线连接技术中直通线与交叉线的制作,能使用工具制作直通线与交叉线;(2)掌握点对点网络的创建方法和相关配置;(3)掌握交换机的基本配置,能够按照功能说明书,进行交换机的基本管理;(4)能够使用Windows计算器计算网络地址的设置;(5)能够根据网络需求,完成基本小型局域网的搭建;3.素质目标(1)通过课程教学与项目实践,开拓学生职业视野,了解企业项目基本动作流程。(2)逐步提高学生走向IT领域所需的综合职业技能和职业素质;(3)培养学生良好的职业认同感与职业价值观,提高团队协作意识与归属感,锻炼与养成敬业精神,更好地促进高职学生成长成材和终身发展。4.思政目标(1)培养学生具备自主学习能力和主动学习意识;(2)培养学生具有健康的生活习惯、积极人生态度、正确的人生观;(3)培养学生高度的社会责任感和国家认同感;(4)培养学生具备坚定的理想信念;三、课程设计1.课程设计理念本课程以对计算机网络技术(网络服务方向)人才的能力需求为导向,针对高职学生的认知特点,以典型网络设备模拟器为载体,按照项目功能与主题,布置任务与要求,让学生创建实际网络拓扑与应用场景,并完成相关配置,以实现教学与实训的统一。每个项目采用以学生为中心、基于任务分析与布置的项目驱动式教学方法,项目蕴含的核心技能用若干生动、直观的案例进行导入,形成从简单到复杂的系统化教学项目,突出学生的教学主体作用,重视职业能力的培养,充分体现课程教学的职业性、实践性和开放性。让学生在接近真实网络设备与拓扑的环境中,逐步掌握网络基础概念与实用的操作技能。2.课程实施思路本课程遵循“学生主体,教师主导”的教学理念,采用线上线下混合式教学模式,通过引入生活中的案例,激发学生的学习兴趣。基于课程教学需要,设计了“课前启化、课中内化、课后转化”三个阶段同时将思想政治教育和岗位技能积累有机统一,推进“三全育人”,打造“守初心、铸匠魂、强技能”的高效课堂教学模式。课程教学打破传统强调“基础”和“贪大求全”的教学观念,以能力培养为出发点,以具备计算机网络必备基础为教学目标,深化教学内容的改革,优化教学内容体系。课堂教学以网络体系结构和IP子网划分为主,网络设备和协议教学为辅。理论教学以网络体系结构为重点教学,以“够用”、“必需”为标准,在掌握必要的理论知识上,重点讲授如何利用PacketTracer追踪和分析网络报文,使学生能更好地理解理论知识与实现的关系。四、课程结构序号单元任务主题/模块学时分配(理论/实践)1单元1探索计算机网络任务1认识计算机网络1.1计算机网络的发展2/21.2计算机网络基本概念1.3园区网络介绍任务2网络模拟器的安装与使用1.4网络模拟器2单元2网络体系结构与分层模型任务1OSI参考模型各层PDU观测2.1使用分层模型4/22.2OSI参考模型2.3TCP/IP模型2.4TCP/IP协议栈2.5OSI模型与TCP/IP模型的比较3单元3物理层与传输介质任务1双绞线的制作3.1物理层接口与协议4/43.2物理层介质任务2使用不同类型介质组网3.3数据通信技术3.4数据交换技术4单元4数据通信基础任务1以太网数据链路层数据帧观察4.1数据链路层功能4/24.2MAC编址与数据帧封装任务2广域网数据链路层数据帧观察4.3高级数据链路控制协议4.4点对点协议5单元5IP网络地址与协议任务1IP地址应用与配置5.1IPv4网络地址4/65.2IPv4地址分类5.3IPv4地址用途5.4IPv6网络地址5.5IPv6地址类型5.6IPv6全局单播地址5.7IPv6地址应用与配置任务2使用ping与tracert命令5.8网络互连5.9IP数据报5.10路由数据包5.11网际协议IP5.12网际报文控制协议ICMP任务3使用arp命令5.13IP地址与MAC地址5.14地址解析协议ARP6单元6IP编址与子网划分任务1IPv4地址子网划分6.1网络地址分配2/46.2子网划分6.3VLSM与CIDR任务2IPv6地址子网划分6.4IPv6子网划分7单元7局域网技术任务1组建小型以太网7.1局域网的基本概念4/27.2以太网概念与IEEE802标准7.3局域网网络设备任务2配置无线局域网7.4无线局域网概述7.5无线AP与无线路由器8单元8传输层协议与端口任务1识别TCP和UDP端口8.1传输层服务2/28.2传输控制协议(TCP)8.3用户数据报协议(UDP)9单元9应用层服务与协议任务1应用层基础9.1应用层基础4/49.2网络服务模式9.3应用层协议及服务任务2实现域名解析服务9.4域名系统(DNS)任务3创建与管理web站点9.5万维网9.6HTTP协议9.7文件传输FTP任务4使用DHCP服务提供动态IPv4地址9.8DHCP概述10单元10配置网络操作系统任务1网络设备基础配置10.1网络设备2/410.2IOS简介10.3网络设备的访问方式10.4IOS操作模式10.5IOS命令五、教学实施建议1.教学方法建议(1)在教学过程中,采用项目驱动式教学方法,选取企业或校园网组网真实环境为载体构建学习情境,培养学生的动手操作能力与职业素质。(2)在教学过程中,采用分小组的方法,现场推选teamleader,由leamleader分解任务、指定组员具体任务,不同项目teamleader轮换,以培养学生的团队协作观念、项目运作观念、责任感;强化职业体验。(3)用逻辑关联性强的资料与图片,特别是流程图,展示网络发展的过程以及每个阶段主要的技术特点,对每个关键功能都使用项目化教学的方法,重点操作,让学生在完成项目的同时,掌握该技术特点与相应的技能。(4)在教学过程中,采用先讲再实验,实验中排除问题的方法,尽最大可能发挥学生的自我能动性,但又实时关注学生的操作结果,及时给予指导和答疑。(5)在教学过程中,可灵活采用竞赛鼓励的方法,对任务完成的质量和速度进行现场评比,当场表扬,并做平时成绩的加分。2.教材编写或选用建议(1)依据目前企业或校园网中具体网络设备与拓扑的案例进行讲解,充分体现项目(或案例)驱动的课程设计思想。(2)教材应以理论联系实际为标准,每个项目应包含理论内容与相关实验。(3)每个项目(或案例)的编写建议采用“任务布置-教学重点难点-知识技能-操作步骤-技能拓展-实训小结”的形式组织,所有的任务应难易适中,具有较强的可操作性。(4)教材表达必须精炼、准确、科学;教材应图文并茂,描述主要的项目场景,提高学生的学习兴趣。3.教学资源开发与利用建议(1)注重实验实训指导书和实验实训教材的开发和应用(2)加强常用课程资源的开发,建立多媒体课程资源的数据库,努力实现跨学校多媒体资源的共享,以提高课程资源利用效率。(3)积极开发和利用网络课程资源,充分利用诸如课程网站、电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源,使教学从单一媒体向多种媒体转变;教学活动从信息的单向传递向双向交换转变;学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台,扩大课程资源的交互空间。(4)校企合作开发实验实训课程资源,充分利用本行业典型的企业的资源,进行产学合作,建立实习实训基地,进行“工学”交替,满足学生的实习实训要求,同时为学生的就业创造机会。4.教学条件建议设备、场地:一体化教室,相应的软件与教学资源,每台学生机安装网络设备模拟器软件,另外需要1台网络服务器,少量三层交换机、路由器。5.师资条件建议本课程的主讲教师要求不仅具有比较深厚的计算机网络理论功底、网络设备配置能力,而且能够有针对性地开展教育教学活动,具有强烈的奉献精神和为学生服务的意识,具有现代职业教育以职业活动为导向、突出能力目标的先进理念。本课程的主将教师要求具有与实际企业项目保持技术同步的能力,能了解最新的行业发展,并且把实用的技术融合进教学活动中。本课程的教学团队要求经常交流教学经验,探讨教学改革的有效方法。在教学团队建设中,要强化培训,尤其要加强对教师的职业教育教学能力培训。采取集中培训和个人钻研相结合,提高教师素质。不断完善教师科研和教学相促进的激励机制,形成有利于教师队伍良性发展的长效机制。六、考核评价基本考核方法:通过考勤、作业、实验、课堂表现、在线课程学习与测试等评定学生平时成绩(占50%),通过闭卷考试评定学生理论成绩(期末考试占50%)情况综合评价学生成绩。(1)改革传统的学生评价手段和方法,采用阶段评价、目标评价、项目评价、理论与实践一体化评价模式。(2)关注评价的多元性,结合考勤、课堂问答、学生作业、实验实训、技能竞赛及考试情况,综合评价学生成绩。(3)应注重学生职业素质、岗位技能和专业知识的综合性评价,着重培养学生的综合素质,并且评价体系应全面、可控、可行。(4)应注重学生创新能力的培养,对具有独特创意的学生应予以特别鼓励。考评方式过程考核(50分)期末考试(50分)考勤作业实验课堂表现在线课程学习与测试在线考试10分10分10分10分10分50分考评标准迟到扣0.5分/次旷课扣2分/次A档不扣分B档扣0.5分/次C档扣1分

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