2024年高考(新高考1卷、2卷、全国甲卷)古诗词阅读真题讲评(结合近四年命题规律)

2024年高考（新高考1卷、2卷、全国甲卷）古诗词阅读真题答案+解析+类题+方略PART真题透视012024年新高考Ⅰ卷古诗阅读二、古代诗文阅读（35分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。宿千岁庵听泉刘克庄因爱庵前一脉泉,襆衾来此借房眠。骤闻将谓溪当户,久听翻疑屋是船。变作怒声犹壮伟,滴成细点更清圆。君看昔日兰亭帖,亦把湍流替管弦。

【翻译】因为喜爱庵前那一脉清澈的泉水，我带着行囊和被褥来此借宿。乍一听那水声，还以为有小溪就在门前流过；但长时间聆听，又怀疑自己的屋子是不是变成了船，正在溪水上荡漾。水声有时变得激越，像怒涛般壮伟；有时又变得细密，如点滴般清脆圆润。你看那王羲之的《兰亭序》中，也曾经用湍急的流水来替代乐器的声音。【赏析】首联直接点明了诗人来到庵前的原因——对那一脉清泉的喜爱。这种情感的自然流露，不仅为全诗奠定了基调，也展现了诗人对自然的热爱和追求。颔联通过诗人对泉声的听觉感受，巧妙地描绘出了一种错觉。初听时，仿佛溪水就在门前流淌；而长时间聆听，又似乎感觉自己身处于一艘荡漾在溪水中的船上。这种错觉的描绘，不仅增强了诗歌的趣味性，也生动地展现了泉声的清澈与悦耳。颈联两句，进一步描绘了泉声的多样性和变化性。有时，泉声变得激越，如同怒涛般壮伟；有时，又变得细密，如同点滴般清脆圆润。这种对泉声变化的细腻描绘，不仅展现了诗人对自然的敏锐感知，也表达了诗人对生命多样性和变化性的思考。尾联中诗人借用王羲之《兰亭序》的典故，将泉声与音乐相提并论。这种比喻不仅巧妙地表达了泉声的美妙，也展现了诗人对艺术的深刻理解和对生活的独特感悟。同时，也表达了诗人对自然之声的珍视和推崇，认为它们同样具有艺术的魅力和价值。总的来说，这首宋诗以其细腻的情感、生动的描绘和深刻的思考，展现了诗人对自然之声的热爱和追求。通过对泉声的描绘和感受，诗人表达了对生命多样性和变化性的思考，以及对自然之声的珍视和推崇。15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是（）（3分）A.诗的开头交代,诗人之所以会到千岁庵借宿,是出于对庵前泉水的喜爱。B.诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流,与题目中的“听泉”二字相切合。C.诗人雅趣与古人相通,在听泉的时候,联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。D.诗人与兰亭诸贤一样,都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。【参考答案】D【解析】“诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。”这个选项中的“摒弃了乐器”并不准确，因为诗中的“亦把湍流替管弦”并不是说兰亭诸贤摒弃了乐器，而是说他们将湍急的流水声当作了管弦之音，即他们把自然的声音当作了音乐。因此，D项错误。16．诗中以对比的方式,对泉声进行了生动的描写,请结合相关内容简要赏析。(6分)【参考答案】诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写。首先，诗人用“溪当户”与“屋是船”的错觉对比，突出了泉声如溪水潺潺、又如船行水上，表现出泉声的动听和多变。其次，诗人又用“怒声”与“细点”的强弱对比，描绘出泉声有时如怒涛汹涌，有时如细雨润物，进一步展现了泉声的丰富性和层次感。这种对比手法的运用，使得诗人对泉声的描写更加生动、形象，让读者仿佛身临其境，感受到泉声的美妙和魅力。PART真题透视012024年新高考Ⅱ卷古诗阅读二、古代诗文阅读（35分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。雨后为山亭独卧叶梦得①过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。[注]①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。【翻译】雨后的屋檐下，空气显得格外清新。我独自躺在床上，耳边传来了军营中刁斗的敲击声，它们连续不断，响彻夜空。我几次抬头，看见那淡淡的月光轻轻洒在窗前，然后又悄然离去。突然，我被一阵急促的虫鸣声所惊扰，它们绕着墙壁和砖石，像是在诉说着什么。远处的南江在夜晚显得波涛汹涌，仿佛在静静地诉说着它的故事。而高高的城墙上，落寞寂寥的北斗星孤独地挂着，闪烁着微弱的光芒。如今我已满头白发，心中所思所想就是如此。我深感惭愧，那些朝气蓬勃的儿童还在谈论着请缨报国，而我却已力不从心。【赏析】

本诗开篇即描绘出雨后的清新景象，同时引入军营的刁斗声，为全诗定下了一个宁静而又不失紧张的氛围。雨后的空气清新宜人，与军营的紧张气氛形成鲜明对比，使诗人在宁静中感受到一丝不安。

颔联通过月光和虫鸣的描写，进一步渲染了山亭的静谧。月光轻轻洒过，虫鸣阵阵，这些细微的声音和光影在静夜中显得格外清晰，也反映了诗人内心的敏感和细腻。颈联由近及远，从山亭的局部景色转向更广阔的天地。南江在静夜中波涛汹涌，与山亭的宁静形成对比，展现了自然界的壮丽和力量。而高城上的北斗星则象征着时间和历史的流转，暗示了诗人对时事变迁的感慨。尾联“白头心事今如许，惭愧儿童话请缨”，是全诗的点睛之笔。诗人以“白头”自指，表达了自己年事已高、壮志未酬的无奈和感慨。而“惭愧儿童话请缨”则反映了诗人对年轻一代的羡慕和自愧不如。这里的“儿童”并非真的指儿童，而是指那些朝气蓬勃、充满斗志的年轻人。他们谈论着请缨报国，而诗人自己却无法像他们那样，这使他感到惭愧和无奈。15，下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A．雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然而诗人的心情却难以平静。B．本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。C．诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。D．颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。【参考答案】C【解析】诗中并没有明确说诗人是“凭轩望月”，而且虫鸣声并不是“突然传出的”，而是诗人“惊见”的，说明他原本可能沉浸在自己的思绪中，虫鸣声的出现让他从沉思中惊醒。16．如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。（6分）【参考答案】①从“卧闻刁斗起连营”可以看出诗人忧虑战事，关注国事②从“白头”“惭愧”可以读出诗人慨叹年华已逝，壮志未酬，不能像年轻人一样为国效力的惭愧与无奈；【解析】①从“卧闻刁斗起连营”一句中，结合注释“曾致力于抗金防备及军饷勤务”我们可以感受到诗人对国家战事的深深忧虑。即使身处静谧的山亭之中，诗人的心却依然牵挂着远方的战场，这种忧国忧民的情怀，正是他“白头心事”的重要组成部分。②“白头心事今如许，惭愧儿童话请缨”两句，直接表达了诗人的感慨与遗憾。他感叹自己年华已逝，无法像年轻人一样为国家效力，这种对青春的怀念和对理想的追求，构成了他“白头心事”的核心。PART真题透视052024年高考甲卷古诗阅读二、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面诗歌，回答后面问题。次韵钱逊叔泛舟虹桥①宋·吕本中半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。舟比蜉蝣千顷外，□同斥鷃一枝栖②。野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。却讶探骊人不至③，清樽画航倩分题④。[注]①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。译文：春天的溪水上涨的半篙深，几乎与河岸平齐，溪水也显得特别绿。二月的江城，草色一片碧绿。小船在广阔的湖面上飘荡，仿佛像蜉蝣一般微小。这里“□”是原文中的缺失字，但根据诗意，它可能指的是某种微小的事物或生物，如“我”或“鸟”等。与斥鴳（一种小鸟）一样，我们都在这一片天地中，各自寻找自己的一席之地。野外的桥边，柳树的枝条在微风中轻轻摇曳，仿佛一条条柔软的线。弯曲的栏杆旁，花朵在夕阳的照射下显得格外明亮，但夕阳已经渐渐落下，光线逐渐减弱。然而令人惊讶的是，那些擅长寻找珍珠（这里指才华出众的人）的人并没有出现。那么，就让我们在清澈的酒杯和美丽的画船上，各自分享自己的诗作或话题吧赏析：

开篇即点明时令，以“春涨”和“草色齐”描绘出春天生机勃勃的景象。春水上涨，使得溪面与河岸平齐，一片绿意盎然，而江城的草色也在这二月里齐刷刷地生长出来，展现了春天的生机与活力。

颔联运用两个比喻，表达了诗人在大自然面前的渺小之感。小船在广阔的湖面上飘荡，如同蜉蝣一般微小；而诗人自己，也如同斥鴳一样，只能栖息在小小的一枝之上。这种渺小感让诗人更加珍惜眼前的美景，也表达了他对大自然的敬畏之情。

颈联继续描绘江城的春日风光。野桥边的柳树在微风的吹拂下，枝条斜斜地摇摆，仿佛在跳着优美的舞蹈。而弯曲的栏杆旁，花朵在夕阳的照射下散发出柔和的光芒，显得格外美丽。这两句诗通过具体的景物描写，展现了春天江城的宁静与美好。

尾联表达了诗人的期待和闲适。他惊讶于那些擅长寻找珍珠（即人才）的人没有到来，但随即又释然了。他邀请朋友们在清澈的酒杯和美丽的画船上分享彼此的诗作和话题，展现出一种超脱与闲适的情怀。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）(3分)A.诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。B.春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。C.斥鷃见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，故诗中缺字应是““鹏”D.诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题目中的“次韵”形成照应。【参考答案】C【解析】“□”是原文中的缺失字，在《庄子·逍遥游》中，斥鴳（或斥鷃）确实被用来与鹏鸟做对比，以表达小与大、有限与无限的哲学思想。但在本诗中，诗人用斥鴳来比喻自己或与自己相似的微小生物，在广阔的世界中寻找自己的一席之地，而非与鹏鸟直接对比。故选C15.请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字艺术效果。(6分)【参考答案】“软”，意为柔软，修饰风，生动传神地写出斜风的温柔轻柔，营造出宁静和谐的氛围；“低”，修饰夕照，有夕阳缓慢落下之貌，花朵在夕阳的照射下散发出柔和的光芒，显得格外美丽，增强了画面的层次感和诗意，展现了春天江城的宁静与美好，突出了诗人的闲适与平静。【解析】

本题考查审美鉴赏与评价这个核心素养，考点是炼字，考生赏鉴语言时要注意词性和语境。“软”和“低”都是形容词，分别修饰斜风和夕照。“软”字用来形容斜风，传达出春风的温柔和轻柔。斜风拂过野桥上的柳条，柳条随风轻轻摇曳，给人一种柔和、舒适的感觉。这个字不仅描绘了春风的特质，还营造出一种宁静、和谐的氛围，使读者仿佛置身于春日的美景中，感受到春风的温暖和柔情。“低”字用来形容夕照，描绘了夕阳西下时光线逐渐变低的景象。夕阳的余晖洒在曲折的栏杆和花朵上，光线柔和而低垂，给人一种温馨、宁静的感觉。这个字不仅描绘了夕阳的特质，还增强了画面的层次感和立体感，使整个景象显得更加生动和富有诗意。PART高考方略022025年古代诗歌阅读考情纵览年份、卷别篇名朝代作者体裁题材主观题考点命题特点2024·新课标全国Ⅰ卷《宿千岁庵听泉》宋刘克庄七言律诗山水诗具体赏析诗歌运用的艺术手法①选材上，以唐宋时期为主，送别怀人诗、即事抒怀诗、酬和赠答诗、山水抒情诗深受选题人青睐。2024·新课标全国Ⅱ卷《雨后为山亭独卧》宋叶梦得七言律诗即景抒怀诗理解诗歌作品的情感主旨考情纵览年份、卷别篇名朝代作者体裁题材主观题考点命题特点2023·新课标全国Ⅰ卷《答友人论学》宋林希逸七言律诗酬答诗理解词句含义，并分析蕴含的道理①选材上，以唐宋时期为主，送别怀人诗、即事抒怀诗、酬和赠答诗、山水抒情诗深受选题人青睐。2023·新课标全国Ⅱ卷《湖上晚归》宋林逋七言律诗即景抒怀诗围绕“我”“物”分析诗歌年份、卷别篇名朝代作者体裁题材主观题考点命题特点2022·新高考全国Ⅰ卷《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》宋魏了翁宋词即事抒怀诗理解词句含义，并分析蕴含的道理①选材上，以唐宋时期为主，送别怀人诗、即事抒怀诗、酬和赠答诗、山水抒情诗深受选题人青睐。2022·新高考全国Ⅱ卷《送别》唐李白古体诗送别怀人诗“离情”的表现手法（续表）年份、卷别篇名朝代作者体裁题材主观题考点命题特点2021·新高考全国Ⅰ卷《寄江州白司马》唐杨巨源七言律诗酬和赠答诗观点的理解②注重教考衔接。如在背景、表达方式的比较上2021·新高考全国Ⅱ卷《示儿子》宋陆游七言律诗即事抒怀诗诗句的分析，观点的理解（续表）年份、卷别篇名朝代作者体裁题材主观题考点命题特点2020·新高考全国Ⅰ卷《赠别郑炼赴襄阳》唐杜甫五言律诗送别怀人诗分析物象的作用③考查内容上，“赏析”类的考查趋少到渐多，重新回归诗歌审美鉴赏的本源，如热爱自然、恬淡闲适、即景抒怀等，更注重情景之间的关系考查。2020·新高考全国Ⅱ卷《赠赵伯鱼(节选)》宋韩驹七言排律酬和赠答诗内容的分析，观点的概括高考诗歌鉴赏考题趋势体裁古代诗歌为主1选择+1简答涉及送别怀人、酬和赠答、即景抒怀、即事抒怀等（12大题材）；从作品的写作时代来看，以唐宋时期的作品为主。题材题型角度①选材上，以唐宋时期为主，送别怀人诗、即事抒怀诗、酬和赠答诗、山水抒情诗深受选题人青睐。②注重教考衔接。如在背景、表达方式的比较上③考查内容上，“赏析”类的考查趋少，更注重从内容到思维品质的考查，如从诗句内容的理解与分析延伸到诗歌蕴含的哲理、道理的提炼等，如做人道理、读书与立身的关系、学诗途径等读懂诗歌的方法抓标题

壹看作者

贰抓意象

参抓用典

伍知结构

陆抓关键词

柒析注释

肆

标题是理解诗歌的重要切入点，其蕴含的关键信息有:①时间、地点、对象、事件；②诗歌内容的概括；③写作缘由或目的；④表明诗歌题材，暗含诗歌表达技巧；⑤暗含情感或奠定作品的感情基调。如:

一、抓标题年份、卷别题目重要信息2024·新课标全国Ⅰ卷《宿千岁庵听泉》

“听泉”，聆听泉声；这是写给友人的一首山水诗。诗人借听觉描写对泉声的喜爱，从而展现展现了诗人对自然的热爱和追求。

标题是理解诗歌的重要切入点，其蕴含的关键信息有:①时间、地点、对象、事件；②诗歌内容的概括；③写作缘由或目的；④表明诗歌题材，暗含诗歌表达技巧；⑤暗含情感或奠定作品的感情基调。如:

一、抓标题年份、卷别题目重要信息2023·新课标全国Ⅰ卷《答友人论学》

“论学”，论说学问；这是林希逸写给友人的一首酬答诗。友人与他讨论如何做学问，诗人创作此诗表达自己的治学主张。年份、卷别题目重要信息2023年新课标全国Ⅱ卷《湖上晚归》2022年新高考全国Ⅰ卷《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》

（续表）①“湖”，象征自由、纯洁、平和；②“归”，避世，隐逸；这是一首描写诗人湖上归家途中所见自然风光的诗。①“醉落魄”，词牌名；②“人日”，指出了时间，正月初七；③“南山”，指出了地点；④“约”，邀约朋友；⑤“应提刑懋之”，邀约对象，提刑，官名，是词人朋友所担任的官职。可知，这是一首写与官友在正月初七去南山寻访风景的词。年份、卷别题目重要信息2022年全国甲卷《画眉鸟》《画眉禽》2022年全国乙卷《白下驿饯唐少府》（续表）①点出了写作的主要对象——画眉；②暗示诗歌题材可能为咏物诗，暗含可能运用托物言志的表达技巧；③抒发某种情感或揭示某种哲理①“白下驿”，地点名，指出了事件发生的地点；②“饯”指出了具体事件，饯别，送别；③“唐少府”，点明了饯别的对象。可知这是一首送别朋友的诗歌，暗含送别的情感年份、卷别题目重要信息2021年新高考全国Ⅰ卷《寄江州白司马》2021年全国甲卷《和南丰先生出山之作》

（续表）①“寄”表明这是一首寄赠诗；②“江州白司马”表明了寄赠对象——唐代大诗人白居易。①“和”表明是与朋友的唱和之作；②“南丰先生”是写作的对象；③“出山”即事件内容，指出了诗歌的主要倾向。近试上张水部(唐)朱庆馀洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？思考：这首诗的主旨是什么？【解读】此为干谒诗(行卷诗）。诗人以“新妇”自比，以“舅姑”比主考官，以“画眉”比自己的诗文。以“夫婿”喻指当时在诗文上颇有名气而且又乐于提拔后进的水部郎中张籍。含蓄表达考前担心作品不一定合主考心意，求张籍指点。通过优美的诗韵，巧妙地表达了一名应试举子，在面临关系到自己仕途的一场考试前，那种特有的不安和期待心情。(1)《休暇日访王侍御不遇》(2)《左迁至蓝关示侄孙湘》(3)《阮郎归∙西湖暮春》[答案]①点明了时间(休暇日)。②点明了事件(访王侍御)。③点明了事件的结果(不遇)。[答案]

①交代了写作缘由(左迁）、地点(蓝关)和特定读者(侄孙湘)；②暗示了诗的类别（贬谪诗）。[答案]

①点明了地点（西湖）；②点明了事件时令（暮春）③点明了体裁（宋词）。【对点训练】

要真正读懂一首诗，必须知人论世。“知人论世”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。二、看作者1.诗人不同，诗风各异。2．境遇不同，诗情有别。3.时代不同，精神迥异。李白--豪放飘逸(壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈)杜甫-沉郁顿挫(情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉，语意的顿挫）李清照前期与后期的作品就不同。《如梦令》(常记溪亭日暮）和《声声慢》(寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚)所表达的情感明显不同。同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。王昌龄的《从军行》（青海长云暗雪山)传达出的是豪迈和勇敢，陆游的《书愤》（早岁那知世事艰)传达出的是愤懑和痛苦。【对点训练】通过学过的课文《示儿》《书愤》等诗歌，根据你了解的陆游的情況，填空。

陆游生活于

始终主张

，虽在仕途上不断受到当权派的排斥打击，一生报国无门、壮志难酬，但他矢志不渝。

因此他的许多诗篇抒写了

的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，以及报国无门、

的愤懑。南宋危亡之际抗金抗金杀敌壮志难酬春日即事李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车坐不到张罗地，宿鸟声中自掩门。〔注]①李弥逊（1085一1153），宇似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。思考：从这首诗中你读出了什么情感？【解读】不难看出诗的一、二句写了暮春黄昏，小雨霏霏，落花狼籍，从这些凄凉的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁绪。三、四句写诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可以看出诗人对世态炎凉的感叹。这正是作者因反对泰桧而被免职后内心情感的真实流露，诗人真正是触景生情，情由景生。望江南李煜多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。【注】这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这是一首极尽故国繁华之作；有人说这是一段凄凉无限之吟唱。思考：从这首诗中你读出了什么情感呢？【解读】这首词写的是对往昔繁华的眷恋，但实际是表达梦醒后面临处境的无限凄凉。三、抓意象意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种：①渲染气氛，营造意境。意境是作者的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。意境的产生离不开意象，当众多的意象组合在一起，或借景抒情，或寓情于景，这些意象就能创造出与其特征相符的气氛和意境，读者也会有身临其境的感觉。三、抓意象意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种：②寓情于景，情景交融。在古代诗歌创作中，作者习惯于将内心情感融入意象之中而不直接表达，这就产生了含蓄蕴藉的艺术效果，读者含英咀华，自然也受到了艺术上的熏陶感染，获得精神上的审美愉悦。此时，意象不仅仅是客观的景物，而且渗透着作者的情感。鹧鸪天

晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。思考：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？【解读】古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不妇归去！”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。山居即事王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。诗中意象诗歌情感对乡村生活的喜爱以及陶醉于自然美景的闲适之情，同时流露出落寞孤独之感柴扉、落晖、鹤巢、松树、荜门、绿竹、红莲、渡头、采菱人四、析注释

常见的注释所包含和暗示的内容见下表:注释作用介绍疑难词语、地名帮助读懂诗歌介绍写作背景暗示诗歌的思想主旨介绍相关典故暗示诗歌和典故里相同或相反的思想感情介绍作者暗示诗歌的思想情感或写作风格提供与“此诗歌作于贬官或流放之际”类似的注解暗示主旨与作者仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等深层原因有关链接他人评价暗示艺术特色或思想内容。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。[注]①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门第、人物、文学皆当世第一〞。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”[注]①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门第、人物、文学皆当世第一〞。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”(1)注释①对“清禁”的解释，有助于理解诗意，暗示苏辙的注释②解释“武林”，并点出本文写作时苏轼时知杭州，结合原诗可知，“沙漠回看清禁月”隐含着苏轼希望苏辙

，而“湖山应梦武林春”又希望苏辙(2)注释③解释典故，帮助读懂、理解诗歌，进而把握作者的情感，可知“莫道中朝第一人”运用典故，表达了不要忘记国家地位不要忘记亲人对苏辙的担心五、抓用典古人作诗讲究用典，或借前人故事或引用(化用)前人语句等，既使诗歌语言精练，又增加内容的丰富性，使表达更生动和含蓄，可收到言简义丰、耐人寻味的效果。同时注意典故有正用和反用之分，要结合全诗(词)分析作者的用意。【对点训练】阅读下面这首宋词，完成题目。鹊桥仙陆游

华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①?酒徒一半取封侯，独去作江边渔父。轻舟八尺，低篷三扇，占断洲烟雨②。镜湖③元自属闲人，又何必官家赐与!

[注]①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。②占断:占尽。洲烟雨:指长满草、烟雨空蒙的风光。③镜湖:鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。词的结尾借用了贺知章的典故，这有什么用意?请简要分析。[答案]①用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。②皇帝既置我于闲散，镜湖风月原本就属于闲散之人，又何必要你皇帝恩赐呢?再说，天地之大，何处容不下我一个闲散之人，谁又稀罕你皇帝的恩赐![解析]这里是反用典。“镜湖”的典故是皇帝赐予归家的贺知章镜湖一角，是对贺知章归隐的赞美，是皇帝的恩典。此词却反用其意，镜湖本来是闲人去的地方，不需要官家赐予。这里就表现出不能去收复失地只能闲居的愤慨不平，“又何必官家赐与!”反用典故，充满了对统治者的不屑、不满。六、知结构1.古诗词的一般结构层次体裁解读古体诗以自然段为层近体诗(定式)绝句前两句写景(次)，后两句抒情(主)，第四句最重要律诗[注]前四句写景(次)，第二联景物最有特点；后四句抒情(主)，最后一联最重要词上片(阕)上片(阕):首句渲染气氛，主句写景，尾句过渡写景(次)下片(阕)下片(阕):承接上片，表情达意抒情(主)[注]“起承转合”结构在后面单独呈现。【对点训练】关山月①李白明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。汉下白登②道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还。戍客望边色，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息未应闲。[注]①关山月:乐府《横吹曲》调名。《乐府古题要解》:“关山月”，伤离别也。”②白登:山名，在今山西大同市西，匈奴曾围困刘邦于此。解读本诗为乐府古题，属古体诗。可分为三层，每层都是一幅画第一幅图画内容:由诗歌开头四句描绘的，以“明月”“天山”“长风”“玉门关”为特征的万里边塞图作用:用雄浑的景象烘托出深沉的思乡之情第二幅图画内容:由中间四句诗描绘的，以“汉下”“胡窥”“征战”等为特征的边塞征战图作用:在结构上起着承上启下的作用，描写的对象由边塞过渡到战争，由战争过渡到征战者解读第三幅图画内容:由后四句诗描绘的，以“戍客”“思归”“苦颜”“高楼”“叹息”为特征的戍客思亲图作用:点出戍卒与思妇两地相思的痛苦，体现诗歌深远的意境译诗一轮明月从天山升起，穿行在苍茫云海之间。浩荡的长风吹越几万里，吹过将士驻守的玉门关。当年汉兵直指白登山道，吐蕃觊觎青海大片河山。这里就是历代征战之地，出征将士很少能够生还。戍守将士远望边城景象，因思归家乡不禁满面愁容。此时将士的妻子在高楼，哀叹何时能见到远方亲人（续表）六、知结构2.“起承转合”章法结构释义类别作用起(指绝句首句、律诗首联)即联句，紧承诗题，引出所叙、所描之事、物一种是以情感表达切入呼应题目，统领全诗(以议论、抒情开头)，引起下文，点明题旨一种是以景物描写切入交代时间地点，渲染气氛，烘托心情，奠定基调，揭示主题承(指绝句第二句、律诗颔联)承接上一层而展开，包括顺接、反接和以类连比/“承”不仅在结构上起承上启下的功用，更重要的是它对后面的“体物写志”起铺垫和蓄势作用六、知结构结构释义类别作用转(指绝句第三句、律诗颈联)接“承”而来，在内容上推进一层，转出他意，表明诗意的转折变换由景及情、由物及人、由事及理能够有效避免诗歌的平铺直叙合(指绝句第四句、律诗尾联)是诗文的结尾，往往是针对上面描述的内容做“集中”的总结，或议论，或抒情，或寓情于景，等。往往是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处一种是以情感表达切入呼应标题、开头；卒章显志，点明主旨一种是以景物描写切入以景结情，韵味无穷，引发读者无限联想

（续表）【示例】江村章法作用首联清江一曲抱村流，长夏江村事事幽起紧承诗题，描绘了曲曲折折的江水环绕着村子静静流淌的画面，渲染了安宁清幽的氛围颔联自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥承承接上文，进一步描述梁间燕子自在飞翔、水中白鸥双双戏水的景象颈联老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩转转写家人:老伴在纸上画棋局，小儿子敲针做鱼钩。生活的画面，传达出一种普遍的亲情的温暖和生活的闲适美好尾联但有故人供禄米，微躯此外更何求?合尾联议论，诗人从眼前和乐安宁的生活场景中发出感叹，呼应开篇，圆合首尾江村章法作用译诗清澈的江水曲折地绕村流过，长长的夏日里，村中的一切都显得幽雅。梁上的燕子自由自在地飞来飞去，水中的白鸥相亲相近，相伴相随。老妻正在用纸画一张棋盘，小儿子敲打着针做一只鱼钩。只要有老朋友给予一些钱米，我还有什么奢求呢?

（续表）【对点训练】阅读下面这首唐诗，分析其起承转合的结构特点。春日忆李白杜甫白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文?[答案]首联从赞美李白诗才超群“起”，颔联指出其清新俊逸的风格为“承”。颈联为“转”，开始由赞李白的诗才诗风转为写对李白的思念:从空间阻隔写两人天各一方。尾联是“合”，即怎样收束全诗，作者写了两层意思:既然天各一方，自然渴望相见，这是一层；渴望相见，见面干什么?对酌，切磋诗艺。又把首、颔两联的内容收在里面，这又是一层。七、抓关键词1.显性词语可以明显看出诗歌情感类型的词语，也叫“情感语”，多为动词或形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。包含“愁”“怨”“恨”“愤”“忧”“凄”“悲”“喜”“乐””“悔”“思”“怜”“泪”“闲”“怅”“孤”“独”寂寞”等词语。如：独行穿落叶，闲坐数流萤。2.隐性词语(1)描摹景、物、事、人等要素的词语，他们虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想感情，这种词语叫“景物语”。如：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。(2)表情态、语气的虚词。如“但”却”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“犹”等词语。如：雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。【对点训练】请找出后两句中的显性词语和隐性词语，并分析表达效果。闺怨王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封候。答案(1)悔将少妇让夫君长年征战求取功名的做法的悔恨和自责之情表达了出来。(2)忽将登楼时的兴冲冲到因柳色想起丈夫而生伤感的这种情绪的变化传达得淋漓尽致。课标解读——综合

1.诗歌鉴赏充分体现“语文学科素养的四个方面是一个整体（P5）”的特点。2.关联了多个学习任务群“学习任务群4语言积累、梳理与探究”“学习任务群5文学阅读与写作”

“学习任务群8中华传统文化经典研习”“学习任务群14中华传统文化专题研讨”

3.综合了学业质量水平4的内容积累、梳理、理解、表达、鉴赏、发现、探究>小学113首，内容出自《诗经》、汉乐府、《古诗十九首》、北朝民歌、唐诗、宋词等。>初中85首（课内、课外），内容出自《诗经》、汉乐府、三国魏晋南北朝诗、唐诗、

宋词、元曲等。>高中37首（必修与选择性必修）

，内容出自《诗经》

《楚辞》

、汉乐府、唐诗、宋词，唐诗、宋词最多。教材中所学诗词（共计235首）教材单元作品作者诗体必修上第二单元6．芣苢

插秧歌《诗经》（四）古诗杨万里七绝第三单元7．短歌行*归园田居（其一）曹操陶渊明古诗8．梦游天姥吟留别

登高*琵琶行并序李白杜甫白居易古诗（歌行体）七律古诗（歌行体）9．念奴娇·赤壁怀古*永遇乐·京口北固亭怀古*声声慢（寻寻觅觅）苏轼辛弃疾李清照宋词古诗词诵读静女《诗经》（四）古诗涉江采芙蓉《古诗十九首》（五）古诗虞美人（春花秋月何时了）李煜词鹊桥仙（纤云弄巧）秦观宋词高中学习篇目教材单元作品作者诗体必修下古诗词诵读登岳阳楼杜甫五律桂枝香·金陵怀古王安石宋词念奴娇·过洞庭张孝祥游园（【皂罗袍】）汤显祖

元曲选择性必修上无衣《诗经》四古诗春江花月夜张若虚七古诗将进酒李白江城子·乙卯正月二十日夜记梦苏轼宋词选择性必修中燕歌行并序高适七古（歌行体）李凭箜篌引李贺锦瑟李商隐七律书愤陆游教材单元作品作者诗体选择性必修下第一单元1.氓离骚（节选）《诗经》屈原（四）古诗

楚辞2*孔雀东南飞并序不详乐府诗3

蜀道难*蜀相李白杜甫古诗七律4*望海潮（东南形胜）*扬州慢（淮左名都）柳永姜夔宋词古诗词诵读拟行路难（其四）鲍照古诗客至杜甫七律登快阁黄庭坚临安春雨初霁陆游

1.朝代范围是从《诗经》到元曲，诗体丰富。

2.作者以《诗经》（4首）、杜甫（4首）、李白（3首）、陆游（2首），其余各为一首。

3.，情感内容有个人情志（喜怒哀乐）、家国情怀（战争）、其他（音乐、劳动）。

4.诗歌文质兼美，手法囊括用典、情景交融、起兴、对比……