20以内的进位加法

望城中心小学课题：望城中心小学“20以内的进位加法”教学内容：青教版义务教育课程标准实验教科书数学第72～73页例题，第73页“你说我讲”，第74～75页“自主练习”的习题。教材分析本单元是在10以内数的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的。它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习中占有非常重要的地位。本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。这一部分知识学习得好坏，将对今后继续学习口算和笔算产生直接的影响。加法和减法在解决实际问题中，有广泛的应用。在开始学习阶段注重对学生解决问题能力的培养，对领会加减法的含义和今后解决稍复杂的问题十分有益。因此要重视对本单元内容的教学。学情分析：本单元内容既是全册教材的重点，也是难点，在整个小学数学学习中占有非常重要的地位，它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，。教学目标1、结合具体情境进一步理解加、减法的含义，掌握20以内数的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确地口算;能结合现实素材进行初步的估算。2、经历探索20以内数的进位加法和退位减法的过程，体会加减法的联系，在教师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化初步学会有个性地学习。3、能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学过程。一、创设情境，激发兴趣1．小朋友，你们星期天做完作业后都玩些什么游戏啊？（学生自由发言）2．你们的游戏内容真丰富！看看这三个小朋友在玩什么游戏？（计算机演示小朋友玩数画片的多媒体动画画面，三个小朋友先后说出：我有9张画片，我有4张画片，我有6张画片。）他们在玩“数画片”游戏呢！（通过数画片游戏激发学生的学习兴趣，为学习做铺垫）二、动手动脑，探究新知1．聪明的小朋友，你能根据他们“数画片”的游戏提出用加法计算的问题吗？请你再根据你提的问题列出算式。（学生可能会列出9＋6、14＋6、11＋9、4＋6＋9等算式）2．小朋友们真聪明，提出了这么多问题！9＋6等于多少，请小朋友们一起大声地说出来。3．14＋6等于多少呢？小朋友们有什么办法知道得数是多少吗？请小朋友独立思考。然后同座同学合作完成。4．学生汇报：（1）生1：我是摆小棒，看出来的，是20根；（2）生2：我是直接算出答案的，也是20根；（3）生3：我是先摆小棒，把4根和6根捆在一起，得出10根，再计算10+10的。5．小朋友们的办法真不错！摆小棒的时候，你是怎样知道有30根的呢？（引导学生归纳：4根小棒再加上6根等于10根，可捆成一捆，和原来的1捆合起来一共有2捆，就是20根）6．如果不摆小棒，怎样计算呢？（把14分成10与4，先算4＋6＝10，再算10＋10＝20）7．小朋友，你喜欢哪种办法，为什么喜欢这种办法呢？你能用更好的办法算出11＋9的答案吗？请四人小组讨论。学生汇报结果。（以小组的形式，通过动手操作、合作交流解决问题，把所学新知进一步转化，加深理解。）8．对比总结：（1）我们计算这两道加法题，都用了哪些方法？你学会了什么？（我们可以用摆小棒的办法解决问题，将小棒10根10根分开摆，并将多出的小棒凑成10根一捆，再计算。这样就把新的计算转化成已经学过的计算）（2）今天学的计算和以前学的有什么不同？出示课题：20以内的进位加法。9．谁能编出一道进位加法的题目，考考大家！（通过编题，巩固新知。）10．有的同学列出的算式是4＋6＋9，他想算什么呢？该怎样计算呢？这道题的计算我们以后才学，不是今天的任务，有谁敢试试？（引导学生运用新知解决新问题，培养学生的创新能力。）三、巩固深化，应用新知1．实践教科书上“试一试”的题目：

8+12=

5+9=实践后发思：这两题和刚才做的有什么不一样？2．“自主练习”第1题：圈一圈，算一算。请小朋友们学着刚才摆小棒的办法圈一圈，再计算。看看哪个小朋友算得又快又好。（指名学生回答自己是怎样圈的，允许学生有不同的算法。）3．“自主练习”第2题。让学生独立计算。以开火车形式对答案，正确则继续往后做，错误则全班同学两手交叉，并发出“咔咔”的声音。对完答案后请学生说说做这些题时，发现了什么规律。4．“想想做做”第3题。（计算机出示画面）小朋友，小明来到图书角借书，管理员告诉他已经借出了48本，还剩8本。蘑菇老师要考考小明：图书角原来有图书多少本？你能帮他回答这个问题吗？5．“自主练习”第4题。（计算机出示画面）小朋友们看，这是哪里？好多商品啊，谁来告诉大家都有些什么，每种商品的价钱是多少？（课室摆出一个类似的小商店，指定学生戴头饰扮演书中的小朋友，表演购买商品。）（1）丽丽来到了商店，买了一个玩具娃娃和一个皮球。你能帮她算算她要付给售货员多少元吗？（2）小军和小明买了什么，他们又要付多少