三年级数学上册教案27：两位数除以一位数（首位能整除）-苏教版

三年级数学上册教案27：两位数除以一位数（首位能整除）苏教版一、课题名称：两位数除以一位数（首位能整除）苏教版三年级数学上册二、教学目标：1.让学生掌握两位数除以一位数（首位能整除）的计算方法。2.培养学生观察、分析、归纳的能力。三、教学难点与重点：难点：理解两位数除以一位数的计算方法。重点：熟练掌握两位数除以一位数的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.讲练结合：讲解与练习相结合，提高学生的计算能力。3.小组合作：培养学生合作意识，共同解决数学问题。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、课件2.学具：练习本、铅笔、直尺六、教学过程：1.导入新课（1）复习：回顾两位数除以一位数的计算方法。（2）提出问题：如何计算两位数除以一位数（首位能整除）？（3）揭示课题：两位数除以一位数（首位能整除）2.课本讲解（1）课本原文内容：两位数除以一位数（首位能整除）的计算方法是将被除数与除数对齐，从最高位开始除，商写在最高位上，余数写在下面。然后将被除数的下一位数与余数合并，继续除，直到除尽为止。（2）分析：对齐：将被除数与除数对齐，确保计算正确。从最高位开始除：从最高位开始，依次将每一位数除以除数，得到商。商写在最高位上：将每位数的商写在对应位上。余数写在下面：将每位数的余数写在下面。合并：将被除数的下一位数与余数合并，继续除。除尽：直到除尽为止。3.实践情景引入（1）情景：小明有24个苹果，他想平均分给4个朋友，每个朋友能分到多少个苹果？（2）分析：这是一个两位数除以一位数的计算问题，可以使用刚刚学到的计算方法来解决。4.例题讲解例：36÷4（1）从最高位开始除：3÷4，商为0，余数为3。（2）将被除数的下一位数6与余数3合并，得到36。（3）36÷4，商为9，余数为0。（4）答案：36÷4=95.随堂练习（1）计算：54÷3，36÷6，72÷9（2）答案：54÷3=18，36÷6=6，72÷9=8七、教材分析：本节课教材以“两位数除以一位数（首位能整除）”为主题，通过引导学生观察、分析、归纳，使学生掌握两位数除以一位数的计算方法。同时，通过实践情景引入和例题讲解，提高学生的计算能力。八、互动交流：1.讨论环节：（1）提问：如何计算两位数除以一位数（首位能整除）？（2）话术：同学们，我们刚刚学习了两位数除以一位数的计算方法，现在请你们谈谈自己的理解。2.提问问答：（1）提问：36÷6的计算过程是怎样的？（2）话术：有同学能上来给大家展示一下36÷6的计算过程吗？（3）提问：你们在计算过程中遇到了哪些问题？（4）话术：同学们，在计算过程中，你们是否遇到了困难？请大家分享一下。九、作业设计：1.作业题目：（1）计算：45÷5，78÷6，96÷8（2）计算：36÷3，72÷6，54÷92.答案：（1）45÷5=9，78÷6=13，96÷8=12（2）36÷3=12，72÷6=12，54÷9=6十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过引导学生观察、分析、归纳，使学生掌握两位数除以一位数的计算方法。在今后的教学中，我要注重培养学生的计算能力，提高他们的数学素养。2.拓展延伸：（1）引导学生思考：如果被除数不是两位数，如何计算两位数除以一位数？（2）让学生尝试解决实际问题，如：小明有12个橘子，他想平均分给3个朋友，每个朋友能分到多少个橘子？重点和难点解析：1.理解两位数除以一位数的计算方法：这是本节课的核心内容，也是学生容易混淆的地方。因此，我在讲解过程中会特别强调从最高位开始除，商写在最高位上，余数写在下面，然后将被除数的下一位数与余数合并，继续除，直到除尽为止。补充说明：在讲解这一部分时，我会用实际的例子来帮助学生理解。比如，用36÷4作为例子，我会先从3开始除以4，由于3小于4，无法整除，所以我会在下面写下余数3，然后将6与余数3合并，形成新的被除数36，再次除以4。这样的步骤反复进行，直到没有余数为止。我会让学生跟着我的思路一起做，这样可以加深他们的理解。2.实践情景引入：为了让学生更好地将所学知识应用到实际生活中，我会设计一些贴近生活的情景，如小明分苹果的例子。这个环节不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让他们体会到数学的实用性。3.例题讲解：通过例题的讲解，我可以让学生更直观地看到计算过程，同时也能够让他们学会如何解题。补充说明：在讲解例题时，我会先写下题目“36÷4”，然后从最高位开始，用3除以4，由于3小于4，无法整除，我就写下余数3，并将下一位数6与余数3合并，形成36，再次除以4。我会让学生跟着我的步骤一起计算，并在每个步骤之后停下来，让学生回答为什么这样做。这样可以帮助他们理解每一步的意义。4.随堂练习：通过随堂练习，我可以检验学生对知识点的掌握情况，并及时调整教学进度。补充说明：在随堂练习环节，我会让学生独立完成几个类似的题目，如“45÷5，78÷6，96÷8”，并在他们完成后进行批改。对于做错的题目，我会个别讲解，确保每个学生都能理解错误的原因，并掌握正确的解题方法。5.互动交流：通过提问和讨论，我可以了解学生对知识的理解程度，并鼓励他们积极参与课堂。补充说明：在互动交流环节，我会提出一些开放式的问题，如“36÷6的计算过程是怎样的？”并鼓励学生上来展示他们的计算过程。同时，我也会问他们：“你们在计算过程中遇到了哪些问题？”这样可以帮助我发现学生可能存在的困惑，并及时给予解答。通过这些细节的关注和补充，我相信学生能够更好地理解和掌握两位数除以一位数的计算方法，提高他们的数学能力。一、课题名称：两位数除以一位数（首位能整除）苏教版三年级数学上册二、教学目标：1.让学生能够正确进行两位数除以一位数（首位能整除）的计算。2.培养学生独立思考和解决问题的能力。3.提高学生的数学计算技巧和速度。三、教学难点与重点：难点：理解并掌握除法的计算步骤和运算规律。重点：熟练进行两位数除以一位数（首位能整除）的计算。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问引导学生主动探索和思考。2.讲练结合：讲解与练习相结合，巩固计算方法。3.小组合作：通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、课件2.学具：练习本、铅笔、直尺六、教学过程：1.导入新课提问：同学们，我们已经学习了多位数除以一位数的计算方法，今天我们来学习两位数除以一位数的计算。展示课本原文内容：“两位数除以一位数的计算方法是将被除数与除数对齐，从最高位开始除，商写在最高位上，余数写在下面。然后将被除数的下一位数与余数合并，继续除，直到除尽为止。”分析：通过这个例子，让学生初步了解两位数除以一位数的计算方法。2.实践情景引入情景：小明有24个橘子，他想要平均分给4个朋友，每个朋友能分到多少个橘子？分析：这是一个实际的应用问题，可以帮助学生理解两位数除以一位数的计算在实际生活中的应用。3.例题讲解例题：36÷4分析：我会让学生尝试自己计算这个题目，然后讲解正确的计算步骤，包括从最高位开始除，商写在最高位上，余数写在下面，然后将被除数的下一位数与余数合并，继续除，直到除尽为止。4.随堂练习45÷578÷696÷8分析：通过随堂练习，让学生巩固所学知识，并及时发现和纠正错误。七、教材分析：本节课教材以“两位数除以一位数（首位能整除）”为主题，通过实际情景引入和例题讲解，帮助学生理解并掌握两位数除以一位数的计算方法。八、互动交流：1.讨论环节提问：同学们，你们觉得两位数除以一位数的计算方法与多位数除以一位数的计算方法有什么不同？话术：请大家积极思考，并分享你们的想法。2.提问问答提问：谁能上来展示一下他是如何计算45÷5的？话术：很好，请坐下来，其他同学注意听他的解题思路。九、作业设计：1.作业题目：54÷372÷690÷9答案：54÷3=1872÷6=1290÷9=10十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过实例讲解和随堂练习，学生基本掌握了两位数除以一位数的计算方法。但在实际操作中，部分学生对于从最高位开始除的概念理解不够清晰，需要在今后的教学中加强练习。2.拓展延伸：可以让学生尝试解决一些实际问题，如家庭购物时的价格计算，或者日常生活中的人数分配问题，以加深对除法概念的理解和应用。重点和难点解析：1.学生对除法计算步骤的理解和掌握：这是本节课的关键，也是学生容易混淆的地方。因此，我在讲解过程中会特别强调从最高位开始除，商写在最高位上，余数写在下面，然后将被除数的下一位数与余数合并，继续除，直到除尽为止。补充说明：我会通过实际例子来帮助学生理解这个步骤。例如，在讲解36÷4时，我会先从3开始除以4，由于3小于4，无法整除，所以我会在下面写下余数3，并将6与余数3合并，形成新的被除数36，再次除以4。我会让学生跟着我的思路一起做，并强调每一步的重要性，确保他们能够理解并记住这个过程。2.实际情景引入的应用：为了让学生更好地将所学知识应用到实际生活中，我会设计一些贴近生活的情景，如小明分苹果的例子。这个环节不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让他们体会到数学的实用性。补充说明：在引入小明分苹果的情景时，我会先让学生思考问题：“如果小明有24个苹果，他想平均分给4个朋友，每个朋友能分到多少个苹果？”然后我会引导他们思考如何解决这个问题，并告诉他们这就是一个两位数除以一位数的计算问题。我会鼓励他们自己尝试解决这个问题，并在他们遇到困难时给予适当的提示。3.例题讲解的细致和清晰：通过例题的讲解，我可以让学生更直观地看到计算过程，同时也能够让他们学会如何解题。补充说明：在讲解例题时，我会先写下题目“36÷4”，然后从最高位开始，用3除以4，由于3小于4，无法整除，我就写下余数3，并将下一位数6与余数3合并，形成36，再次除以4。我会让学生跟着我的步骤一起计算，并在每个步骤之后停下来，让学生回答为什么这样做。这样的互动可以确保学生真正理解每一步的计算逻辑。4.随堂练习的即时反馈和个别辅导：通过随堂练习，我可以检验学生对知识点的掌握情况，并及时调整教学进度。补充说明：在随堂练习环节，我会让学生独立完成几个类似的题目，如“45÷5，78÷6，96÷8”，并在他们完成后进行批改。对于做错的题目，我会个别讲解，确保每个学生都能理解错误的原因，并掌握正确的解题方法。我会耐心地指导他们，直到他们能够独立完成计算。5.互动交流的有效性和参与度：通过提问和讨论，我可以了解学生对知识的理解程度，并鼓励他们积极参与课堂。补充说明：在互动交流环节，我会提出一些开放式的问题，如“同学们，你们觉得两位数除以一位数的计算方法与多位数除以一位数的计算方法有什么不同？”我会鼓励每个学生都参与进来，分享他们的想法和观察。对于回答问题积极的学生，我会给予表扬和鼓励，以增加他们的参与度。通过这些细节的关注和补充，我相信学生能够更好地理解和掌握两位数除以一位数的计算方法，提高他们的数学能力。我会在教学中不断调整和优化这些细节，以确保每个学生都能够跟上教学进度，并从中受益。一、课题名称：两位数除以一位数（首位能整除）苏教版三年级数学上册二、教学目标：1.让学生掌握两位数除以一位数（首位能整除）的计算方法。2.培养学生独立思考和解决问题的能力。3.提高学生的数学计算技巧和速度。三、教学难点与重点：难点：理解并掌握除法的计算步骤和运算规律。重点：熟练进行两位数除以一位数（首位能整除）的计算。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问引导学生主动探索和思考。2.讲练结合：讲解与练习相结合，巩固计算方法。3.小组合作：通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、课件2.学具：练习本、铅笔、直尺六、教学过程：1.导入新课提问：同学们，我们已经学习了多位数除以一位数的计算方法，今天我们来学习两位数除以一位数的计算。展示课本原文内容：“两位数除以一位数的计算方法是将被除数与除数对齐，从最高位开始除，商写在最高位上，余数写在下面。然后将被除数的下一位数与余数合并，继续除，直到除尽为止。”分析：通过这个例子，让学生初步了解两位数除以一位数的计算方法。2.实践情景引入情景：小明有24个橘子，他想要平均分给4个朋友，每个朋友能分到多少个橘子？分析：这是一个实际的应用问题，可以帮助学生理解两位数除以一位数的计算在实际生活中的应用。3.例题讲解例题：36÷4分析：我会让学生尝试自己计算这个题目，然后讲解正确的计算步骤，包括从最高位开始除，商写在最高位上，余数写在下面，然后将被除数的下一位数与余数合并，继续除，直到除尽为止。4.随堂练习45÷578÷696÷8分析：通过随堂练习，让学生巩固所学知识，并及时发现和纠正错误。七、教材分析：本节课教材以“两位数除以一位数（首位能整除）”为主题，通过实际情景引入和例题讲解，帮助学生理解并掌握两位数除以一位数的计算方法。八、互动交流：1.讨论环节提问：同学们，你们觉得两位数除以一位数的计算方法与多位数除以一位数的计算方法有什么不同？话术：请大家积极思考，并分享你们的想法。2.提问问答提问：谁能上来展示一下他是如何计算45÷5的？话术：很好，请坐下来，其他同学注意听他的解题思路。九、作业设计：1.作业题目：54÷372÷690÷9答案：54÷3=1872÷6=1290÷9=10十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过实例讲解和随堂练习，学生基本掌握了两位数除以一位数的计算方法。但在实际操作中，部分学生对于从最高位开始除的概念理解不够清晰，需要在今后的教学中加强练习。2.拓展延伸：可以让学生尝试解决一些实际问题，如家庭购物时的价格计算，或者日常生活中的人数分配问题，以加深对除法概念的理解和应用。重点和难点解析：重点和难点解析：1.计算步骤的准确理解和应用在讲解两位数除以一位数的计算方法时，我必须确保学生完全理解每一步的计算逻辑。我会强调从最高位开始除，商写在最高位上，余数写在下面，然后将被除数的下一位数与余数合并，继续除，直到除尽为止。我会通过反复的例题演示，如36÷4，来让学生看到这个过程的具体操作。我会让他们跟随我的步骤一起计算，并解释每一步为什么这样做。2.实际情景的应用为了让学生将理论知识与实际生活联系起来，我会设计一些实际情景，比如小明分橘子的问题。我会让学生自己尝试解决这样的问题，并在他们遇到困难时提供适当的引导。在这个环节，我会强调将实际问题转化为数学问题的能力，以及如何运用所学的除法知识来解决问题。3.互动交流的促进我会设计讨论环节，让学生们分享他们对两位数除以一位数计算方法的理解。我会提问：“你们觉得两位数除以一位数的计算方法与多位数除以一位数的计算方法有什么不同？”在问答环节，我会鼓励每个学生都参与进来，尤其是那些通常不太发言的学生。我会说：“如果你有不同意见或者想法，请大胆说出来，我们可以一起讨论。”4.随堂练习的即时反馈在随堂练习中，我会让学生独立完成一些题目，如45÷5，78÷6，