一年级上册数学教案-七 小小运动会-20以内的进位加法 8 加几 青岛版

一年级上册数学教案七小小运动会—20以内的进位加法8加几青岛版一、课题名称一年级上册数学教案七小小运动会—20以内的进位加法8加几青岛版二、教学目标1.让学生理解和掌握20以内进位加法的计算方法。2.培养学生独立完成计算任务的能力。3.培养学生的合作精神和团队意识。三、教学难点与重点难点：20以内进位加法的计算方法。重点：熟练掌握20以内进位加法的计算步骤。四、教学方法1.直观演示法：通过实物或教具演示加法过程。2.讲解法：讲解20以内进位加法的计算方法。3.练习法：通过大量练习，巩固所学知识。五：教具与学具准备1.教具：加法卡片、加法算式卡片、计数器。2.学具：学生人手一册数学课本、作业本、铅笔。六、教学过程1.导入新课（1）教师出示运动会场景图片，引导学生回忆运动会中的比赛项目。（2）教师提问：“同学们在运动会中，有没有看到需要用到加法的地方？”2.讲解新课（1）教师出示加法卡片，讲解加法的意义。（2）教师通过实物演示，引导学生理解进位加法的计算方法。（3）教师举例讲解20以内进位加法的计算步骤。3.实物演示（1）教师出示计数器，演示8加几的计算过程。（2）学生观察并模仿教师操作，尝试自己完成计算。4.练习环节（1）教师出示加法算式卡片，让学生独立完成计算。（2）教师巡视指导，纠正错误，表扬进步。（1）教师提问：“同学们，今天我们学习了什么内容？”七、教材分析本节课通过运动会场景引入，激发了学生的学习兴趣。教学内容贴近生活，有助于学生理解和掌握20以内进位加法的计算方法。教学过程中，注重培养学生的独立计算能力和团队协作精神。八、互动交流1.讨论环节（1）教师提问：“同学们，在运动会中，你们觉得加法有什么用？”2.提问问答（1）教师提问：“8加几等于多少？”（2）学生回答后，教师检查答案，表扬正确答案。九、作业设计1.作业题目：完成课本第页的练习题。2.答案：（1）8加2等于10（2）8加3等于11（3）8加4等于12十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课教学效果良好，学生能够掌握20以内进位加法的计算方法。在今后的教学中，要注重培养学生的计算能力和团队协作精神。2.拓展延伸：鼓励学生在日常生活中运用所学知识，解决实际问题。例如，记录家庭购物清单，计算家庭消费等。重点和难点解析在准备和实施这个一年级上册数学教案七小小运动会—20以内的进位加法8加几青岛版的教学过程中，有几个细节是我特别关注的，它们对于学生的理解和掌握至关重要。导入环节的设计必须能够迅速吸引学生的注意力。我会特别关注如何通过运动会场景图片激发学生的兴趣，并引导他们回忆运动会中的比赛项目。我会尝试用生动的故事或者实际的例子来描述运动会中的场景，比如：“记得上次运动会，我们班的小明在百米赛跑中跑得特别快，我想知道他如果跑5圈，总共跑了多少米呢？”这样的问题能够让学生立即联想到加法的应用，从而激发他们的学习兴趣。讲解新课的部分是我需要重点关注的。我会确保通过加法卡片和实物演示清晰地解释加法的意义和20以内进位加法的计算方法。我会详细说明如何通过进位来计算，比如：“当我们加上一个数，如果这个数的个位数比另一个数的个位数大，我们就需要向十位进一。”我会用具体的例子来展示这个过程，比如：“8加上3，个位数是8加3等于11，因为11的个位是1，所以我们要向十位进一，十位数就变成了1。”在实物演示环节，我会特别关注学生的观察和模仿能力。我会确保计数器的操作简单明了，让学生能够轻松理解进位的过程。例如，我会这样操作：“现在我们用计数器来算8加3，我们拿出一个计数器代表8，然后我们再拿出一个计数器代表3，我们把这两个计数器放在一起，看看总数是多少。”通过这样的操作，学生可以直观地看到进位的过程。对于作业设计，我会确保题目既有挑战性又有实用性。我会设计一些与日常生活相关的题目，比如：“假设你的书包里有8个苹果，妈妈又给你买了3个苹果，现在你一共有多少个苹果？”这样的题目能够帮助学生将所学知识应用到实际生活中。课后反思和拓展延伸部分也是我关注的重点。我会思考如何通过课后反思来改进我的教学方法，比如：“我发现有些学生对于进位的概念理解不够清晰，我需要在今后的教学中多加练习和解释。”同时，我会考虑如何通过拓展延伸来提高学生的学习兴趣，比如：“我们可以组织一次小型的家庭运动会，让学生用所学知识来记录比赛成绩。”通过这些重点细节的关注和补充说明，我相信我的教学效果会得到提升，学生们也能更好地理解和掌握20以内进位加法。一、课题名称《小小运动会—20以内的进位加法》二、教学目标1.让学生理解和掌握20以内进位加法的计算方法。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.提高学生的数学思维能力和团队合作精神。三、教学难点与重点难点：20以内进位加法的计算方法和实际应用。重点：熟练掌握20以内进位加法的计算步骤，并能将其应用于实际问题中。四、教学方法1.直观演示法：通过实物或教具演示加法过程。2.讲解法：讲解20以内进位加法的计算方法。3.练习法：通过大量练习，巩固所学知识。五：教具与学具准备1.教具：加法卡片、加法算式卡片、计数器、小旗子（代表运动会的比赛项目）。2.学具：学生人手一册数学课本、作业本、铅笔。六、教学过程1.导入新课教师出示运动会场景图片，引导学生回忆运动会中的比赛项目。教师提问：“同学们，你们在运动会中都参与了哪些项目？你们知道如何计算自己的成绩吗？”2.讲解新课教师出示加法卡片，讲解加法的意义。教师通过实物演示，引导学生理解进位加法的计算方法。课本原文内容：“当我们把两个数相加，如果个位数相加的结果超过10，我们就需要把多出来的1加到十位上，这就是进位。”3.实物演示教师出示计数器，演示8加几的计算过程。学生观察并模仿教师操作，尝试自己完成计算。4.练习环节教师出示加法算式卡片，让学生独立完成计算。教师巡视指导，纠正错误，表扬进步。教师提问：“同学们，今天我们学习了什么内容？”七、教材分析本节课通过运动会场景引入，使学生能够将所学知识与实际生活相结合。教学内容贴近学生的生活经验，有助于提高学生的学习兴趣和参与度。八、互动交流1.讨论环节教师提问：“如果小明跑了5圈，每圈200米，他一共跑了多少米？”2.提问问答教师提问：“8加3等于多少？”学生回答后，教师检查答案，表扬正确答案。九、作业设计1.作业题目：a)7加5b)9加4c)6加6应用题目：如果小明在接力赛中跑了第一棒，跑了150米，第二棒跑了200米，第三棒跑了250米，请问他们一共跑了多少米？2.答案：a)7加5等于12b)9加4等于13c)6加6等于12应用题目：150米加200米加250米等于600米十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课教学效果良好，学生能够掌握20以内进位加法的计算方法。在今后的教学中，要注重培养学生的计算能力和团队合作精神。2.拓展延伸：鼓励学生在日常生活中运用所学知识，解决实际问题。例如，计算购物时的总价，或者参与家庭活动时的分数分配等。重点和难点解析导入环节的设计至关重要。我需要确保通过运动会场景图片能够迅速吸引学生的注意力，并引导他们回忆起运动会中的比赛项目。我会精心挑选一些生动的图片，比如孩子们在比赛中奔跑、跳跃的场景，以此来激发他们的兴趣。我会这样介绍：“看，这些小运动员们正在比赛中奋勇拼搏，你们能想象一下，如果我们要记录他们的成绩，需要用到哪些数学知识吗？”这样的提问能够让学生立刻将数学与实际生活联系起来。讲解新课的部分是我需要重点关注的。我会通过加法卡片和实物演示来解释加法的意义和20以内进位加法的计算方法。我会详细说明进位的概念，比如：“当我们加上一个数，如果个位数相加的结果超过了10，我们就需要把那个多出来的1加到十位上，这就是进位。”我会用具体的例子来演示，例如：“拿出一个计数器代表8，再拿出一个计数器代表3，把它们放在一起，看看总数是多少，然后我们再来看个位数的和，如果超过了10，我们就知道需要进位了。”在实物演示环节，我会特别关注学生的观察和模仿能力。我会用计数器作为教具，让学生直观地看到进位的过程。我会这样操作：“现在我们来做一个实际的加法，比如说8加3，我会先拿出一个计数器代表8，然后再加上一个计数器代表3，我们一起看看，个位数相加是11，这就超过了10，所以我们要把1加到十位上。”通过这样的演示，学生可以更加直观地理解进位的原理。对于作业设计，我会确保题目既有挑战性又有实用性。我会设计一些与日常生活相关的题目，比如：“假设你的书包里有8个苹果，妈妈又给你买了3个苹果，现在你一共有多少个苹果？”这样的题目能够帮助学生将所学知识应用到实际生活中。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何通过课后反思来改进我的教学方法。比如，如果我发现有些学生对于进位的概念理解不够清晰，我会在今后的教学中多加练习和解释。同时，我会考虑如何通过拓展延伸来提高学生的学习兴趣，比如组织一次小型的家庭运动会，让学生用所学知识来记录比赛成绩。1.导入环节的趣味性和相关性，确保学生能够迅速进入学习状态。2.讲解新课时对进位概念的清晰解释和演示，让学生直观理解。3.实物演示的直观性和互动性，让学生通过操作加深理解。4.练习环节的个别指导和鼓励，帮助学生克服困难。6.作业设计的生活化和实用性，让学生感受到数学的应用价值。7.课后反思的深度和拓展延伸的创意，不断丰富和提升教学内容。通过这些细节的关注和精心设计，我相信我的教学能够更加有效地帮助学生掌握20以内进位加法，同时也能够激发他们对数学学习的兴趣和热情。一、课题名称《小小运动会—20以内的进位加法》二、教学目标1.让学生理解和掌握20以内进位加法的计算方法。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.提高学生的数学思维能力和团队合作精神。三、教学难点与重点难点：理解进位加法的概念和计算方法。重点：熟练掌握20以内进位加法的计算步骤，并能将其应用于实际问题中。四、教学方法1.直观演示法：通过实物或教具演示加法过程。2.讲解法：讲解20以内进位加法的计算方法。3.练习法：通过大量练习，巩固所学知识。五：教具与学具准备1.教具：加法卡片、加法算式卡片、计数器、小旗子（代表运动会的比赛项目）。2.学具：学生人手一册数学课本、作业本、铅笔。六、教学过程1.导入新课教师出示运动会场景图片，引导学生回忆运动会中的比赛项目。教师提问：“同学们，你们在运动会中都参与了哪些项目？你们知道如何计算自己的成绩吗？”2.讲解新课教师出示加法卡片，讲解加法的意义。课本原文内容：“加法是一种基本的数学运算，它表示把两个或多个数值合并成一个总和的过程。”教师具体分析：“比如，我们有8个苹果，再拿3个苹果，我们要计算一共有多少个苹果，就需要用到加法。”3.实物演示教师出示计数器，演示8加几的计算过程。学生观察并模仿教师操作，尝试自己完成计算。4.练习环节教师出示加法算式卡片，让学生独立完成计算。教师巡视指导，纠正错误，表扬进步。教师提问：“同学们，今天我们学习了什么内容？”七、教材分析本节课通过运动会场景引入，使学生能够将所学知识与实际生活相结合。教学内容贴近学生的生活经验，有助于提高学生的学习兴趣和参与度。八、互动交流1.讨论环节教师提问：“如果小明跑了5圈，每圈200米，他一共跑了多少米？”2.提问问答教师提问：“8加3等于多少？”学生回答后，教师检查答案，表扬正确答案。九、作业设计1.作业题目：a)7加5b)9加4c)6加6应用题目：如果小明在接力赛中跑了第一棒，跑了150米，第二棒跑了200米，第三棒跑了250米，请问他们一共跑了多少米？2.答案：a)7加5等于12b)9加4等于13c)6加6等于12应用题目：150米加200米加250米等于600米十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课教学效果良好，学生能够掌握20以内进位加法的计算方法。在今后的教学中，要注重培养学生的计算能力和团队合作精神。2.拓展延伸：鼓励学生在日常生活中运用所学知识，解决实际问题。例如，计算购物时的总价，或者参与家庭活动时的分数分配等。重点和难点解析重点和难点解析：导入环节运动会场景图片的选取：我会选择一些充满活力和童趣的运动会场景图片，比如孩子们在比赛中欢乐奔跑的画面，以此来吸引学生的注意力。引入问题设计：我会提出与运动会相关的问题，比如：“你们在运动会中都参加了哪些有趣的项目？你们知道如何计算自己的比赛成绩吗？”这样的问题能够让学生迅速将课堂内容与自己的生活经验联系起来，激发他们的学习兴趣。重点和难点解析：新课讲解加法概念的讲解：我会通过加法卡片和简单的实物演示，比如苹果、糖果等，来讲解加法的意义，让学生直观地理解加法的概念。进位加法的演示：我会使用计数器或加法算式卡片，通过实际的计算过程来演示进位加法，比如：“现在我们拿出一个计数器代表8个苹果，再拿出一个计数器代表3个苹果，我们一起看看，个位数相加是11，这就超过了10，所以我们要把1加到十位上。”重点和难点解析：实物演示计数器的使用