四年级下册数学教案- 7三角形两边之和大于第三边-苏教版

四年级下册数学教案7三角形两边之和大于第三边苏教版一、课题名称：四年级下册数学教案7三角形两边之和大于第三边苏教版二、教学目标：1.让学生理解并掌握三角形两边之和大于第三边的性质。2.培养学生运用三角形性质解决实际问题的能力。3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点：1.教学难点：三角形两边之和大于第三边的性质在实际问题中的应用。2.教学重点：三角形性质的理解和运用。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.合作学习，培养学生的团队协作能力。3.实例讲解，让学生学会运用三角形性质解决实际问题。五：教具与学具准备：1.多媒体课件2.三角形模型3.练习纸六、教学过程：1.导入（1）出示一个三角形模型，提问：这个图形叫什么？（2）引导学生回顾三角形的特征，为下面的学习做铺垫。2.新授（1）出示课题：三角形两边之和大于第三边（2）提问：你们知道这个性质吗？谁能给大家解释一下？（3）学生自主探究，小组讨论3.练习（1）出示例题：已知三角形ABC，AB=3cm，BC=4cm，求AC的长度范围。（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。（3）学生展示解题过程，教师点评。4.巩固（1）出示随堂练习题，学生独立完成。（2）教师巡视指导，纠正错误。七、教材分析：本节课是四年级下册数学教材中的基础内容，通过引导学生探究三角形性质，培养学生的观察、思考、合作能力。教材内容贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。八、互动交流：1.讨论环节（1）提问：三角形两边之和大于第三边在实际生活中有哪些应用？（2）学生讨论，教师引导学生举例说明。2.提问问答（1）提问：如何证明三角形两边之和大于第三边？九、作业设计：1.作业题目：已知三角形ABC，AB=5cm，AC=7cm，求BC的长度范围。2.作业答案：2cm＜BC＜12cm十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：通过本节课的学习，学生掌握了三角形两边之和大于第三边的性质，能够运用这一性质解决实际问题。在教学过程中，要注意引导学生主动探究，培养学生的合作能力。2.拓展延伸：（1）让学生回家后观察生活中的三角形，思考三角形性质的应用。（2）鼓励学生进行动手操作，制作三角形模型，加深对三角形性质的理解。重点和难点解析：2.新授环节的引导：在讲解“三角形两边之和大于第三边”这一性质时，我需要引导学生主动探究，而不是简单地灌输知识。我会提出问题：“你们知道这个性质吗？谁能给大家解释一下？”然后让学生进行小组讨论，这样可以培养他们的合作能力和独立思考能力。3.练习环节的监督和指导：在学生完成练习题时，我需要巡视课堂，及时发现并纠正错误。对于学生的解答，我会进行点评，并指出他们的错误和不足之处，帮助他们更好地理解和掌握知识。4.巩固环节的设计：巩固环节是为了让学生对所学知识进行巩固和内化。我会设计一些随堂练习题，让学生独立完成，这样能够检验他们对知识的掌握程度。6.作业设计：我会确保作业题目既有挑战性又能够巩固所学知识。例如，我会设计一个作业题目：“已知三角形ABC，AB=5cm，AC=7cm，求BC的长度范围。”这样的题目能够让学生运用所学知识解决实际问题。新授环节的引导：在我的教学实践中，我特别注重学生在新授环节的参与度。我会这样进行：当我提出问题：“你们知道这个性质吗？谁能给大家解释一下？”时，我会观察学生的反应，鼓励那些愿意举手回答的学生分享他们的想法。我会用积极的语言鼓励他们，比如：“很好，你已经理解了这个性质，能给大家分享一下你是怎么想的吗？”对于回答不完整或者错误的学生，我会耐心地引导他们，而不是直接给出答案。我会问：“你觉得如果AB和AC的长度再增加一些，这个性质还会成立吗？”这样的问题能够帮助学生自己发现问题，并逐步理解知识的深层含义。练习环节的监督和指导：在练习环节，我会确保每个学生都有机会参与，并且能够得到及时的反馈。我会这样进行：当我分发练习纸后，我会巡视课堂，观察学生做题的情况。对于那些遇到困难的学生，我会走到他们身边，轻声询问：“你遇到什么问题了？”然后我会引导他们思考，而不是直接告诉他们答案。例如，如果学生在解一道题目时遇到了困难，我会问：“你觉得这个问题的关键是什么？”或者“你还能想到其他的方法吗？”这样的问题能够帮助学生培养解决问题的能力，而不是仅仅依赖教师的指导。通过这样的教学方式，我相信学生不仅能够掌握知识，还能够学会如何学习。一、课题名称：四年级下册数学教案7三角形两边之和大于第三边苏教版二、教学目标：1.让学生理解并掌握三角形两边之和大于第三边的性质。2.培养学生运用三角形性质解决实际问题的能力。3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点：1.教学难点：三角形两边之和大于第三边的性质在实际问题中的应用。2.教学重点：三角形性质的理解和运用。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.合作学习，培养学生的团队协作能力。3.实例讲解，让学生学会运用三角形性质解决实际问题。五：教具与学具准备：1.多媒体课件2.三角形模型3.练习纸六、教学过程：1.导入（1）出示一个三角形模型，提问：“同学们，你们能告诉我这个图形叫什么吗？”（2）引导学生回顾三角形的特征，为下面的学习做铺垫。2.新授（1）出示课题：“三角形两边之和大于第三边”（2）提问：“你们知道这个性质吗？谁能给大家解释一下？”（3）学生自主探究，小组讨论3.练习（1）出示例题：“已知三角形ABC，AB=3cm，BC=4cm，求AC的长度范围。”（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。（3）学生展示解题过程，教师点评。4.巩固（1）出示随堂练习题，学生独立完成。（2）教师巡视指导，纠正错误。七、教材分析：本节课是四年级下册数学教材中的基础内容，通过引导学生探究三角形性质，培养学生的观察、思考、合作能力。教材内容贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。八、互动交流：1.讨论环节（1）提问：“三角形两边之和大于第三边在实际生活中有哪些应用？”（2）学生讨论，教师引导学生举例说明。2.提问问答（1）提问：“如何证明三角形两边之和大于第三边？”九、作业设计：1.作业题目：“已知三角形ABC，AB=5cm，AC=7cm，求BC的长度范围。”2.作业答案：“2cm＜BC＜12cm”十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：通过本节课的学习，学生掌握了三角形两边之和大于第三边的性质，能够运用这一性质解决实际问题。在教学过程中，要注意引导学生主动探究，培养学生的合作能力。2.拓展延伸：（1）让学生回家后观察生活中的三角形，思考三角形性质的应用。（2）鼓励学生进行动手操作，制作三角形模型，加深对三角形性质的理解。重点和难点解析：例如，我会这样导入：“同学们，你们在日常生活中是否见过三角形呢？比如，我们常见的三角形窗户、三角形的书架等等。今天我们要学习的就是三角形的一个基本性质——三角形两边之和大于第三边。请大家跟我一起来看这个三角形模型，你们能告诉我这个图形叫什么吗？”2.新授环节的引导：这是学生理解和掌握知识的关键步骤。我会通过提问、小组讨论等方式，引导学生主动探究，培养他们的合作能力和独立思考能力。3.练习环节的监督和指导：这是巩固学生对知识掌握程度的重要环节。我会巡视课堂，及时发现并纠正学生的错误，确保他们能够正确理解和运用所学知识。例如，在练习环节，我会出示例题：“已知三角形ABC，AB=3cm，BC=4cm，求AC的长度范围。”学生独立完成后，我会让他们展示解题过程，并针对他们的答案进行点评。4.互动交流环节的引导：这是提高学生沟通能力和思维能力的有效途径。我会通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与互动交流，从而加深他们对知识的理解。例如，在互动交流环节，我会提问：“三角形两边之和大于第三边在实际生活中有哪些应用？”让学生举例说明。这样既能激发他们的学习兴趣，又能培养他们的实践能力。5.作业设计：这是检验学生对知识掌握程度的重要手段。我会设计具有挑战性和实用性的作业题目，让学生通过完成作业来巩固所学知识。例如，我会设计作业题目：“已知三角形ABC，AB=5cm，AC=7cm，求BC的长度范围。”这样的题目能够让学生运用所学知识解决实际问题。1.导入环节：我会通过展示生活中的三角形实例，激发学生的学习兴趣。在提问时，我会注意语速和语调，让学生感受到数学与生活的紧密联系。2.新授环节：我会鼓励学生大胆发言，对他们的回答给予积极的评价。在小组讨论过程中，我会引导他们学会倾听、尊重他人意见，并能够提出自己的观点。3.练习环节：我会关注学生的解题思路，及时发现他们的错误，并进行耐心指导。同时，我会鼓励他们互相讨论、互相学习，共同提高。4.互动交流环节：我会引导学生从不同角度思考问题，培养他们的创新思维。在讨论过程中，我会注意营造轻松、愉快的氛围，让学生乐于参与。一、课题名称：四年级下册数学教案7三角形两边之和大于第三边苏教版二、教学目标：1.让学生理解并掌握三角形两边之和大于第三边的性质。2.培养学生运用三角形性质解决实际问题的能力。3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点：1.教学难点：三角形两边之和大于第三边的性质在实际问题中的应用。2.教学重点：三角形性质的理解和运用。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.合作学习，培养学生的团队协作能力。3.实例讲解，让学生学会运用三角形性质解决实际问题。五：教具与学具准备：1.多媒体课件2.三角形模型3.练习纸六、教学过程：1.导入课本原文：“同学们，你们知道三角形吗？今天我们要学习的三角形有一个特别的性质，那就是两边之和大于第三边。你们能想到哪些生活中的三角形例子呢？”分析：通过引入生活中的三角形，激发学生的兴趣，引导学生思考三角形的性质。2.新授课本原文：“现在我们来看一个三角形模型，这个三角形的三边分别是3cm、4cm和5cm。请大家观察，这个三角形的两边之和是否大于第三边？”分析：通过展示三角形模型，让学生直观地感受三角形两边之和大于第三边的性质。3.练习分析：通过练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。4.巩固课本原文：“现在我们来做一道随堂练习题：在三角形DEF中，DE=5cm，DF=7cm，求EF的长度范围。”分析：通过随堂练习题，巩固学生对三角形性质的掌握。七、教材分析：本节课是四年级下册数学教材中的基础内容，通过引导学生探究三角形性质，培养学生的观察、思考、合作能力。教材内容贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。八、互动交流：讨论环节：“同学们，你们觉得在现实生活中，三角形两边之和大于第三边的性质有什么用呢？”提问问答步骤和话术：“有谁能够举例说明这个性质在实际生活中的应用吗？”“如果你在制作一个三角形框，你会如何确保它能够站立呢？”九、作业设计：1.作业题目：“已知三角形GHI，GH=6cm，GI=8cm，求HI的长度范围。”2.作业答案：“2cm＜HI＜14cm”十、课后反思及拓展延伸：课后反思：通过本节课的学习，学生掌握了三角形两边之和大于第三边的性质，能够运用这一性质解决实际问题。在教学过程中，要注意引导学生主动探究，培养学生的合作能力。拓展延伸：“同学们，你们还知道三角形的其他性质吗？比如三角形的内角和是180度。课后大家可以查找资料，了解更多的三角形性质。”一、课题名称：四年级下册数学教案7三角形两边之和大于第三边苏教版二、教学目标：1.让学生理解并掌握三角形两边之和大于第三边的性质。2.培养学生运用三角形性质解决实际问题的能力。3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点：1.教学难点：三角形两边之和大于第三边的性质在实际问题中的应用。2.教学重点：三角形性质的理解和运用。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.合作学习，培养学生的团队协作能力。3.实例讲解，让学生学会运用三角形性质解决实际问题。五：教具与学具准备：1.多媒体课件2.三角形模型3.练习纸六、教学过程：1.导入（1）出示一个三角形模型，提问：这个图形叫什么？（2）引导学生回顾三角形的特征，为下面的学习做铺垫。2.新授（1）出示课题：三角形两边之和大于第三边（2）提问：你们知道这个性质吗？谁能给大家解释一下？（3）学生自主探究，小组讨论3.练习（1）出示例题：已知三角形ABC，AB=3cm，BC=4cm，求AC的长度范围。（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。（3）学生展示解题过程，教师点评。4.巩固（1）出示随堂练习题，学生独立完成。（2）教师巡视指导，纠正错误。七、教材分析：本节课是四年级下册数学教材中的基础内容，通过引导学生探究三角形性质，培养学生的观察、思考、合作能力。教材内容贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣