一年级下册数学教案-4.3 两位数减两位数（退位） ︳西师大版

一年级下册数学教案4.3两位数减两位数（退位）︳西师大版一、课题名称：一年级下册数学教案4.3两位数减两位数（退位）二、教学目标：1.让学生掌握两位数减两位数的退位减法计算方法。2.培养学生认真观察、积极思考、独立完成计算的能力。3.提高学生在实际情境中运用退位减法解决简单问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解退位减法的算理，掌握计算方法。2.教学重点：正确进行退位减法的计算。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.实例讲解，让学生直观理解算理。3.练习巩固，提高计算能力。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、算盘、实物教具。2.学具：计算本、铅笔、橡皮。六、教学过程：1.导入新课原文内容：同学们，我们已经学习了两位数加两位数的加法，今天我们来学习两位数减两位数的退位减法。分析：通过复习导入，让学生回顾已学知识，为新知识的学习做好铺垫。2.新课讲解原文内容：1.准备两个算盘，一个算盘上放置一个两位数，另一个算盘上放置一个一位数。2.从个位开始计算，如果个位不够减，就向十位借一，然后继续计算。3.计算过程中，注意保持算盘的整洁。分析：通过实物演示，让学生直观理解退位减法的算理。3.练习巩固原文内容：2315=?4728=?2.学生展示计算过程，教师点评。分析：通过练习，让学生巩固所学知识，提高计算能力。4.应用拓展原文内容：有3个苹果，给了小红2个，还剩几个？小明有4颗糖果，吃了3颗，还剩几颗？2.学生展示解题过程，教师点评。分析：通过实际情境，让学生运用所学知识解决问题，提高应用能力。七、教材分析：本节课通过实物演示、实例讲解、练习巩固等方式，让学生直观理解退位减法的算理，掌握计算方法，提高计算能力。八、互动交流：1.讨论环节：提问：什么是退位减法？它是怎么计算的？话术：同学们，你们知道什么是退位减法吗？它是怎么计算的？请大家分享一下你们的理解。2.提问问答：提问：如果个位不够减，我们应该怎么做？话术：同学们，如果个位不够减，我们应该怎么做呢？请一位同学上来演示一下。九、作业设计：1.作业题目：5632=?7845=?小明有5个气球，给了小华3个，还剩几个气球？2.答案：5632=247845=33小明有5个气球，给了小华3个，还剩2个气球。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过多种教学方法，帮助学生掌握了两位数减两位数的退位减法计算方法。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教。2.拓展延伸：可以引导学生思考：在现实生活中，有哪些问题可以用退位减法来解决？鼓励学生在课后自主探究，提高数学思维能力和解决问题的能力。重点和难点解析1.算理的理解：我深知算理是计算方法的基础，因此在讲解两位数减两位数（退位）的过程中，我着重强调了个位不够减时，如何向十位借位的算理。我通过实物算盘演示，让学生直观地看到个位借位的过程，并逐步引导学生理解借位的原理。2.计算方法的掌握：为了让学生真正掌握退位减法的计算方法，我在讲解过程中采用了分步骤的教学策略。从个位开始计算，让学生明白个位不够减时，需要向十位借位的步骤。然后，我再逐步引导学生进行十位的计算，确保每个步骤都清晰易懂。3.练习巩固：在练习环节，我设计了一系列的练习题，从基础的减法计算到实际情境的应用，旨在让学生通过反复练习，巩固所学知识。我特别关注那些基础薄弱的学生，确保他们能够跟上课堂进度。4.实际情境的应用：为了提高学生的应用能力，我在拓展环节设计了一些实际情境的问题。我通过这些问题引导学生将所学知识运用到实际生活中，增强他们的数学思维能力。5.互动交流：在互动交流环节，我注重提问的技巧和话术。我提出的问题旨在激发学生的思考，让他们能够积极参与到课堂讨论中来。我鼓励学生分享自己的理解和解决问题的方法，同时我也给予及时的反馈和评价。6.作业设计：在作业设计上，我确保题目既有基础性也有挑战性，旨在帮助学生巩固所学知识的同时，也能激发他们的学习兴趣。补充和说明：逐步引导：我通过逐步引导的方式，让学生从个位到十位的计算过程逐渐清晰。我让学生尝试独立完成个位的计算，然后引导他们思考如何处理个位不够减的情况。实物演示：我使用了实物算盘，让学生看到个位借位的过程。通过直观的演示，学生更容易理解借位的原理。提问互动：在讲解过程中，我不断提问，让学生回答个位借位的问题，这样可以及时了解他们对算理的理解程度。分步骤讲解：我将退位减法的计算过程分解为几个步骤，逐一讲解，确保每个步骤学生都能理解。重复练习：我设计了多种练习题，让学生在不同情境下反复练习，提高他们的计算熟练度。个性化辅导：对于基础薄弱的学生，我进行个别辅导，确保他们能够跟上课堂进度。及时反馈：我对学生的练习进行及时反馈，指出他们的错误，并给予纠正。在应用拓展环节，我设计的问题旨在：激发兴趣：通过实际情境的问题，激发学生的学习兴趣，让他们感受到数学的实用性。培养思维：通过解决问题，培养学生的数学思维能力，提高他们的解决问题的能力。在互动交流环节，我注重：提问技巧：我提出的问题既有深度又有广度，旨在激发学生的思考，引导他们积极参与讨论。评价反馈：我对学生的回答给予及时的肯定和鼓励，同时也指出他们的不足，帮助他们改进。在作业设计上，我确保：基础与挑战并存：作业题目既有基础的计算题，也有具有一定难度的应用题，旨在满足不同层次学生的学习需求。一年级下册数学教案4.3两位数减两位数（退位）一、课题名称教材：西师大版一年级下册数学章节：4.3两位数减两位数（退位）二、教学目标1.让学生理解两位数减两位数退位减法的算理。2.培养学生正确进行两位数减两位数退位减法的计算能力。3.通过实际问题，提高学生运用退位减法解决实际问题的能力。三、教学难点与重点教学难点：理解退位减法的算理，掌握计算方法。教学重点：正确进行退位减法的计算。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探究。2.实例讲解，让学生直观理解算理。3.练习巩固，提高计算能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如算盘、计数器）。2.学具：计算本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入新课原文内容：同学们，我们已经学习了两位数加两位数的加法，今天我们来学习两位数减两位数的退位减法。分析：通过复习导入，让学生回顾已学知识，为新知识的学习做好铺垫。2.新课讲解原文内容：1.准备两个算盘，一个算盘上放置一个两位数，另一个算盘上放置一个一位数。2.从个位开始计算，如果个位不够减，就向十位借一，然后继续计算。3.计算过程中，注意保持算盘的整洁。分析：通过实物演示，让学生直观理解退位减法的算理。3.练习巩固原文内容：2315=?4728=?2.学生展示计算过程，教师点评。分析：通过练习，让学生巩固所学知识，提高计算能力。4.应用拓展原文内容：有3个苹果，给了小红2个，还剩几个？小明有4颗糖果，吃了3颗，还剩几颗？2.学生展示解题过程，教师点评。分析：通过实际情境，让学生运用所学知识解决问题，提高应用能力。七、教材分析本节课通过实物演示、实例讲解、练习巩固等方式，让学生直观理解退位减法的算理，掌握计算方法，提高计算能力。八、互动交流讨论环节：提问：什么是退位减法？它是怎么计算的？话术：同学们，你们知道什么是退位减法吗？它是怎么计算的？请大家分享一下你们的理解。提问问答：提问：如果个位不够减，我们应该怎么做？话术：同学们，如果个位不够减，我们应该怎么做呢？请一位同学上来演示一下。九、作业设计作业题目：1.5632=?2.7845=?3.小明有5个气球，给了小华3个，还剩几个气球？答案：1.5632=242.7845=333.小明有5个气球，给了小华3个，还剩2个气球。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多种教学方法，帮助学生掌握了两位数减两位数的退位减法计算方法。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教。拓展延伸：可以引导学生思考：在现实生活中，有哪些问题可以用退位减法来解决？鼓励学生在课后自主探究，提高数学思维能力和解决问题的能力。重点和难点解析1.算理的直观演示：我深知算理是计算方法的基础，因此在讲解过程中，我特别强调了个位不够减时，如何向十位借位的算理。我通过实物算盘演示，让学生直观地看到个位借位的过程，并逐步引导学生理解借位的原理。补充说明：我会在课堂上使用两个算盘，一个代表被减数，一个代表减数。我会先从个位开始计算，如果个位不够减，我会向学生展示如何从十位借一，并将这个借位的过程在算盘上清晰地展示出来。通过这种方式，学生可以直观地看到个位和十位之间的借位关系，从而更好地理解算理。2.计算方法的逐步讲解：为了让学生真正掌握退位减法的计算方法，我在讲解过程中采用了分步骤的教学策略。从个位开始计算，让学生明白个位不够减时，需要向十位借一，然后继续计算。接着，我再逐步引导学生进行十位的计算，确保每个步骤都清晰易懂。补充说明：在讲解过程中，我会将计算方法分解成几个简单的步骤，并逐一讲解。例如，我会先让学生尝试独立完成个位的计算，然后引导他们思考如果个位不够减，应该如何处理。接着，我会演示如何从十位借位，并解释借位后的计算过程。通过这样的步骤分解，学生可以逐步掌握退位减法的计算方法。3.练习巩固的针对性：在练习巩固环节，我特别关注练习题的设计，确保题目既有基础性也有挑战性。我设计了不同类型的练习题，从简单的减法计算到实际情境的应用，旨在让学生在练习中巩固所学知识。补充说明：我会设计一系列的练习题，包括直接减法、带借位的减法以及实际情境中的应用题。对于每个练习题，我都会给出详细的解答步骤，并鼓励学生在练习过程中互相交流，共同解决问题。通过这样的练习，学生可以更加熟练地掌握退位减法的计算方法。4.实际情境的引入：为了提高学生的应用能力，我在拓展环节设计了一些实际情境的问题。我通过这些问题引导学生将所学知识运用到实际生活中，增强他们的数学思维能力。补充说明：我会设计一些与学生生活紧密相关的问题，如“小明有5个苹果，吃了3个，还剩几个？”这样的问题可以让学生在实际情境中运用退位减法，从而加深他们对计算方法的理解。5.互动交流的引导：在互动交流环节，我注重提问的技巧和话术。我提出的问题旨在激发学生的思考，让他们能够积极参与到课堂讨论中来。我鼓励学生分享自己的理解和解决问题的方法，同时我也给予及时的反馈和评价。补充说明：我会设计一些开放性问题，如“你们觉得在计算过程中，哪些步骤是最容易出错的？”这样的问题可以引导学生进行自我反思，同时也能激发他们思考和讨论的兴趣。在学生回答问题时，我会给予积极的反馈，并鼓励他们提出不同的观点。一年级下册数学教案4.3两位数减两位数（退位）一、课题名称教材：西师大版一年级下册数学章节：4.3两位数减两位数（退位）二、教学目标1.让学生理解两位数减两位数退位减法的算理。2.培养学生正确进行两位数减两位数退位减法的计算能力。3.通过实际问题，提高学生运用退位减法解决实际问题的能力。三、教学难点与重点教学难点：理解退位减法的算理，掌握计算方法。教学重点：正确进行退位减法的计算。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探究。2.实例讲解，让学生直观理解算理。3.练习巩固，提高计算能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如算盘、计数器）。2.学具：计算本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入新课原文内容：同学们，我们已经学习了两位数加两位数的加法，今天我们来学习两位数减两位数的退位减法。分析：通过复习导入，让学生回顾已学知识，为新知识的学习做好铺垫。2.新课讲解原文内容：1.准备两个算盘，一个算盘上放置一个两位数，另一个算盘上放置一个一位数。2.从个位开始计算，如果个位不够减，就向十位借一，然后继续计算。3.计算过程中，注意保持算盘的整洁。分析：通过实物演示，让学生直观理解退位减法的算理。3.练习巩固原文内容：2315=?4728=?2.学生展示计算过程，教师点评。分析：通过练习，让学生巩固所学知识，提高计算能力。4.应用拓展原文内容：有3个苹果，给了小红2个，还剩几个？小明有4颗糖果，吃了3颗，还剩几颗？2.学生展示解题过程，教师点评。分析：通过实际情境，让学生运用所学知识解决问题，提高应用能力。七、教材分析本节课通过实物演示、实例讲解、练习巩固等方式，让学生直观理解退位减法的算理，掌握计算方法，提高计算能力。八、互动交流讨论环节：提问：什么是退位减法？它是怎么计算的？话术：同学们，你们知道什么是退位减法吗？它是怎么计算的？请大家分享一下你们的理解。提问问答：提问：如果个位不够减，我们应该怎么做？话术：同学们，如果个位不够减，我们应该怎么做呢？请一位同学上来演示一下。九、作业设计作业题目：1.5632=?2.7845=?3.小明有5个苹果，给了小华3个，还剩几个气球？答案：1.5632=242.7845=333.小明有5个苹果，给了小华3个，还剩2个苹果。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多种教学方法，帮助学生掌握了两位数减两位数的退位减法计算方法。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教。拓展延伸：可以引导学生思考：在现实生活中，有哪些问题可以用退位减法来解决？鼓励学生在课后自主探究，提高数学思维能力和解决问题的能力。重点和难点解析重点和难点解析1.算理的直观演示：我深知算理的理解是学生掌握计算方法的关键。因此，在讲解退位减法的算理时，我特别注重通过直观演示来帮助学生理解。补充说明：我会在课堂上使用实物教具，如算盘或计数器，来展示两位数减两位数的过程。我会从个位开始，如果个位上的数小于减数，我会演示如何从十位上借位，并将这个借位过程在算盘上清晰地展示出来。通过这样的直观演示，学生可以更直观地看到借位的具体操作，从而更好地理解退位减法的算理。2.计算方法的逐步讲解：为了确保学生能够正确掌握退位减法的计算方法，我采取了逐步讲解的策略。补充说明：我会将退位减法的计算过程分解成几个简单的步骤，并逐一讲解。我会让学生尝试独立完成个位的计