一年级上册数学教案-5 20以内的进位加法第1课时　9加几 西师大版

一年级上册数学教案520以内的进位加法第1课时9加几西师大版一、课题名称教材章节：一年级上册数学详细内容：20以内的进位加法第1课时——9加几二、教学目标1.知识与技能：使学生理解9加几的进位加法，掌握进位加法的计算方法。2.过程与方法：通过操作、观察、交流等活动，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。三、教学难点与重点难点：理解进位加法的概念和计算方法。重点：掌握9加几的进位加法计算。四、教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生体会数学与生活的联系。2.操作法：通过操作学具，让学生直观地理解进位加法。3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。五、教具与学具准备1.教具：课件、计数器、卡片等。2.学具：计数器、卡片等。六、教学过程1.创设情境，导入新课（1）展示图片：超市购物、分蛋糕等生活情境，引导学生思考如何计算。（2）提问：如何计算9个苹果加上几个苹果？2.新授（1）操作学具，展示9加几的进位加法过程。3.练习（1）完成课本例题：9+1=？9+2=？（2）随堂练习：完成课本练习题中的进位加法题目。4.小组讨论（1）讨论：如何用计数器进行9加几的进位加法？（2）展示学生讨论成果，教师点评。七、教材分析本节课通过创设生活情境，让学生在具体情境中感受数学的应用价值。通过操作学具，让学生直观地理解进位加法，培养他们的动手操作能力和观察能力。同时，通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。八、互动交流1.讨论环节：请学生用计数器展示9加几的进位加法过程，其他同学观察并讨论。2.提问问答步骤：（1）提问：如何用计数器进行9加几的进位加法？（2）学生回答：先在个位上加上相应的数字，如果满十，则在十位上进一。（3）教师点评：回答正确，请坐。九、作业设计1.课本练习题：完成20以内进位加法的题目。2.作业题目：8+5=？7+6=？答案：8+5=13；7+6=13十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课学生掌握了9加几的进位加法，但在操作过程中，个别学生容易出错。今后教学中，应加强对学生的个别辅导。2.拓展延伸：让学生尝试解决生活中的进位加法问题，如购物找零、分蛋糕等。重点和难点解析在准备和实施《20以内的进位加法第1课时——9加几》这一课时教学时，有几个细节我特别关注，这些细节直接关系到教学目标的有效达成和学生能力的提升。我非常关注情境的创设。在导入环节，我通过展示超市购物、分蛋糕等与学生生活紧密相关的图片，目的是让学生在熟悉的环境中自然地接触到数学问题。我认为，情境的创设不仅要贴近学生的生活，更要能够激发他们的学习兴趣，促使他们主动参与到数学活动中来。我补充说明：在具体实施时，我会选择一些学生熟悉的场景，如学校的运动会、班级的生日派对等，这些场景可以让学生更容易地理解加法的含义。同时，我会让学生自己讲述在这些场景中可能遇到的数学问题，这样可以激发他们的想象力和创造力。我关注操作学具的使用。在教学中，我准备了一些计数器和卡片，目的是让学生通过直观的操作来理解进位加法的概念。我认为，操作学具能够帮助学生建立数学模型，加深他们对概念的理解。我补充说明：在操作过程中，我会让学生亲自操作计数器，观察个位数和十位数的进位变化。我会引导他们注意，当个位数相加满十时，需要向十位进一。通过这种直观的操作，学生可以更好地理解进位加法的原理。再次，我关注小组讨论的引导。在学生完成操作后，我会组织他们进行小组讨论，目的是让他们在交流中巩固所学知识，培养合作学习能力。我认为，小组讨论是促进学生思维发展的重要环节。我补充说明：在讨论环节，我会提出具体的问题，如“你是如何使用计数器进行进位加法的？”和“你发现了哪些规律？”等问题。我会鼓励学生积极发言，尊重他们的不同观点，并引导他们通过讨论得出结论。我关注作业设计。在布置作业时，我会确保作业难度适中，既能够巩固学生的基础知识，又能够激发他们的学习兴趣。我补充说明：在作业设计上，我会包括一些基础题和应用题，基础题主要针对进位加法的计算，而应用题则要求学生将所学知识应用于解决实际问题。例如，我会设计一些购物找零的题目，让学生在解决问题的过程中巩固所学。总的来说，这些细节的关注和实施，将有助于我更好地完成教学任务，帮助学生掌握进位加法，并为他们的数学学习打下坚实的基础。一、课题名称教材章节：一年级上册数学详细内容：20以内的进位加法第1课时——9加几二、教学目标1.知识与技能：使学生理解9加几的进位加法，掌握进位加法的计算方法。2.过程与方法：通过操作、观察、交流等活动，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。三、教学难点与重点难点：理解进位加法的概念和计算方法。重点：掌握9加几的进位加法计算。四、教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生体会数学与生活的联系。2.操作法：通过操作学具，让学生直观地理解进位加法。3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。五、教具与学具准备1.教具：课件、计数器、卡片等。2.学具：计数器、卡片等。六、教学过程1.创设情境，导入新课（1）展示图片：超市购物、分蛋糕等生活情境，引导学生思考如何计算。（2）提问：如何计算9个苹果加上几个苹果？2.新授（1）操作学具，展示9加几的进位加法过程。原文内容：“同学们，现在我们来做一个有趣的数学游戏，看看谁能用计数器正确地计算出9加几的结果。”分析：通过操作计数器，学生可以直观地看到个位数和十位数的进位变化。原文内容：“大家观察一下，当个位数相加满十时，会发生什么？”分析：通过观察，学生可以理解个位数满十时需要向十位进一。3.练习（1）完成课本例题：9+1=？9+2=？分析：通过例题，学生可以巩固进位加法的计算方法。（2）随堂练习：完成课本练习题中的进位加法题目。分析：随堂练习帮助学生巩固所学知识。4.小组讨论（1）讨论：如何用计数器进行9加几的进位加法？分析：通过小组讨论，学生可以分享自己的操作经验，共同解决问题。（2）展示学生讨论成果，教师点评。分析：展示讨论成果可以激发学生的学习兴趣，同时教师点评可以帮助学生纠正错误。七、教材分析本节课通过创设生活情境，让学生在具体情境中感受数学的应用价值。通过操作学具，让学生直观地理解进位加法，培养他们的动手操作能力和观察能力。同时，通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。八、互动交流1.讨论环节：请学生用计数器展示9加几的进位加法过程，其他同学观察并讨论。2.提问问答步骤：（1）提问：“谁能告诉我，个位数相加满十时，我们应该怎么做？”（2）学生回答：“向十位进一。”（3）教师点评：“回答正确，请坐。”九、作业设计1.课本练习题：完成20以内进位加法的题目。2.作业题目：8+5=？7+6=？答案：8+5=13；7+6=13十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课学生掌握了9加几的进位加法，但在操作过程中，个别学生容易出错。今后教学中，应加强对学生的个别辅导。2.拓展延伸：让学生尝试解决生活中的进位加法问题，如购物找零、分蛋糕等。重点和难点解析在教学《20以内的进位加法第1课时——9加几》的过程中，有几个细节我认为特别关键，它们直接关系到教学效果和学生能力的培养。我非常重视情境的创设。在导入新课时，我选择了一些与学生生活紧密相关的场景，比如超市购物和分蛋糕，这些都是学生熟悉的情境，能够帮助他们更容易地理解数学问题。我认为，情境的创设不仅仅是引入新课的手段，更是激发学生学习兴趣和主动参与课堂的关键。我会确保这些情境不仅仅是一个引入，而是能够贯穿整个教学过程，让学生在解决问题的过程中自然地学习数学。我补充说明：在具体操作中，我会精心设计情境，比如模拟超市收银台的场景，让学生扮演顾客和收银员，通过真实的购物流程来体验数学的应用。这样的实践情境能够让学生在玩乐中学习，提高他们的学习积极性。操作学具的使用是我关注的重点。在讲解进位加法时，我使用了计数器和卡片作为学具，让学生通过直观的操作来理解进位的概念。我认为，这种操作不仅能够帮助学生建立数学模型，还能够让他们在动手实践中加深对知识的理解。我补充说明：在操作学具的过程中，我会耐心地指导每个学生，确保他们能够理解如何使用计数器，并且能够观察到个位数和十位数的变化。我会鼓励学生自己尝试不同的组合，从而发现进位的规律。接着，小组讨论的引导是我教学中的一个重要环节。我设计了一些开放性问题，如“如何用计数器进行9加几的进位加法？”这样的问题能够激发学生的思考，并且通过小组讨论，他们可以互相学习，共同解决问题。作业设计也是我关注的重点。我会确保作业难度适中，既能够巩固学生的基础知识，又能够激发他们的学习兴趣。我会设计一些基础题和应用题，让学生在解决问题的过程中巩固所学。我补充说明：在布置作业时，我会注意作业的多样性，既有计算题，也有应用题，这样可以帮助学生从不同的角度理解和应用所学知识。同时，我也会鼓励学生在完成作业后进行自我检查，培养他们的自我纠错能力。总的来说，这些细节的关注和实施，将有助于我更好地完成教学任务，帮助学生掌握进位加法，并为他们的数学学习打下坚实的基础。我会继续在实践中不断探索和改进，以期望每个学生都能在我的课堂上有所收获。一、课题名称教材章节：一年级上册数学详细内容：20以内的进位加法第1课时——9加几二、教学目标1.知识与技能：使学生理解9加几的进位加法，掌握进位加法的计算方法。2.过程与方法：通过操作、观察、交流等活动，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。三、教学难点与重点难点：理解进位加法的概念和计算方法。重点：掌握9加几的进位加法计算。四、教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生体会数学与生活的联系。2.操作法：通过操作学具，让学生直观地理解进位加法。3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。五、教具与学具准备1.教具：课件、计数器、卡片等。2.学具：计数器、卡片等。六、教学过程课本原文内容：“同学们，今天我们要学习的是20以内的进位加法，让我们来做一个有趣的数学游戏，看看谁能用计数器正确地计算出9加几的结果。”具体分析：1.创设情境：通过有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。2.引导学生使用计数器进行操作，直观地展示进位加法的过程。“现在，请大家拿出计数器，我们来一起计算9加1等于多少。我们把9个苹果放在这里，然后加上1个苹果，看看会发生什么。”具体分析：1.引导学生进行实际操作，加深对进位加法的理解。2.通过实际操作，让学生观察个位数和十位数的变化。具体分析：1.通过连续的操作，让学生进一步理解进位加法的计算方法。2.引导学生观察进位的过程，培养他们的观察能力。“现在，请大家分成小组，我们来进行一个小组讨论。请你们用计数器展示9加几的进位加法过程，并讨论一下你们发现了什么规律。”具体分析：1.通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。“讨论结束后，请每个小组派代表上来分享你们的发现。现在，哪个小组愿意上来展示他们的计算过程？”具体分析：1.鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。2.通过学生的展示，让其他学生学习他们的计算方法。“很好，大家都能正确地计算出9加几的结果。现在，让我们来做一些随堂练习，巩固一下我们今天学到的知识。”具体分析：1.通过随堂练习，检验学生对进位加法的掌握程度。2.随堂练习的设计要贴近学生的生活实际，提高他们的学习兴趣。七、教材分析本节课通过创设生活情境，让学生在具体情境中感受数学的应用价值。通过操作学具，让学生直观地理解进位加法，培养他们的动手操作能力和观察能力。同时，通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。八、互动交流讨论环节：请学生用计数器展示9加几的进位加法过程，其他同学观察并讨论。提问问答步骤：1.提问：“谁能告诉我，个位数相加满十时，我们应该怎么做？”2.学生回答：“向十位进一。”3.教师点评：“回答正确，请坐。”九、作业设计1.课本练习题：完成20以内进位加法的题目。2.作业题目：8+5=？7+6=？答案：8+5=13；7+6=13十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课学生掌握了9加几的进位加法，但在操作过程中，个别学生容易出错。今后教学中，应加强对学生的个别辅导。2.拓展延伸：让学生尝试解决生活中的进位加法问题，如购物找零、分蛋糕等。重点和难点解析在教学《20以内的进位加法第1课时——9加几》的过程中，有几个细节我特别关注，它们对于学生理解和掌握进位加法的概念至关重要。我关注的是情境的创设。我认为，情境的创设是激发学生学习兴趣和参与度的重要手段。我会精心设计一个与生活紧密相连的情境，比如模拟一个简单的购物场景，让学生扮演顾客，选择商品并计算总价。这样的实践情景能够让学生在真实的环境中感受到数学的应用，从而提高他们的学习积极性。我补充说明：在具体实施中，我会准备一些实物商品，如糖果、文具等，让学生亲自挑选并计算价格。我会引导学生观察商品的标价，学习如何将价格相加，这样不仅能够帮助他们理解进位加法的概念，还能够培养他们的实际操作能力。操作学具的使用是我教学中的重点。我深知，通