2022版 人教版 高中艺术 选择性必修1 美术创意实践《第四单元 创意设计与校园文化》大单元整体教学设计2020课标

版人教版高中艺术选择性必修1美术创意实践《第四单元创意设计与校园文化》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、《普通高中艺术课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析本单元的教学内容为高中艺术选择性必修1《美术创意实践》中的第四单元《创意设计与校园文化》。该单元旨在通过四个主题课程——校园活动招贴画、校园文创产品设计、校园艺术与科学、校园艺术文化展，引导学生深入理解创意设计对校园文化的影响，培养学生的艺术素养和创意实践能力。这四个主题课程不仅涉及美术设计的基础知识和技能，还着重培养学生的创新思维、审美能力和文化理解，是提升学生综合素质的重要途径。1.校园活动招贴画校园活动招贴画是传达校园活动信息、展示校园文化的重要载体。通过本课程的学习，学生将掌握招贴画设计的基本原则和表现方法，如简洁明快的画面构图、引人注目的色彩搭配和精炼准确的文字说明等。学生还需要了解不同文化背景下招贴画的特点和风格，以拓宽视野，提升艺术感知能力。2.校园文创产品设计校园文创产品是校园文化的重要体现，它融合了校园元素和艺术创意，具有独特的文化内涵和纪念意义。本课程将引导学生认识文创产品的文化内涵和艺术特色，学习文创产品设计的基本原则和方法，如趣味性、实用性、易认性和美观性等。通过实践活动，学生将设计并制作出具有自己独特创意的校园文创产品，培养创意表达能力。3.校园艺术与科学校园艺术与科学的结合是创新艺术教育的重要途径。本课程将引导学生探索艺术与科学之间的联系，了解科学原理在艺术创作中的应用，如利用几何图形、色彩理论等进行艺术表现。学生还将通过实践活动，如3D打印艺术创作、立体绿化设计等，将科学知识与艺术创作相结合，培养跨学科的综合能力。4.校园艺术文化展校园艺术文化展是展示学生艺术成果、提升校园文化氛围的重要平台。本课程将指导学生进行艺术展览的实践，包括确定展览主题、选择展品、布置展厅等。通过参与展览的全过程，学生将锻炼自己的组织协调能力、审美鉴赏能力和艺术表现能力，同时加深对校园文化的理解和认同。（二）单元内容分析本单元的教学内容围绕“创意设计与校园文化”这一主题展开，涉及美术设计的基础知识和技能、创新思维的培养、审美能力的提升以及文化理解的深化等多个方面。具体来说：1.美术设计的基础知识和技能本单元通过校园活动招贴画和校园文创产品设计的教学，使学生掌握美术设计的基础知识和技能，如构图、色彩、文字说明等。这些知识和技能是进行设计创作的基础，也是提升艺术感知和创意表达能力的重要途径。2.创新思维的培养创新思维是艺术设计的核心。本单元通过引导学生探索艺术与科学之间的联系、进行跨界创意设计等实践活动，激发学生的创新思维和想象力。通过小组合作、项目式学习等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。3.审美能力的提升审美能力是艺术素养的重要组成部分。本单元通过引导学生欣赏优秀的招贴画作品、文创产品以及艺术展览等，提升学生的审美鉴赏能力。通过实践活动，让学生亲手创作艺术作品，培养自己的审美情趣和艺术表现能力。4.文化理解的深化文化理解是艺术学习的重要目标之一。本单元通过引导学生了解不同文化背景下的招贴画特点和风格、探索校园文化的内涵和价值等，深化学生对文化的理解和认同。通过实践活动，让学生将文化元素融入自己的设计作品中，培养文化自觉和文化自信。（三）单元内容整合本单元的内容整合以“创意设计与校园文化”为核心主题，将美术设计的基础知识和技能、创新思维的培养、审美能力的提升以及文化理解的深化等多个方面有机结合起来。通过四个主题课程的学习和实践活动，学生将全面掌握创意设计的基本知识和技能，提升艺术素养和创意实践能力。通过参与校园文化建设的实践活动，学生将加深对校园文化的理解和认同，培养自己的文化自觉和文化自信。具体来说，本单元的内容整合体现在以下几个方面：1.知识与技能的整合本单元将美术设计的基础知识和技能与创意设计实践活动相结合，使学生在掌握基本知识和技能的同时，能够运用所学知识进行创意设计实践。例如，在校园活动招贴画和校园文创产品设计的教学中，学生将学习构图、色彩、文字说明等基础知识和技能，并运用到实际的设计创作中。2.思维与能力的整合本单元注重培养学生的创新思维和综合能力。通过探索艺术与科学之间的联系、进行跨界创意设计等实践活动，激发学生的创新思维和想象力。通过小组合作、项目式学习等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。这些能力和思维的培养将贯穿整个单元的学习过程。3.审美与文化的整合本单元将审美能力的提升与文化理解的深化相结合，使学生在欣赏艺术作品、进行创意设计的同时，能够加深对文化的理解和认同。例如，在校园艺术文化展的教学中，学生将欣赏优秀的艺术作品并了解其背后的文化内涵和价值观念，从而提升自己的审美鉴赏能力和文化理解水平。二、《普通高中艺术课程标准（2017年版2020年修订）》分解高中艺术核心素养（一）艺术感知艺术感知是艺术学习与实践活动的基础，是学生对各艺术门类的艺术语言、艺术形象、思想情感的感受和认知。在本单元的教学中，艺术感知主要体现在以下几个方面：1.对艺术语言的理解和感受学生需要理解并掌握招贴画、文创产品等设计作品的艺术语言，包括构图、色彩、文字说明等要素。通过欣赏和分析优秀的设计作品，学生能够感受到不同艺术语言在表达主题和情感方面的作用和价值。2.对艺术形象的认知和想象学生需要能够认知并想象设计作品中的艺术形象，包括具象图形、抽象图形和意象图形等。通过实践活动，学生将运用所学知识进行创意设计，创造出具有独特艺术形象的作品。3.对思想情感的体验和共鸣学生需要能够体验并共鸣于设计作品所表达的思想情感。通过欣赏和分析设计作品，学生能够理解作品背后的文化内涵和价值观念，从而产生情感上的共鸣和思考。（二）创意表达创意表达是创造性的艺术表现活动，是学生在各种艺术实践中想象力、表现力、创造力的体现。在本单元的教学中，创意表达主要体现在以下几个方面：1.想象力的激发和运用学生需要通过欣赏和分析设计作品、探索艺术与科学之间的联系等方式，激发自己的想象力。在创意设计实践中，学生需要运用想象力进行创意构思和表现，创造出具有独特创意的作品。2.表现力的培养和提升学生需要通过实践活动，如招贴画设计、文创产品设计等，培养自己的表现力。在创作过程中，学生需要注重画面的构图、色彩的搭配、文字的说明等要素的表现力，使作品具有吸引力和感染力。3.创造力的发挥和拓展学生需要通过跨界创意设计、项目式学习等方式，发挥自己的创造力。在创作过程中，学生需要敢于尝试新的表现手法和创意构思，不断拓展自己的创作思路和领域。（三）审美情趣审美情趣是审美愉悦、高雅气质、人文情怀等艺术涵养的体现，是对真善美的精神追求。在本单元的教学中，审美情趣主要体现在以下几个方面：1.审美愉悦的体验和追求学生需要通过欣赏优秀的设计作品、参与艺术展览等方式，体验审美愉悦。在创意设计实践中，学生需要注重作品的美感和艺术价值，追求审美愉悦的体验。2.高雅气质的培养和展现学生需要通过艺术学习和实践活动，培养自己的高雅气质。在创作过程中，学生需要注重作品的文化内涵和艺术品位，展现出自己的高雅气质和审美情趣。3.人文情怀的感悟和表达学生需要通过欣赏和分析设计作品、了解作品背后的文化内涵和价值观念等方式，感悟人文情怀。在创意设计实践中，学生需要将人文情怀融入作品中，表达出对人生、社会、自然的思考和感悟。（四）文化理解文化理解是从不同文化的角度认识艺术，体现在艺术鉴赏、文化认同和艺术精神的领悟等方面。在本单元的教学中，文化理解主要体现在以下几个方面：1.对不同文化背景下艺术作品的鉴赏和理解学生需要了解不同文化背景下的招贴画特点和风格、文创产品的文化内涵等，通过鉴赏和理解这些艺术作品，拓宽自己的文化视野和审美体验。2.对校园文化的认同和传承学生需要通过参与校园文化建设的实践活动，如校园艺术文化展等，加深对校园文化的理解和认同。在创意设计实践中，学生需要将校园文化元素融入作品中，传承和弘扬校园文化精神。3.对艺术精神的领悟和追求学生需要通过艺术学习和实践活动，领悟艺术精神的内涵和价值。艺术精神是人类在艺术创作和欣赏过程中所追求的真善美精神境界，是艺术创作和欣赏的核心动力。学生需要在实践中不断追求艺术精神的提升和完善。学情分析（一）已知内容分析高中学生在进入《第四单元创意设计与校园文化》的学习之前，已经具备了一定的艺术基础知识和实践经验。通过选择性必修1《美术创意实践》的前几个单元学习，学生对美术的基本概念、艺术语言、造型要素和表现技法有了一定的了解和掌握。学生已经能够识别并运用不同艺术门类中的基本元素，如点、线、面、色彩、肌理等，进行简单的美术创作。学生也初步了解了艺术作品的鉴赏方法和评价标准，对艺术作品的形式美感和文化内涵有了一定的认知。在具体到《第四单元创意设计与校园文化》的教学内容之前，学生已经学习了招贴画的基本特点、功能和设计原则，掌握了一定的图形设计、色彩搭配和文字编排技能。通过前几课的学习，学生已经能够设计出简洁明了、形式美感的招贴画，具备了一定的视觉传达设计能力。在文创产品设计方面，学生也通过实例分析，了解了文创产品的文化内涵和艺术特色，初步掌握了文创产品设计的基本方法和原则。（二）新知内容分析《第四单元创意设计与校园文化》旨在进一步拓展学生的创意设计能力和艺术实践能力，通过校园活动招贴画、校园文创产品设计、校园艺术与科学、校园艺术文化展等教学内容，深化学生对艺术设计的理解，提高学生的艺术表现能力和文化素养。校园活动招贴画：在已知招贴画设计原则的基础上，学生将进一步学习如何根据校园活动的特点和需求，设计具有创意和感染力的招贴画。学生将深入探究招贴画的图形设计、色彩运用和文字编排技巧，学会运用不同的设计元素表达特定的主题和情感。校园文创产品设计：学生将通过对校园文化的深入理解和挖掘，设计具有文化内涵和实用价值的文创产品。学生将学习如何运用创意思维，将校园文化元素与产品功能相结合，设计出既美观又实用的文创产品。学生还将了解文创产品的市场定位和推广策略，为将来的创业和职业发展打下基础。校园艺术与科学：本课将引导学生探索艺术与科学的内在联系，学习如何将科学知识融入艺术创作中。学生将通过案例分析，了解绘画、雕塑等艺术形式如何表现宇宙万物的科学意象，探索科学世界主题的校园壁画创作方法。学生还将学习运用3D打印等现代科技手段进行艺术创作，拓展艺术表现的新领域。校园艺术文化展：本课将培养学生策划和组织艺术展览的能力。学生将学习如何确定展览主题、选择场地、装裱作品和布置展品等展览策划的基本流程。通过实践操作，学生将锻炼自己的团队协作能力和艺术审美能力，提高艺术实践的综合素养。（三）学生学习能力分析高中学生在艺术学习方面已经具备了一定的自主学习能力和合作学习能力。他们能够通过查阅资料、分析案例等方式自主学习新知识，通过小组讨论、合作创作等方式提高艺术实践能力。学生在艺术鉴赏和批判性思维方面也有了一定的基础，能够独立思考并评价艺术作品的好坏。在具体到《第四单元创意设计与校园文化》的学习过程中，学生将展现出较强的创意思维能力和实践操作能力。他们能够运用所学知识，结合校园文化的特点，设计出具有创新性和实用性的招贴画和文创产品。学生还将通过参与校园艺术与科学活动和艺术文化展的策划与组织，提高自己的团队协作能力和艺术审美能力。由于学生个体差异的存在，部分学生在某些方面可能会表现出学习困难。例如，部分学生在图形设计和色彩搭配方面可能缺乏灵感和创意，需要教师的引导和启发；部分学生在文创产品的市场定位和推广策略方面可能缺乏实践经验，需要教师的指导和帮助。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，为不同能力水平的学生提供有针对性的指导和支持。（四）学习障碍突破策略针对学生在学习过程中可能遇到的学习障碍，教师可以采取以下策略进行突破：提供多样化的学习资源：教师可以通过提供多样化的学习资源，如教材、案例、图片、视频等，帮助学生拓展知识面和视野，激发学习兴趣和灵感。教师还可以引导学生利用网络资源进行自主学习和探究，提高学生的自主学习能力。加强实践操作训练：教师可以通过组织实践操作活动，如招贴画设计比赛、文创产品设计制作、校园艺术与科学项目实践等，帮助学生将所学知识应用于实践中，提高实践操作能力。教师还可以鼓励学生参加校外的艺术比赛和展览活动，拓展学生的艺术视野和实践经验。实施差异化教学：针对学生的个体差异和学习需求，教师可以实施差异化教学策略。例如，对于图形设计和色彩搭配方面缺乏灵感和创意的学生，教师可以引导他们多观察、多思考、多实践，培养他们的观察力和想象力；对于文创产品的市场定位和推广策略方面缺乏实践经验的学生，教师可以邀请相关行业的专家进行讲座和指导，帮助他们了解市场需求和推广策略。加强团队协作与交流：教师可以通过组织小组讨论、合作创作等活动，加强学生的团队协作与交流能力。在团队协作过程中，学生可以相互学习、相互启发、相互帮助，共同解决问题和完成任务。教师还可以通过组织作品展示和交流活动，让学生展示自己的创作成果和学习心得，增强自信心和成就感。注重评价与反馈：教师可以通过多种评价方式对学生的学习过程和成果进行评价和反馈。例如，可以采用作品评价、过程评价、自我评价和互评等方式，全面了解学生的学习情况和进步程度。教师还可以根据评价结果及时给予学生有针对性的指导和建议，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。通过提供多样化的学习资源、加强实践操作训练、实施差异化教学、加强团队协作与交流以及注重评价与反馈等策略，教师可以有效突破学生在学习过程中遇到的学习障碍，提高他们的艺术实践能力和文化素养。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“创意点亮校园文化：美术创意实践与校园文化的深度融合”。围绕这一主题，通过四个子课题的学习活动，旨在引导学生将美术创意实践与校园文化相结合，提升学生的艺术感知能力、创意表达能力、审美情趣和文化理解能力，培养学生的创新精神和艺术素养，同时增强学生对校园文化的认同感和归属感。五、大单元目标叙写高中艺术核心素养：（一）艺术感知学生能够通过观察、分析和欣赏校园招贴画、文创产品、艺术与科学结合的作品以及艺术展览，感知不同艺术形式的表现特点和艺术语言。学生能够深入理解招贴画、文创产品等的设计原则和艺术风格，感受其传递的信息和所蕴含的文化内涵。（二）创意表达学生能够运用图形、色彩、文字等美术元素，结合校园文化主题，创作出具有创意的招贴画和文创产品。学生能够尝试将科学与艺术相结合，通过绘画、雕塑、装置艺术等形式，表达科学意象和科学精神。（三）审美情趣学生能够在美术创意实践中，发现和欣赏美，提升个人的审美情趣和艺术鉴赏能力。学生能够在创作过程中，注重作品的形式美感和文化内涵，追求高雅的艺术品味。（四）文化理解学生能够通过校园文化主题的创作，理解校园文化的重要性和多样性，增强对校园文化的认同感和归属感。学生能够通过欣赏和分析不同文化背景下的艺术作品，拓宽文化视野，尊重和理解多元文化艺术。六、大单元教学重点创意设计与校园文化的融合：引导学生深入理解校园文化的内涵和多样性，将校园文化的元素融入招贴画、文创产品等美术创意实践中，创作出具有校园特色的艺术作品。艺术与科学的结合：通过绘画、雕塑、装置艺术等形式，引导学生探索科学世界，表达科学意象和科学精神，培养学生的科学素养和艺术创新能力。审美情趣的提升：在美术创意实践中，注重培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力，引导学生发现和欣赏美，追求高雅的艺术品味。七、大单元教学难点如何在创意设计中体现校园文化特色：校园文化是一个复杂而多元的概念，如何在美术创意实践中准确捕捉和体现校园文化的特色，是一个具有挑战性的任务。需要教师引导学生深入理解校园文化的内涵和多样性，寻找与美术创意实践的契合点。如何实现艺术与科学的有机结合：艺术与科学是两个看似独立的领域，如何实现它们的有机结合，通过艺术形式表达科学意象和科学精神，需要教师提供有效的指导和示范，帮助学生跨越思维障碍，拓展创作思路。如何提升学生的审美情趣和艺术鉴赏能力：审美情趣和艺术鉴赏能力的提升是一个长期而渐进的过程，需要教师在日常教学中注重培养学生的艺术感知能力和审美意识，引导学生多观察、多思考、多实践，逐渐积累艺术经验和审美体验。详细教学设计（示例）第一课校园活动招贴画教学目标：艺术感知：感知校园招贴画的特点和功能，理解其设计原则和艺术风格。创意表达：运用图形、色彩、文字等美术元素，设计并创作一幅符合校园文化主题的招贴画。审美情趣：在创作过程中，注重作品的形式美感和文化内涵，提升个人的审美情趣。文化理解：理解校园文化的重要性，增强对校园文化的认同感和归属感。教学重难点：重点：校园招贴画的设计原则和创作方法。难点：如何在招贴画中准确体现校园文化特色。教学过程：导入新课：展示几幅优秀的校园招贴画作品，引导学生观察、分析和欣赏，感知其特点和功能。讲授新知：讲解校园招贴画的设计原则和艺术风格，包括新颖独特、简明易懂、形式美感等方面。创作实践：学生分组进行校园招贴画的创作实践。首先确定主题和信息，然后进行创意构思和设计草图，最后运用美术元素进行创作。教师巡回指导，及时给予反馈和建议。展示评价：学生展示自己的作品，并进行自我评价和互评。教师总结点评，强调校园文化在招贴画创作中的重要性。第二课校园文创产品设计教学目标：艺术感知：感知文创产品的文化内涵和艺术特色，理解其设计原则和市场价值。创意表达：运用创意思维和设计技巧，设计并制作一款符合校园文化主题的文创产品。审美情趣：在文创产品设计中，注重产品的形式美感和实用性，提升个人的审美情趣。文化理解：理解校园文化对文创产品设计的影响，增强对校园文化的认同感和归属感。教学重难点：重点：文创产品的设计原则和创作方法。难点：如何在文创产品中准确体现校园文化特色。教学过程：导入新课：展示几款优秀的校园文创产品，引导学生观察、分析和欣赏，感知其文化内涵和艺术特色。讲授新知：讲解文创产品的设计原则和市场价值，包括趣味、实用、易认和美观等方面。创作实践：学生分组进行文创产品的创作实践。首先进行市场调研和需求分析，然后确定设计主题和风格，最后运用创意思维和设计技巧进行创作。教师巡回指导，及时给予反馈和建议。展示评价：学生展示自己的作品，并进行自我评价和互评。教师总结点评，强调校园文化在文创产品设计中的重要性。第三课校园艺术与科学教学目标：艺术感知：感知科学与艺术之间的联系和相互影响，理解科学意象在艺术创作中的表达。创意表达：运用绘画、雕塑等形式，创作表达科学意象的艺术作品。审美情趣：在艺术创作中，注重作品的形式美感和科学内涵，提升个人的审美情趣。文化理解：理解科学与艺术在校园文化中的重要性，增强对校园文化的认同感和归属感。教学重难点：重点：科学与艺术之间的联系和相互影响。难点：如何实现艺术与科学的有机结合。教学过程：导入新课：展示几幅科学与艺术相结合的艺术作品，引导学生观察、分析和欣赏，感知科学与艺术之间的联系。讲授新知：讲解科学与艺术之间的相互影响和作用，以及科学意象在艺术创作中的表达方法。创作实践：学生分组进行科学与艺术相结合的艺术创作实践。首先确定科学主题和表现形式，然后进行创意构思和设计草图，最后运用绘画、雕塑等形式进行创作。教师巡回指导，及时给予反馈和建议。展示评价：学生展示自己的作品，并进行自我评价和互评。教师总结点评，强调科学与艺术在校园文化中的重要性。第四课校园艺术文化展教学目标：艺术感知：感知艺术展览的目的和意义，理解艺术展览的策划和布置原则。创意表达：参与艺术展览的策划和布置工作，展现个人的创意和才能。审美情趣：在艺术展览中，欣赏和交流艺术作品，提升个人的审美情趣和艺术鉴赏能力。文化理解：理解艺术展览在校园文化中的作用和价值，增强对校园文化的认同感和归属感。教学重难点：重点：艺术展览的策划和布置原则。难点：如何组织和策划一场成功的艺术展览。教学过程：导入新课：展示几场成功的艺术展览案例，引导学生观察、分析和欣赏，感知艺术展览的目的和意义。讲授新知：讲解艺术展览的策划和布置原则，包括确定主题、选择场地、装裱作品、布置展品等方面。实践活动：学生分组进行艺术展览的策划和布置工作。首先确定展览主题和场地，然后进行作品征集和筛选，最后进行展览的布置和宣传。教师巡回指导，及时给予反馈和建议。展示评价：学生展示自己的艺术展览作品和布置效果，并进行自我评价和互评。教师总结点评，强调艺术展览在校园文化中的作用和价值。通过以上教学设计，学生将能够深入理解校园文化的内涵和多样性，掌握美术创意实践与校园文化相结合的方法和技巧，提升个人的艺术素养和创新能力，同时增强对校园文化的认同感和归属感。八、大单元整体教学思路在《普通高中艺术课程标准（2017年版2020年修订）》的指导下，针对2022版人教版高中艺术选择性必修1《美术创意实践》第四单元《创意设计与校园文化》的教学内容，本大单元整体教学思路旨在通过一系列丰富多彩的教学活动，培养学生的艺术感知、创意表达、审美情趣和文化理解等核心素养，全面提升学生的艺术素养和综合能力。一、教学目标设定根据《普通高中艺术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合本单元的教学内容，设定以下教学目标：（一）艺术感知学生能够通过观察、分析和讨论，感知和理解校园活动招贴画、文创产品设计、艺术与科学融合以及艺术文化展览等创意设计作品的艺术语言、形式法则和审美特征。学生能够感知不同创意设计作品所蕴含的文化内涵和情感表达，增强对艺术作品的敏感性和理解力。（二）创意表达学生能够通过学习和实践，掌握校园活动招贴画、文创产品设计、艺术与科学融合以及艺术文化展览等创意设计的基本方法和技巧。学生能够运用所学知识和技能，进行创意设计和表达，创作出具有个性化和创新性的艺术作品。（三）审美情趣学生能够通过欣赏和分析优秀创意设计作品，培养高雅的审美情趣和审美判断力。学生能够在创作过程中注重形式美和内容美的统一，追求艺术作品的审美价值和文化内涵。（四）文化理解学生能够通过学习和实践，理解不同文化背景下创意设计作品的特点和风格，增强文化多样性和包容性的认识。学生能够在创作过程中融入中华优秀传统文化和现代文化元素，展现文化自信和文化创新。二、教学重点引导学生深入理解和感知创意设计作品的艺术语言、形式法则和审美特征。培养学生的创意表达能力和审美情趣，鼓励学生进行个性化和创新性的艺术创作。增强学生的文化理解力，促进学生对不同文化背景下创意设计作品的认识和尊重。三、教学难点如何帮助学生在欣赏和分析优秀创意设计作品的过程中，提升审美判断力和审美情趣。如何引导学生在创作过程中注重形式美和内容美的统一，追求艺术作品的审美价值和文化内涵。如何促进学生将中华优秀传统文化和现代文化元素融入创作过程，展现文化自信和文化创新。四、教学思路与策略（一）教学思路本单元的教学思路以培养学生的艺术感知、创意表达、审美情趣和文化理解等核心素养为核心，通过四个子课题的学习活动，逐步引导学生深入理解和感知创意设计作品的艺术魅力，掌握创意设计的基本方法和技巧，提升审美判断力和审美情趣，增强文化理解力。具体教学思路如下：引入课题，激发兴趣：通过展示优秀的校园活动招贴画、文创产品设计、艺术与科学融合以及艺术文化展览等创意设计作品，引导学生感受艺术作品的魅力，激发学习兴趣和创作欲望。感知与理解：引导学生观察、分析和讨论创意设计作品的艺术语言、形式法则和审美特征，理解作品所蕴含的文化内涵和情感表达。通过案例分析、小组讨论等方式，加深学生对艺术作品的理解和感知。技能与方法学习：通过讲解和示范，让学生掌握校园活动招贴画、文创产品设计、艺术与科学融合以及艺术文化展览等创意设计的基本方法和技巧。鼓励学生进行实践操作，通过练习和反馈，提升创作能力。创意表达与实践：组织学生开展创意设计实践活动，鼓励学生发挥想象力和创造力，进行个性化和创新性的艺术创作。通过小组合作、互评互改等方式，促进学生之间的交流与合作，提升创作水平。评价与反思：通过作品展示、评价和反思等环节，帮助学生认识自己的优点和不足，明确努力方向。鼓励学生积极参与评价过程，培养批判性思维和自我反思能力。文化理解与拓展：引导学生了解不同文化背景下创意设计作品的特点和风格，增强文化多样性和包容性的认识。鼓励学生将中华优秀传统文化和现代文化元素融入创作过程，展现文化自信和文化创新。（二）教学策略情境教学法：通过创设真实或模拟的情境，引导学生深入理解和感知创意设计作品的艺术魅力。例如，在校园活动招贴画的教学中，可以模拟校园活动宣传的情境，让学生设计招贴画进行宣传。案例分析法：选取优秀的创意设计作品作为案例，引导学生进行分析和讨论。通过案例分析，帮助学生理解作品的艺术语言、形式法则和审美特征，提升审美判断力和审美情趣。项目式学习：组织学生开展项目式学习活动，围绕一个具体的创意设计项目进行深入探究和实践。通过项目式学习，培养学生的创新思维、团队协作能力和解决问题的能力。合作学习法：鼓励学生进行小组合作学习和创作，通过互相交流、协作和分享，提升创作水平和团队协作能力。信息技术融合：充分利用信息技术手段，如多媒体课件、网络资源等，丰富教学内容和形式，提高教学效果。引导学生运用信息技术进行创意设计和表达，提升信息素养和创新能力。五、教学过程与活动设计（一）第1课校园活动招贴画引入课题：展示优秀的校园活动招贴画作品，引导学生感受招贴画的艺术魅力和宣传作用。感知与理解：分析招贴画的特点和功能，理解招贴画在校园文化宣传中的作用。观察和讨论招贴画的艺术语言、形式法则和审美特征，如色彩搭配、构图布局、字体设计等。技能与方法学习：讲解招贴画设计的基本方法和技巧，如主题确定、信息筛选、创意构思、草图绘制等。示范招贴画的绘制过程，包括草图绘制、色彩填充、文字设计等步骤。创意表达与实践：组织学生围绕一个具体的校园活动主题进行招贴画设计实践。鼓励学生发挥想象力和创造力，进行个性化设计。通过小组合作、互评互改等方式，提升创作水平。评价与反思：展示学生作品，进行评价和反思。引导学生从艺术语言、形式法则、审美特征等方面进行自评和互评，明确努力方向。（二）第2课校园文创产品设计引入课题：展示优秀的校园文创产品设计作品，引导学生感受文创产品的文化内涵和艺术特色。感知与理解：分析文创产品的特点和功能，理解文创产品在校园文化建设中的作用。观察和讨论文创产品的艺术语言、形式法则和审美特征，如造型设计、色彩搭配、材质选择等。技能与方法学习：讲解文创产品设计的基本方法和技巧，如主题确定、市场调研、创意构思、草图绘制、模型制作等。示范文创产品的设计过程，包括草图绘制、三维建模、材料选择等步骤。创意表达与实践：组织学生围绕一个具体的校园文化主题进行文创产品设计实践。鼓励学生发挥想象力和创造力，进行个性化设计。通过小组合作、互评互改等方式，提升创作水平。评价与反思：展示学生作品，进行评价和反思。引导学生从艺术语言、形式法则、审美特征、实用性等方面进行自评和互评，明确努力方向。（三）第3课校园艺术与科学引入课题：展示艺术与科学融合的优秀作品，引导学生感受艺术与科学的相互关联和相互促进。感知与理解：分析艺术与科学融合的特点和意义，理解艺术与科学在校园文化建设中的共同作用。观察和讨论艺术与科学融合作品的艺术语言、形式法则和审美特征，如科学原理的运用、艺术表现的创新等。技能与方法学习：讲解艺术与科学融合的基本方法和技巧，如科学原理的选择、艺术表现的创新、技术与艺术的结合等。示范艺术与科学融合作品的创作过程，包括科学原理的研究、艺术构思的提出、技术实现等步骤。创意表达与实践：组织学生围绕一个具体的科学主题进行艺术与科学融合作品的创作实践。鼓励学生发挥想象力和创造力，进行个性化设计。通过小组合作、互评互改等方式，提升创作水平。评价与反思：展示学生作品，进行评价和反思。引导学生从艺术语言、形式法则、审美特征、科学原理的运用等方面进行自评和互评，明确努力方向。（四）第4课校园艺术文化展引入课题：介绍艺术文化展的意义和作用，引导学生感受艺术文化展在校园文化建设中的重要作用。感知与理解：分析艺术文化展的特点和组织形式，理解艺术文化展在校园文化建设中的作用。观察和讨论艺术文化展的展示效果和艺术氛围营造方法，如展览主题的选择、展品布置的技巧、灯光音响的运用等。技能与方法学习：讲解艺术文化展的组织策划方法和技巧，如展览主题的确定、展品的征集与筛选、展览场地的布置与设计等。示范艺术文化展的策划过程和实施步骤，包括展览方案的制定、展品的布置与调整、展览宣传与推广等。创意表达与实践：组织学生策划和举办一次校园艺术文化展活动。鼓励学生发挥想象力和创造力，进行个性化策划和实施。通过小组合作、互评互改等方式，提升策划和实施水平。评价与反思：展示和评价校园艺术文化展活动的效果和影响。引导学生从展览主题的选择、展品的布置与设计、观众反馈等方面进行自评和互评，明确努力方向。六、学业评价学业评价应遵循全面性、公正性和有效性的原则，注重对学生艺术感知、创意表达、审美情趣和文化理解等核心素养的评价。具体评价方式包括：作品评价：对学生的创意设计作品进行评价，包括作品的艺术语言、形式法则、审美特征、创意表达等方面。通过作品评价，了解学生的创作水平和艺术素养。过程评价：对学生的创作过程进行评价，包括学生的参与度、合作能力、创新思维等方面。通过过程评价，了解学生的学习态度和学习习惯。自我评价与互评：引导学生进行自我评价和互评，鼓励学生表达自己的观点和感受，分享创作经验和心得。通过自我评价与互评，促进学生的自我反思和相互学习。展览与评价活动：组织校园艺术文化展活动，展示学生的创意设计作品，邀请专家、教师和同学进行评价和交流。通过展览与评价活动，提升学生的自信心和表达能力，促进学生的全面发展。七、教学反思在教学过程中，教师应注重反思和总结教学经验，不断优化教学策略和方法。具体反思内容包括：教学目标的达成情况：反思教学目标是否明确、具体、可达成，是否符合学生的实际情况和需求。教学过程的实施情况：反思教学过程的组织是否合理、流畅，是否符合学生的认知规律和学习特点。学生参与的积极性：反思学生是否积极参与教学活动，是否表现出浓厚的兴趣和创造力。教学效果的评估：反思教学效果是否显著，学生的艺术感知、创意表达、审美情趣和文化理解等核心素养是否得到提升。教学改进的方向：根据反思结果，明确教学改进的方向和措施，如调整教学内容、优化教学策略、加强个别辅导等。通过以上教学思路的实施，旨在全面提升学生的艺术素养和综合能力，培养学生的艺术感知、创意表达、审美情趣和文化理解等核心素养，为学生的全面发展和终身学习奠定坚实的基础。九、学业评价一、教学目标根据《普通高中艺术课程标准（2017年版2020年修订）》和2022版人教版高中艺术选择性必修1《美术创意实践》中《第四单元创意设计与校园文化》的教学内容，本单元的教学目标设定如下：艺术感知：学生能够感知招贴画、文创产品、艺术与科学互动及艺术展览等多种艺术形式的独特魅力和文化内涵，理解这些艺术形式在校园文化建设中的重要作用。创意表达：学生能够运用所学艺术知识和技能，通过创意设计和实践，创作出具有个性化和创新性的招贴画、文创产品，设计并实施艺术与科学互动活动，以及策划和布置艺术展览。审美情趣：学生能够欣赏和评价不同艺术形式的审美特征和文化价值，提升审美品味和审美能力，形成高雅的审美情趣和健康向上的人生态度。文化理解：学生能够理解不同艺术形式背后的文化意义和社会背景，认识到艺术与文化之间的紧密联系，增强文化自信和跨文化交流能力。二、学习目标第1课校园活动招贴画艺术感知：学生能够感知招贴画在传播信息、美化环境和营造氛围等方面的独特作用，理解招贴画设计的艺术特点和表现形式。创意表达：学生能够运用图形、色彩、文字等设计元素，创作出具有创意和吸引力的校园活动招贴画。审美情趣：学生能够欣赏和评价不同风格的招贴画作品，提升审美品味和审美能力。文化理解：学生能够理解招贴画设计背后的文化意义和社会背景，认识到招贴画在校园文化建设中的重要作用。第2课校园文创产品设计艺术感知：学生能够感知文创产品的艺术特点和文化内涵，理解文创产品在校园文化建设中的独特作用。创意表达：学生能够运用所学艺术知识和技能，设计出具有创新性和实用性的校园文创产品。审美情趣：学生能够欣赏和评价不同风格的文创产品作品，提升审美品味和审美能力。文化理解：学生能够理解文创产品设计背后的文化意义和社会背景，认识到文创产品在传承和弘扬校园文化中的重要作用。第3课校园艺术与科学艺术感知：学生能够感知艺术与科学之间的紧密联系和相互作用，理解艺术与科学互动在校园文化建设中的独特价值。创意表达：学生能够运用所学艺术知识和技能，结合科学原理和技术手段，创作出具有艺术性和科学性的作品。审美情趣：学生能够欣赏和评价艺术与科学互动作品的审美特征和文化价值，提升审美品味和审美能力。文化理解：学生能够理解艺术与科学互动背后的文化意义和社会背景，认识到艺术与科学在推动社会进步和文明发展中的重要作用。第4课校园艺术文化展艺术感知：学生能够感知艺术展览在展示艺术作品、交流艺术思想和推动校园文化建设中的重要作用。创意表达：学生能够运用所学艺术知识和技能，策划和布置具有创意和吸引力的校园艺术文化展。审美情趣：学生能够欣赏和评价不同风格的艺术作品，提升审美品味和审美能力。文化理解：学生能够理解艺术展览背后的文化意义和社会背景，认识到艺术展览在传承和弘扬校园文化中的重要作用。三、评价目标设定根据以上教学目标和学习目标，本单元的评价目标设定如下：艺术感知评价内容：学生对招贴画、文创产品、艺术与科学互动及艺术展览等艺术形式的感知和理解程度。评价方式：通过观察学生在课堂上的表现、讨论和作业完成情况，以及对学生的作品进行点评和分析，评价学生对艺术形式的感知和理解能力。评价标准：学生能够准确描述和分析招贴画、文创产品、艺术与科学互动及艺术展览等艺术形式的艺术特点和表现形式，理解它们在校园文化建设中的重要作用。创意表达评价内容：学生的创意设计和实践能力，包括招贴画创作、文创产品设计、艺术与科学互动作品创作以及艺术展览策划和布置等方面。评价方式：通过观察学生在课堂上的创意构思和实践操作过程，以及对学生的作品进行展示和评价，评价学生的创意表达能力和实践能力。评价标准：学生能够运用所学艺术知识和技能，创作出具有创意和吸引力的作品，作品能够体现学生的个性化和创新性思维，且具有一定的艺术性和实用性。审美情趣评价内容：学生的审美品味和审美能力，包括对招贴画、文创产品、艺术与科学互动作品及艺术展览作品的欣赏和评价能力。评价方式：通过观察学生在课堂上的讨论和交流情况，以及对学生的作业和作品进行点评和分析，评价学生的审美品味和审美能力。评价标准：学生能够欣赏和评价不同风格的艺术作品，具有较高的审美品味和审美能力，能够准确指出作品的优点和不足，并提出合理的改进建议。文化理解评价内容：学生对不同艺术形式背后的文化意义和社会背景的理解程度，以及跨文化交流能力。评价方式：通过观察学生在课堂上的讨论和交流情况，以及对学生的作业和作品进行点评和分析，评价学生的文化理解能力和跨文化交流能力。评价标准：学生能够理解不同艺术形式背后的文化意义和社会背景，认识到艺术与文化之间的紧密联系，具有较强的文化自信和跨文化交流能力，能够尊重和理解不同文化背景下的艺术形式和表达方式。四、具体评价实施过程性评价课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，包括发言次数、讨论积极性、与同伴的合作情况等，评价学生的课堂参与度。创意构思：在创意设计和实践过程中，观察学生的创意构思和实践操作情况，评价学生的创意表达能力和实践能力。作业完成情况：检查学生的作业完成情况，包括招贴画设计、文创产品设计、艺术与科学互动作品创作以及艺术展览策划和布置等作业，评价学生的学习态度和作业质量。展示性评价作品展示：组织学生进行作品展示，包括招贴画、文创产品、艺术与科学互动作品以及艺术展览策划和布置等作品，评价学生的创意表达能力和实践能力。口头报告：要求学生就自己的作品进行口头报告，介绍作品的设计理念、创作过程和所运用的艺术知识和技能等，评价学生的表达能力和自信心。同伴评价小组讨论：组织学生进行小组讨论，就招贴画设计、文创产品设计、艺术与科学互动作品创作以及艺术展览策划和布置等话题进行交流和分享，评价学生的沟通能力和合作能力。互评作业：要求学生相互评价作业，指出优点和不足，并提出改进建议，评价学生的审美品味和审美能力。教师评价作品点评：对学生的作品进行点评和分析，指出优点和不足，并提出改进建议，评价学生的创意表达能力和实践能力。综合评价：结合学生的课堂参与度、作业完成情况、作品展示和同伴评价等方面，对学生的综合表现进行评价，给出综合评价意见和建议。通过以上评价方式的实施，可以全面、客观地评价学生在《第四单元创意设计与校园文化》中的学习表现和成果，促进学生的全面发展。也可以为教师的教学提供有益的反馈和指导，帮助教师不断改进教学方法和手段，提高教学质量和效果。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路《普通高中艺术课程标准（2017年版2020年修订）》强调通过艺术课程的学习，培养学生的艺术感知、创意表达、审美情趣和文化理解等核心素养。本单元《第四单元创意设计与校园文化》的教学将围绕这些核心素养展开，通过一系列与校园文化相关的创意设计活动，引导学生在实践中掌握美术创意实践的基本技能，提升艺术素养。1.总体思路本单元的教学以校园文化为背景，通过四个子课题（校园活动招贴画、校园文创产品设计、校园艺术与科学、校园艺术文化展）的实践活动，使学生在参与中体验艺术创作的乐趣，培养艺术感知能力，激发创意表达能力，提升审美情趣，增强文化理解。教学实施过程中，注重理论与实践相结合，通过情境创设、任务驱动、小组合作等多种教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。2.具体实施步骤（1）导入阶段：通过展示优秀的校园文化设计案例，引导学生认识到创意设计在校园文化建设中的重要性，激发学生的学习兴趣。（2）理论学习阶段：讲解招贴画、文创产品、艺术与科学、艺术展览等相关知识，包括设计原则、表现形式、创作技巧等，为学生后续的实践活动奠定理论基础。（3）实践操作阶段：组织学生分组进行校园活动招贴画设计、校园文创产品设计、校园艺术与科学实践活动、校园艺术文化展策划等，通过实践操作培养学生的创意表达能力和实践操作能力。（4）展示评价阶段：组织学生进行作品展示和交流，通过自评、互评和教师评价等多种方式，对学生的作品进行客观、全面的评价，肯定成绩，指出不足，提出改进建议。（5）总结反思阶段：引导学生对整个单元的学习过程进行总结和反思，提炼学习经验，明确改进方向，为后续的学习提供参考。二、教学目标设定（一）艺术感知学生能够了解校园文化的内涵和价值，认识到创意设计在校园文化建设中的作用。学生能够感知不同艺术形式的表现特点，如招贴画的图形、色彩、文字表现，文创产品的趣味、实用、易认、美观特性，艺术与科学的融合方式，艺术展览的布置技巧等。学生能够通过观察、分析校园文化设计案例，提升对艺术美的感知能力。（二）创意表达学生能够运用所学的美术知识和技能，进行校园活动招贴画设计、校园文创产品设计、校园艺术与科学实践活动、校园艺术文化展策划等，表达自己的创意和想法。学生能够在实践活动中，通过小组合作、讨论交流等方式，激发创意灵感，培养创新思维和想象力。学生能够将自己的创意通过合适的艺术形式表现出来，如绘画、手工制作、数字设计等，提升创意表达能力。（三）审美情趣学生能够欣赏优秀的校园文化设计作品，感受其中的艺术美感和文化内涵，提升审美情趣。学生能够在实践活动中，注重作品的形式美感和艺术效果，追求高雅的艺术品位。学生能够通过艺术作品的创作和展示，传播正能量，弘扬社会主义核心价值观，体现健康向上的审美情趣。（四）文化理解学生能够了解校园文化的历史渊源和发展脉络，认识到校园文化在传承和弘扬中华优秀传统文化中的重要作用。学生能够在实践活动中，融入中华优秀传统文化的元素，体现文化自信和文化自觉。学生能够通过跨文化交流和学习，了解不同文化背景下的艺术设计理念和风格，拓宽文化视野，增强文化理解。三、教学结构图第四单元创意设计与校园文化├──1.校园活动招贴画│├──1.1招贴画的特点和功能│├──1.2招贴画的设计原则│├──1.3确定主题和信息│├──1.4选择表现形式│└──1.5拓展：招贴画设计的发展历史及意义├──2.校园文创产品设计│├──2.1文创产品的文化内涵与艺术特色│├──2.2文创产品设计的原则│├──2.3运用思维导图获得创意灵感│├──2.4实现创意设计│└──2.5拓展：博物馆文创产品对受众的积极意义├──3.校园艺术与科学│├──3.1绘画表现宇宙万物的科学意象│├──3.2探索科学世界主题的校园壁画│├──3.3运用科学技术进行艺术创作│├──3.4创意绿化行动│├──3.5用废旧材料装饰艺术墙│└──3.6环境装置艺术├──4.校园艺术文化展│├──4.1艺术展览的目的和意义│├──4.2确定主题│├──4.3选择场地│├──4.4装裱作品│├──4.5布置展品│└──4.6拓展：多媒体技术和网络在展览中的应用└──教学目标├──艺术感知├──创意表达├──审美情趣└──文化理解四、具体教学实施步骤（一）校园活动招贴画导入：展示优秀的校园活动招贴画作品，引导学生欣赏并讨论其特点、功能和设计原则。理论学习：讲解招贴画的基本知识和设计原则，包括新颖独特、简明易懂、形式美感等。实践操作：确定主题和信息：学生分组讨论并确定一个校园活动的主题，搜集相关资料和信息。选择表现形式：学生根据主题选择合适的图形、色彩、文字等表现形式进行创作。设计草图：学生绘制招贴画的草图，并进行小组讨论和修改。完成作品：学生在草图的基础上完成招贴画的创作。展示评价：学生展示作品，进行自评、互评和教师评价，提出改进建议。（二）校园文创产品设计导入：展示优秀的校园文创产品，引导学生认识文创产品的文化内涵和艺术特色。理论学习：讲解文创产品设计的基本原则，包括趣味、实用、易认和美观等。实践操作：思维导图：学生运用思维导图获得创意灵感，确定文创产品的设计主题和元素。设计草图：学生绘制文创产品的设计草图，并进行小组讨论和修改。制作成品：学生根据设计草图制作文创产品成品。展示评价：学生展示文创产品，进行自评、互评和教师评价，提出改进建议。（三）校园艺术与科学导入：通过案例展示艺术与科学的结合，引导学生认识艺术与科学的关系。理论学习：讲解绘画表现宇宙万物的科学意象、科学世界主题的校园壁画创作、运用科学技术进行艺术创作等知识。实践操作：绘画创作：学生选择科学主题进行绘画创作，表现宇宙万物的科学意象。壁画设计：学生分组设计科学世界主题的校园壁画，并进行讨论和修改。3D打印创作：学生运用3D打印技术进行艺术创作，体验科技与艺术的结合。展示评价：学生展示艺术作品，进行自评、互评和教师评价，提出改进建议。（四）校园艺术文化展导入：通过案例展示校园艺术文化展的策划和实施过程，引导学生认识艺术展览的意义和目的。理论学习：讲解艺术展览的策划、布展、宣传等知识，包括确定主题、选择场地、装裱作品、布置展品等。实践操作：确定主题：学生分组讨论并确定艺术展览的主题。选择场地：学生根据展览主题选择合适的场地，并进行场地布置。装裱作品：学生选择合适的装裱形式对参展作品进行装裱。布置展品：学生根据展览流线设计布置展品，确保展览效果。展示评价：学生组织艺术展览，进行展示和交流，进行自评、互评和教师评价，提出改进建议。通过以上教学实施步骤，学生将在实践活动中逐步掌握美术创意实践的基本技能，提升艺术感知、创意表达、审美情趣和文化理解等核心素养，为未来的艺术学习和创作奠定坚实的基础。十一、大情境、大任务创设大情境设定高中艺术选择性必修1《美术创意实践》的第四单元《创意设计与校园文化》旨在通过一系列创意设计活动，培养学生的艺术感知、创意表达、审美情趣和文化理解等核心素养。为了更好地实现这些目标，我们设定一个贯穿整个单元的大情境——“校园文化节”。“校园文化节”是一个集校园活动、文创产品设计、艺术与科学探索以及艺术展览为一体的综合性节日。在这个情境中，学生将扮演校园文化节的策划者、设计师和创作者，通过参与各项活动，全面提升自己的艺术素养和创新能力。大任务创设一、大任务概述在大情境“校园文化节”的背景下，学生需要完成以下四个大任务，每个大任务对应一个子课题，分别是：校园活动招贴画设计校园文创产品设计校园艺术与科学探索校园艺术文化展策划二、大任务详述1.校园活动招贴画设计教学目标：艺术感知：学生能够感知招贴画在校园文化节中的重要作用，理解招贴画的设计特点和艺术美感。创意表达：学生能够运用图形、色彩、文字等表现形式，设计具有新颖独特、简明易懂特点的招贴画，传达校园活动的信息。审美情趣：学生能够欣赏优秀的招贴画作品，提升自己的审美情趣，并在设计中追求形式美感和艺术效果。文化理解：学生能够理解校园文化节的内涵和意义，将校园文化元素融入招贴画设计中，体现文化自信。任务描述：作为校园文化节的策划者，学生需要为即将举行的各项校园活动设计招贴画。招贴画需要具有吸引眼球的艺术效果，能够迅速传达活动的主题和信息，同时体现校园文化节的特色和精神。学生需要完成以下步骤：确定主题和信息：选择一项校园活动作为招贴画的主题，明确活动的时间、地点和要求等信息。选择表现形式：根据主题选择合适的图形（具象、抽象、意象）、色彩和文字表现形式，进行创意构思和设计。设计草图：绘制招贴画的草图，并进行小组讨论和修改，确保设计符合新颖独特、简明易懂和形式美感的原则。完成作品：在草图的基础上完成招贴画的创作，并进行适当的装饰和美化。成果展示：学生将完成的招贴画作品进行展示，通过自评、互评和教师评价等方式，对作品的艺术感知、创意表达、审美情趣和文化理解等方面进行客观全面的评价。2.校园文创产品设计教学目标：艺术感知：学生能够感知文创产品在校园文化节中的独特魅力，理解文创产品的文化内涵和艺术特色。创意表达：学生能够运用思维导图等创意工具，获得设计灵感，设计具有趣味、实用、易认和美观特点的文创产品。审美情趣：学生能够欣赏优秀的文创产品，提升自己的审美情趣，并在设计中注重产品的形式美感和艺术效果。文化理解：学生能够理解校园文化的精髓，将校园文化元素融入文创产品设计中，体现文化自信和文化自觉。任务描述：作为校园文化节的设计师，学生需要为校园文化节设计一系列文创产品。这些文创产品需要具有校园文化特色，同时满足趣味、实用、易认和美观的要求，能够作为校园文化节的纪念品或礼品赠送给师生和来宾。学生需要完成以下步骤：运用思维导图获得创意灵感：通过绘制思维导图，梳理与校园文化节相关的元素和主题，获得文创产品设计的创意灵感。设计草图：根据创意灵感绘制文创产品的设计草图，明确产品的形状、色彩、材质和工艺等要素。制作成品：根据设计草图制作文创产品的成品，可以采用手工制作、3D打印等方式进行。成果展示：学生将完成的文创产品进行展示，通过自评、互评和教师评价等方式，对产品的艺术感知、创意表达、审美情趣和文化理解等方面进行客观全面的评价。3.校园艺术与科学探索教学目标：艺术感知：学生能够感知艺术与科学之间的紧密联系，理解科学意象在艺术创作中的表现方式和艺术魅力。创意表达：学生能够运用科学技术进行艺术创作，如绘画表现科学意象、3D打印艺术创作等，体现自己的创意和想象力。审美情趣：学生能够欣赏科学与艺术结合的作品，提升自己的审美情趣，并在创作中追求高雅的艺术品位。文化理解：学生能够理解科学文化对艺术创作的影响，将科学元素融入艺术作品中，体现跨学科的文化理解。任务描述：作为校园文化节的创作者，学生需要探索艺术与科学之间的结合点，运用科学技术进行艺术创作。这些作品可以是绘画、雕塑、装置艺术等形式，需要体现科学意象和艺术美感的融合。学生需要完成以下步骤：绘画表现科学意象：选择科学主题进行绘画创作，如宇宙、基因、物理现象等，运用艺术手法表现科学意象。3D打印艺术创作：运用3D打印技术进行艺术创作，如设计科学模型、制作艺术品等，体现科技与艺术的结合。环境装置艺术：利用废旧材料或其他资源，创作具有科学意象的环境装置艺术，如立体绿化、互动艺术装置等。成果展示：学生将完成的艺术与科学探索作品进行展示，通过自评、互评和教师评价等方式，对作品的艺术感知、创意表达、审美情趣和文化理解等方面进行客观全面的评价。4.校园艺术文化展策划教学目标：艺术感知：学生能够感知艺术展览在校园文化节中的重要作用，理解艺术展览的策划、布展和宣传等流程。创意表达：学生能够运用创意思维，策划具有独特主题和形式的校园艺术文化展，体现自己的艺术素养和创新能力。审美情趣：学生能够欣赏优秀的艺术作品，提升自己的审美情趣，并在策划过程中注重展览的形式美感和艺术效果。文化理解：学生能够理解不同文化背景下的艺术理念和风格，将多元文化元素融入艺术文化展的策划中，体现文化包容性和多样性。任务描述：作为校园文化节的策划者之一，学生需要负责策划一场校园艺术文化展。这场展览需要展示师生们的艺术作品，体现校园文化的精髓和多样性。学生需要完成以下步骤：确定主题：根据校园文化节的特色和师生的艺术作品，确定艺术文化展的主题，如“青春绽放”“创意无限”等。选择场地：根据展览主题和作品数量，选择合适的展览场地，如学校图书馆、美术馆或室外广场等。装裱作品：对参展作品进行装裱和美化，提升作品的艺术效果和观赏价值。布置展品：根据展览流线和场地条件，合理布置展品，确保观众能够有序参观并充分欣赏作品。宣传展览：通过校园广播、海报、社交媒体等方式宣传艺术文化展，吸引师生和来宾参观。成果展示：学生将策划的校园艺术文化展进行展示，通过自评、互评和教师评价等方式，对展览的主题、场地选择、作品装裱、展品布置和宣传效果等方面进行客观全面的评价。总结通过以上四个大任务的创设和实施，学生将在“校园文化节”的大情境下，全面提升自己的艺术感知、创意表达、审美情趣和文化理解等核心素养。这些任务不仅有助于培养学生的艺术素养和创新能力，还能增强他们对校园文化的认同感和归属感，为未来的艺术学习和创作奠定坚实的基础。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：创意设计与校园文化课时设计：第1课校园活动招贴画课时：2课时目标：认识校园活动招贴画的功能和特点，学习其表现方法，创作契合主题的招贴画。第2课校园文创产品设计课时：2课时目标：认识文创产品的文化内涵与艺术特色，设计新颖有趣的校园文创产品。第3课校园艺术与科学课时：2课时目标：认识科学与艺术对我们成长的作用，以科学的态度看待世界，以艺术的情怀对待生活，开展多样的艺术与科学相关联的活动。第4课校园艺术文化展课时：2课时目标：通过艺术展览的实践，丰富艺术思维，开阔艺术眼界，提高艺术审美水平。（二）学习目标高中艺术核心素养：艺术感知学生能够感知校园活动招贴画、文创产品、艺术与科学实践、艺术展览等艺术形式的特点和功能，理解其艺术语言和表现形式。学生能够观察、分析校园文化设计案例，提升对艺术美的感知能力。创意表达学生能够运用所学的美术知识和技能，进行校园活动招贴画设计、文创产品设计、艺术与科学实践活动、艺术展览策划等，表达自己的创意和想法。学生能够在实践活动中，通过小组合作、讨论交流等方式，激发创意灵感，培养创新思维和想象力。审美情趣学生能够欣赏优秀的校园文化设计作品，感受其中的艺术美感和文化内涵，提升审美情趣。学生能够在实践活动中，注重作品的形式美感和艺术效果，追求高雅的艺术品位。文化理解学生能够了解校园文化的历史渊源和发展脉络，认识到校园文化在传承和弘扬中华优秀传统文化中的重要作用。学生能够在实践活动中，融入中华优秀传统文化的元素，体现文化自信和文化自觉。（三）评价任务过程性评价观察学生在课堂讨论、小组合作中的参与度和创意表现。通过学生设计的招贴画、文创产品、艺术与科学实践、展览策划等作品，评价其创意表达和艺术感知能力。结果性评价组织学生进行作品展示和交流，通过自评、互评和教师评价等多种方式，对学生的作品进行客观、全面的评价。根据学生的学后反思，评价其对学习过程的总结和对自身艺术素养提升的认识。（四）学习过程第1课校园活动招贴画导入展示优秀的校园活动招贴画作品，引导学生欣赏并讨论其特点、功能和设计原则。理论学习讲解招贴画的基本知识和设计原则，包括新颖独特、简明易懂、形式美感等。实践操作确定主题和信息：学生分组讨论并确定一个校园活动的主题，搜集相关资料和信息。选择表现形式：学生根据主题选择合适的图形、色彩、文字等表现形式进行创作。设计草图：学生绘制招贴画的草图，并进行小组讨论和修改。完成作品：学生在草图的基础上完成招贴画的创作。展示评价学生展示作品，进行自评、互评和教师评价，提出改进建议。第2课校园文创产品设计导入展示优秀的校园文创产品，引导学生认识文创产品的文化内涵和艺术特色。理论学习讲解文创产品设计的基本原则，包括趣味、实用、易认和美观等。实践操作思维导图：学生运用思维导图获得创意灵感，确定文创产品的设计主题和元素。设计草图：学生绘制文创产品的设计草图，并进行小组讨论和修改。制作成品：学生根据设计草图制作文创产品成品。展示评价学生展示文创产品，进行自评、互评和教师评价，提出改进建议。第3课校园艺术与科学导入通过案例展示艺术与科学的结合，引导学生认识艺术与科学的关系。理论学习讲解绘画表现宇宙万物的科学意象、科学世界主题的校园壁画创作、运用科学技术进行艺术创作等知识。实践操作绘画创作：学生选择科学主题进行绘画创作，表现宇宙万物的科学意象。壁画设计：学生分组设计科学世界主题的校园壁画，并进行讨论和修改。3D打印创作：学生运用3D打印技术进行艺术创作，体验科技与艺术的结合。展示评价学生展示艺术作品，进行自评、互评和教师评价，提出改进建议。第4课校园艺术文化展导入通过案例展示校园艺术文化展的策划和实施过程，引导学生认识艺术展览的意义和目的。理论学习讲解艺术展览的策划、布展、宣传等知识，包括确定主题、选择场地、装裱作品、布置展品等。实践操作确定主题：学生分组讨论并确定艺术展览的主题。选择场地：学生根据展览主题选择合适的场地，并进行场地布置。装裱作品：学生选择合适的装裱形式对参展作品进行装裱。布置展品：学生根据展览流线设计布置展品，确保展览效果。展示评价学生组织艺术展览，进行展示和交流，进行自评、互评和教师评价，提出改进建议。（五）作业与检测作业完成招贴画设计草图，并准备相关材料进行创作。设计并制作一款校园文创产品，撰写设计说明。选择一个科学主题进行绘画创作，或设计一幅科学世界主题的校园壁画草图。策划一场校园艺术文化展，包括确定主题、选择场地、设计展览流线等。检测通过课堂展示和作品评价，检测学生对招贴画设计、文创产品设计、艺术与科学实践、艺术展览策划等内容的掌握情况。通过学后反思，检测学生对学习过程的总结和对自身艺术素养提升的认识。（六）学后反思个人反思学生对自己在招贴画设计、文创产品设计、艺术与科学实践、艺术展览策划等实践活动中的表现进行反思，总结成功经验和不足之处。学生思考如何通过创意设计和实践活动，更好地展现校园文化，提升自身的艺术素养和科学文化精神。小组反思小组成员共同讨论在合作过程中的优缺点，分享彼此的经验和感受。小组总结如何通过团队协作，共同完成创意设计和实践活动的任务，提升团队的合作能力和创意表达能力。教师反思教师对学生的作品和课堂表现进行评价，总结教学效果和不足之处。教师思考如何进一步优化教学设计，更好地引导学生参与创意设计和实践活动，提升学生的艺术素养和科学文化精神。通过以上单元学历案的设计和实施，旨在帮助学生通过创意设计和实践活动，展现校园文化，提升自身的艺术素养和科学文化精神。通过多样化的评价方式和学习过程，促进学生的全面发展和个性化成长。十三、学科实践与跨学科学习设计教学目标通过《第四单元创意设计与校园文化》的教学，旨在提升学生的艺术感知能力、创意表达能力、审美情趣和文化理解水平，使学生能够运用所学的美术知识和技能，结合跨学科知识，开展创意设计与校园文化实践，培养综合艺术素养，促进学生的全面发展。学习目标艺术感知：学生能够了解校园招贴画、文创产品、艺术与科学结合、艺术展览等创意设计作品的功能和特点，感知其艺术语言和形式美感。学生能够通过观察、分析校园文化设计案例，提升对艺术美的感知能力，认识艺术在校园文化建设中的作用。创意表达：学生能够运用所学的美术知识和技能，进行校园招贴画、文创产品设计、艺术与科学实践活动、艺术展览策划等，表达自己的创意和想法。学生能够在实践活动中，通过小组合作、讨论交流等方式，激发创意灵感，培养创新思维和想象力，提升创意表达能力。审美情趣：学生能够欣赏优秀的校园文化设计作品，感受其中的艺术美感和文化内涵，提升审美情趣。学生能够在实践活动中，注重作品的形式美感和艺术效果，追求高雅的艺术品位，通过艺术作品的创作和展示，传播正能量，弘扬社会主义核心价值观。文化理解：学生能够了解校园文化的历史渊源和发展脉络，认识到校园文化在传承和弘扬中华优秀传统文化中的重要作用。学生能够在实践活动中，融入中华优秀传统文化的元素，体现文化自信和文化自觉，通过跨文化交流和学习，了解不同文化背景下的艺术设计理念和风格，拓宽文化视野。作业目标设定艺术感知：作业1：观察并分析校园内现有的招贴画、文创产品、艺术与科学结合的实践案例（如校园壁画、立体绿化等），撰写观察报告，阐述这些设计作品的艺术特点和功能。作业2：参观当地博物馆或美术馆的艺术展览，选择一幅或一组艺术作品进行赏析，撰写赏析报告，分析作品的艺术语言、形式美感和文化内涵。创意表达：作业3：以小组合作的形式，为学校即将举办的艺术节设计一张招贴画，明确主题、信息和表现形式，并绘制设计草图，阐述设计思路和创意点。作业4：结合学校特色和文化，设计一款校园文创产品（如校徽、文化衫、文具等），绘制设计草图，并撰写设计说明书，阐述设计理念和实用功能。审美情趣：作业5：选择一幅自己创作的招贴画或文创产品设计作品，进行装裱或制作成品，拍摄作品照片，并撰写一篇短文，阐述作品的艺术美感、审美情趣和文化内涵。作业6：参与班级或学校的艺术展览策划，负责布置展品或设计展览流线，撰写展览策划书，阐述展览主题、场地选择、作品装裱和布置方案，以及展览流线的设计思路。文化理解：作业7：研究中华优秀传统文化在校园文化建设中的应用，撰写一篇小论文，分析传统文化元素如何融入校园招贴画、文创产品、艺术与科学实践活动和艺术展览中，体现文化自信和文化自觉。作业8：通过网络或图书馆资源，了解不同文化背景下的艺术设计理念和风格，撰写一篇比较研究报告，阐述不同文化背景下艺术设计的异同，以及跨文化交流对艺术创作的启示。教学设计第1课校园活动招贴画教学目标：学生能够了解校园招贴画的功能和特点，感知其艺术语言和形式美感。学生能够运用所学的美术知识和技能，设计一张契合主题的校园招贴画，表达自己的创意和想法。教学流程：导入阶段：展示优秀的校园招贴画作品，引导学生欣赏并讨论其特点、功能和设计原则。理论学习阶段：讲解招贴画的基本知识和设计原则，包括新颖独特、简明易懂、形式美感等。分析招贴画的主要表现形式，如图形、色彩、文字等。实践操作阶段：确定主题和信息：学生分组讨论并确定一个校园活动的主题，搜集相关资料和信息。选择表现形式：学生根据主题选择合适的图形、色彩、文字等表现形式进行创作。设计草图：学生绘制招贴画的草图，并进行小组讨论和修改。完成作品：学生在草图的基础上完成招贴画的创作。展示评价阶段：学生展示作品，进行自评、互评和教师评价，提出改进建议。跨学科学习：与语文课程结合，引导学生撰写招贴画的文案，提高语言表达能力。与信息技术课程结合，运用计算机软件进行招贴画的设计和制作。第2课校园文创产品设计教学目标：学生能够了解文创产品的文化内涵与艺术特色，感知其创意和设计理念。学生能够运用所学的美术知识和技能，设计一款蕴含校园文化的文创产品，体现创意和实用性。教学流程：导入阶段：展示优秀的校园文创产品，引导学生认识文创产品的文化内涵和艺术特色。理论学习阶段：讲解文创产品设计的基本原则，包括趣味、实用、易认和美观等。分析文创产品设计的创意来源和表现手法。实践操作阶段：运用思维导图获得创意灵感：学生以小组合作的形式，运用思维导图梳理校园文化元素，确定文创产品的设计主题和元素。设计草图：学生绘制文创产品的设计草图，并进行小组讨论和修改。制作成品：学生根据设计草图制作文创产品成品。展示评价阶段：学生展示文创产品，进行自评、互评和教师评价，提出改进建议。跨学科学习：与历史课程结合，研究校园文化的历史渊源和发展脉络，挖掘设计灵感。与物理课程结合，了解材料科学和制造工艺，提高文创产品的实用性和耐用性。第3课校园艺术与科学教学目标：学生能够了解艺术与科学结合的意义和价值，感知科学在艺术创作中的应用。学生能够运用科学技术进行艺术创作，提升创意表达能力和艺术实践能力。教学流程：导入阶段：通过案例展示艺术与科学的结合，引导学生认识艺术与科学的关系。理论学习阶段：讲解绘画表现宇宙万物的科学意象、科学世界主题的校园壁画创作、运用科学技术进行艺术创作等知识。分析艺术与科学结合的典型案例，如3D打印艺术创作、立体绿化等。实践操作阶段：绘画创作：学生选择科学主题进行绘画创作，表现宇宙万物的科学意象。壁画设计：学生分组设计科学世界主题的校园壁画，并进行讨论和修改。3D打印创作：学生运用3D打印技术进行艺术创作，体验科技与艺术的结合。创意绿化行动：学生设计并实施校园绿化方案，运用科学知识美化校园环境。展示评价阶段：学生展示艺术作品和绿化成果，进行自评、互评和教师评价，提出改进建议。跨学科学习：与生物课程结合，了解植物学知识，设计校园绿化方案。与数学课程结合，运用几何知识和比例关系进行壁画设计。第4课校园艺术文化展教学目标：学生能够了解艺术展览的目的和意义，感知艺术展览在校园文化建设中的作用。学生能够策划并实施校园艺术展览，提升艺术实践能力和组织协调能力。教学流程：导入阶段：通过案例展示校园艺术文化展的策划和实施过程，引导学生认识艺术展览的意义和目的。理论学习阶段：讲解艺术展览的策划、布展、宣传等知识，包括确定主题、选择场地、装裱作品、布置展品等。分析优秀艺术展览的案例，学习其成功经验和创新点。实践操作阶段：确定主题：学生分组讨论并确定艺术展览的主题。选择场地：学生根据展览主题选择合适的场地，并进行场地布置。装裱作品：学生选择合适的装裱形式对参展作品进行装裱。布置展品：学生根据展览流线设计布置展品，确保展览效果。宣传展览：学生设计宣传海报和文案，进行展览宣传。展示评价阶段：学生组织艺术展览，进行展示和交流，进行自评、互评和教师评价，提出改进建议。跨学科学习：与地理课程结合，了解校园地理环境和气候特点，选择合适的展览场地和布置方案。与信息技术课程结合，运用多媒体技术和网络进行展览宣传和互动交流。通过以上教学设计，学生将在实践活动中逐步掌握美术创意实践的基本技能，提升艺术感知、创意表达、审美情趣和文化理解等核心素养，为未来的艺术学习和创作奠定坚实的基础。通过跨学科学习，学生将能够综合运用多学科知识，解决实际问题，培养综合能力和创新思维。十四、大单元作业设计一、教学目标根据《普通高中艺术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合本单元《第四单元创意设计与校园文化》的教学内容，设定以下教学目标：艺术感知：学生能够了解招贴画、文创产品、艺术与科学、艺术展览等创意设计的功能和表现特点，提升对艺术美的感知能力。学生能够通过观察、分析校园文化设计案例，感受不同艺术形式的表现力和文化内涵。创意表达：学生能够运用所学的美术知识和技能，进行校园活动招贴画设计、校园文创产品设计、校园艺术与科学实践活动、校园艺术文化展策划等，表达自己的创意和想法。学生能够在实践活动中，通过小组合作、讨论交流等方式，激发创意灵感，培养创新思维和想象力。审美情趣：学生能够欣赏优秀的校园文化设计作品，感受其中的艺术美感和文化内涵，提升审美情趣。学生能够在实践活动中，注重作品的形式美感和艺术效果，追求高雅的艺术品位。文化理解：学生能够了解校园文化的历史渊源和发展脉络，认识到校园文化在传承和弘扬中华优秀传统文化中的重要作用。学生能够在实践活动中，融入中华优秀传统文化的元素，体现文化自信和文