高考语文复习提纲

高考语文复习提纲整理（最全）

方者语次复灯整理

演统一.・论述类闵族

一、答题过程

1、浏览：文本、出处、题干、选项标序（段落序号）一

分钟

2、细读：逐字逐句地细读快读标读标记（圈点批注）五

分钟

标记关键词：

A、表示范围、程度的词语：全部、都、一些、部分、相关、

所有、人人、每个、必须、一定、严重、非常、可能、似乎

B、表示时间、空间的词语：已经、将要、正在、完成、结束、

成功

C、表示指代的词语：之、其、这、那、这些、那些、此、哪……

D、表示肯定、否定的词语：没有、无、无非、拒绝、妨碍、

防止、肯定……

E、表示各种逻辑关系的词语：因果关系、转折关系、条件关

系、假设关系、并列关系、递进关系。

标记关键句：中心句、思路句、论点句、论据句

3、对读：圈定、比较、筛选、排除标号（题号选项号）六

分钟

比对选项与题干（不符合题意的）、比对选项与选项（有矛盾

关系的）、比对选项与原文（有增添改换的）

二、选项设误手段

1、答非所问：直接排除，不需要回到原文。

2、张冠李戴：表述A的内容说到B头上。

3、无中生有：选项内容在原文中无依据。

需注意选项中出现了文本外的材料时，要看这个材料与文本的

关系，看它在文中有无依据，这涉及到推断和论证逻辑。

4、偷换概念：和张冠李戴类似，但这里更多指向结果。

5、以偏概全：局部、部分代替了整体。

6、混淆时态：将要发生的说成已经发生。

7、或然变必然：可能发生说成必定发生。

8、强加因果：没有因果关系的说成有因果关系。

9、混淆是非：故意对原文信息反说，正确的说错，错误的说对。

10、指代有误：对文中某处的代词的指代表述错误。

11、不和逻辑：观点与论据不搭，或者论证逻辑错误。

三、分析论点

1、论点要正确、鲜明、新颖；

2、一般只能有一个中心论点，可有两到三个分论点，分论点之

间不能互相矛盾、交叉或包含；

3、中心论点可出现在题目、开头、中间或结尾等处；如没有

明确的表述，则需将各段观点整合起来把握。

四、分析论证

1、论证角度：立论、驳论（驳论点、驳论据、驳论证）

2、论证结构：

引论（提出问题）：提出论题或论点

本论（分析问题）：总分式、并列式、递进式、对照式（正反、

主次）

结论（解决问题）：提出建议、总结全文、重申论点

2、论证方法：举例论证（归纳论证）、道理论证（引用论证、

演绎论证）、对比论证、类比论证（相同属性的类推、类比）、归

谬法（为了反驳一个错误的论题，先假设对方的论题是正确的，由

此导出一个很荒谬的结论，从而证明原来的论题是错误的）。

演块二：小说闵族

一、自测知识背诵情况（若完成请打J）

1.小说情节的作用2.小说情节的手法

3.形象的塑造方法4.不同形象的作用

5.环境描写的作用6.文体特征方法

7.赏析小说语言8.小说的主题与标题

二、重点知识点整理

（一）情节的作用

1.从情节方面说：点明题旨、渲染气氛、奠定基调、制造悬念、

引出下文、做下铺垫、埋下伏笔、照应前文、承上启下、推动情节、

陡生波澜、意料之外、情理之中、卒章显志、深化主题、留下现象

等。

2.从人物方面说：表现人物心理、凸显人物性格、丰富人物形

象等。

3.从环境方面说：描写自然环境、暗示社会环境、使环境更具

典型性等。

4.从主题方面说：丰富、深化和突出主题等。

5.从读者方面说：激发阅读兴趣、引发读者思考、留下想象空

间等。

（-）特殊情节作用

1.小说开头段的作用

（1）悬念式开头：①概括开头段内容；②指出作用：造成悬念，

引出下文的……，引起读者思考，激发读者阅读兴趣；或者突出人

物的……形象，揭示小说……的主题。

（2）写景式开头：交代故事发生的环境（时间、地点、人物），

渲染的气氛，烘托人物的心情，奠定的感情基调；为

下文的……（情节）作铺垫。

2.小说中间段的作用

①呼应（承接）前文的....情节，揭示前文的悬念；引出后文

的....情节，为下文写……做铺垫（埋下伏笔），为下文的抒情（议

论）做铺垫；承上启下，由上文的……过渡到下文的……。②

表现了人物……的性格；使人物……的形象更加丰满；③有利于表

现……的主题。

3•小说结尾段的作用

(1)出人意料式结尾：①与前文的伏笔相照应，使人觉得在

情理之中。②突出人物形象；③使平淡的故事陡生波澜，使行文富

有变化，撞击读者心灵，具有震撼人心的力量，耐人寻味；④有利

于表现……的主题；使主题更加丰富。

(2)卒章显志式结尾：①解释前文……的悬念，显得合理自

然，水到渠成。②解释了……的主题或创作意图。

(3)戛然而止式结尾：①通过留白(留下空白)，让读者去

想象，给读者留下了广阔的艺术想象空间，耐人寻味：②为读者进

行艺术再创造留下了空间。

(4)悲剧式结尾：①与前文的美好情景形成鲜明对比，具有强

烈的艺术感染力。②能更好地塑造人物……的性格；③有利于表

现……的主题；深化小说……的主题；④结局令人感动(惋惜)，

引发读者对...的思考，耐人寻味。

(5)喜剧式结尾：①情感体验上，符合主人公(作者、读者)

的理想愿望和情感追求，使读者产生阅读的欣慰和愉悦感；②主题

上，彰显人性(真善美、道德、法律、社会、人民、真理、宽容、

智慧)的巨大力量，反映人民(作者)对幸福美满人生的向往；有

利于表现……的主题；深化小说……的主题；③表达效果上：给读

者留下广阔的想象空间，耐人寻味。

(6)首尾呼应式结尾：使小说内容完整，结构紧凑严谨，强

调……的主题，加深读者印象，引起读者共鸣。

(三)情节手法

1.叙述手法

(1)叙述人称和叙述视角

第一人称(有限视角)：能使小说显得真实亲切，拉近与读者的

距离，同时便于抒发感情。

第二人称：第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了

文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

第三人称(全知视角)：第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约

束，相对自由。

女性视角、儿童视角、动物视角、交叉视角

(2)叙述方式：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙

(3)叙述节奏：紧凑、舒缓

(4)叙述语言：口语化、地域特色、时代特征、文言词汇(典

雅庄重)

a.真实与幻觉交织：

真实与幻觉的交织，就是真实与虚构的交织。能够更

好的塑造人物，曲折的反映社会现实。突破时空界限，丰富文章

内容，使叙事结构更加灵活的作用。

b.对话：对话题小说，以对话为基本结构方式和表现形式。

通过对话叙述事件，展开情节，交代环境和刻画人物性

格

对话的内容可以是内心感受，也可以转述别人的生活见闻，可

以一人或者多人从不同角度对同一事件进行叙述和评论。

C.心理：便于表达人物的多重情感，观点，叙述人物复杂的

内心事件，使许多复杂的故事和情感变得条理清晰，便于读者理解

文意。

D.历史与现实变化：

历史的叙述，增加历史的厚重感，历史氛围。历史与

现实相呼应，结构紧凑，层次分明。使人物形象更为立体可感，

在变化中表达不变的主题，多层次表达主题。补足事件的相应背

景，使读者易于理解。借时空变化给读者启示

E.场景的集中与转换：

场景的集中是故事集中在一个场景发生，故事结构更紧凑。

场景转换就是空间，场面的转换，也是小说环境也转换。

F.故事新编：

小说叙事与史有据，具有历史韵味。/新编表现为新的历史讲

述方式，如细节虚构，现代词掺入，杂文（幽默）笔法，充满想

象力，创造性。/新编，对历史和现实均做出关照，作品更深刻。

J.穿插新闻，地方志，谈话等：

补充故事情节，使故事更加完整真实，人物形象更加丰满。

〈例1〉（文本特征分析题）荒诞文学往往是通过对社会现实的变

形来反映生活真实，请从“荒诞”与“真实”两个角度结合作品作

简要分析。

［答案】①小说内容夸张、情节荒诞。如晓庄人舌头功能被刻

意放大变形，沉默或者撒谎竟然会使舌头消失的情节设置更是违背

社会现实，带有明显的荒诞性。（特征1）

②小说刻画的人物源于现实。小说中“我”伙同乌木对二丙栽

赃陷害，这些不公不义、欺软怕硬、埋没良知的人性弱点都符合生

活真实。（特征2）

③小说正是通过舌头消失的荒诞情节，批判生活中的人性陋习，

主旨深刻而发人警醒。（作用、主旨）

<例2>①把历史比作河流，生动形象地写出历史奔流向前、

绵延不绝的特点。（观点1）就如代代湘西人的生活一样，虽

历千年，“每个夜晚依然继续存在"。②真正承载历史的，恰恰是

如“石头和砂子”“腐了的草木”“破烂的船板”一样最

普通、最寻常的生命个体。（观点二）文中展现最真实动入、最易

被忽视的哀与乐，正如湘西水上人的生活一般。③（作用）

表达了作者对湘西人命运的思考，对被忽视的人世的关注，对普遍、

永恒的人类哀乐的关注。

2.结构手法

（1）悬念（吸引读者关注、引人入胜、满足读者的心理期待）

（2）照应（能使小说的情节连贯、脉络清晰、结构紧凑）

（3）抑扬（使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏

的效果，增强作品的可读性）、

（4）铺垫（蓄积气势，突出文章主旨，构成伏笔和照应，使作

品针线细密，情节发展既在意料之外、又在情理之中）

（5）突转（形成人物性格的“急剧改变”，收到意料之外、情

理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用）

（6）对比（渲染气氛、表现人物或突出主题）等。

（7）巧合（内容集中，矛盾更突出，冲突更激烈，人物性格更

鲜明）

（8）线索：可使小说结构清晰，情节集中；可通过线索巧妙安

排结构，揭示主题。

（四）分析人物形象

1.把握人物形象

①概括情节，点明性格特征。

②概括主人公对他人的举动、关系后，点明性格特征。

③分析人物正面的语言、动作、心理、外貌、细节的描写以及

侧面的其他人物、景物的描写后，点明人物性格特征。

④分析人物所处的自然环境、社会环境后，点明人物性格特征。

⑤借用作者和文中其他人的评价，点明人物性格特征。

⑥鉴赏人物形象，要注意直接（正面）描写（语言、行动、肖

像、心理等）和间接（侧面）描写（正衬、反衬；以人衬人、以景

衬人、以场面衬人等）。

(2)答题模式

概括人物形象(如：XX是一个外貌特征+品格、性格特征+身

份地位+的人，注意：形象特点大于性格特点)+结合文本相关内容

分析概括。)

2.人物形象的作用

(1)主要人物的作用。

①对情节的作用，情节是为塑造人物服务的，反过来看，人物

串联推动了情节的发展，性格特征在情节发展中得到成长和丰富；

②对主题的作用，作者塑造人物是为了反映社会现实和寄托情

感，人物形象塑造承担着揭示小说主题的作用；

③对社会的作用，分析人物形象的社会意义，以及人物形象给

人们带来的某种启示，这是作者的真正写作意图。

(2)次要人物的作用。

①对主要人物起陪衬作用，凸显主要人物品质，表达思想感情，

使主要人物更加鲜明清晰。

②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到

叙述和见证人的作用，增加小说的真实性；

③同主要人物一起凸显主旨，揭示小说的主题，增添小说的艺

术感染力；④通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合

在一起，推动情节发展。

(3)事物形象的作用。

①突出人物性格，揭示深化主题的作用;

②反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结

构更加严谨的作用；

③衬托暗示环境，或者具有象征意义。

(五)环境描写

1.自然环境(人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物)

的作用：

(1)环境上:①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会环境，

如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；③渲染……的

气氛，奠定……的基调。

(2)人物形象上：①烘托人物...的心情；②体现人物....的

身份、地位、性格等；③暗示人物...的命运。

(3)情节结构上：①暗示或推动情节的发展；②为后文情节的

发展作铺垫或制造悬念;③作为情节发展的线索；④与标题相呼应，

诠释标题的内涵；⑤开头的环境描写，引出下文XX内容(为下文

XX作铺垫)，与结尾相呼应；结尾的环境描写，与上文XX内容

相呼应，结构完整。

(4)主题上：①揭示……主题；②深化……主旨。

2.社会环境(社会背景、历史条件、风土人情、时代风貌、

社会关系、政治经济等)的作用：

(1)展示人物活动及其成长的时代背景。

(2)揭示形成人物...性格的社会基础。

(3)揭示影响人物行动的因素。

(4)预示人物悲剧(或喜剧)的命运。

(5)揭示社会……的本质特征，凸显小说……的主题。

3.环境描写手法：

(1)从技巧角度看：

①细描(工笔)与白描

细描作用：①精雕细刻，能突出景物的主要特征；②浓墨重彩地描

绘，具体生动，能感染读者，更利于表现主题。

白描作用：不加渲染、铺陈，粗笔勾勒，突出特征，简洁准确、生

动传神。

白描与细描结合，形成而比，相互映衬，更能全方位地表现景物的

特征，为主题服务。

②动静结合(以动衬静、以静衬动)：使景物更生动，更鲜活，更

富有感染力；

③虚实结合(以实写虚、以虚写实)：能激发读者的联想、想象，

或突出景物的特点，或拓展表现空间，或扩大意境，或深化主题。

④正侧结合：突出特点，全方位地表现景物的特征，使对象更鲜明

突出。

⑤点面结合：使主体形象更丰满，更有特色；更充分地表现思想，

抒发感情。

⑥色彩的渲染烘托。

⑦选取具有代表性的事物。

(2)从修辞角度看：借助比喻、拟人、夺张等修辞手法来描写。

（3）从写景角度看：

感觉角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉（形、声、色等）；

观察角度：定点观察、移步换景、俯视仰视；

写景顺序：分层写景（远近、高低、内外）。

（①能多侧面、立体化地展现景物，使景物展现出不同的特征，呈

现出千姿百态；②最终又组合成多样统一的艺术整体，从而展现景

物的全貌和总体特征，进而蕴蓄情趣和理趣。）

（六）小说的语言赏析

1.从词语使用及其效果、句式选用及其效果、修辞使用及其

效果、整体语言风格四个方面分析语言。

2.揭示内涵+分析人物塑造的个性化作用+指出手法、句式特

征+语言风格+抒情效果、阅读效果。

①修辞手法（比喻，拟人，排比等）

②句式选择（长句短句，整句散句，反问句感叹句等）

③大量引用古诗词名句、典故（旁征博引，典雅蕴藉）

④使用方言，口语化，通俗易懂

⑤叠字叠词，押韵音律和谐，朗朗上口

⑥传神的动词、形容词的运用，准确生动

⑦细节描写（动作、外貌、心理等），细腻传神

⑧贬词褒用，褒词贬用，反语，反讽

⑨语言风格：生动形象、平实质朴（贾平凹）、通俗易懂（明

白如话）、使用方言、口语化（老舍、贾平凹、赵树理）、清新自

然（沈从文）、幽默风趣（钱钟书、梁实秋）、富有文采（刘亮程）、

华美、绮丽浓艳（张爱玲、毕淑敏）、典雅庄重（丰子恺）、闲适

冲淡（周作人、林语堂）、豪放（奔放）不羁、沉郁顿挫、富有哲

理（周国平）、犀利深刻（鲁迅）、调侃戏谑……

（七）小说标题的作用

（1）以时间、地点、环境为题：往往具有点明时间地点、创设

故事情境、渲染……气氛，或者简洁、醒目、形象、生动、富有诗

意的作用。

（2）以物件（物象）为题：往往具有作为线索贯穿全文、概括

故事情节、画龙点睛、揭示……的主题、隐含……多重含义、意蕴

丰富、寄托作者的……情感等作用。

（3）以形象特征为题：具有铺展情节，照应……细节，与……

对比，讽刺……，突出人物形象的某种个性化特征、强化……效果，

设置悬念、引人入胜、激发读者阅读兴趣等作用。

（4）标题的意蕴探究：先点出标题所用的表达技巧（双关、比

喻、拟人、反讽、引用等），再分析标题的表层含义和深层含义（如

引申义、比喻义、象征义等）。

铸费析

一、自测知识背诵情况（若完成请打J）

1.诗歌形象2.赏析诗歌语言

3.诗歌的修辞手法4.诗歌的表达方式

5.诗歌的表现手法6.诗歌的构思技巧

7.赏析诗歌的情感8.诗歌的观点态度

二、古诗的重点知识点

(一)诗歌形象的分析(人、景、物)

1.如何分析人物形象。

答题步骤：(1)概说塑造了什么形象。(特征+身份)

⑵结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。

(3)揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)。

形象列举：(1)不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形

象。

(2)心忧天下、忧国忧民的形象。

寄情山水、归隐田园的隐者形象。

(4)怀才不遇、壮志难酬的形象。

(5)矢志报国、慷慨愤世的形象。

(6)友人送另八思念故乡的形象。

(7)献身边塞、反对征伐的形象。

(8)爱恨情长的形象。

3.分析意境型

4.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？表达了诗人怎

样的思想感情？

答题步骤:

⑴描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用

自己的语言再现画面。

⑵概括景物营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如

孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂

等。

⑶分析作者表达的思想感情。

（二）鉴赏诗歌语言（炼字、诗眼、炼句、语言风格）

（三）1.炼字型

（四）（1）提问方式：⑴这一联中最生动传神的是什么字？为

什么？

（2）答题步骤：（1）析字义：解释该字在句中的含义。

⑵描景象：展开联想把该字放入原句中描述景象。

（3）点作用：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

炼字的角度：动词、形容词（重叠运用的、活用作动词的、表色

彩的）、数词、虚词。

2.炼句型

提问方式：请对这首诗的某联进行赏析。

答题步骤：（1）析句意。（翻译诗句）

（2）找赏析角度。（5角度：句子

的内容、情感方面、语言特点、表达技巧、句子的位置）

3.语言风格

提问方式：⑴这首诗在语言上有何特色？⑵请分析这首诗的语

言风格。⑶谈谈此诗的语言艺术。

答题词语：清新自然、明快清新、平淡自然、朴实无华、明快

浅显、明快直露、明白晓畅、流畅自然、多用口语、通俗易懂、华

美绚丽、辞藻华丽、深沉隽永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄浑豪放、

笔调婉约、缠绵哀怨、温婉悲凉、庄谐俱见、简练生动、简练传神、

准确精练、生动形象、准确传神等。

答题步骤：（1）明特色：用一两个词准确点明语言特色。

⑵列例证：用诗中有关语句具体分析这种特色。

⑶析作用：指出表现了作者怎样的感情。

（五）鉴赏诗歌表达技巧（修辞、表达方式、表现手法、构思

技巧）

修辞手夸张、对比、比兴、比喻、比拟（拟

法人、拟物）、借代、对偶、反复、

双关、对仗、排比、设问、反问、

表达技巧顶针（顶真、联珠）、互文等

表达方描写技正面描写、侧面描写、

式巧细节描写、动静结合、

虚实结合、白描

抒情方直接抒情：直抒胸

式臆

间接抒情（隐晦）：

①借景抒情（触景生情、

融情于景、情景交融）

②借古讽今（怀古伤

今）、③托物言志（情）、

④用典抒情、⑤叙事抒

情（即事感怀）

表现手衬托（正衬、反衬）、对比、

法象征、赋比兴、渲染、用典、烘托、

以景结情、无理而妙、翻因

设问方式：（1）这首诗用了怎样的表达技巧（表现手法、

艺术手法、艺术技巧）？（2）请分析这首诗的表现手法（艺

术手法、表达技巧）。

答题步躲；（1）明手法：准确指出用了何种手法。

（2）释理由：结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

（3）析作用：此手法怎样有效传达出诗人怎样的感

情。

（四）鉴赏诗歌情感

设问方式：（1）这首诗词的某句（某联、某片、某细节、

某典故、某意象）表达了诗人什么样的感情？请简要分析。

（局部考查）（2）这首诗词表达了怎样的思想感情？请简

要分析。（整体考查）

答题步骤：（1）分析诗歌描写了什么内容。

（2）分析诗歌表达了什么情感。

注：如果涉及到艺术手法，需要指出手法的运

用。

答题格式：本诗通过（）的描写（叙述、回忆），

抒发（表现）了诗人（）的感情。

思想情感总结1:忧国忧民之感慨、国破家亡之痛

楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂

寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬

淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之怡

乐、黑暗官场之苦闷、离别思念之愁绪、贬官谪居之悲

恨、韶光易逝之感慨

思想情感总结2:忧国忧民、怀古伤今、蔑视权贵、

愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、

惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相思、离愁别恨、

杀敌报国、建功立业、孤独惆怅、寂寞伤感、闲适愉悦、

遭贬激愤、坚守节操、表现哲理、感奋振作、激励友人

等。

（六）鉴赏诗歌拓展题型

1.关系类题

设问方式：（1）从A与B的角度分析这首诗。

（2）这首诗在AB上有什么特点？

（3）这首诗是如何运用AB来写的，试作分析。

答题步骤：1.明关系：指出两者之间的关系。

2.阐运用：结合诗歌内容具体分析这种关系在

诗歌中体现。

3.析效果：说明这种关系的作用（营造的意境、

表达的内容、抒发的情感）

2.篇章结构类

提问方式：①“结构特点”、“线索”、“思路”、”结

构作用”；②“开篇特点”、“脉络”、“几个阶段（时

期）”；③“结合全诗”、“在整首诗中“。

答题思考方向

1.感情脉络喜、怒、哀、乐等情感的变化历程。

2.写作思路时间、空间（远近高低）、地点、景物先

后、虚实等逻辑思路。

答题常用术语

1.诗题：点明内容、主题等。

2.首句：总领《全诗）、引领、奠定基调、开门见山

等。

3.中间诗句：过渡、铺垫、蓄势、承上启下等。

4.尾句：呼应、总结、卒章显志等。

答题基本格式：①确定结构思路；②结合诗句解说；③

表达效果（情感、主旨）。

常见意象：

（1）送别类（或表达依依不舍之情，或叙写别后的

思念）：杨柳、长亭、驿路、南浦、寒蝉、行舟、酒。

（2）愁苦类（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、

悲凉气氛）：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鹃、猿啼、风

霜、飞雪、苦雨、酒。

（3）思乡类（或表达对家乡的思念，或表达对亲人

的牵挂）：月亮、鸿雁、获羹纺脍、双鲤、羌笛、蟋蟀、

捣衣、行舟。

（4）抒怀类（或托物显示高洁的品质，或抒发感慨）：

梅花、菊花、松柏、幽兰、蝉、翠竹、黍离、冰雪、草

木、乌鸦。

（5）爱情类（用以表达爱恋、相思之情）：红豆、连

理枝、比翼鸟

（6）战争类（或表达对战争的厌恶，或表达对和平

的向往）：投笔、长城、楼兰、请缨、柳营、羌笛。

（7）闲适类（或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居

生活的向往）：五柳、东篱、三径、渔樵、山林。

演焕三：攵者文

一、自测知识背诵情况（若完成请打J）

1.文言常识2.文言实词

3.文言虚词4.文言句式

（一）、与政事相关的常用词

诣：到，去。

劝：①鼓励，奖励；②受到鼓励、奖励。

课：考核、督促、征收。

风、化：教育感化。

按、案：巡视，巡行；考察，核实，查明。

游：①游玩，游览；②旅行，外出求学或求官；③交际，交往。

趣、趋：①小步走，跑；又引申为赶快，迅速。②通“促”,

催促。

劾：举报，检举，揭发。

白：告诉，报告。常用于官吏之间。

短：进谗言，说坏话。

害：嫉妒。

闻：①听说，听见；②使知道，报告给……知道。）

折：指斥，指责，驳斥。

让：①责备，责怪；②谦让，辞让。

党：偏袒，伙同，包庇。

矫：假托，假传。

质：作人质；抵押。

次：①临时驻扎（用于军队）；②住宿，停留（用于个人）。

输：缴纳（贡品或赋税）—由“输送、运榆”引申。

当：判刑，判罪。后多带表示惩罚意义的词语。

坐：①因……犯罪或错误，触犯；②牵连，定罪。

多：赞扬,欣赏。“高、贵”等字，若带宾语，就是意动，也

意译为此。

少：批评，轻视，看不起。

（二）、官职人物常用词

1.表官职的

宰相：总揽政务的大官。宰，主持，相，辅佐。

御史大夫：其权力仅次丞相。

六部：吏、户、礼、兵、刑、工。

三司：太尉，司徒司空。

中书省：中央行政机要机关。尚书：六部最高行政长官。

太尉：军事首脑。

郎中：尚书属下部员。

宦官：宫廷内侍，又称太监。

侍郎侍中：官庚侍卫。

校尉：汉代军事长官。

翰林学士：管文件，图书，侍读。

太史：记史，管文收。

国子监：中央教育机构。

左右拾遗：唐代谏官。

总督：清代地方最高行政长官。

巡抚：总揽一省行政军事长官。

知州：州一级行政长官。知，管理。

太守：郡一级行政长官。

主簿：秘书O

2.表官职变化的

征：由皇帝征聘社会知名人士充任官职。如:公车特征拜郎中。

《张衡传》

辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。如：连辟公

府不就。《张衡传》

荐、举：由地方官向中央举荐品行端正的人，任以官职。

拜：授予官职。如：……安帝雅闻衡善术学，公车征拜郎中。

选：通过推荐或科举选拔任以官职。除：任命，授职。如：寻

蒙国恩，除臣冼马。授给、给予官职。

赏：指皇帝特意赐给官衔或爵位。如：八月初一，上召见袁世

凯，特赏侍郎。

封：指帝王将爵位或土地赐给臣子。如：劳苦而功高如此，未

有封侯之赏。《鸿门宴》

起：起用人任以官职。如：鲁居丧服阕，起为太医都事。《元

史•贾鲁传》

察：考察后予推荐，选举。如：郡察孝廉，州举茂才。《三国

志・吴主传》

仕：做官。如：学而优则仕。《论语•子张》

仕宦：做官，任官职。如：汝是大家子，仕官于台阁。《孔雀

东南飞》

仕进：进身为官。如：迈少恬静，不慕仕进。《晋书•许迈传》

3.表人物个性的

耿：光明。

壤：正直。

鳗：直爽，正直。

佞：能说会道，引为巧言谄媚。

靖：欺诈，玩弄手段。

4、表人物品行的：行、德、操、节、清（廉）、淫（靡）、

贪（浊）

5、与科考有关的：贡举、第、登第、中第、状元、解元、乡

试

6、与学校有关的：庠、序、太学、博士、太傅

7、表敬重的：敬、重、尊、恭

8、表赞扬的：多、嘉、称、誉、与、许、叹

9、表社会状态的：治、乱、兴、盛、衰

10、表少数民族的：蛮、夷、戎、狄

蛮：南蛮，古代统治阶级对南部民族带污蔑性的称呼。

夷：东部少数民族。

戎：西部少数民族。

狄：北部少数民族。

11、表人物地位的：贵、显、卑、官绅、豪

12、表主管的：知、典、主

13、与水利有关的：堤、决、溃、溢、涨、灌溉、涝、旱、堰、

芜秽

14、与粮食有关的：粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼稿、耕耘、

稔、熟、刈、汆、臬、原、禀、府、荒、欠收

稔：庄稼成熟。

刈：割；镰刀一类的农具。

康：米仓。官府供给粮食。

禀：给于各物。

府：古代国家收藏文书或财物的地方，藏兵器的地方叫库。后

来成了同义词。荒：荒年，收成不好。

15、表粮食丰收的：丰、饶、赡、足、给、佚

赡：富足，充足；供给。给：足，丰足。

16、表食物的：梭、馔、肴、膳、羞（候）、蔬、果、脂膏

17、表饱饥的：饱、饥、饿、馁、饯

馁：饥饿，五谷没有收成。

慢：蔬菜和野菜吃不上。连用时饥和谨无区别。

18、表俸禄的：俸、禄、秩、饷秩：官吏的俸禄。

19、表布匹的：布、麻、匹、丝、绢、锦、练、绫、绡、嫌、

绸、罗、缎、绮、纱、绦、络、缭、缮、蚕、桑

20、表穿戴的：纨绮、布衣、履、绶、冠、冕、巾、弱冠、免

冠、带

21、表房舍的：宇、舍、馆、宅、第、邸、虎、屋

宇：屋檐。庞：高堂周围的郭房，厨房；房屋。

22、表桌床的：案、几、床、榻

23、表违背的：捂、忤、逆、倍（背）

忤：违反，抵触。捂：逆。

24、表揭发的：劾、讦、揭

劾：揭发罪状。

讦：攻击或揭发别人的短处。

25、表害怕的：畏、惧、惮、骇、患

26、表嫉恨的：恶、厌、憎、贬、衔、怨、患、疾、恨、怒、

诅衔：藏在心中，特指怀恨。诅：诅咒。

27、表暗中的：阴、间、密

28、表诬陷的：中、谐、诬谙：说坏话诬陷别人。

29、表朝见的：朝、觐

觐：原指诸侯秋天朝见天子。

朝：诸侯春天朝见天子，后来都泛指朝见帝王。

30、与京城有关的：禁、阙、畿、京、京畿

畿：京城所管辖的地方。

31、与皇帝有关的：上、帝、祚、践祚、登基、用事、朕、孤、

寡人、御、诏、召、诰、（驾）幸、膳、对策、轮对、奏、表、疏

祚：福；帝王。践祚：即位。

32、表说话的：曰、云、谓、诏、诰、告、敕、白、陈、对、

语、谕、喻、晓、辩、问、谢、折、诘、诉、咨（话）

告：告诫，嘱咐；皇帝的命令或诏书。

谕：告诉，使人知道；知道，了解，明白。

折：驳斥，使对方屈服。

诘：责备，追问。诉：告状；诽谤。

33、表劝说的：说、劝、规、讽、讥、谤、谏

34、让：责备，责怪尤：罪过，过错

折：驳斥，使对方屈服

35、表宽容的：容、贷、恕、宽

36、表喜乐的：乐、欣（然）、悦（说）、欢、蹈舞

37、表哀怒的：怒、愤、恼、忿恚、涕泣、骂、责、戾、诟、

谩

戾：①凶暴，猛烈②违背，违反或乖张，不讲情理。

诟：①耻辱②骂忿：愤怒，怨恨。

恚：恨、怒。

38、表刑罚的：辟、大辟、髡、笞、磔、月耳、族、杖、流、赭

衣、械

族：灭族。

流：流放，古代的一种刑罚。

赭衣：赭，红褐色。“衣赭衣，关三木”是古代犯人特穿的衣

服。

械：桎梏，脚镣和手铐。

39、表监狱的：囹圄、狱

40、表拜访的：造、过、访、谒（见）、顾

41、表告别的：辞、另人谢

42、表离开某地的：去、迁、徙

43、表到往某地的：如、过、诣、往、经

44、与马匹有关的：马、驹、厩、策、羁、縻、辔、逸、驭、

御、驾、辕、辙

逸：马脱了缰绳，放纵。

45、表行动的：步、趋、走、遁、亡、逃、徙、匿、逋

逋：①逃亡，逃跑。②拖延，迟延。

46、表死亡的：（驾）崩、山陵崩、薨、卒、不禄、死、没（殁）、

终、圆寂

蟆块语言文生改用

、裔领感德

常见易错成语汇总

【注意多义成语】

1.【平易近人】：比喻态度和蔼，没有架子，使人容易接近。

也形容文字深入浅出，通俗易懂。

2.【平铺直叙】：说话或写文章时不讲究修辞，只把意思简单

而直接地叙述出来。

3.【不翼而飞】：一般指（东西）突然不见了。也可指（言论、

消息、诗文等）不待宣传就迅速传播开了。

4.【乘风破浪】：比喻志向远大，不怕困难，奋勇前进；也形

容事业迅猛地向前发展。

5.【洁身自好］：指保持自身纯洁，不去同流合污；也指怕招

惹是非，只关心自己，不关心公众事情。

6.【百花齐放】：指同一事物有许多做法，同一内容有多种形

式。比喻艺术上不同形式和风格的自由发展。也指各种花卉一起开

放。

7.【瞻前顾后】：既形容做事情以前考虑周密细致，也形容顾

虑太多，犹豫不决。

8.【粗枝大叶】：一般指草率，不认真，也指简略或概括。

9.【秀色可餐】：本是形容美好的容色使人忘掉饥饿，多形容

女子容貌非常美丽。但也可指山林花木非常优美。

10、【铤而走险】：形容走投无路，被迫冒险。由于现在多用

来表述违法乱纪分子的行动，一般人又把它视为贬义，其实，它是

一个中性成语。

11.【垂涎三尺】：形容嘴谗，特别想吃；也形容特别羡慕，渴

望得到，多含贬义。

12.【引火烧身】：既比喻自讨苦吃或者是自取灭亡，也比喻主

动暴露自己的问题，争取批评教育。

13.【无为而治】：古代儒家主张以德政治民，不用刑罚，叫“无

为而治”。后多指寓治于教化之中。现指放任自流，不加约束的治

理方法。

14.【高谈阔论】：指漫无边际地大发议论，多含贬义。

15.【万紫千红】：现多指繁荣兴旺、丰富多彩的社会现象。也

指百花盛开，色彩艳丽。

16.【登峰造极】：意思是到了极点，但它有褒贬双重感情色彩。

比喻干坏事猖狂到了极点，贬义。例一：杨丽萍的舞蹈艺术，可以

说已达到了登峰造极的境界，美妙无比。（褒义）例二：身为人民

公仆的张二江，廉寡鲜耻，贪污受贿，损公肥私达到了登峰造极的

地步。（贬义）

17.【非同小可】：不同一般的小事。形容事情重要，情况严重，

不可忽视。也指人的学问、本领不同寻常。

18.【高山流水】：比喻知己或知音。也比喻乐曲高妙。

19.【海阔天空】：形容大自然的广阔。也比喻想象或说话毫无

拘束，漫无边际。

20.【狗尾续貂】：原指封官太多太滥，后比喻拿不好的东西补

接在好东西后面，前后不相称。多用于文艺作品，也用做谦辞。

21.【一针见血】：通常是比喻说话、写文章言辞直截、简要，

能切中要害，但它的本义是一针就见到血，形容医务人员技术熟练。

22.【眉来眼去】：多用于男女示爱，也指坏人之间勾勾搭搭。

如：吴三桂与多尔衮之间，早已眉来眼去，暗中交通。

23.【洋洋洒洒】：形容说话或写文章才思充沛，长篇大论连绵

不断。也形容规模盛大，气势磅礴。

24.【数米而炊】：炊：烧饭。一粒一粒数好了米才做饭。比喻

把精力都放在做琐碎小事上，以至劳而无功。后也用来形容生活贫

苦或为人吝墙。其中，”形容生活困窘”使用较多。

25.【贪多务得】：原指尽量多地求得知识。如：我通常在早上

写稿，中午自己弄东西给自己吃，贪多务得的习惯在这时候便展现

无遗。后多指贪心不足。（含贬义，该义项使用较多）

26.【粉墨登场】：指化装上台演出；如：小熊猫穿上裙子，背

上书包，在美妙的乐曲声中粉墨登场了。也比喻坏人登上政治舞台。

（此义项用的较多）

27.【另眼相看】：褒义指看重和优待，如：他真是个难得的人

才，难怪领导要另眼相看；贬义指用另外的眼光来看待，含有歧视

的意思，

28.【楚楚动人】：意思是“鲜明，整洁，让人爱怜”，可以用

在可爱的小动物身上，比如小麻雀、小兔子，甚至小花小草也可以

用上，还可以用来形容人。

29.【异想天开】：用来形容思想解放，想法独特时，含有褒义；

用来形容想法很不切实标，非常奇怪，带讽刺意味时，含有褒义。

30.【按图索骥】：既比喻办事机械死板，也比喻按照线索寻找。

31.【暗送秋波】：既指献媚取宠，暗中勾结，也指有情人暗中

眉目传情。

32.【独善其身】：既指只顾自己，缺乏集体精神，也指人要搞

好自身修养。

33.【顾影自怜】：既指孤独失意的样子，也指自我欣赏.

34.【规行矩步】：既比喻墨守成规，不知变通，也比喻举动合

乎规矩，毫不苟且。

35.【呼风唤雨】：既比喻进行煽动性活动，也比喻人能够支配

自然。

36.【昏天黑地】：既形容人生活荒唐颓废，也形容人神智不清。

37.【冷若冰霜】：既形容人不热情，不温和，也形容人态度严

肃，使人不易接近。

38.【龙飞凤舞】：褒义形容气势奔放雄壮或姿态生动活泼；贬

义形容字迹潦草。（多用于形容书法）

39.【张口结舌】：想说而无法说，形容惊慌或紧张的样子；也

形容理屈词穷的样子。

40.【哑口无言】：形容理屈词穷；也形容由于某种原因默不作

声，无话可说。

41.【冷眼旁观】：既指用冷淡的态度从旁观看，不愿参加，也

指用冷静的态度从旁审视。

42.【例行公事】：既指只重形式，不讲实效的工作，也指按照

惯例处理的公事。

43.【另起炉灶】：既比喻脱离集体另搞一套，也比喻重新做起。

44.【绵里藏针】：既比喻外貌柔和，内心刻毒，也形容柔中有

刚。

45.【难分难解】：既指双方争吵，打斗相持不下，难以开交,

也形容双方关系异常亲密，难于分离。

46.【奇文共赏】：既指把荒谬、错误的文章发表出来供大家识

别和批判，也指把新奇的文章拿出来共同欣赏。

47.【谦谦君子】：既指故作谦虚而实际虚伪的人，也指谦虚，

能够严格要求自己的人。

48.【穷形极相】：既指丑态毕露，也指描写刻画十分细致生动。

49.【如虎添翼】：既比喻凶恶的得到帮助后更加凶恶，也比喻

强大的得到援助后更加强大。

50.【沙里淘金］：既比喻费力大而成效少，也比喻从大量的材

料中选择精华。

51.【四平八稳】：既形容说话、做事情、写文章稳当，也指做

事情志求不出差错，缺乏创新精神。

52.【舞文弄墨】：既指歪曲法律条文作弊，也指玩弄文字技巧。

53.【形若无事】：既指在紧急关头能够镇定自若，也指对坏人

坏事，听之任之，满不在乎。

【注意使用范围】

不同凡响：多指文艺作品不平凡。

出神入化：只形容技艺达到绝妙的境界。

颠扑不破：多指理论。

点铁成金：比喻把不好的作品改好。

耳提面命：形容恳切的教导。

雕虫小技：多指微不足道的文字技巧。

罚不当罪：多指处罚过重。

覆水难收：多用于夫妻离异。

甘之如饴：表示甘愿承受艰难、痛苦。

鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺的精巧。

巧夺天工：形容技艺极其精巧。

含饴弄孙：形容老年人悠闲的家庭乐趣。

青云直上：比喻官职升得快。

回心转意：改变原来的态度和想法，多指放弃嫌怨，恢复感情。

洛阳纸贵：比喻著作广泛流传，风行一时。

善男信女：指信仰佛教的人。

生花之笔：比喻杰出的写作才能。

罄竹难书：多指罪恶很多，难以说完。

石破天惊：比喻文章议论或事态发展出人意料。

舐犊情深：比喻对子女的慈爱。

洗心革面：比喻彻底悔改。

以邻为壑：比喻把灾祸推给别人。

炙手可热：比喻气焰很盛，权势很大。

煮鹤焚琴：比喻糟蹋美好事物，做杀风景的事。

相濡以沫：同处困境，相互救助。

斯文扫地：指文化或文人不受尊重或文人自甘堕落。

万人空巷：家家户户的人都从巷里出来了，多用来形容庆祝、

欢迎等盛况。

车载斗量：形容数量很多，多用来表示不足为奇。

当仁不让：泛指做应该做的事，积极主动去做，不退让。

狗尾续貂：本讽刺封官太滥，现多比喻拿不好的东西补接到好

的东西后面，前后不相称。

见仁见智：指对于同一个问题各人有各人的见解。

青梅竹马：形容男女小时侯天真无邪，在一起玩耍。

鹊巢鸠占：比喻强占别人的房屋、土地、产业等。

退避三舍：让步，不与人相争。

【注意望文生义】

很多成语是不能望文生义的，我们只有弄清其中关键字的含义，

才能正确地辨析它们，如:

不经之谈（正常）不刊之论（修改