黑龙江省牡丹江市高一年级上册语文期中考试试卷

【精品解析】黑龙江省牡丹江市名校高一上学期语文期

中考试试卷

黑龙江省牡丹江市名校2022-2023学年高一上学期语文期中考

试试卷

一、现代文阅读（33分）

（2022高一上•牡丹江期中）论述类文本阅读

唐宋时期是中国正统诗文发展的高峰，从唐至今，诗文选本有一

两千种。现存的一两千种唐宋诗文选本，可分为唐诗选本、唐文选

本、唐诗文选本、宋诗选本、宋文选本、宋诗文选本、唐宋诗选本、

唐宋文选本八类。这八类选本具有很高的学术价值和文化价值，但

当代的整理研究工作却相对滞后。

从学术价值来说，一是保存文献之功c以唐人选唐诗为例，不少

中小诗人的作品因选本才得以留存至今。如刘春虚诗，《全唐诗》存

13首；陶翰诗，《合唐诗》存17首；元结《箧中集》收沈千运等

7位诗人诗24首。有些家族性、地域性的选本，辑佚的材料更为

丰富。这些选本中还有大量异文，可供参考，如《河岳英灵集》中的

李白诗，就有不少异文，有的对研究李白诗歌有重要意义。二是批

评史价值。选本对具体作品的选择具有鲜明的倾向性，著名的选本

有引导性一一引导一个时代或一段时间文学发展的走向，如清人王

士祯选《唐贤三昧集》，倡导“不着一字，尽得风流”，于是清空淡远

的诗歌流行一时；沈德潜选《唐诗别裁集》，首重“鲸鱼碧海”“巨

刃摩天”之风，兼及王士祯之说，于是平和厚重之风流行。通常选

本都有一篇或数篇序言，有的还有跋文，唐宋选本也不例外，这些

序跋文或为选者自撰，或为师友所撰，作者常常在文中发表议论，许

多重要的学术观点即产生于此。如殷瑶《序》主张“声律风骨”兼

备，姚铉《序》认为“止以古雅为命，不以雕篆为工”，等等，无不

对当时文坛产生重要影响。唐宋诗文选本中有大量评点材料，如《河

岳英灵集》评李白“白性嗜酒，志不拘检”，评高适“适诗多胸臆语，

兼有气骨，故朝野通赏其文”……均被后世奉为圭臬。又如南宋吕

祖谦的《古文关键》，被称为我国“现存评点第一书”，开古文评点之

先河。明清两朝，诗文评点蔚成风气，唐宋诗文无疑是评点家关注

的主要对象。

从文化价值来看，选本作为传播中华优秀传统文化的重要载体,

在当下的境遇还不尽如人意。要改变这一现状，应从两方面入手：

学术层面上，应加大对古代优秀选本整理的力度。现在唐人选唐诗已

有较完善的整理本，但宋代至清代的选本，有许多还沉埋在图书馆

或博物馆中。普及层面上，与广大受众对唐宋诗文的喜爱形成强烈

对比的是，目前流行的选本尤其新选新沱本数量太少，影响不大。

如唐诗选本，最流行的是中国社科院文学研究所编的《唐诗选》，有

较高的学术水平，但毕竟是40年前的作品，且选诗数量明显偏少。

2013年出版的《唐诗选注评鉴》是一部非常优秀的唐诗选本，该书

集选、注、评、鉴为一体，学术性很强，通俗性稍有不足。钱锤书

先生的《宋诗选注》久负盛名，但选诗与注释过分展现了学者的学术

个性，选诗数量更少。除此之外，还有一两种宋诗选本行世，但影

响面有限。建议将人民文学出版社的《唐诗选》《宋诗选注》《唐文

选》《宋文选》及著名诗人个人选本列入大中学生的参考书目，并推

出导读系列丛书。

（摘编自丁放《唐宋诗文“选本”的现代价值》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.尽管现存的唐宋诗文选本价值很高，但当代的整理研究工作

相对滞后，仍有很大的提升空间。

B.一些家族性、地域性选本中，辑佚的材料更丰富，其中不少

异文对研究古代诗歌有重要意义。

C.南宋吕祖谦的《古文关键》开古文评点之先河，引导了明清

两代文学发展的走向。

D.《唐诗选注评鉴》《宋诗选注》等选本体现了选者极高的学术

水平，但通俗性稍有不足。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A.文章从学术价值和文化价值两方面阐述唐宋诗文选本的价值,

并就两方面的关系进行了论证。

B.文章第二段以大量资料为论据，增强了文章的说服力，也增

添了文章的学术色彩。

C.文章论证唐宋诗文选本的文化价值时，从不同角度展开，层

次分明，条分缕析，结构严谨。

D.文章在论证唐宋诗文选本价值的基础上，指出了在普及层面

上推出新选本的必要性。

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）

A.唐宋诗文选本极大地推动了唐宋时期的文学创作和发展，对

文学鉴赏和批评有着重要意义。

B.唐宋诗文选本的序、跋文中的学术观点对作家风格的形成起

到了重要作用，影响着当时的文坛。

C.越来越多的人喜爱唐宋诗文，这与唐宋诗文新选本的日益增

多和普及有很大关系。

0.我们通过整理唐宋诗文存世选本，不仅可从中获取学术资料，

还可以传播优秀传统文化。

【答案】1.C

2.A

3.D

【知识点】理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息

【解析】【点评】（1）本题考查考生理解文章内容，筛选并整合

文中信息的能力。考生要回到原文，根据对原文内容的把握，充分理

解内容和选项，认真细心的去比对分析，从对比中寻找关键词，根据

一些关键词来判断题的对错。错误类型要注意有无中生有，张冠李戴、

曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。

（2）本题考查学生分析概括材料内容的能力。解答此类题目，

首先要回到文本，找到与选项相关的句子，深入理解作者的观点；然

后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子或者关键词，再进行对

比和研究，从而选出正确选项。

（3）本题考查考生分析推理能力，包括分析内容要点、依据文

章内容合理推理、判断作者在文中的观点态度的能力。这类题目由于

信息较分散，概括性较强，观点较隐蔽，故难度较大。做题时应遵循

的一个基本原则就是要据文推断、合理推断，不可妄加推断。

LC项，”引导了明清两代文学发展的走向”于文无据，文章第

二段最后只是说“又如南宋吕祖谦的《古文关键》，被称为我国'现

存评点第一书'，开古文评点之先河”，并没有说“引导了明清两代文

学发展的走向

故答案为：C

2.A项，“并就两方面的关系进行了论证”错误，从文章来看,

文中是平行展开“学术价值和文化价值”这两部分内容的，并没有论

证这两个方面的关系。

故答案为：A

3.A项，“唐宋诗文选本极大地推动了唐宋时期的文学创作和发

展”错误。原文说的是“著名的选本有引导性一一引导一个时代或一

段时间文学发展的走向“，所以选项中的“唐宋诗文选本”应为“著

名的唐宋诗文选本二且“唐宋时期”应为“一个时代或一段时间”,

选项扩大为“唐宋时期二B项,“对作家风格的形成起到了重要作用”

于文无据，原文只是说“许多重要的学术观点即产生于此”。

C项，“唐宋诗文新选本的日益增多和普及”错误，由原文“普

及层面上，与广大受众对唐宋诗文的喜爱形成强烈对比的是，目前流

行的选本尤其新选新注本数量太少，影响不大”可知，原文是新选新

注本数量太少，影响不大，并不是“日益增多和普及二

故答案为：D

（2022高一上•牡丹江期中）实用类文本阅读

材料一：

媒介素养教育诞生于20世纪30年代的欧洲，起初是英国学者

F.R.利维斯、丹尼斯•桑普森以及一些丹麦教育工作者提出的一

种教育主张，后来逐渐在全球多国成为一门新兴的教学科目。中国

大陆的媒介素养教育研究起步于1997年学者卜卫《论媒介教育的

意义、内容和方法》一文的发表，在至今二十余年的时间里，该领

域呈现探究视角多元化、实证调查深入化等特征，媒介素养教育从

一个陌生的“舶来品”发展为拥有初步本土化理论建构和教育实践

的专门领域。作为一个新兴领域，媒介素养教育在学术研究与理论建

构时，应当在审视媒介环境变化的基础上，不断对自身进行多维度的

剖析和全方位的反思，这对于学科生命力的保持以及教育实践的发

展都具有重要意义C

（摘编自吴赞、潘一棵《困境与出路：媒介素养教育的多维理论

反思》）

材料二：

所谓媒介素养，即在信息的搜集、整理、分析、研判、决策和传

播中所必备的意识与处理技能。但是，即便新浪微博开办辟谣账号、

腾讯新闻上线较真平台，媒体行业的自我过滤仍旧未能阻止谣言大

行其道。显然，加快提升公众媒介素养、开展公众媒介素养教育正

当其时。这并非权宜之计，而是正视和解决网络时代信息社会公众教

育的长久之计。

相较于起步早、投入多的西方国家媒介素养教育，我国媒介素养

教育尚不成体系，也未能完全进入教学课程体系。随着网络发展深

度重塑社会形态，信息驱动的社会发展的力度和广度越来越明显，

人们的生活越来越被信息所包裹。所以，要尽快补足、补齐学校媒

介素养教育现实短板和历史欠账。

（摘编自马星宇《谣言乱传，公众媒介素养亟待跟上》）

材料三：

疫情发生时，可能会出现媒体中谣言满天飞的情况，面对危机传

播中纷繁复杂的信息，公众会有很多种途径进行分析和评价。这些

来自不同类型媒介的信息，例如来自政府的权威发布、来自自媒体

的传播等，都能够影响到受众对事件的认知，进而影响其行为。在

新型冠状病毒的疫情传播中，每一天的谣言与辟谣似乎成为了媒介的

重要议题，公众缺乏足够的媒介素养来甄别这些新闻和信息的真假。

与疫情相关的谣言传播中，权威媒体的报道是否能够在本次疫情传

播中起到关键作用并被公众信任，也值得我们关注。另一个不应该

忽视的现象是，突发危机事件中，大众媒体扮演着政府与民间信息流

通的重要渠道，同时也承担着厘清真相和议程设置的职能。社交媒

体的传播速度和路径相比传统媒体要快很多，于是身处社会舆论漩涡

中的每一个体都成为了自媒体中传播与再传播的节点。传统的媒介

信息传播路径被极大改变，通过不同社交媒体平台的传播一一信息

的范围和效果被再度升级，并最终形成一种舆论合力。

在危机传播中，我们要注意，社会公众的媒介素养和科学素养并

非在同一个层面上，他们可能缺乏理性判断和甄别是非的能力，可

能在面对科学信息时无法理解或者歪曲性理解。大量未核实信息的

自媒体传播，以及带有夸大和虚假信息的人际传播等填补了权威媒

体信息发布的空间，并引发舆论的进一步发醉。

（摘编自王茜《疫情传播中的公众媒介素养与危机沟通原则》）

材料四：

当前，媒介全面介入大众的生活，生活的每一方面都离不开媒介,

人们不分时间、地点和场景接触媒介，媒介甚至已成为人“唯一”

的伴侣。人们无法有效区隔媒介接触的时间、空间和场景，人们似

乎对虚拟世界更为享受，时刻想逃往虚拟世界、进入虚拟状态，而

置现实世界的事实、目标、关系和危险于不顾。因此，格效区隔现

实与虚拟、阻断媒介在时间和空间的连续感是媒介素养的一个重要

方面。

全媒体时代形成的是一种传播主体多元的世界，媒介运作形式多

种多样，对民众的控制样式不断更新。媒介给人们提供的是一个巨

大的不确定性的世界，这样的世界通过既有的知识和能力并不能把

握，因此人们迫切需要相关信息，知晓控制性力量，以便形成批判

性，最终形成媒介素养。这需要人们动态地了解各种媒介生产的流程、

体系、结构、关系和行为，根据已有信息知晓控制力量，进而形成

批判力。

媒介平台的出现不是一个简单的技术迭代和公共服务，而是一种

巨大的商业行为，商业逻辑在于促进消费、激起消费欲望，塑造消

费社会。因此在技术的推动下，商业媒介平台利用各种场景刺激人

们的消费主义情绪，最终大众形成基于消费而生的“焦虑”，这种情

绪促使人们不断地失去自我、丧失反叛力，让每个人成为行尸走肉。

（摘编自胡沈明《全媒体时代媒介素养理念重构探讨》）

4.下列关于媒介素养的信息，表述正确的一项是（）

A.“媒介素养”由英国学者F.R.利维斯、丹尼斯•桑普森提出，

后来逐渐在全球多国成为一门新兴的教学科目。

B.媒介素养是指网络时代谣言盛行时，在信息的搜集、整理、

分析、研判、决策和传播中所必备的意识与处理技能。

C.相较于西方，我国的媒介素养教育还不成体系，也没有被纳

入教学课程体系，成为了学校教育的一个短板。

D.在疫情发生时，公众的媒介素养高低的一个重要表示是，他

们对于各种来自不同类型媒介的信息的甄别能力。

5.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.经过二十余年时间的研究，媒介素养教育领域呈现出探究视

角多元化、实证调查深入化等特征，正在从一个外来引入的概念逐

渐深化到本土化理论建构。

B.随着媒介在生活中的普及，人们对媒介的依赖感也日益增强，

能否有效区隔现实与虚拟、阻断媒介在时间和空间的连续感成为公

众媒介素养的一个重要方面。

C.面对新型冠状病毒的疫情传播中纷繁复杂的信息，公众有很

多种途径进行分析和评价，却缺乏足够的媒介素养来甄别信息，因

此，谣言与辟谣成为了媒介的重要议题。

D.进入全媒体时代后，人们迎来的是更加不确定的世界，因此

人们迫切需要了解各种媒介生产的流程、体系、结构、关系和行为，

根据已有信息知晓控制力量，形成批判力。

6.结合材料三和材料四，请从普通民众自身角度简要概括提升

媒介素养的方法。

【答案】4.D

5.C

6.①参考媒介信息的来源（权威媒体还是其他自媒体）；②提升

自身的科学素养；③形成区隔能力（有效区隔现实与虚拟、阻断媒介

在时间和空间的连续感）；④知晓控制性力量（动态地了解各种媒介生

产的流程、体系、结构、关系和行为，根据已有信息知晓控制力量,

形成批判力）；⑤控制消费主义情绪（理性消费，主动减少基于消费而

生的“焦虑”）o

【知识点】报告；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息

【解析】【点评】（1）本题考查考生理解文章内容，筛选并整合

文中信息的能力。考生要回到原文，根据对原文内容的把握，充分理

解内容和选项，认真细心的去比对分析，从对比中寻找关键词，根据

一些关键词来判断题的对错。错误类型要注意有无中生有，张冠李戴、

曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。

(2)本题考查学生分析概括材料内容的能力。解答此类题目，

首先要回到文本，找到与选项相关的句子，深入理解作者的观点；然

后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子或者关键词，再进行对

比和研究，从而选出正确选项。

(3)本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题，

要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干,

明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求

的信息，进行整合概括回答问题。对文章进行段落的划分，筛选文中

的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。

4.A项，"媒介素养'由英国学者F.R.利维斯、丹尼斯•桑普

森提出"说法错误,结合材料一第一段“媒介素养教育诞生于20世

纪30年代的欧洲，起初是英国学者F.R.利维斯、丹尼斯•桑普森

以及一些丹麦教育工作者提出的一种教育主张”分析可知，“媒介素

养”应为“媒介素养教育”，选项偷换概念。B项，“媒介素养是指网

络时代谣言盛行时，在信息的搜集、整理、分析、研判、决策和传播

中所必备的意识与处理技能”说法错误。结合材料二第一段“所谓媒

介素养，即在信息的搜集、整理、分析、研判、决策和传播中所必备

的意识与处理技能”分析可知，选项范围缩小，增加了表示范围限定

的“网络时代谣言大行其道时

C项，”相较于西方，我国的媒介素养教育还不成体系，也没有

被纳入教学课程体系，成为了学校教育的一个短板”说法错误。结合

材料二第二段“相较于起步早、投入多的西方国家媒介素养教育，我

国媒介素养教育尚不成体系，也未能完全进入教学课程体系”分析可

知，选项曲解文意，省去了重要的限定词“完全”，应为“没有完全

被纳入二

故答案为：D

5.C项，“面对新型冠状病毒的疫情传播中纷繁复杂的信息，公

众有很多种途径进行分析和评价却缺乏足够的媒介素养来甄别信息,

因此，谣言与辟谣成为了媒介的重要议题”说法错误。原句中“每一

天的谣言与辟谣似乎成为了媒介的重要议题”并非“公众缺乏足够的

媒介素养来甄别这些新闻和信息的真假”的结果。

故答案为：C

6.本题题干“结合材料三和材料四，请从普通民众自身角度简

要概括提升媒介素养的方法”，作答本题要注意题干给出的限制条件

“从普通民众自身角度二结合“这些来自不同类型媒介的信息，例

如来自政府的权威发布、来自自媒体的传播等，都能够影响到受众对

事件的认知，进而影响其行为”分析可知，提升媒介素养要参考媒介

信息的来源（权威媒体还是其他自媒体）；结合”在危机传播中，我们

要注意，社会公众的媒介素养和科学素养并非在同一个层面上，他们

可能缺乏理性判断和甄别是非的能力，可能在面对科学信息时无法理

解或者歪曲性理解”分析可知，提升媒介素养要提升自身的科学素养;

结合“人们无法有效区隔媒介接触的时间、空间和场景，人们似乎对

虚拟世界更为享受，时刻想逃往虚拟世界、进入虚拟状态，而置现实

世界的事实、目标、关系和危险于不顾。因比，有效区隔现实与虚拟、

阻断媒介在时间和空间的连续感是媒介素养的一个重要方面”分析可

知，提升媒介素养要形成区隔能力（有效区隔现实与虚拟、阻断媒介

在时间和空间的连续感）；结合”媒介给人们提供的是一个巨大的不

确定性的世界，这样的世界通过既有的知识和能力并不能把握，因此

人们迫切需需要相关信息，知晓控制性力量，以便形成批判性，最终

形成媒介素养”分析可知，提升媒介素养要知晓控制性力量（动态地

了解各种媒介生产的流程、体系、结构、关系和行为，根据已有信息

知晓控制力量，形成批判力）；结合“因此在技术的推动下，商叱媒

介平台利用各种场景刺激人们的消费主义情绪，最终大众形成基于消

费而生的'焦虑'，这种情绪促使人们不断地失去自我、丧失反叛力，

让每个人成为行尸走肉”分析可知，提升媒介素养要控制消费主义情

绪（理性消费，主动减少基于消费而生的“焦虑”

（2022高一上•牡丹江期中）文学类文本阅读

话友

1972年深秋的一个凌晨，白霜染地，西风硬骨。

五十岁出头的时子春，从望天湖五七干校偷跑出来，他要赶往百

里外的湘潭市一家中医院，去探看弥留之际的话友季尊秋。

何为话友？只因他们都是湘潭市“胜利话剧团”的演员，共事多

年，关系极为亲密；工作之余，又喜欢互相召邀，在一起天南地北

地聊天。演的是话剧，说的是心里话，不是“话友”是什么？

时子春先是紧走疾行，然后碰见一辆老乡开的拖拉机，搭了几里

路的顺风车，再赶到一个乡镇的长途汽车站，等了一个多小时，才

坐上一辆浑身吱啦啦响的客运汽车，慢吞吞开往湘潭城，他没头没

脑地在心里直骂。

昨天上午，时子春忽然收到季夫人寄来的一封信，说尊秋已是胃

癌晚期，唯一的愿

望，是和多年的老搭档时子春见个面C季夫人还说，恐怕时子春

请假难，即便来了，病房外有看守人员也难得进去。她之所以写这

封信，是怕伤丈夫的心。时子春含着泪，去向军代表请假，理由是

家里病了人，没想到军代表大手一挥，说：“不行！”

时子春扭头就走，心想：你说不行我说行，老子自个儿去！

季尊秋怎么没到干校来呢？他出身地主家庭，而且他扮演过许多

帝王将相，却不肯出演一个工、农、兵的角色，口头禅是：我只演让

我怦然心动的戏。“文革”拉开序幕后，骨格清奇的季尊秋，对任何

莫须有的罪名一概缓缓出语予以驳回。愤怒的“革命群众”不但狂

呼“打倒季尊秋”的口号，还常施以拳脚把他打倒在地……当时敢和

季尊秋同排而站的只有时子春。

台上没戏可演，他们便常悄悄相聚，说说心里想说的话。

“子春兄，我们搭档演过多少戏呀。《戊戌变法》，你演谭嗣同，

我演康有为；《甲午惊涛》，你演邓世昌，我演李鸿章J

“尊秋兄，《甲午惊涛》还参加过全国话剧汇演，得了一等奖

“我不演工、农、兵的角色，是我自知性格、气质、形体不适合

演，演显官大员、儒生学人则本色当行，这怎么是看不起劳动人民？'

“记得吗？我曾自制一把大折扇，用隶书写四个大字'丰华真率

然后送给了你，你的演技与之最为匹配。”

“为答谢兄，我画了一幅大写意的邓世昌肖像作为回赠。你称赞

说：'传神取貌，活活如生。'让我得意了好多天J

“是呀，尊秋兄，还记得那场戏吗？邓世昌要去谒见李鸿章，门

官拦阻，于是，我大声叫嚷。你在内厅响亮地喝道「谁在二堂喧哗？

这句话声调、节奏恰到好处，激起一片掌声。”

“以后这句话居然变成了团里的常用语，遇到有人吵嘴了，开会

发生争论了，不知谁会学着用我的腔调，一声喝问：'谁在二堂喧

哗？'于是，马上一片宁静。眼下我真想对这个世界大喝一声：'谁

在二堂喧哗！，”

“尊秋兄，你有胃病，要多多保重，天天下雨、打雷，就没个开

天放晴的时候？”

“是的……是的……”

汽车到达湘潭市中医院已是上午十一时。时子春跑步去住院部大

楼的肿瘤病室，他向值班护士打听季尊秋住在哪儿？护士说：“408

室。不过，他因胃部剧痛，正在昏迷中。再说，这个人问题严重，

有专人在门外站岗！”

时子春没听完，就大步来到408室门前，伸手就要去推门。

两个壮实的年轻人上前拦住时子春，大声吼道:“外人不准探看，

走开！”

时子春双眼圆睁，头一昂，说：“我要探看我的话友，谁拦阻，

我跟谁急！”

“你是吃了豹子胆了，李尊秋是什么人？有问题的人。你来探看

就是他的同党！”

“我只知道他是受群众欢迎的演员，是个好人J时子春蓦地捋

起袖子，露出手臂上铁硬的腱子肉。就在这时，病房里传出响亮的

喝问：“谁在二堂喧哗？”

是从昏迷中醒过来的季尊秋的声音。

时子春狠狠地把两个年轻人扒开，然后轻轻地推开病房的门，应

声而入。他情不自禁地做了一个将马蹄袖左右拂扫的动作，“啪、啪”

的声音响得很利落，再抢步上前，单腿打千，低头说道：“回大人,

在下邓世昌，拜见中堂大人J

“平身！”

时子春站起来，走到病床前，紧紧地握住季尊秋伸出的双手。

谁也说不出话，只有泪眼相看……

（有删改）

7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项

是（）

A.文章开篇描写环境，“深秋”“白霜”"硬骨''等词语着力突出

了天气的冷寒，而“1972年”这个时间的交代，则暗示出了文章的

社会背景。

B.“吱啦啦响的客运汽车，慢吞吞开往湘潭城”，此处内容主要

是借“慢吞吞”的车速反衬出了时子春当时焦躁的心情。

C.文中四次出现“谁在二堂喧哗”，每一次发问都掷地有声，语

带双关。它质问的不仅仅是嘈杂的人，更是那个时代，言在此而意

在彼，发人深思。

D.文章使用插叙，这一手法既使季尊秋和时子春的形象更加丰

满，又对主要情节起到了补充说明的作用，让我们对季尊秋现在的

处境有了更深入地了解。

8.时子春这一人物形象具有哪些特点？请结合文章简要分析。

9.作品为什么以时子春和季尊秋在戏中的互相应答为结尾？结

合全文，谈谈你的看法。

【答案】7.C

8.①热爱艺术。时子春与季尊秋常常交流、切磋戏剧内容。②

为人刚正。在季尊秋因莫须有的罪名被批斗时，只有他敢于维护朋友。

③重情重义。为完成季尊秋最后的心愿，他冒着风险去探看好友。

9.①在形象上，文章结尾以戏应答，再次将两人对戏剧的热爱

和友情的真挚表现了出来，突出人物形象c②在情节结构上，将文章

推向高潮，这一情节既是两个惺惺相惜的知心好友的诀别，也是痴迷

艺术的季尊秋生命的绝唱。③在主题上，在弥留之际，季尊秋这一份

对艺术的执着与热爱是对扣在他身上的罪名最有力的回击，它引发了

我们对时代的反思，深化主旨。④在艺术效果上，戏曲问答能将读者

带入情境，富有韵味，增强文章感染力。

【知识点】小说；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息

【解析】【点评】（1）本题考查分析与鉴赏文学作品的艺术特色

的能力。解答本题，考生要根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识

选项与原文的细微差别，应从语句理解、修辞运用、结构手法、抒情

技巧等方面分析艺术特色及作用，准确解题。

（2）本题主要考查鉴赏作品的人物形象的能力。解答此类试题，

阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，分析注意从小说的情节入手,

通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总

结，要分析小说中各类人物之间的联系，作者常常会刻画一些次要人

物以突出人物的形象。并且要严格按照人物形象题的答题模式进行解

答。

（3）本题考查琛究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。

解答此题必须先亮出观点，然后对观点进行分析，再从文章中找出论

据来论证观点题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从和文章的

情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行分析。情主要分

析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容

或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或

物象的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念

和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、

反语等。

7.C项，“谁在二堂喧哗”这一句并非每处都是双关。根据文本

第十四段”以后这句话居然变成了团里的常用语，遇到有人吵嘴了，

开会发生争论了，不知谁会学着用我的腔调，一声喝问：'谁在二堂

喧哗？不是双关。

故答案为：C

8.分析作品中时子春的性格特点，解答本题首先需明确题目要

求，然后根据文本内容分析时子春在文中的性格特点，根据文本第九

段到第十二段可以看出时子春经常和季尊秋在一起讨论话剧的内容,

可以看出时子春热爱话剧的性格特点，文本“还常施以拳脚把他打倒

在地……当时敢和季尊秋同排而站的只有时子春”可以看时子春为人

刚正的性格特点；文本第四段“时子春含着泪，去向军代表请假，理

由是家里病了人，没想到军代表大手一挥，说：‘不行！’时子春扭头

就走，心想：你说不行我说行，老子自个儿去！”可以看出时子春重

情重义的性格特点，根据以上分析可根据题目要求回答即可。

9.二人在结尾处以戏应答，这样的结尾有什么作用，可以从对

人物形象的塑造、艺术结构上的作用及思想内容等几个方面入手分析。

从人物形象上看，文章结尾一两个人的戏文结尾，再一次表现了了两

个人对戏剧的热爱表现了出来；其次，艺术结构上，将文章推向高潮，

这一情节既是两个惺惺相惜的知心好友的诀别，也是痴迷艺术的季尊

秋生命的绝唱；第三，从思想内容上看，在弥留之际，季尊秋这一份

对艺术的执着与热爱是对扣在他身上的罪名最有力的回击，它引发了

我们对时代的反思，深化主旨；第四，从两个人的情感表现上看，文

章结尾很容易将读者带入情境，增强文章感染力。

二、古诗文阅读（28分）

文言文阅读

周山图，字季寂，义兴义乡人也。少贫微，佣书自业。有气干，

为吴郡晋陵防郡队主。宋孝武伐太初，山图豫勋，赐爵关中侯。泰始

初，为殿中将军。四方反叛仆射王或举山图将领呼与语甚悦使领百舸

为前驱与军主佼长生等攻破贼湖白赭圻二城镇军将军张永征薛安都

于彭城，山图领二千人迎运至武原，为虏骑所追，合战，多所伤杀。

虏围转急，山图结阵死战，然后突围出，虏披靡不能禁。众称其勇，

呼为“武原将豫章贼张凤，聚众康乐山，断江劫抄。明帝遣山图

讨之。山图至，先羸兵偃众，遣幢主庞嗣厚遗凤，要出会聚，听以

兵自卫，凤信之。行至望蔡，山图设伏兵于水侧，击斩凤首，众百余

人束首降。元徽三年，迁步兵校尉，加建武将军。盗发桓温冢，大获

宝物。客窃取以遗山图，山图不受，簿以还官。太祖辅政，山图密

启曰：“沈攸之久有异图，公宜深为之备。”太祖笑而纳之。攸之事起，

世祖为西讨都督，启山图为军副。世祖留据盆城，众议以盆城城小

难固，不如还都。山图日：“今据中流，为四方势援，大众致力，川

岳可为。城隍小事，不足难也J世祖使参军刘皆、陈渊委山图以处

分事。山图断取行旅船板，以造楼橹，立水栅，旬日皆办。世祖甚

嘉之。攸之既败，世祖谓山图曰：“周公前言，可谓明于见事矣

世祖践昨，迁竟陵王镇北司马，以盆城之旧，出入殿省，甚见亲信。

山图于新林立堂舍，晨夜往还。上谓之曰：“卿罢万人都督，而轻行

郊外。自今往量，可以仗身自随，以备不虞。”及疾，上手敕参问，

遣医给药。永明元年，卒，年六十四。诏赐朝服一具，衣一袭。

（节选自《南齐书•周山图传》）

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.四方反叛/仆射王或举/山图将领/呼与语/甚悦/使领百舸为前

驱/与军主佼长生等攻破贼湖白/赭圻二城/

B.四方反叛/仆射王^举山图将领/呼与语/甚悦/使领百舸为前/

驱与军主佼长生等攻破贼湖白/赭圻二城/

C.四方反叛/仆射王或举/山图将领/呼与语/甚悦/使领百舸为前

/驱与军主佼长生等攻破贼湖白/楮圻二城/

D.四方反叛〃卜射王或举山图将领/呼与语/甚悦/使领百舸为前

驱/与军主佼长生等攻破贼湖白/赭圻二城/

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

（）

A.关中侯，一种始自曹魏建安年间的爵位称号，侯是封建时代

等级最高的爵位。

B.城隍，“城”的本义是城邑四周的墙垣；“隍”指没有水的护

城壕。“城隍”在文中指城池。

C.楼橹，古代军中用以瞭望、攻守的没有顶盖的高台，建造于

地面或车船之上。

D.手敕，即手沼，是指皇帝亲笔写的命令，不同于一般的文书，

意义非凡。

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.周山图才能超卓，临敌有勇有谋。他在武原勇猛突围，被称

为“武原将”；在豫章，他用计使张凤放松警惕出山会面，最终将其

击杀。

B.周山图心有主见，善处不义之财。盗贼盗掘桓温墓冢，获得

大量宝物，通过门客赠送给山图，山图没有接受，而是登记入刑后

上交官府。

C.周山图见识过人，准确判断事势。他看出沈攸之有反叛图谋，

提醒太祖早做防备；作世祖军副，他力排众议，陈明留守盆城的意

义。

D.周山图诚心事主，受到世祖恩宠。他往还于官署和城郊别墅

之间，世祖准许他带侍卫以保护自己。去世之后，皇上赐给他朝服

和敛衣。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①虏围转急，山图结阵死战，然后突围出，虏披靡不能禁。

②世祖践昨，迁竟陵王镇北司马，以盆城之旧，出入殿省，甚

见亲信。

【答案】10.D

11.A

12.B

13.①敌兵围困加紧，山图结成阵势拼死战斗，随后突破围困杀

出，敌兵溃败不能阻挡。

②世祖即位，山图升任竟陵王镇北司马，因为盆城的老交情，进

出宫廷与台省，很受亲近信任。

【知识点】理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；文

言语段综合训练；翻译；断句；概括分析；筛选信息

【解析】【点评】(1)本题考查文言文断句的能力。第一给文言

文断句，首先要阅读全文，了解文意。第二利用对话标志断句，常以

"曰"、“云”、“言”为标志。第三借助文言虚词断句，为了明辨句读，

虚词就成了重要的标志，尤其是一些语气词和连词的前后往往是该断

句的地方。第四找出动词，明确句意。第五借助语法结构断句，文言

语法中有一些固定结构，如：”……者，……也”、“不亦……立”、

“何……之有"，"孰与……乎"、”为……所……”、”受……于……”

等，根据这些结构也可断句。

(2)本题考查学生理解古代文化常识的能力。此类试题解答时，

文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓

名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、

姓名、礼俗等。考生要注重平时每次考试中都要对文学常识进行积累，

然后课下不断复习从而对此题进行把握。

(3)本题考查学生对文章内容的概括和分析的能力。做此题首

先要回到文本，将试题提供的要求去原文中寻找相关句子并结合上下

文逐句进行分析，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错

位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出

现误判，答题时注意对读选项和原文，找到细微差别。

(4)本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，

根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，

首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”

，，调，，“换，，，，补，，的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规

范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

【附参考译文】

周山图，字季寂，是义兴郡义乡县人。山图少年时贫穷微贱，靠

受雇抄书自谋生计,有气魄和才干，担任吴郡晋陵的防郡队长。宋孝

武帝讨伐太初，山图参与立功，赐予爵位关中侯。泰始初年，担任殿

中将军。各处发生叛乱，尚书右仆射王或举荐山图领兵，皇上叫来山

图和他交谈，很满意，派山图带领一百艘战船作为先头部队。山图和

军主佼长生等人攻克贼寇占领的湖白、赭圻两城。镇军将军张永在彭

城讨伐薛安都，山图率领两千士卒到武原接应，被敌寇骑兵追赶，与

敌兵交战，杀伤很多人。敌兵围困加紧，山图结成阵势拼死战斗，随

后突破围困杀出，敌兵溃败不能阻挡。众人称赞山图勇猛，称他为“武

原将:豫章郡贼寇张凤，在康乐山聚集众人，拦江抢劫掳掠。明帝

派遣山图讨伐他。山图到了豫章，先用羸弱士兵掩藏军队声势，派遣

幢主庞嗣馈赠张凤优厚的礼物，邀请他出来聚会，听凭他带士兵保卫

自己，张凤相信了庞嗣。行进到望蔡，山图在水边安排了伏兵，出击

砍掉了张凤的首级，(张凤的)随从一百多人俯首投降。元徽三年，调

任步兵校尉，加封建武将军。盗贼发掘了桓温墓冢，获得大量宝物。

门客盗取宝物来赠送山图，山图没有接受，登记后上交官府。太祖辅

佐治理政事，山图秘密启奏说：“沈攸之长久蓄有反叛的企图，您应

该加强对他的防备太祖笑着听取了他的建议。沈攸之发动叛乱，

世祖担任西讨都督，启用山图担任军副。世祖留守盆城，众人议论认

为盆城城池太小难于固守，不如回都城。山图说：“现在据守中游，

可以作各方后盾，众人尽力，凭仗河流、山岳都能有所作为。城池小

的事，不值得为难啊。“世祖派参军刘皆、陈渊跟随山图来处理事务。

山图截取行旅船的船板，用来在船上建造瞭望台，设置水中栅栏，十

天时间都办好了。世祖十分赞许他。沈攸之兵败后，世祖对山图说:

“您之前说的话，可以说识别事势眼光高明啊。“世祖即位，山图升

任竟陵王镇北司马，因为盆城的老交情，进出宫廷与台省，很受亲近

信任。山图在新林建立别堂，清晨黑夜来回。皇上对他说：“爱卿放

下统领万人的都督身份，轻装简行到郊外。从现在开始再到别墅去,

可以带卫士跟随自己，来防备意外的事。''等到患病，皇上亲笔写诏

书询问，派遣大夫送药。永明元年，（周山图）去世，享年六十四岁。

皇上下诏赐给他朝服一套，敛衣一套。

10.句意：各处发生叛乱，尚书右仆射王或举荐山图领兵，皇上

叫来山图和他交谈，很满意，派山图带领一百艘战船作为先头部队。

山图和军主佼长生等人攻克贼寇占领的湖白、赭圻两城。“山图将领”

作“举”宾语，二者联系紧密，中间不能断开，排除AC；

“前驱”是一个词，指先头部队，不能断开，排除B。

故答案为：D

11.A.“侯是封建时代等级最高的爵位”错误。应为封建时代五

等爵位中的第二等C“公”才是封建时代等级最高的爵位。

故答案为：A

12.B.“通过门客赠送给山图”错误。据原文“盗发桓温冢，大

获宝物。客窃取以遗山图，山图不受”可知，应是门客窃取财物赠送

给山图。

故答案为：B

13.①“急”，紧急；“结阵”，结成阵势；“死战”，拼死作战;

“披靡”，溃败。译文：敌兵围困加紧，山图结成阵势拼死战斗，随

后突破围困杀出，敌兵溃败不能阻挡。

②“践昨”，即位；“迁”,升职；“旧”，老交情；“亲信”，亲近

信任。译文：世祖即位，山图升任竟陵王镇北司马，因为盆城的老交

情，进出宫廷与台省，很受亲近信任。

诗歌鉴赏

阮郎归

耒阳道中为张处父推官赋

辛弃疾

山前灯火欲黄昏，山头来去云。鹏鸽声里数家村，潇湘逢故人。

挥羽扇，整纶巾，少年鞍马尘。如今憔悴赋招魂，儒冠多误身。

【注】公元1176年（淳熙三年），作者由江西提点刑狱调任京西

转运判官，次年又调任江陵知府兼湖北安抚使，辗转又调任湖南。

14.下列对词的理解和分析，不正确的一项是（）

A.“山头来去云”意为山头上飘来飘去的是朵朵浮云，与“山前

灯火欲黄昏”构成了一种昏暗浮动的景象。

B.“鹏鹤声里数家村”一句由“鹏鹄声”“村”两个意象营造了

一种凄清的氛围，为下面的抒情写意做铺垫。

C.“羽扇”“纶巾”，拿着羽毛扇子，戴着青丝绶的头巾，是儒将

的标志。这里借以表达自己也要做一名儒将的愿望。

D.本词将写景与心理刻画紧密结合起来，笔法纯熟，自然天成，

又多处用典，自然巧妙，全无凝涩之感。

15.本词表达了作者哪些情感？请结合文本简要分析。

【答案】14.C

15.①词的一、二两句借昏暗的夜色，山头飘来飘去的云，表达

了频繁调任、辗转多地的漂泊不定之苦，前途茫茫之忧。②“潇湘逢

故人”一句表达了在外遇到故人的惊喜之情。③运用对比、用典，写

出少年时期意气风发、潇洒不羁而今漂沦憔悴、失意落魄的诗人形象,

表达了蹉蛇岁月、功业无成、壮志难酬的苦闷与不平。

【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；诗歌常识；古代

诗歌鉴赏综合练习

【解析】【点评】（1）考查学生对诗句的理解能力。解答此类题

目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背

景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造

了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运

用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。

(2)本题考查学生对诗歌情感的分析鉴赏能力。解答此类题型，

可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现

作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词；最能概括诗

歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。②分析景

语。鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注意按照“意象-->意境-->

诗情”的思路去揣摩。③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风

格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在

文学史上的地位重要的作家诗人更要留心。④了解古代诗歌类别和常

见的内容，把握诗歌的思想情感。⑤注意积累古诗中的思想感情常用

词语。

14.C.“这里借以表达自己也要做一名儒将的愿望”错误，从后

文的“儒冠多误身”可知，做儒将不是他的理想。

故答案为：C

15.词的一、二两句“山前灯火欲黄昏，山头来去云”，是说“山

前灯火闪烁，快到黄昏，山头上飘来飘去的是朵朵浮云二此时天色

已近昏暗，山头的浮云飘飘然然，好似作者飘忽不定、频繁凋任的遭

遇。作者借眼前黯然浮动的景象，表达了频繁调任、辗转多地的漂泊

不定之苦和对前途的茫然忧虑之情。“潇濯逢故人”，是说“我在冷清

的潇湘道上喜逢故人”。作者在异地他乡见到友人，不禁心生喜悦，

此时的气氛是轻松天口愉悦的，表达了作者在外遇到故人的惊喜之情。

“挥羽扇，整纶巾，少年鞍马尘”，可以联想到作者年少时像周

瑜当年一样风流潇洒、意气风发的情形，故属于运用典故的表现手法;

此外，“赋招魂”，用典，“招魂”，是屈原《楚辞》的篇名，词人借此

表明自己满腹哀怨牢骚；"多误身”，用典，化用了杜甫《奉赠韦左丞

丈二十二韵》中有的诗句“纨绮不饿死，儒冠多误身”，辛弃疾在此

表达自己的不幸遭遇。而“如今憔悴”同年少时的“挥羽扇，整纶巾”

形成鲜明的对比，通过对比突出表现了漂沦憔悴、落魄江湖的词人形

象，表达了词人蹉陀岁月、壮志难酬、报国无门的痛苦与悲愤之情。

16.名篇名句默写

(1)《短歌行》中，作者引用《诗经》中的“,

"，借写姑娘思念情人来表达渴慕贤才之意。

（2）《琵琶行》中写乐曲激越、把琶琶女的情感推向高潮的句子

是：，。

（3）静默也是一种美。《琵琶行》中写音乐暂停的间歇之时，

创造出了一种无声又韵味无穷的艺术效果，这两个句子是：

【答案】（1）青青子衿；悠悠我心

（2）银瓶乍破水浆迸；铁骑突出刀枪鸣

（3）别有幽愁暗恨生；此时无声胜有声

【知识点】名句；名篇

【解析】【分析】（1）根据语境借写姑娘思念情人来表达渴慕

贤才之意可得出青青子衿；悠悠我心

（2）根据语境《琵琶行》中写乐曲激越、把琵琵女的情感推向

高潮的句子可得出银瓶乍破水浆迸；铁骑突出刀枪鸣

（3）根据语境静默也是一种美。《琵琶行》中写音乐暂停的间

歇之时，创造出了一种无声又韵味无穷的艺术效果，这两个句子是

可得出别有幽愁暗恨生；此时无声胜有声

【点评】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直

接性默写和理解性默写两种类型，此题属于理解性默写，要求学生平

时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。

三、语言表达与运用（29分）

17.（2022高一上牡丹江期中）下列字形完全正确的一项是（）

A.概当以慷，忧思难忘

B.少无世俗韵，性本爱丘山

C.我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月

D.佛狸祠下，一片神鸦社鼓

【答案】D

【知识点】同音字的分辨；形似字的分辨；近义字的分辨

【解析】【分析】

本题考查学生默写名句名篇以及识记现代汉语常用字字形的能

力。

A.“概”应该为“慨

B.“世”应该为“适二

C.“渡”应该为“度”。

故答案为：Do

【点评】

本题考查学生默写名句名篇以及识记现代汉语常用字字形的能

力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面

入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多

积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无

误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。

18.（2022高一上•牡丹江期中）下列句子中加点的词，古今意

义相同的一组是（）

①今漂沦憔悴②似诉平生不得志③暮去朝来颜色故④老大嫁

作商人妇

⑤整顿衣裳起敛容⑥对酒当歌，人生几何⑦潦倒新停浊酒杯

⑧铁骑突出刀枪鸣

A.①⑤⑧B.①②⑦C.③④⑥D.②⑥⑦

【答案】B

【知识点】古今异义

【解析】【分析】①古今都是瘦弱无力脸色难看的样子。句意：

但如今漂泊沦落，憔悴不堪。

②古今都是指志愿不能实现或欲望不能满足。句意：好像是在诉

说她一生遭遇艰困，郁郁不得志的忧伤情怀。

③古义，脸色；今义，色彩。句意：暮去朝来我也年老色衰。

④古义，年纪大了；今义，排行第一。句意：自己的年岁大了我

只得嫁给商人为妻C

⑤古义，整理；今义，整治整改。句意：然后整理一下衣服起身

站立。

⑥古义，多少。今义，几何学的简称。句意：一边喝酒一边高歌，

人生的岁月有多少C

⑦古今都是表示颓丧，不得志。句意：衰颓满心偏又暂停了消愁

的酒杯。

⑧古义，突然杀出；今义，与众不同的优势。句意：又像杀出一

队铁骑，刀枪齐鸣C

①②⑦与现代汉语意义用法全都相同。

故答案为：B

【点评】本题考查理本题考查常见古今异义词的含义。古汉语中

有大量古今字形相同而意义用法不同的词，这就是古今异义词。要了

解古今异义词的词义扩大、缩小和词义的转移等知识，平时对课本出

现的知识点应多梳理积累。做题时需要逐项加以分析、排查。

19.（2022高一上•牡丹江期中）下列诗句中，加点的词语解释

有误的一组是（）

A.烟涛微茫信难求（确实）势拔五岳

掩赤城（超出）

B.绕树三匝（遍）失向来

之烟霞（原来）

C.早生华发（同“花"，花白）但为

君故，沉吟至今（只）

D.迷花倚石忽已暝（睡着）明明如月，

何时可掇（摘取）

【答案】D

【知识点】理解实词在文中的含义

【解析】【分析】D.“暝”，应“昏暗”，指天黑，夜晚。句意：

迷恋着花，依倚着石，不觉天色已经晚了。

故答案为：D

【点评】本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法

有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用

课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原

文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。

20.（2022高一上•牡丹江期中）“橘橹灰飞烟灭”一句中，用

“橘橹”代指战船。下列诗文没有采用借代这种手法的一项是（）

A.何以解忧，唯有杜康（曹操《短歌行》）

B.误落尘网中，一去三十年（陶渊明《归园田居》）

C.烽火连三月，家书抵万金。（杜甫《春望》）

D.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（白居易《琵琶行》）

【答案】B

【知识点】正确运用常见修辞手法

【解析】【分析】

本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

A.“杜康”代指酒。

B.选项没有采用这种手法。

C.“烽火”指代战争。

D.“管弦”代指音乐。

故答案为：Bo

【点评】

本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。较为常见的有比

喻、夸张、拟人、排比、借代等。解答本题，需仔细阅读文本，找到

运用的修辞手法，再分析其表达效果。

21.（2022高一上•牡丹江期中）对所学诗词的理解分析，不正

确的一项是（）

A.《永遇乐京口北固亭怀古》用典较多，且围绕一个明确的中

心，即借典故来表达词人对救国大业的深谋远虑。其用典原则是“古

为今用”，即以艺术的眼光取材，调动历史人物为自己抒怀服务。

B.情感抒发方面，《念奴娇赤壁怀古》与《永遇乐京口北固亭

怀古》都抒发了缅怀古代英雄以及渴望建功立业的豪情，都借古讽今,

表达对朝政昏庸的愤懑与不满。

C.《短歌行》是乐府旧题，曹操这首《短歌行》的主题非常明确，

其中之一就是希望有大量的人才来为自己所用，我们可以理解为这是

一曲“求贤歌”。

D.近体诗又称格律诗、今体诗，一般指绝句和律诗，对句数、

格律有较为严格的规定，讲究平仄和押韵，古体诗则较为宽泛自由。

【答案】B

【知识点】形象、意象、意境类题目；表达技巧类题目；思想内

容、观点态度、感情类题目

【解析】【分析】

本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。

B.“都借古讽今，表达对朝政昏庸的愤懑与不满”错误。《永遇

乐•京口北固亭怀古》是借古讽今，表达对朝政昏庸的愤懑和不满，

而《念奴娇•赤壁怀古》则更多是抒发人生的感慨，表达对历史的思

考和渴望建功立业的志气。

故答案为：Bo

【点评】

本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。采用了

客观选择题的形式,解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，

然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把

握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么

样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确

认，得出答案。

22.（2022高一上•牡丹江期中）《乡土中国》属于哪一门学科

著作？（）