听鱼说话教学反思【三篇】

听鱼说话教学反思【三篇】

教学反思,是老师通过对其教学活动进行的理性观看与矫正,从而提高其教学力量的活动,是一种分析教学技能的技术。以下是我整理的听鱼说话教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

第1篇:听鱼说话教学反思

《听鱼说话》，你"听'到些什么？

《听鱼说话》是鄂教版二班级下册第四单元的课文。本单元的主题是"和善和诚信'。本文通过写爱钓鱼的外公和小孙女琼儿在钓鱼时的几次对话，让我们感受到外公的好玩和琼儿的聪慧、纯真、和善。情节简洁，主要通过对话推动情节，很有生活气息和情趣。

教学中，我先让同学自由充分地读课文，并用自己喜爱的符号把表现外公风趣和琼儿纯真和善的语句划出来，然后引导同学通过小组互读、分角色表演读，从读中去感受体验人物的心理变化，体会外公的风趣幽默、琼儿的纯真和善，从而产生情感体验的.共鸣。《听鱼说话》，许多人都"听'到了：外公好玩，琼儿和善。但是，有多少人真的把《听鱼说话》"听'清晰了呢？外公毕竟怎么好玩?琼儿的和善表现在哪里？除了这些，我们还能"听'到些什么？

"琼儿的外公是个特别好玩的人。'这是课文的第一句话，我们很简单捕获到外公的性格特点好玩。那外公毕竟怎么"好玩'呢？我们不能让同学仅仅停留于概念和定性，而应当引导同学从字里行间去感受：（1）当琼儿

发现外公把蚯蚓挂上鱼钩问蚯蚓疼不疼时，外公先是就把蚯蚓拿到面前，像跟人说话一样，面对着蚯蚓问它挂在钩上受不受得了，接着又把蚯蚓放到耳边听了听，然后还说蚯蚓说没事儿，它最喜爱钓鱼了。（2）当琼儿像外公一样把蚯蚓放到耳边听，说什么也没有听到时，外公又说，蚯蚓跟你还不熟，蚯蚓的心事我知道，它是急着要下水去钓鱼了。（3）当琼儿说小鱼似乎在说话时，外公立刻确定鱼真的像在说话，又把鱼拿到耳边听了听，说小鱼说拿我做汤，肯定很鲜。

（4）当琼儿说听到小鱼说我还小呢，放我回水里去吧，外公又惊又喜，并且还同意琼儿把小鱼放回去。（5）外公最终说的那句话："我还从来没见过，学听鱼话竟有像你学得这么快的，一学就会。'这句话耐人寻味，琼儿真的学会听鱼说话了吗？琼儿真的能听懂鱼话吗？

琼儿的和善又表现在哪里呢？（1）当琼儿

发现外公把蚯蚓挂上鱼钩时，就问："蚯蚓不疼吗？'是呀，要是铁钩挂在人身上，人确定会觉得很疼。那把蚯蚓挂上鱼钩呢？琼儿感同身受！（2）当

发现自己钓到的那条小鱼，躺在岸边草地上，小嘴一张一张的，看着"有些不忍心了'。鱼儿是需要水的，现在小鱼离开了水，呼吸困难，面临着死的危急。《听鱼说话》教学反思4篇。小鱼多么想回到水里呀!所以，琼儿听到小鱼说："我还小呢，放我回水里去吧！'（3）当琼儿把小鱼轻轻放回了水里，看着它尾巴一摇一摆地游远时，心里那种如释重负的感觉。

除了这些，我们还能"听'到些什么？外公是好玩的，更是有童趣的，外公还是慈祥的、幽默的??琼儿一下就"学会'了听鱼说话（用成人的话说，就是"将计就计'）；还说下一回听蚯蚓说话，也"准能'一听就懂。琼儿的和善、聪慧、可爱??跃然纸上！

其实，读到这篇文章的孩子，也和琼儿一样，布满童真童趣！读这个故事，不是刻意让孩子学习琼儿的"名贵品质'，而是让他们和琼儿一起感受童年，感受成长的欢乐！

第2篇:听鱼说话教学反思

教学目标：

1、复习生字词，会写"竿、忍、竟'三个生字。

2、朗读课文718自然段，通过学习，感受琼儿的纯真和善，使同学懂得爱心的珍贵。

教学重难点：

朗读课文718自然段，通过学习，感受琼儿的纯真和善，使同学懂得爱心的珍贵。

教学过程：

一、复习导入

上节课，我们初读了课文，学习了生字词，大家还能叫出这些词语的名字吗？

除了生字词，我们还学习了课文16自然段，知道琼儿的外公很爱钓鱼，他还带着琼儿一块儿去钓鱼。外公特别好玩，能听懂蚯蚓的话。瞧，他们还在钓鱼呢！接下来会发生什么好玩的事呢？

二、品读课文

1、请大家轻轻翻开书本56页，自由读课文第716自然段，去找一找好玩的事吧！

指名说。（外公和琼儿都能听懂鱼说话）

小鱼都跟他们说了些什么呢？找出外公和琼儿听到小鱼说话的句子。

指名说。

2、谁来读读小鱼对外公说的话？

指导读好外公的话。

3、琼儿又听到小鱼说什么呢？

指导读好琼儿的.话。

男女生分读外公和琼儿的话。

4、自由读第7自然段，找到描写小鱼样子的句子。

小鱼此刻是什么样子？谁来告知大家？

自己练习读读，看看谁能读出小鱼的心情。

指导读好"小鱼躺在岸边草地上，小嘴一张一张的。'

发现小鱼现在的模样，假如你是琼儿，心里会怎么想呀？

琼儿看着有些不忍心了，难怪她听到小鱼说："_______________!'

男女生合作读，师生合作读。

5、琼儿一下子就学会用外公的方式听懂鱼话啦！外公是又惊又喜啊！

出示"又惊又喜'，指名读。

又惊又喜的外公也同意琼儿把小鱼放回水里啦！琼儿是怎样做的？请大家赶快读一读第16自然段。

指名说。请你读一读，你为什么要这样读？

指导朗读。

看着小鱼愉快地游远了，琼儿仿佛又听到它在说话，小鱼在说什么呢？指名说。

6、琼儿两次听懂了小鱼说话：小鱼躺在岸边草地上，小嘴一张一张的。琼儿有些不忍心了。她仿佛听到小鱼说："！'琼儿轻轻把小鱼放回水里，看着它尾巴一摇一摆地游远了。她仿佛听到小鱼又在说："！'

琼儿真的能听懂小鱼说话吗？自己先想一想，再和同桌说一说。

指名说。

7、师生齐读718自然段。

8、小结：

老师信任，你们和琼儿一样，都是和善孩子！盼望大家能用这份和善认真倾听更多小动物的话，好好爱护它们！

三、指导识记生字

1、齐读"竿、忍、竟'字。

2、范写："忍'。

3、课堂书写练习。

板书设计：

11听鱼说话

外公好玩

琼儿和善

第3篇:听鱼说话教学反思

设计思想：

这篇课文是一篇外国作品的译文，字里行间中布满幽默，但文章对话比较多，对于我们二班级的同学学习起来还是有肯定的困难。于是，我在其次课时教学设计时对课文进行了取舍，以"自由地读一读7-16自然段，想知道外公和琼儿听到小鱼说些什么吗？为什么听到的不一样？'为切入点，让同学在读中体验，读中感悟，读中升华。在设计中，我注意抓住文中的重点词句进行朗读训练，采纳多种方式让同学在读中感悟体验。在对语言文字的理解品尝，感悟朗读的同时达到文本所显现的人文性。

教学目标：

学问与力量：

识记并书写生字"忍'"汤'"惊'"竟'，正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

引导同学怡当地进行布满童趣的对话朗读？

情感、态度与价值观：

理解课文内容，感受外公的风趣幽默，凉儿的纯真和善。

教学重难点：

教学重点：

重点体会第7自然段，读好琼儿和外公之间的对话。

教学难点：

体会第13自然段中的外公为什么"又惊又喜'，体会外公的风趣幽默，琼儿的`纯真和善。

教学过程：

一、复习导入

1.创境读新词。

2.回忆1-6自然段，说说外公是个怎样的人？

二、品读感悟718自然段：

1.同学们自由地读一读716自然段，外公和琼儿分别听到小鱼说些什么，用自己喜爱的符号画下来。

2.（1）同学汇报外公说的，读句子。出示句子，齐读。

（2）指导带动作读，感受外公的风趣幽默。指名读，齐读。

3.（1）琼儿听到什么，指名读句子。出示句子

（2）师：都是在听鱼说话，为什么听到的不一样呢？再自由读课文7-16自然段，边读书，边思索，把找到的句子画下来。师巡察。

（3）指名读找到的句子。品读，体会小鱼的难过，感受琼儿的"不忍心'。

（4）指导读，评读。

（5）播放CAI，情境渲染，升华情感。指名配乐读。齐读。

（6）师：琼儿的确是不忍心了，当外公逗她说，他听到"小鱼说：拿我做汤，肯定很鲜。时，她焦急了，要自己听一听，她告知外公??指名读句子。琼儿这时心里是怎么想的呢？

生沟通后指名读。

4.听到琼儿这么说，外公的心情怎样？体会外公的"又惊又喜'。

5.指导分角色朗读其次次对话。同桌合作读。师生协作读。

6.自由读16自然段，品读句子。由"轻轻'，体会琼儿的和善；由"一摇一摆'，体会由于琼儿的爱心和关心给小鱼带来的自由和欢乐。指导读。指名读，齐读。

7.当外公

发现这一切，他是怎么夸奖琼儿的？自由读17、18自然段。琼儿真的能听懂鱼话吗？为什么？

8.师总结。

三、指导识记、书写生字。

1.齐读四个生字。

2.生自由沟通识记怎样记生字，师提炼记字方法。

3.重点指导书写"汤'字。

4.生在书上描红。师提示写字姿态，巡察。

《听鱼说话》