2025年初中语文课内《中国石拱桥》教学设计

《中国石拱桥》教学设计【教学目标】1.快速阅读课文，把握说明对象的特征，理清说明顺序。2.掌握常见的说明方法，学习选择有代表性的事例生动准确说明事物的方法。3.结合具体语句，体会说明文语言特色，感悟作者流露在文字中的深情。【教学重点】1.快速阅读课文，把握说明对象的特征，理清说明顺序。2.掌握常见的说明方法，学习选择有代表性的事例生动准确说明事物的方法。【教学难点】结合具体语句，体会说明文语言特色，感悟作者流露在文字中的深情。【教学资源】PPT、多媒体【教学方法】情境创设法、诵读法、讨论法、小组合作法等【教学过程】一、创设情境，布置任务我市“中国石拱桥”展览馆即将开馆迎接市民的参观，现面向我们班的同学招募讲解员。为了让大家能够顺利担任讲解员一职，老师推荐学习茅以昇的事物性说明文《中国石拱桥》，从中习得解说词的小妙招。接下来，让我们进行以下三个任务的培训：任务一：利用思维导图，明确说明顺序任务二：选择典型事例，掌握说明方法任务三：品味语言特色，传递工匠精神（设计意图：创设学习情境，让学生从解决“解说词书写”的问题入手，逐步认识学习说明文的要点。）二、任务一：利用思维导图，明确说明顺序1.为了让参观者客观地了解中国石拱桥的特点，请默读全文，圈画出关键语句，明确文章的行文思路。温馨提示：①抓关键词，明确特点。②概括段落内容，关注过渡句，明确行文结构。③梳理各部分间的说明顺序。④绘制思维导图，理清解说的思路。2.方法小结解说词妙招一：介绍事物时要按照一定的顺序进行解说，一般可遵循由一般到特殊、由现象到原因、由主到次的逻辑顺序，从古到今的时间顺序。三、任务二：选择典型事例，掌握说明方法展览馆计划选择赵州桥和卢沟桥重点介绍，如果你是讲解员，你会如何讲解来突出二者的特点？1.小组交流讨论：找出具体表现石拱桥特点的句子，并说一说它们分别使用了什么说明方法，有何好处？示例：大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。运用打比方的说明方法，将拱圈比作弓，生动形象地说明了桥洞形状的特点，突出赵州桥结构的坚固。2.小组讨论交流：二者特点相同，可否只介绍一者呢？预设：不可以。二者有不同之处。在说明内容上，赵州桥侧重强调其结构巧妙、坚固的特点，卢沟桥更突出其艺术价值和历史价值，两个例子互相对照、互相补充，更充分地说明中国石拱桥的特点。3.方法小结解说词妙招二：解说时可选择既有个性又有共性的典型代表详细介绍；介绍时运用恰当的说明方法可以更具体、更准确地阐明说明对象的特征。四、任务三：品味语言特色，传递工匠精神1.为了突出事物的特点，在进行讲解时还要讲究语言的运用。或严谨、或生动、或饱含情感，请结合文中语句加以体会。示例：永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，桥面平坦，几乎与河面平行。“1189到1192年间”表示时间的限定；“21.6米”数字十分精确；“约8米”的“约”字表示不确定，只是推测的情况；“几乎”强调了桥面十分平坦，但由于没有精确测量，也可能部分不够平坦。这些词的运用体现了说明文语言的准确性和严谨性。2.方法小结解说词妙招三：解说时语言既要准确严谨又要生动有趣，同时要饱含自豪和赞叹之情。（设计意图：根据新课程标准，语文教学注重培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，课堂采用让学生进行讨论：讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力。三个任务都给予相应的支架，以及在讨论后的方法小结，可以让学生学有得法，学有所用，帮助指导这个单元的其他的课文的学习。）五、课堂总结今天我们中国的桥梁事业突飞猛进，创造了一个又一个奇迹，全世界为之瞩目。在每一项辉煌成就的背后，都凝聚着无数奉献者的汗水，让我们高扬前辈旗