幼儿园教师分层计划指导思想

幼儿园教师分层计划指导思想幼儿园教师分层计划指导思想篇一为了提高自己的业务水平和业务能力，更快更好地为教育教学服务。根据上级教育主管部门和学校的工作要求，结合自己的实际和自身发展要求，特制订本学期个人研修计划如下：一、指导思想通过校本教研，努力改变自己，学习新的知识和教学方法以适应现代课堂，提高自身专业技能和提升师德素养，以求对学校的发展起到添砖加瓦的作用。二、研修目标1、通过学习《教师法》，提高自身的师德修养，做到德高为范，学高为师。2、通过学习《规范》《纲要》，提高自己的教学水平和业务能力，能上好每节课3、通过研修，能备好每一节课，会写反思、会写案例分析。三、研修内容1、学习幼儿园的各项教学要求，不断反思自己的教学。2、与同事合作，共同备课，撰写案例与分析，上好每一节课。四、具体措施1、坚持个人与集体学习，以个人学习为主，多与同事交流，认真做好学习笔记。2、按时按要求积极参与教研组的集体备课活动，认真备好每一节课，积极发表个人的见解。3、积极参与学校组织的教研活动，争当优秀。4、参与课题研究，为课题积累必备的材料。5、经常反思自己的教学行为和管理行为，不断地总结经验与教训，促进自己不断发展。总之，本学期我将在本计划的指引下，深入开展校本教研活动。这是新世纪学校教育改革与发展的需要，也是推进课程改革实验的需要，更是课程改革顺利开展的制度保障。只有积极开展以校为本的教学研究，才能促进课程改革目标的全面实施，才能把创造还给教师，让教师在校本教研中充分发挥自己的聪明才智，使教育更具有效力，使学校更具有活力，使教师更具有能力。幼儿园教师分层计划指导思想篇二一、指导思想以教育局教科室、教研室的主要工作为导向，以《纲要》和《指南》精神为指南，以幼儿园教师专业发展水平的不断提高为目标，结合幼儿园教师发展的实际，以园内培训为抓手，以教学研究和课题研究切入口，以课堂教学研究为主阵地，坚持人人参与，做实做细每一次的园本培训活动，本着求真务实的原则，深入开展园本培训工作实践。积极探索教研、教科、教技、特色等各部门联动的园本培训特色，提高园本培训的质量，促进教师的专业发展。二、培训重点本学年，我园的园本培训立足于教研、教科、教技、特色和幼儿园六认真工作，主要结合每月教研专题学习研讨、课题学习研讨、教师六认真工作培训学习、课件制作培训、故事特色培训等做好针对性的教师学习培训，组织学习学习性游戏指导、教师阅读指导、六认真工作的质量培训、教师的讲故事水平及指导能力等方面的内容，进一步把握各部门学习的内涵与要求；学习优秀的教育教学理念，引导教师尽快掌握新理念、新方法，以不断适应我园教学改革发展的要求。二是确保培训时间，用足、用好每一次业务培训学习时间。三是继续探索有效培训的形式，形成园本培训系列，帮助教师解决教学中存在的问题和困惑开展培训。四是加强合作交流，通过过程参与、思维碰撞等互动研讨方式，促进教师之间的取长补短、共同提高。三、培训目标：（一）总体目标通过园本培训进一步培养教师，不断提升教师的专业素质，增强教育内涵，在推进课程改革中提升幼儿园的整体办园水平，并为幼儿园的可持续发展提供师资的保障，为进一步打响我园的阅读特色品牌作师资上的积淀，建立健全教师个人成长档案，使园本培训成为促进教师专业化发展的主阵地。（二）具体目标1、认真组织好每一次的研修学习，做到内容有针对性，教师学习有收获，并做好记录。2、贯彻落实《纲要》精神，坚持以提高教师专题水平为目标，组织教师学习与学习性区域活动相关的理论与实践研究文章，帮助教师理解学习性区域活动的内涵，在学习性区域的创设、区域材料的投放、教师的指导要求等方面开展相关的培训学习活动。3、以提高教学活动质量为核心，抓实每一次教学研讨活动，优化教学活动的组织，提高教师纪录、观察、分析、反思幼儿活动的能力。4、根据课题研究内容、专题研究内容组织相关的学习活动，组织教师学习阅读理论、《指南》及一些先进的教育理论，提升教师的研究素养和理论素养。5、通过教研、教科、六认真、教技、特色等各部门多位一体的培训，提高教师组织指导幼儿一日学习生活的质量，进一步提高幼儿园课堂教学活动的组织水平，使幼儿园保教质量更上一个新台阶，从而获得更好的社会赞誉。四、培训措施园本培训是教师专业发展的重要途径。近些年，我园非常重视园本培训工作，也取得了一些成效。但在园本培训形式上创新不够，培训的重点还不够突出，因此，我们将在本学年的园本培训中根据教师发展的需要和理论提升的需要有重点地组织培训，如组织《指南》的学习培训、结合教研开展学习性区域游戏的学习培训、阅读课题的学习培训等，同时我们也将进一步创新园本培训的形式，激发教师的参与热情，提高培训的实效。对于每一次的培训，教学负责人均要求有计划、有准备、有落实、有总结、有反思，并做好资料上的积累。1、创新园本培训的形式方法。为进一步激发教师的参与意识，在园本培训活动的形式上我们将采取“对话式”、“自研式”、“茶馆式”等新招，并在实践不断探索园本培训的新举措。在每一次的园本培训中均认真设计好活动的方案，并做好回顾与反思。教师根据园本培训的主题专题自己进行研究，如查找资料、组织实践、分析反思等。四是请一些专家学者走进校园，对教师进行专业理论知识的培训。2、建立健全园本培训学习的机制。教研、教科、六认真等各部门明确各自的责职，分工协作，共同担起园本培训学习的职责，高效地完成培训学习的组织与各项活动。同时做到六个保：即保时间、保场所、保人员、保主题、保效果、保考核。3、突出园本培训的重点难点。重点是抓实专题培训、课题培训等。（1）专题学习培训方面。组织教师学习与学习性区域活动相关的理论与实践研究文章，帮助教师理解学习性区域活动的内涵，在学习性区域的创设、区域材料的投放、教师的指导要求等方面开展相关的培训学习活动。（2）课题学习培训方面。以课题研究内容也就是阅读方面开展学习，如学习一些先进的阅读教学理念、实践案例等，不断提升教师的课题研究素养。学习《指南》语言领域中的相关目标、教师建议，学习阅读课程设置的理念等。（3）六认真工作培训方面。一是加强教育教学各类制度、要求的学习。《“六认真”常规工作要求》、《幼儿园一日活动常规实施细则》、《幼儿园自主性游戏指导要点》、《3―6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教师专业标准》都是规范教师教育教学的指导性材料，本学期我们将在每两周一次的全体教师“六认真”学习活动中和教研学习活动中再进行重温、巩固。同时通过学习，强调各类资料的书写规范、上传及时等要求，使教师工作的规范性更强。（4）专业理论学习方面。通学《指南》、《早期教育》等核心期刊上的教育理论与实践文章，帮助教师在教育教学理念提升、教师角色观念转变、课程实施与教学技能等专业方面有提高。鼓励教师认真参加每一次教科研学习与研讨活动，并在研讨活动中大胆思考并发表自己的观点，认真撰写教育教学随笔。幼儿园教师分层计划指导思想篇三一、培训背景随着幼儿园教育的不断发展，教师队伍的专业成长成为提高教育质量的关键。为了满足不同层次教师的发展需求，特制定本分层培训计划。二、分层设定（一）新手教师层（0-2年教龄）1、特点：教育教学经验较少，对幼儿园工作流程和幼儿特点了解不深。2、发展目标：熟悉幼儿园一日活动流程，掌握基本的教育教学方法和技能。（二）成长教师层（3-5年教龄）1、特点：具有一定的教学经验，但在教学方法的创新和幼儿个性化教育方面有待提高。2、发展目标：能够独立设计和组织高质量的教学活动，关注幼儿的个体差异，提升教育教学效果。（三）成熟教师层（5年以上教龄）1、特点：教学经验丰富，在园内具有一定的影响力，但需要不断更新教育理念，拓展专业视野。2、发展目标：成为园内的学科带头人，能够引领和指导青年教师成长，开展教育教学研究。三、培训内容与形式（一）新手教师层1、培训内容幼儿园工作规程和规章制度。幼儿常规培养和班级管理方法。基础教学技能，如讲故事、绘画、手工等。观察幼儿的方法和技巧。2、培训形式（1）入职培训：集中学习幼儿园的基本情况和工作要求。（2）跟岗实习：跟随经验丰富的教师学习实践。（3）园内培训：定期参加园内组织的专题讲座和技能培训。（二）成长教师层1、培训内容创新教学方法和策略。幼儿心理发展与教育。课程设计与评价。家园合作的有效途径。2、培训形式（1）专题研讨：针对特定主题进行深入讨论和交流。（2）案例分析：通过实际教学案例的分析提升解决问题的能力。（3）观摩学习：到其他优秀幼儿园观摩取经。（三）成熟教师层1、培训内容前沿教育理念和研究成果，教育科研方法与课题研究。教师团队建设与管理。幼儿园发展规划与课程领导力。2、培训形式（1）专家讲座：邀请知名专家讲学。（2）学术交流：参加教育学术会议和交流活动。（3）项目引领：承担园内的重点项目和课题研究。四、培训时间安排每月至少安排一次集中培训，每次培训时间根据内容确定。平时鼓励教师自主学习和实践反思，定期进行小组交流。五、考核与评价建立教师培训档案，记录培训过程和成果。根据不同层次的培训目标，制定相应的考核标准，包括理论知识考核、实践能力考核、教学成果展示等。定期对培训效果进行评估，根据评估结果调整和完善培训计划。幼儿园教师分层计划指导思想篇四一、指导思想以提高教师的整体素质为宗旨，以提高教师的教育教学能力为核心，根据教师的不同层次和需求，开展有针对性的培训，促进教师的专业成长。二、分层及目标（一）初任教师（0-1年）目标：熟悉幼儿园教育教学工作，掌握基本的教育教学技能，能够独立组织幼儿一日活动。（二）经验教师（2-4年）目标：提高教育教学水平，能够创新教学方法，形成个人教学特色，有效管理班级。（三）骨干教师（5年及以上）目标：具备教育科研能力，能够引领园内教学改革，指导青年教师成长。三、培训内容（一）初任教师幼儿园教育教学常规。幼儿心理特点与教育方法。活动设计与组织。环境创设与利用。（二）经验教师教学策略与方法的创新。班级管理艺术。幼儿行为观察与指导。家园共育策略。（三）骨干教师教育科研方法。课程开发与实施。团队建设与教师培养。教育政策与法规解读。四、培训方式（一）初任教师1、集中培训：定期组织专题讲座、案例分析。2、实践指导：由骨干教师进行一对一带教。（二）经验教师1、工作坊：参与主题式的研讨与实践。2、观摩交流：到示范园观摩学习。（三）骨干教师1、课题研究：承担园内课题或参与更高层次的课题研究。2、专家引领：参加专家指导的研修活动。五、培训时间集中培训安排在周末或假期。分散培训贯穿整个学期，教师根据自身情况安排学习时间。六、考核评价建立教师培训成长档案，记录培训过程和成果。采用自我评价、同伴评价、领导评价等多元评价方式。根据考核结果，对表现优秀的教师给予表彰和奖励。幼儿园教师分层计划指导思想篇五一、培训目标提高全体教职工的专业素养和教育教学水平，为幼儿提供更优质的教育服务。针对不同层次的教职工进行有针对性的培训，满足其专业发展需求，促进个人成长。增强幼儿园的整体教育实力，提升幼儿园的办园质量和声誉。二、培训对象幼儿园全体教职工，分为新教师、青年教师、骨干教师三个层次。三、培训内容及方式（一）新教师培训1、内容（1）幼儿园规章制度及岗位职责培训，帮助新教师尽快熟悉工作环境和工作要求。（2）幼儿教育理论基础培训，包括幼儿心理学、教育学、卫生学等方面的知识。（3）教学基本功培训，如教案编写、教学活动组织、班级管理等。（4）观摩优秀教师的教学活动，学习教学方法和技巧。2、方式（1）集中培训：由幼儿园组织专家或骨干教师进行专题讲座和培训。（2）师徒结对：为新教师安排一位经验丰富的教师作为师傅，进行一对一的指导和帮助。（3）实践反思：新教师在实践中不断反思自己的教学行为，总结经验教训，提高教学水平。（二）青年教师培训3、内容（1）教育教学技能提升培训，包括教学方法创新、课堂管理策略、教学评价等方面的内容。（2）课程开发与实施培训，帮助青年教师掌握课程设计、组织和实施的方法。（3）教育科研能力培训，引导青年教师开展课题研究，提高教育科研水平。（4）团队协作与沟通能力培训，增强青年教师的团队合作意识和沟通能力。4、方式（1）专题研讨：组织青年教师围绕特定的教育教学问题进行研讨，分享经验，共同提高。（2）工作坊：开展教学技能工作坊、课程开发工作坊等，让青年教师在实践中提升能力。（3）外出学习：安排青年教师参加各类培训、研讨会和观摩活动，拓宽视野。（4）课题研究：鼓励青年教师参与课题研究，提高教育科研能力。（三）骨干教师培训1、内容（1）教育领导力培训，培养骨干教师的领导能力和团队管理能力。（2）教育前沿理论与实践培训，了解国内外幼儿教育的最新发展动态和趋势。（3）名师工作室：成立骨干教师名师工作室，发挥示范引领作用，带动其他教师共同成长。（4）课程领导力培训，提升骨干教师的课程设计、实施和评价能力。2、方式（1）高级研修班：参加由专业机构组织的高级研修班，深入学习教育理论和实践。（2）学术交流：组织骨干教师参加学术会议、论坛等活动，与同行专家进行交流和对话。（3）项目引领：承担幼儿园的重要教育教学项目，在实践中提升领导能力和专业水平。（4）指导青年教师：发挥骨干教师的传帮带作用，指导青年教师成长。四、培训时间安排1、新教师培训：入职后的第一学年，每月至少安排一次集中培训，师徒结对指导贯穿整个学年。2、青年教师培训：每学期安排不少于两次专题研讨和工作坊活动，每年安排一次外出学习。3、骨干教师培训：每年参加一次高级研修班或学术交流活动，定期开展名师工作室活动和项目引领工作。五、培训考核与评价1、建立培训考核制度，对教师参加培训的情况进行考核，包括出勤情况、学习表现、作业完成情况等。2、采用多种评价方式，如自我评价、同事评价、领导评价等，对教师的培训效果进行综合评价。3、将培训考核与评价结果与教师的绩效考核、职称评定、评优评先等挂钩，激励教师积极参加培训。六、培训保障措施成立培训领导小组，负责培训计划的制定、组织实施和考核评价等工作。提供培训经费保障，确保培训活动的顺利开展。建立培训资源库，包括培训教材、教学视频、案例分析等，为教师提供丰富的学习资源。加强培训师资队伍建设，邀请专家学者、优秀教师等担任培训教师，提高培训质量。通过以上分层培训计划的实施，相信幼儿园全体教职工的专业素养和教育教学水平将得到显著提高，为幼儿园的可持续发展奠定坚实的基础。幼儿园教师分层计划指导思想篇六一、培训目标根据教师的不同层次和发展需求，制定有针对性的培训计划，以提高全体教师的专业素养和教育教学水平，促进幼儿园的可持续发展。二、分层标准1、新手教师：入职1-2年，缺乏教学经验，需要在教学常规、班级管理等方面得到指导。2、成长型教师：入职3-5年，有一定教学经验，但在教育教学方法、课程设计等方面仍需提升。3、成熟型教师：入职5年以上，教学经验丰富，具有一定的教育教学研究能力，可在专业引领、课题研究等方面进一步发展。三、培训内容与方式（一）新手教师培训1、内容（1）幼儿园规章制度、岗位职责及一日活动流程的学习。（2）教学基本功训练，如弹琴、唱歌、绘画、舞蹈等。（3）班级管理技巧，包括幼儿常规培养、家长沟通等。2、方式（1）师徒结对：为新手教师安排经验丰富的骨干教师作为导师，进行一对一的指导。（2）专题培训：组织新手教师参加关于教学常规、班级管理等方面的专题讲座和培训。（3）观摩学习：安排