11《地球家园中有什么》（教案）-2024-2025学年二年级上册科学教科版

《地球家园中有什么》教学设计一、教学目标科学知识目标学生能够识别地球家园中常见的生物和非生物，如动物、植物、空气、水、土壤等。理解地球家园为生物提供生存所需的基本条件，包括适宜的环境、食物和水等。科学探究目标通过观察、讨论和分类活动，培养学生的观察能力、比较能力和归纳能力。能够运用简单的图表或文字记录和整理观察到的地球家园中的事物。科学态度目标激发学生对地球家园的好奇心和探索欲，培养学生关注身边环境的意识。鼓励学生积极参与小组讨论和合作学习，培养学生实事求是的科学态度。科学、技术、社会与环境目标使学生认识到地球家园是人类和其他生物共同的家园，增强学生保护地球家园的责任感。二、教学重难点教学重点认识地球家园中常见的生物和非生物。理解地球家园为生物生存提供的必要条件。教学难点引导学生从多个角度对地球家园中的事物进行分类和归纳。让学生深入理解地球家园与生物生存之间的紧密联系。三、教学方法观察法：通过展示图片、视频等资料，引导学生观察地球家园中的各种事物，培养学生的观察能力。讨论法：组织学生小组讨论，激发学生思维，促进学生之间的交流与合作，共同探讨地球家园中生物与非生物的特点及关系。分类归纳法：引导学生对观察到的事物进行分类，帮助学生梳理知识，形成系统的认知。四、教学过程（一）导入新课展示图片：运用多媒体展示地球的全景图片，包括蓝色的海洋、绿色的陆地、白色的云朵等。提问引导：教师提问：“同学们，这就是我们生活的地球家园，看到这张图片，你们能想到地球家园中有什么吗？”鼓励学生自由发言，分享自己的想法。由此引出本节课的主题——地球家园中有什么。（二）探究新知认识地球家园中的生物展示生物图片：教师依次展示各种动物和植物的图片，如老虎、大象、松树、花朵等，引导学生观察这些生物的外形特征。小组讨论：组织学生分组讨论，说一说自己熟悉的生物，并思考这些生物生活在地球家园的哪些地方。每个小组推选一名代表进行发言。总结归纳：教师总结生物的概念，强调生物具有生命特征，如能生长、繁殖、新陈代谢等。并引导学生认识到地球家园为生物提供了丰富多样的生存环境，不同的生物适应不同的环境。认识地球家园中的非生物引导思考：教师提问：“除了生物，地球家园中还有很多没有生命的东西，大家能想到有哪些吗？”引导学生思考并回答，如空气、水、石头、土壤等。展示资料：展示关于空气、水、土壤等非生物的图片或视频资料，让学生直观地了解这些非生物的特点和分布。讨论非生物的作用：组织学生讨论空气、水、土壤等非生物对生物生存的重要性。例如，空气为生物提供呼吸所需的氧气，水是生物生存必不可少的物质，土壤为植物生长提供养分和支撑等。对地球家园中的事物进行分类分类活动：给每个小组发放一些卡片，上面写有地球家园中常见的事物名称，如兔子、河流、阳光、松鼠、岩石、小草等。要求学生小组合作，将这些事物按照生物和非生物进行分类。汇报交流：各小组派代表上台展示分类结果，并说明分类的理由。其他小组可以进行补充和质疑。总结分类方法：教师总结生物和非生物的分类依据，强调分类是科学研究的重要方法之一，通过分类可以更好地认识和理解地球家园中的各种事物。（三）巩固练习判断练习：教师说出一些事物的名称，如“金鱼”“沙子”“雨滴”“大树”等，让学生判断是生物还是非生物，并说明理由。连线练习：在黑板上画出生物和非生物的两类，让学生将对应的事物名称用线连接起来，如“小鸟”与生物相连，“石头”与非生物相连。拓展练习：让学生思考并讨论，如果地球家园中缺少了某种非生物，会对生物产生什么影响？例如，如果没有水，生物会怎样？（四）课堂小结引导回顾：教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们一起探索了地球家园，谁能说一说地球家园中有什么？生物和非生物有什么不同？非生物对生物的生存有什么重要作用？”学生总结：请学生自主总结，其他学生补充，教师完善总结内容，强调地球家园中生物和非生物相互依存的关系，以及保护地球家园的重要性。（五）布置作业书面作业：让学生用绘画