古诗词诵读《江城子乙卯正月二十日夜记梦》教学设计高中语文选择性必修上册2

精准化教学设计课题一梦泪千行，词韵永流芳—《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》备课人遵义市第四中学 胡文娟教材使用版本统编版高中语文选择性必修上册古诗词诵读单元第四课【课标要求】 “新课标加强了中华优秀传统文化教育，增加了古诗文的背诵篇目，并要求学生广泛阅读各类古诗文，覆盖先秦到清末各个时期。这些变化旨在培学的心养促进学生的全面发展。”

本篇属于选择性必修上册古诗词诵读单元。本单元属于“华传统文化经典研习和“文学性阅读与写作”任务群。旨在引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，增进对中华优秀传统文化的理解，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。【教材分析】《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》是宋代文学家苏轼为悼念原配妻子王弗而创作的一首脍炙人口的悼亡词，在对梦境的淡淡追述中，将死别之悲、独处之苦、世路艰得极为沉痛，表现了绵绵不尽的哀伤和思念。自然而又深刻，平淡中寄寓着真淳，思致委婉，境界层出。此词情意缠绵，字字血泪。诵读这首词，留意细描，会者如何把梦境的记述、对亡妻的思念和落拓的身世之感融合在一起的。【学情分析】古诗词诵读以学生自主背诵赏析为主。在学习本单元前，学生已有在必修上下册中学习古诗词的基础与经验。教师可作引导，I赋能精准化教学学生自研习古诗词朗诵、赏鉴。【研习目标】1.学生能够借助数字赋能，紧扣“”“泪，理解词情和手法。2.学生能够借助AI检测古诗词诵读质量，实现古诗词诵读能力增值。3.学生通过与AI填词比赛等创意写作活动，激发审美情趣。【研习重难点】重点：学生能够借助数字赋能，紧扣“梦”“泪”，理解词情和手法。难点：学生能够借助I检测古诗词诵读质量，实现古诗词诵读能力增值。【研习方法】I精准赋能、研读法、合作探究法【课时安排】1课时1【教学过程设计】教学环节教师活动学生活动设计意图（课前）、设计前置研课代表组织同学们在规定时间内设计意图：精准前置研习任习案。完成课前预习单：化预习：数字信务、希沃推送班1、问题的提出：学生在课前根息反馈课前学生级语文QQ预习的具体情据文本和前置研习案，自主学群。况：如完成度，习，提出问题。小组完成组内、精准了解学明确学生已掌握研讨，解决部分学习问题。提情，针对性设的知识与技能，交未解决的疑难问题。计课上自主研收集学生的疑习任务和目2、资料的搜集：学生自主整理问，精准了解学标。情，针对性设计好老师提供的辅助学习资料，课上自主研习任并查找、搜集与课堂主题相关务和目标。的资料（视频、文献等），为课堂展示和研讨做准备。3.提交到班级语文QQ群“收集表”。（课上）1、播放AI生观看视频，感受，体验，入设计意图：创造成视频。问题情。明确研习目标。一、导入围，激发共导入：“你们核心探究任务（主课题）：大鸣，引导学生快有没有在梦里道至简，苏轼这首词为何能打动速进入情境。明哭过？”激发人心？学生情感共确本课核心研习鸣，引到苏任务。轼，引入词境。2、希沃展示希沃的预习数据分析：课前学生根据教材阅读提示内容自主学习后的困惑汇总；课前I诵读质量检测报告；学生分小组已解决了部分问题；小组不能解决的问题。师分设计意图：以生为本，数字赋能领精准化预习，以学生的阅读体验和基础作为本节课研习的起点。析，归类，分主题，指出问题，问题导向，带领学生明确本课自主研习主要任务。2【研习活动组织学生开展1.学生自由诵读。要求：读准设计意图：通过研习活动一。字音，把脉情感基调。（凄凉）反复诵读感知词一】诵读2.学生齐读。导入AI检测诵读意，并明确深阅一梦生死泪质量检测报告。读的重要性。明确：故书不厌百回读，熟读深思子自知。——苏轼《送安惊落第诗》（深阅读）。3、（希沃展示）探究任务：

“相顾无言，惟有泪千行“十年生死两茫茫。不思量，自难忘。”句中“”化内涵。设计意图：以泪为切入点，解读词句，明确情感和手法。对课前学生疑问重点进希沃平台古诗词课外阅读链行精准化教学。接:1、座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。—白居易《琵琶行》2、执手相看泪眼，竟无语凝噎。—永3、剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。—杜甫《闻官军收河南河北》4、念天地之悠悠，独怆然而涕下。——陈子昂《登幽州台歌》5、寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣。—李益《春夜闻笛》设计意图：链接希沃平台，课外古诗词阅读资料补充，拓展延伸“泪”的文化内涵。实现学生诗词阅读理解能力升级。（明确：古诗词中，“泪”【研习活动组织学生开展这一意象承载着丰富的情感和象设计意图：引入征意义，传达了诗人对人生、爱AI做诵读质量的情、离别、时局等不同主题的深精准化检测和评刻感悟和情感表达。）价，让诵读能力（明确：死别之悲。）读准提升可视化，精重音、节奏、音调，读出悲音。准突破教学难引入豆包I诵读质量检测。点。（明确：直抒胸臆。）（希沃展示）探究任务1：“千设计意图：以写研习活动二。里孤坟，无处话凄凉。料得年年景意象如“月”肠断处，明月夜，短松冈。”有二】细读“坟”“夜”等哪些意象？请分析词句意象的文梦景断肠泪化内涵。为切入点，解读（明确：月，相思。夜。明词句，明确情感和手法。对课前月：松。矮松。种植松树于逝者3安葬之处。凄清幽独的意境。在明亮的月光下，亡妻的坟墓坐落在长满矮松的山冈上，显得格外学生疑问重点进行精准化教学。孤寂和凄凉。表达了对亡妻的无限思念和内心的痛苦。言辞虽平朴简短，但形象鲜明，特征清晰，表现力极强。这种表现手法，不仅说自己如何，而且说对方如何，意味更蕴蓄。） 设计意图：再次引入AI检测和（明确：独处之苦。）读准重音、节奏、音调，读出哭腔。引入豆包I诵读质量检测。（明确：情景融合。）评价诵读质量。实现古诗词诵读质量提升可视化。聚焦突破教学难点。（希沃展示）研习活动2：你可不可以重新选择一个意象，表达这种无处话凄凉的独处之苦，或年年肠断的无尽相思之苦。并说说你的理由。可以独立自主完成；也可以小组讨论完成。（凄凉意象：秋雨，寒江，梧桐，晓风，残月，落雁，杜鹃，鸳鸯等）学生创意写作展示。引入豆包AI填词大师作品展示。对比，鉴赏，提高。王方俊《唐宋词赏析》：设计意图：引入豆包AI填词大师，数字赋能助学，让学生们在对比阅读与写作中，提升诗词阅读鉴赏能力和创造力。“情真意切，全不见雕琢痕迹；语言朴素，寓意却十分深刻。”【研习活动组织学生开展（希沃展示）“至情至性之人,设计意图：生研习活动三。方得至深至爱之人”，“词中有课前疑问难点，没有对这一对情深意笃、恩爱有三】品读本课重中之重，加的夫妻进行描写？”夜梦泪中人（尘满面，鬓如霜。小轩解构“”“小窗，正梳妆。）轩窗”象内希沃展示自主研习子课题：涵。小组合作探1、为什么“纵使相逢应不究，AI助力教识，尘满面，鬓如霜”读起来满学，针对性实现腹心酸？请结合背景，尝试解释研习难点突破。40岁不到的苏轼“尘满面，鬓如霜”的原因。2、为什么苏轼回忆与妻子的生活情景是妻子化妆，而不是其他生活情景？请解读“小轩窗，正梳妆。”4小组讨论，分享，交流。1、明确：四处奔波，生活艰难，仕途坎坷，心力交瘁等。（师引导利用发散思维，解读尘设计意图：生共学，师做精准化辅导。的文化内涵：尘世，俗尘，尘缘，风尘，尘网，望尘莫及，随波逐尘等）希沃补充资料：宋仁宗初读苏轼苏辙的制策，喜曰：“朕今日为子孙的两宰相矣。”（明确：这是王弗熟知的意气风发的青年苏轼。世路之艰。）读准重音、节奏、音调，读出颤音。设计意图：第三次引入AI做古诗词诵读的精准化检测和评价。聚焦突破教学难点。引入豆包AI诵读质量检测。3、师利用希沃引入图片助力理解，让生深刻体验小轩窗的审美特点：

（明确：小轩窗是一种小巧、精致的窗户形式，常见于古典建筑或文学作品中。它不仅具有通风和采光的功能，还作为一种美学元素，体现了宁静与恬淡的氛设计意图：生共学，师借助数字赋能，做精准化辅导。围，反映了悠然自得的生活态度。对比。）读准重音、节奏、音调，读出颤音。引入豆包I诵读质量检测。出甜，美好，浪漫。（场景描写）设计意图：第四次引入AI检测。聚焦突破教学难点。文学的浪漫。类似乡土中国里，亲密社群中使用的特殊语言，行话。希沃平台古诗词课外阅读链接:1、空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣？贺铸《鹧鸪天·重过阊门万事非》

2、庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。设计意图：希沃助力古诗词阅读能力拓展延伸。针对性激发学生诗词审美情趣。归有光《项脊轩志》3、苏轼标题含“正月二十日”的三首词。设计意图：第五次引入AI做精全班诵读全词，引入豆包A准化检测和评5诵读质量检测。价。聚焦突破教学难点。【研习活动组织学生开展（希沃展示）学词的最高境界是设计意图：创设填词。明朝诗论家胡应麟曾说：四】填词研习活动四。“作诗不过情景二端。皆是追梦人十年别泪知多少，不道相逢情境，填词，激泪更多。十年后，你重回校园，发审美创造兴夕阳西下，突然重逢那个迟迟没趣。对本课课堂有忘记的他（她）。请重填《江上获得的知识能城子》，选景入词，抒发你此刻力做针对性地巩心灵深处最真挚的情感。固和提升。江城子·甲辰十一月二十日（）十年（）两茫茫，不思量，自难忘。（），无处话（）。纵使相逢应不识，（），（。夜来幽梦忽还乡，（），（）。相顾无言，惟有泪千行。料得年年（）处，（），设计意图：再次（）。引入豆包AI填词大师，数字赋学生创意写作展示。引入豆 能助学，巩固和包AI填词大师作品展示。对 提升诗词阅读鉴比，鉴赏，提高。 赏能力和创造力。【结课】 怀念过去，并不意味着抛弃当下。失去，虽是人生常态，但，就算终有一散,别辜负相遇。（课后）布置作业：1、背诵视频打卡，名单上传班设计意图：分层分层作业布、（必做）背级语文QQ群“接龙统计”。作业布置。根据置诵全词。2、词作修改后上传班级语文QQ作业检测质量和、（必做）综群“作业提交与检查”。调查数据，分析合小组同学及3、完成班级语文QQ群“问卷学生课前课后变教师给出的意星”调查。化，反思，总见，参考班级结，针对后期学优秀词作，修生成长和教学策改自己的作略草拟精准化对品。策。、（选做）（1）为了宽慰6苏轼，请你以王弗的口吻在这首悼亡词后和一阙《江城子》，词题自拟。4、（选做）（2）给课本读写单元里你最喜爱的一位逝者写悼亡词《江城子》。如马克思、恩格斯、毛泽东、焦裕禄、红军战士、抗疫英雄等。词题自拟。5、（必做）完成班级语文QQ群“问卷星”调查。板书设计一梦泪千行，词韵永流芳——《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》苏轼教学反思 教学亮点：、AI赋能，突破教学瓶颈：AI赋能，精准化突破高中语文古诗词诵读教学难点现古诗词诵读能力增值，是本课最大亮点。古诗词诵读怎么读？如何读好？读到什么样的水准才叫读好？传统教学用评价量表解决问题的手段，本课多次引入信息技术手段