Unit2DifferentfamiliesPartB(教学设计)-人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentfamiliesPartB(教学设计)—20242025学年人教PEP版英语三年级上册一、教学目标知识目标学生能够听、说、认读单词：sister,brother,grandfather(grandpa),grandmother(grandma)。学生能够听懂、会说句型：Thisismy...并能用其介绍自己的家庭成员。能力目标能够在具体情境中灵活运用所学单词和句型，准确介绍家庭成员，提高口语表达和交际能力。通过观察图片、视频及参与课堂活动，培养学生的观察力、记忆力和思维能力，提升学生的综合语言运用能力。情感目标引导学生感受家庭的温暖和亲情的珍贵，培养学生热爱家庭、尊重长辈、关爱家人的良好品德，将人文关怀融入英语教学中。通过小组合作学习，增强学生的团队协作意识和合作能力，营造积极向上、互相帮助、充满人文关怀的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的环境中学习英语，树立学习英语的自信心。二、教学重难点教学重点掌握新单词sister,brother,grandfather(grandpa),grandmother(grandma)的正确发音、拼写及含义。熟练运用句型Thisismy...介绍家庭成员，能够在实际情境中进行流畅的口语交流。教学难点区分grandfather(grandpa)和grandmother(grandma)的发音，并能正确使用在相应的语境中。引导学生在介绍家庭成员时，融入真实的情感，自然流畅地运用所学语言知识，避免生硬的机械操练，注重语言的交际性和人文性，同时帮助学生理解中西方家庭文化在家庭成员称呼上的差异，培养学生的跨文化交际意识和人文素养。三、教学方法情境教学法、交际教学法、游戏教学法、任务驱动法、直观演示法、合作学习法四、教学准备单词卡片、家庭成员头饰（father,mother,sister,brother,grandfather,grandmother）、家庭树（familytree）道具、多媒体课件、教学视频、学生家庭照片若干、小奖品（如贴纸、小玩具等）。为每个小组准备一张大白纸和彩笔，用于小组活动中的记录和展示，营造良好的合作学习氛围，体现教师对学生学习过程的关注和支持，展现人文关怀。五、教学过程（一）WarmingupGreetingsT:Hello,dearstudents!Howareyoutoday?I'msohappytoseeyouagain.Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mgreat.Beforewebeginournewlesson,let'sdoawarmupactivity.Freetalk教师与学生进行简单的自由对话，询问学生一些关于上节课所学家庭成员的问题，如：“Who'sthatmaninyourphoto?Isheyourfather?”引导学生用已学句型回答，复习上节课的知识，同时拉近师生距离，营造轻松的课堂氛围，为新课学习做好铺垫，体现教师的亲和力和对学生已有知识的关注，展现人文关怀。（二）RevisionandLeadinReviewthewordsandsentences教师利用单词卡片快速复习上节课所学单词father(dad),mother(mom),man,woman和句型Who’sthatman/woman?He’s/She’smy...采用抢答的方式，让学生快速说出单词和句子，对表现积极的学生给予表扬和小贴纸奖励，激发学生的学习热情和竞争意识，巩固已学知识，体现教师的激励性评价和人文关怀。Leadin教师展示自己提前准备好的一张家庭大合照，向学生介绍照片中的家庭成员：“Lookatthisphoto.Thisismyfamily.Youknowmyfatherandmother.Butwhoarethey?”（指着照片中的爷爷奶奶、兄弟姐妹），引出本节课要学习的新单词和句型，引起学生的好奇心和学习兴趣，让学生自然地进入新课学习，同时通过分享自己的家庭照片，增强师生之间的情感交流，体现人文关怀。（三）PresentationNewwordslearning利用多媒体课件展示一张有一个小女孩和一个小男孩的图片，引出单词“sister”和“brother”。T:Lookhere.Whatcanyousee?（指着小女孩）Ss:Agirl.T:Yes,sheisagirl.Andsheismysister.Readafterme.Sister./ˈsɪstə(r)/（教师用清晰、缓慢的语调带读单词，同时做出相应的动作，如拉着旁边学生的手表示姐妹关系，帮助学生理解词义）用同样的方法教学单词“brother”，/ˈbrʌðə(r)/，并让学生分组练习读这两个单词，互相纠正发音，教师巡视指导，关注每一位学生的学习情况，尤其是发音困难的学生，给予耐心的辅导和鼓励，体现教师的因材施教和人文关怀。接着，教师展示一张有一位老爷爷和一位老奶奶的图片，引出单词“grandfather”和“grandmother”。T:Whoarethey?Theyaremygrandfatherandgrandmother.Grandfather,wecanalsocallhimgrandpa.Grandmother,wecanalsocallhergrandma.（教师分别指着图片上的人物，教读单词，强调“grand”的发音和“father”与“mother”的合成词特点，让学生对比记忆）教师带领学生读几遍单词后，进行简单的单词拼写练习，如：教师在黑板上写出单词的前几个字母，让学生补充完整，检查学生对单词拼写的掌握情况，同时给予积极的反馈和鼓励，增强学生的学习自信心，体现教师的过程性评价和人文关怀。Sentencelearning教师指着自己的家庭照片，介绍家庭成员：“Thisismysister.Thisismybrother.Thisismygrandfather.Thisismygrandmother.”同时引导学生模仿教师的句子，介绍自己照片中的家庭成员，让学生在真实的情境中感知和理解句型“Thisismy...”的用法，教师给予及时的纠正和指导，鼓励学生大胆开口表达，不要害怕犯错，培养学生的语言运用能力和勇于尝试的精神，体现教师的容错教育和人文关怀。（四）PracticeListenandrepeat教师播放课文录音，让学生认真听并跟读，注意模仿录音中的语音、语调。跟读过程中，教师可以通过暂停录音，让学生个别模仿朗读，及时纠正学生的发音错误，确保每个学生都能准确跟读，提高学生的口语水平，同时给予学生正面的反馈和鼓励，如：“Youreadverywell.Keepgoing!”体现教师对学生学习细节的关注和人文关怀。Let'schant教师编写一段关于家庭成员的chant，如：“Sister,sister,she'smysister.Brother,brother,he'smybrother.Grandpa,grandpa,he'smygrandpa.Grandma,grandma,she'smygrandma.Family,family,Ilovemyfamily.”教师先带领学生有节奏地朗读chant，然后播放chant的音频或视频，让学生跟着音乐一起唱跳，通过chant的形式，让学生在欢快的节奏中巩固所学单词和句型，增强学生的学习兴趣和记忆效果，营造轻松愉快的学习氛围，体现教师寓教于乐的教学理念和人文关怀。Guessinggame教师将学生分成若干小组，每组选一名代表到讲台前，教师给代表戴上一个家庭成员的头饰（不让其他学生看到），然后让代表用“Thisismy...”句型介绍自己所扮演的家庭成员，其他小组成员猜测。猜对的小组可以得到一分，游戏结束后，得分最高的小组获胜，教师给予小奖品奖励（如小玩具）。通过这个游戏，不仅可以让学生在轻松的氛围中练习句型，还可以培养学生的观察能力和思维能力，增强学生的团队合作意识和竞争意识，同时教师在游戏过程中鼓励学生积极参与，关注学生的情绪变化，给予及时的支持和鼓励，体现教师的人文关怀。（五）ProductionFamilytreemaking教师将学生分成45人一组，为每个小组发放一张大白纸和彩笔，让学生根据自己的家庭情况制作家庭树（familytree）。在制作过程中，学生需要用所学单词和句型向小组成员介绍自己的家庭成员，并将家庭成员的名字写在家庭树相应的位置上。教师巡视各小组，参与学生的讨论和制作过程，为学生提供必要的帮助和指导，鼓励学生发挥创意，用不同的颜色和图案装饰家庭树，同时引导学生用英语交流，提高学生的英语实际运用能力和合作学习能力，体现教师的引导作用和对学生自主学习的支持，展现人文关怀。Grouppresentation每个小组完成家庭树制作后，选派一名代表到讲台前，用“Thisismy...”句型向全班介绍自己的家庭树，其他小组成员可以进行补充和提问。介绍结束后，教师和其他学生对该小组的表现进行评价，重点表扬学生在介绍过程中使用英语的准确性、流利度以及家庭树制作的创意和美观度，同时也对存在的不足之处提出建议和改进方法，让学生在展示和评价中互相学习，共同提高，增强学生的学习成就感和自信心，体现教师的总结性评价和人文关怀。（六）Summary教师与学生一起回顾本节课所学的单词和句型，通过提问、抢答等方式检查学生的掌握情况，对学生的表现给予肯定和鼓励，如：“Boysandgirls,youdidawonderfuljobinthisclass.Youlearnedsomanynewwordsandsentencesandusedthemverywell.I'mreallyproudofyou!”同时，教师再次强调家庭的重要性和亲情的珍贵，引导学生珍惜家庭，关爱家人，将情感教育贯穿于英语教学的始终，体现教师的人文关怀和教育的育人功能。六、教学反思在本节课的教学中，我通过多样化的教学方法和丰富的课堂活动，激发了学生的学习兴趣和积极性，使学生在轻松