改造我们的学习课堂实录-2024-2025学年高中语文选择性必修中册

（1）为什么我喜欢读毛主席的东西？毛主席的东西都是写给工农群众看的，说白了就是写给小学生/中学生读的东西，这样的语言看起来不累，看20页看30页，你都不会感觉到太累太烦。毛主席读书比较杂，什么书读，但是他读得最多的书是《资治通鉴》，《资治通鉴》是讲什么的？是讲管理的，是讲怎么勾心斗角的……毛主席读书比较先进，马克思的书，列宁的书，斯大林的书读了不少……毛主席读书学以致用，思维非常灵活，把马克思列宁的东西彻底消化了，解决了好多实实在在的问题……（2）为什么我喜欢读畅销书？我喜欢读畅销书，主要是因为畅销书的语言极其肤浅，作者想表达啥，我秒知。我不喜欢读太经典的书，主要是作者到底表达了个啥，我猜不透。我是一个没啥悟性的人。我始终觉得文章越肤浅越有生命力。戏剧啊，小品啊，相声啊，评书呀啊，流行歌曲啊，这些东西肤浅吗？非常肤浅。一、略读，明大意，理思路。这次阅读，我们要集中注意力，把握关键信息，了解内容大意，梳理作者思路。所以，略读，就要快读，要跳读，但并非走马观花，所以，还要圈画读、批注读，而其中伴随的思维过程是“提取——归纳——整合——概括”。提取和圈画基本一致，就是要关注关键词，这里的关键词从内容上讲，包括概念、原理、观点、态度、评价、意义、价值、方法、等方面；从词性和词义方面讲，包括关联词和提示性的词语。关联词，尤其注意因果，注意转折关系重点在后边。提示性词语指表明顺序、结构的词语，比如总之、以下、即、包括、由此可见、首先、然后，第一、第二等等。而所谓标注，是要善于归纳，就是合并同类信息；就是要善于概括，能以小见大，从个别到一般，从具体到抽象，从现象到本质，能用一个准确的词语表达并书写在文本旁边，以便梳理思路。例如，阅读毛泽东的《改造我们的学习》。首先，引导学生梳理思路，掌握基本内容，这时需要集中精力，快读，略读。开篇第一句：“我主张”就是一个提示性的词语，它表明作者观点——将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。第一节：（第一句）“中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年”。这句话在段首，并表明了作者观点。（最后一句）“所有这些都是好现象”中“所有”就是总结性提示词，“好现象”就是态度性词语。以上关键词语是需要在阅读过程中“圈”的，以上关键句子，是需要在阅读过程中“提取”的。中间内容是举例子，在第一遍掌握大意的速读中，可以跳过。紧接着，就要归纳，因为最后一句的“这些”就是是指第一句描述的事实，它们有共同的陈述对象，所以，可以归纳到一个层次。而“日益结合的二十年”可以由具体到一般，理解为“成绩”；“是好现象”可以由现象到本质，概括为“肯定”。所以，第一节内容就是“肯定成绩”。第二节：（第一段）“但是我们还有缺点，而且还有很大的缺点”。本句在段首，表明作者观点态度。（第二段）“首先来说研究现状”。（第三段）“其次来说研究历史”。（第四段）“其次来说学习国际的革命经验”。这几个词是顺序的提示性词语，值得圈画。（第五段）“上面我说了三方面情形”。这句话是总结性的句子。“这种作风传播出去，害了我们的许多同志”表明态度，处于本段最后一句，有引起下文的作用。（第六段）“我们队伍中确有许多同志被这种作风带坏了”。（第七段）“对于自己的历史一点不懂，或懂的很少，不以为耻，反以为荣”。（第八段）“几十年来，留学生都犯过这种毛病”。（第九段）“我们中的许多人，他们学习马克思主义的方法是直接违反马克思主义的”。（最后一段）“上面我所说的是我们党里的极坏典型”。这句话在篇章末尾，不仅表示总结，而且表明态度。在以上“圈画”与“提取”的基础上，接下来，可以同类归纳，首段表明观点——我们还有很大缺点；接下来列举缺点——三个方面；然后谈缺点的影响——对应三个缺点；最后再次总结——为害相当大，不可等闲视之。接下来就是概括本节的内容，由个别到一般。第二节内容那就是“指出缺点与危害”。第三节（第一句）“为了反复地说明这个意思，我想将两种相互对立的态度对照地讲一下”。“这个”指代上文观点，“相互对立的态度”引起下文，“对照”表明方法。所以，本句承上启下。（第二段）“第一种：主观主义的态度”。（第三段）“这种态度下”。（第四段）“有一副对子，是替这种人画像的”。（第五段）“第二种：马克思列宁主义的态度”。（第六段）“在这种态度下”。以上是关键位置的关键词句，它们提示了“条目”和“概念”，并且指明了意义关联，尤其，是让读者知道，第二节的“缺点”就是“主观主义态度”。同类意思可以归纳为以下：对对主观主义态度的阐释，对马克思主义态度的阐释。由小到大，进行概括。第三节内容就是对两种对立态度的阐释。第四节（第一段）“依据上述意见，我有下列提议”。抓住表示序列的关键词——上述、下列，抓住表示内容的词——提议，知道，本节是在上文内容基础上，要提出具体做法。（第二段）（第三段）（第四段）（一）（二）（三）都是序号性标志词，所以，下面内容是具体阐述三条件提议。（第五段）“我们在学习问题上的这一改造，我相信一定会有好的结果”，这一句是文末最后一句，“学习问题上”、“改造”对应标题，“会有好结果”表明态度。这一段归纳为两个意义层次：一是提出三条建议，二是表明对改造我党现存不好学风满怀希望。再由具体到一般概括。第四节内容就是提出改造方法，总结全文。对部分内容进行概括后，还需要回顾全文，梳理思路，所谓思路，就是在一篇文章中，作者思维流动的过程，也就是内容的安排顺序，以及内容之间的联系。这样，才能对全篇文章有整体了解，文段在读者头脑中才能成为整体。归纳为以下：提出问题：首段——我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。分析问题：（第一节）肯定成绩（第二节）指出缺点（第三节）分析缺点缺点，剖析危害解决问题：（第四节）提出建议，指明意义1.导入（1）首先我们关注一下文章的标题。为什么在这里毛主席不用“改变我们的学习”，而要用“改造我们的学习”？很明显，“改造”这个词比“改变”更有力量。“改造”这个词，字面意思是要脱胎换骨，要打破重造，从根本上改变旧的、建立新的。这个词常常跟另外一个词一起出现，就是“劳动改造”，简称劳改。劳改，就是要通过劳动教育，使犯罪分子脱胎换骨，发生根本性的改变。（2）因此，我们读这篇文章，从读标题开始，就能感受到毛泽东的火气。毛泽东对目前的党员干部的学习风气非常不满。在这篇讲话文章里，要么是破口大骂，要么是辛辣得嘲讽，长篇大论，反复批评，而且直接上升到党性高度。例如：“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风，这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风，还在我党许多同志中继续存在着。例如：或作讲演，则甲乙丙丁、一二三四的一大串；或作文章，则夸夸其谈的一大篇。无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。自以为是，老子天下第一，“钦差大臣”满天飞。这就是我们队伍中若干同志的作风。这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。例子：这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。2.任务一（1）为什么毛泽东会如此声色俱厉得讨论这个问题？（2）分析：毛泽东为什么会如此声色俱厉得讨论这个问题？因为共产党在这个问题上吃过大亏，而且都是血淋淋的教训。因为共产党作为革命的向导，在革命的路线问题上，犯了严重的错误。最典型的例子：1931年1月召开的六届四中全会上台的王明“左”倾教条主义是理论形态最完备、持续时间最长、影响最深、危害最大的一次。它在军事上实行冒险主义，在政治上实行关门主义。这一系列“左”倾错误直接导致中央苏区第五次反“围剿”战争失败，南方各根据地相继丧失，全国红军从30万人减少到3万人，党员从30万人减少到4万人，白区的党组织也几乎损失殆尽。红军被迫长征。1.导入（1）社会历史的决定性基础到底什么？这是一个非常宏大的问题，对于这个问题，历来争论不断。先不去管恩格斯写的东西，先抛开课本，就以自己固有的认知为基础，来思考这个问题，谈一谈自己的看法。（2）有人认为这个决定性基础是“懒惰”。因为懒得上楼，所以发明了电梯。因为懒得提水，所以有了抽水机。因为懒得洗衣服，所以发明来了洗衣机。因为懒得颠簸，所以创造了汽车。因为懒得走太久，这世界上又出现了飞机。因为懒的出去听音乐会，于是有了唱片。因为懒的一个个杀人，于是有了原子弹。…………然后，“懒惰”就改变了这个世界。（3）有人认为这个决定性基础是“欲望”。以下的文段是节选自《欲望的演化》一书的前言，这一段文字写得非常精彩。有一个根本性的问题，也许问了我们几百代人，并在今天活着的几十亿人的头脑中继续萦绕，那就是人为什么活着？为什么历经苦难折磨仍不减希望之志？为什么寄人篱下，苟且偷生，仍不放弃自己生命的欲望？为什么对悲欢离合和爱恨情仇，又是如此的本性执着，万难割舍？为什么即使自己身登高位，雍容华贵，一生还要寄希望于后代也尊荣不绝？能控制住这种力，驾驭得了这种力，谁就会成为英雄和圣哲。（4）有人认为这个决定性基础是“想象力”。以色列学者尤瓦尔·赫拉利在一次采访中说：在个体层面上，人和动物确实惊人地相似。我的身体和黑猩猩很像很像，我的情绪，我的感官，都很相似。在集体层面上，人和动物是大不一样的。你把十万个黑猩猩放到华尔街去，肯定一团乱，但你把十万个人放过去，他们就能举行宗教活动、交易和运动竞技。我们统治了世界，是因为人类能够想象，上帝、人权、金钱、国家、民族，都是人想象出来的东西，而我们同陌生人合作，就是因为大家都相信这些想象物，相信想象出来的故事，并且把它们传播出去，给更多的人。渐渐的，亿万人就都遵循同样的行为规则了。可是你能告诉一个黑猩猩说，你要好好的，多做善事，这样死后上天堂，有吃不完的香蕉吗？它会相信吗？（5）在马克思/恩格斯看来，这些回答都没有触及问题的实质。（1）原文：我们所研究的领域愈是远离经济领域，愈是接近于纯粹抽象的思想领域，我们在它的发展中看到的偶然性就愈多，它的曲线就愈是曲折。如果您划出曲线的中轴线，您就会发觉，研究的时期愈长，研究的范围愈广，这个轴线就愈接近经济发展的轴线，就愈是跟后者平行而进。（2）语段图示：（在这里我们使用图示进行解释）分析：就像学者卢克文说的：“我们无论去哪一个市，哪一个省，看一个家庭，看一个人，其实核心的，只要看一个东西就行了，不要去研究其他东西，因为这个东西决定一切，你就问，你们这个市，你们这个省，你们这个家庭，你这个人，钱从哪里来，你的钱到哪里去？就能把事情全部搞清楚。我经常说一句话，任何事情，你往深处看，你探究到本质，都是经济逻辑在起作用。”（3）我们学习这类理论性的文章，最终的目的是帮助我们理解社会，理解历史。（4）在经济领域比尔盖茨为什么开发微软？乔布斯为什么要开发苹果呢？显然是为了自己、自己公司可以实现最大的利益化，绝不是因为他们想造福全人类。马云为什么要开发支付宝呢？马化腾为什么会开发微信呢？显然是为了自己、自己公司可以实现最大的利益化，绝不是因为他们为中华之崛起而努力。但是，我们必须得说但是。虽然说他们的追求，只是为了自己、自己公司可以实现利益最大化，却显然推动了全球、中国的发展；更造福了数以亿计算的人。（5）一个人选择当清洁工，一个选择当厨师、一个人选择当搬运工.....通常是为了什么呢？通常是为了实现自己的利益最大化。一个人选择当老师、一个人选择当医生、一个人选择当律师、一个人选择当法官、一个选择拍电影、一个选择当音乐人……通常是为了什么呢？通常也都是为了实现自己的利益最大化。（6）节日背后的经济逻辑不知从什么时候起，普普通通的一个日子，5月20日，竟演变成了520，情人节。在这一天，不给对象送个礼物或者发个红包，就好像心里没有对方一样。在商言商，商人的目的只有一个，那就是追逐利润，只求赚钱。利用人性的弱点来赚钱，那是商家一贯手段，比如促销、打折、爱虚荣、要面子、爱攀比。于是乎，一个个普普通通的日子就变成了花钱的节日，什么双十二，六一八，只要是节日，都是商家促销的时机。但是520既然已经演变成情人节了，男人们还是有所表示吧。毕竟这年头能有个对象就不错了，还不宠着捧着。（7）细读文本内容，运用马克思/恩格斯的“经济逻辑”思想，对历史现象或社会现象进行再认识，并谈一谈自己的看法。教学设想统编高中语文教材选择性必修中册第一单元，由多篇经典理论文章组成，《改造我们的学习》是其中一篇。这篇文章作为延安整风运动时期最为重要的三篇讲话稿之一，历史背景复杂，文章的信息容量又很大，短短几个课时，选择好教学重点并不容易。从学情来看，文章写于1941年，写作的年代距今较为久远，文章涉及的诸多内容有其强烈的时代性，学生在学习过程中普遍存在着历史隔阂。而且，作为革命领袖的文章，学生们又往往容易形成先入为主的误区，对文章的理解容易概念化、标签化、片面化，缺乏理性细致的分析解读。新课标指出：“语文学习任务群”以任务为导向，以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。如何在教学中科学地落实新课标的要求，使学生真正成为课堂主体，教学切入点的选择尤为关键，而切入点的选择最终要靠具体的学习任务来落实。经过权衡，笔者抓住该课作为“演讲稿”与本单元其他几篇理论文本在形式呈现上的不同（听与看）,布置了“制订演讲稿评价量表，并据此为课文打分”这一任务，驱动学生对课文进行细致解读，引导学生在评析文本思想、结构、语言等要素的基础上，逐步将视野外延，明晰文本的思想、结构、语言等要素,会受到场合、对象等演讲稿外部要素的影响。最终在解决这一任务的过程中，串联起文本赏析和历史背景等相关内容。

一、联系任务，导入课堂师：同学们好！课前我们已经布置了本课的学习任务：校刊《纵深》准备举办一场“这才是同学们心中最好的演讲稿”评选活动，请你为这次活动制订一份演讲稿评价量表，并据此为文章打分。（教师通过课件展示学习任务。）师：在第一课时中，同学们通过自学,对文章进行了梳理,并制订了针对这篇文章的打分草表，下面请同学们先分组讨论，分享各自的看法。（学生进行分组讨论。）二、分享看法，归并角度师：下面我们请各组代表说说看，你们是从哪些角度对文本进行评价的。生：我们分成了五个角度：结构、语言、论证逻辑、情感，还有影响。生：我们从四个角度评价，分别是内容、语言、结构和逻辑。生：我们分为四个方面：逻辑、语言、观点以及它的影响力。生：我们分了五点打分，分别是逻辑、语言、主题、意义和感染力。生：我们分成了四个角度，分别是语言、逻辑、主题和意义。师：各个小组普遍给出了四个或五个角度，下面我们先对各小组给出的角度进行整合。虽然同学们表述的用语不完全相同，但是多数小组都提到了诸如思想、结构（逻辑）、内容、感染力、效果这几个角度。下面我们就同学们提到的这些角度进行探讨。三、评析文章的思想性师：请同学们说说看，你会怎么评价这篇文章的思想。生：观点很符合当时革命的现状和环境，充分体现了作者对当时现状的认识。师：很好，潘同学考虑到了文章的现实意义。生：这篇文章提出的“理论联系实际”，为党的发展提供了宝贵的建设性意见，为党未来的胜利埋下了伏笔。师：不错，沈同学从历史意义角度进行了评价。生：这一观点其实在我们生活中的方方面面都有价值，我们任何时候都要坚持理论联系实际。师：很好，凌同学的回答，指出了这篇文章的哲学意义。总体说来，同学们的评价都很恰当。我想问大家一个问题，作为一篇演讲稿，你觉得作者在写作时，可能最需要考量的是哪个意义？生：现实意义。师：把握得很准确！这篇文章，作为演讲稿，它首先要考虑的应该是当时的现实问题，针对现实问题进行演讲。那么这篇文章有没有做到针对现实呢？我们来看补充资料。（投影展示）胡乔木曾提到：“1939年开始掀起有组织的马克思主义理论学习运动……但是，这两年的学习也有缺点，主要是存在理论脱离实际的倾向。”学者李蓉在《延安整风运动纪实》中说："当时，理论脱离实际主要表现为主观主义。张闻天将主观主义区分为两种主要表现形态，即教条主义和经验主义，毛泽东赞成并吸纳了这个意见。”袁溥之回忆说：“当时，王明还是以共产国际的'钦差大臣'自居，经常口若悬河、哗众取宠作报告，很能迷惑一些青年。当时，鲁迅艺术学院就常有一些学生，从桥儿沟跑很远的路到女大去听王明的报告，听完报告回家天都快亮了王明这种演讲表演，对于没有多少文化的工农干部和一些刚刚参加革命的青年学生来说，很有吸引力，一时对他钦佩不已。可是，急于寻找中国革命战争具体方法的人听了王明的话，却感觉如坠云里雾里，解决不了任何实际问题。”通过这些资料，我们不难发现，当时党内存在的理论脱离实际之风，已经严重动摇了党的思想统一，带来了巨大的现实危害。作者提出的“理论联系实际”这一思想，有着鲜明的现实针对性。四、评析文章的思路结构师：我们再来看看这篇文章的思路结构吧。在第一课时中，大家对文章的思路结构进行了梳理，同学们有没有什么妙招可以更快速准确地把握文章的思路结构呀？生：我们可以重点关注段落首尾出现的提示性语句。生：段首的关联词很重要，能够看出段落间的逻辑关系。生：文章的每个部分我们可以先作观点小结。师：很不错，借助几位同学的妙招，请大家将文章的思路结构进行概括。徐同学，你说说看。生：文章开篇先提出主张一“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下”，然后肯定现有成绩，接着指出目前存在的缺点和危害，然后将主观主义的态度和马克思主义的态度进行正反对照，最后给出三条具体的建议。师：徐同学概括得很准确！同学们，我有一个问题：作为一篇演讲稿，这篇文章相较一般的议论文而言，在思路结构上更需要注意哪些要素？生：观点要鲜明，论证要充分。师：这两点和一般议论文有没有明显的差异呢？生（齐）：没有。师：同学们先想想看，演讲稿和一般的议论文，在呈现形式上有什么不同？大家平时学英语，肯定做过听力和阅读理解吧，哪位同学可以说说你在做这两种题型时的不同感受。生：我感觉听力一般比阅读理解简单，好像思路没那么复杂。师：为什么听力往往思路比阅读理解更简单呀？是不是英语老师故意在听力环节“放水“？（生大笑。）生：因为听力是直接听的嘛！直接灌输进来的过程，不像阅读你要去分析总结。师：潘同学讲到点子上了！听力的呈现形式是“听”，而阅读的呈现形式是“看”。在做听力的时候，如果一下子没有听明白，你是没办法倒回去再听一听的；但是你在阅读的时候，完全可以反复回看好几次，进行细致的咀嚼。我们再回到前面的问题，作为一篇说给人“听”的演讲稿，相较于拿来“看”的议论文，大家觉得在思路上它更应当注意什么？生：思路结构要更清晰简单，便于一次听懂。师：是的，我们前面请同学概述了文章的思路结构，发现这篇文章先提出问题，再分析问题，最后解决问题，思路结构非常清晰，高度契合我们生活中分析问题的逻辑，这和演讲稿这种文体形式是紧密相关的。五、评析文章的语言师：朱光潜先生在《谈美》中说过：“做诗文，语言就是媒介。这种媒介要恰能传出情思，不可任意乱用。”文章的思想、思路结构最终还是需要语言来承载的。下面我们来看看这篇文章的语言，请同学们简单说说看，你怎么评价。生：这篇文章的语言有点冗长，重复的地方好多。生：里面好多术语和理论概念，有点枯燥。生：文章的语言很有意思，很接地气，读起来蛮好玩的。生：我也说不出这个语言好在哪里，但是就觉得读起来挺好的。（生大笑。）师：同学们的发言很有意思，我发现针对文章的思想和思路结构，大家的看法基本是一致的；但是关于文章的语言，同学们却有了很多不同看法，下面我们就同学们提到的这些看法作深入分析。我们先来说说同学们提到的“语言冗长、重复地方多”这个问题。大家先说说看，冗长是不是一定是缺点？生：我觉得要看情况的。师：怎么说？生：就像老师刚刚说的，这是一篇演讲稿，演讲稿和平时我们看的文章不一样，多说几次，能够让我们听得更清楚、更明白。师：很不错，陈同学懂得活学活用。我们可以联系生活中流行的一句话——“重要的事情说三遍”来想想看，为什么这篇演讲稿会显得比较冗长，重复较多？作为演讲稿，作者对一些要点进行重复，往往更利于听众加深印象，起到强调的目的。大家想想看，是不是这个道理？我们再来看看有同学提到的这篇文章“术语和理论概念多”的问题。请我们班的政治课代表来讲讲，你是怎么看待这个问题的？生：我觉得没有很多术语呀，这些不都是政治课上学过的吗？（生大笑。）师：哈哈，殷同学，你觉得熟悉那说明你是合格的政治课代表，马克思主义理论学得挺扎实，但是其他同学未必也这样觉得呀，同学们说对不对？（生大笑）大家想过没有，我为什么要请政治课代表来回答这个问题？请大家仔细看看这篇文章的第一条注释，这个报告是说给谁听的？生:延安干部。师：对呀，这是针对当时党内干部的讲话。我们党的理论来源是马列主义，我们有理由相信，对于这些党内干部而言，他们听到这篇讲话稿里出现的术语、理论概念，估计不但不会觉得无聊枯燥，反倒会觉得很亲切，更佩服作者的理论修养吧。讲到这里，我们发现，作者这篇文章很有针对性，它充分考虑到了演讲对象的情况。师：刚刚两位同学提到了这篇文章俗语很多，一位同学觉得这不庄重；另一位同学则给出相反看法，觉得很接地气。下面我们一起来找找看，文中哪些表达口语化色彩比较突出。生：自以为是，老子天下第一，“钦差大臣”满天飞。生：“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解。生：许多马克思列宁主义的学者也是言必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了。师：同学们说说看，那我们将文中的这些表达删去好不好？生：我觉得不好，删掉之后好像就“不带劲”了，没有那个感觉。师：哈哈，嘉原同学为什么觉得这些表达“带劲”呀？生：因为像“老子天下第一”，还有“瞎子摸鱼”“祖宗”什么的，生活中我们有时候也会这么用。师：嗯，这些词很口语化，但是问题来了，作者在干部大会上用这些词，尤其是像“老子天下第一”，真的合适吗？（生沉默）同学们，回答这个问题前，我们再回到刚刚提到的，这篇文章的听众是谁？生：延安干部。师：大家觉得当时的延安干部应该是什么样的形象？延安干部的文化素养怎么样？生：他们应该受过各种文化的熏陶，会挺有文化的吧。师：哈哈，王同学看来对中国革命史不太熟悉呀。客观来说，延安时期，由于处在特殊的革命年代，不少干部的文化水平不算太高。（教师展示补充资料）李维汉在《回忆与研究》一书中提到“（当时）干部一般说文化水平不高，甚至还有文盲”。如果用语过于文雅，对很多听报告的同志来说，要迅速理解并把握内涵，是比较困难的。大家想想看，当场下的这些干部听到作者说出像“老子天下第一”这样略显粗俗的句子时，会是一个什么样的场面？生：我觉得会感觉很有意思，甚至会笑场。（生大笑。）师：笑场？在这个场合笑场合适吗？（生沉默）其实刚刚李同学的推测是很准确的，如果他了解过毛泽东在延安作报告的场景，估计就会很坚定自己的看法了。同学们看到的这张照片，可以佐证大家的判断。（教师展示图片）这是毛泽东在延安窑洞外作报告的一张图片，你从中感受到了什么气氛？生：很轻松活泼，很亲切，好像不是很严肃。师：是的，其实当时延安时期的很多演讲场合，都是这样一种氛围。同学们想想看，在这种气氛里，发言究竟是选用典雅庄重的表达好，还是“接地气”的表达更好？生：接地气的表达好。师：我再给大家补充一个背景。（教师展示补充资料）作家曹征路在《重访革命史，解读现代性》系列连载中提到：延安时期，有从苏联回来的干部，发言时口口声声表示，他所传达的是共产国际的指示，言谈语气咄咄逼人。一些与会者回忆说：“他当时俨然是捧着尚方宝剑的莫斯科天使,说话的态度,仿佛是传达圣旨似的。”当时这位从苏联归来的干部，经常口若悬河、哗众取宠作报告，很能迷惑一些青年。他滔滔不绝地讲到某个问题时，罔顾中国革命的实际情况，总要说“正如列宁同志所说”“正如斯大林同志所说”。联系课文中提到的诸如“钦差大臣”“言必称希腊”等，我们现在读来感觉弄不太明白，但这些都不是“无的放矢”，在场的干部们，听到作者的这些词汇时，脑海里一定能够立刻浮现出我们资料里补充的这些鲜活画面。这就更反映出作者的语言是考量了场合与对象后作出的巧妙选择。1、关于进一步梳理文章内容，可以参照下面表格完成。（1）第二部分从三个方面反思了我党现在学习中存在的哪些缺点？产生了什么危害？三方面存在的缺点产生的危害研究现状研究历史学习国际经验（2）分析第三部分对比手法。角度主观主义马列主义态度和缺点的关系实质形成的作风产生的影响应对的方式三、研读课文，指导学生把握全文的论证结构：

1．用“跳读法”把握全文要点：

启发：我们拿到一本论著，想用最快的速度大体了解全书内容要点，可以采用什么方法呢？（明确：可以看封面后边的内容提要，并快速浏览目录页上的章节标题等。）

那么，我们拿到一篇议论文，想在最短的时间里迅速把握全文要点，可以采用什么方法呢？（明确：可以采用首尾跳读法，即速读文章的开头、结尾和每一部分开头的话；如果文中有小标题，当然还应抓住各部分的小标题。）现在，请同学们用首尾跳读法迅速找出课文中显示全文结构脉络和内容要点的最重要的几个句子。

讨论后明确：这几个句子是：“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。其理由如次”；/“中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年”；/“但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点”；/“为了反复地说明这个意思，我想将两种互相对立的态度对照地讲一下”；/“依据上述意见，我有下列提议”；/“在如此生动丰富的中国革命环境和世界革命环境中，我们在学习问题上的这一改造，我相信一定会有好的结果”。

叶圣陶先生说过：“作者思有路，遵路识斯真。”这篇课文中，作者的逻辑思路大体上可以用上面几个句子里的3个词来概括：“主张”——“理由”——“提议”

文章简短的引论部分提出了改造全党的学习方法和学习制度的“主张”；本论部分（包括文中的一、二、三）阐明提出这一主张的“理由”；结论部分（文中的四）是关于改造学风的几项“提议”。

2．思考：如给课文四部分各加一个小标题，如何概括？

指导：（1）内容能涵盖本部分；（2）简练、明确、贴近课文，尽量摘引原词原句。

这种概括，是为了浓缩每一部分所论述的问题，应该是越简练、越明确、越贴近课文越好，不必另起炉灶搬用名词术语来概括，最好是摘引原文原句或原词，能用一个词决不用一个词组，能用一个词组决不用一个句子。根据这个原则，以下面的概括为好：第一部分，进步和成绩。第二部分，缺点。

第三部分，两种对立的态度。第四部分，具体建议。六、回归任务，总结课堂师：同学们，俗话说“到什么山上唱什么歌”，说话做事要因地制宜，_篇演讲稿也要“因地制宜”，讲究“有的放矢”。（教师同步进行板书）如果说，一篇文章希望达成的效果、意义是“的”，那么文章的思想、结构、语言等要素就是“矢”，在射向目标的过程中，这根“矢”必须考虑到诸如演说者身份、演说场合、讲话对象等相关要素，这样才能真正做到一箭中靶。下面我们再回到大家的评价量表，大多数同学似乎将“场合”“对象”这些要素忽略了，仅仅考虑“的”和“矢”，不关注牵引力量，可是容易射偏的。今天的课后作业，就是请大家回去之后，对自己制订的量表进行调整，然后为本单元的其他几篇文章打分，并阐述打分理由。三、品读，感语言，悟特色。所谓品读，主要是赏析文章语言的精美、构思的奇特等艺术特色，从中获得美的感受和熏陶。这就要从语体风格、词语选择、句式特点、修辞手法、篇章结构等方面进行鉴赏。而“品”单看字形，就知道，多用口，表现在文本阅读中，就是反复张嘴去读，一读文字，二读内涵，三读情感，四读精妙，在反复涵咏中，方得其妙，方能深得其妙。比如在毛泽东《改造我们的学习》中，以以下句子为例，赏析妙处。1、用词准确中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。赏析：（1）“二十年”，在手法上，前后呼应，有圆整之美；运用反复，对这“二十年”进行强调，肯定成绩。（2）“日益结合”，说明我党学风改进是有一个逐渐推进的过程，符合事实，用词准确。在本文中，像这种用词准确的例子，还有很多，比如“当然，上面我说的是我们里极坏的典型，不是说普遍如此”，这里的“极坏”是指少数和程度，而“普遍”则限定了范围，这句话又在阐述缺点后重申，更说明，大部分是好的，但缺点存在，而且很大。诸如此类，还有很多。2、生动幽默有一副对子，是替这种人画像的。那对子说：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。本句中，作者虽然是引用对子。但是又满是比喻和讽刺，把那些将理论与实践分开的人比作墙上芦苇，说明一个人缺少对自己民族、国家现状、历史的了解，所有学问都不能体现实际意义；比作山间竹笋，说明这类人满口大话，不付诸实践，不能解决实际问题，还自以为是，口若悬河。两句话，肯定了理论联系实际的根本、重要作用，揭示了理论脱离实际的虚无和可笑，生动形象，深入浅出，又具有讽刺意味。而这种幽默讽刺的效果，还体现在引用口语、俗语方面，比如“闭塞眼睛捉麻雀”、“瞎子摸鱼”、“老子天下第一”、“‘钦差大臣’满天飞”等句子。3、爱憎分明“不以为耻，反以为荣”。这句话讽刺、批判那些对自己历史一点不懂，或者懂之甚少的人。言简意赅，“耻”与“荣”形成对比，鲜明的爱憎自在其中。除此，还有“谬种流传、误人不浅”，“极坏的典型”，“只有打倒了主观主义，马克意思主义的真理才能抬头”等等，都体现了作者鲜明的爱憎和坚决的态度！4、大气磅礴（1）这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。（2）总之，这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的表现。这两句，都运