Unit12FirePeriod1（教学设计）-沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

Unit12Fire第一课时教学设计一、语篇研读What：本节课选自牛津深圳版英语五年级上册Module4Unit12Fire.本部分学习的主要内容是认识有关消防安全的一些标识，并了解学习一些火灾中的一些自救知识。通过观察，说一说，游戏等形式有助于学生对重点词汇的掌握和巩固。Why:该语篇旨在引导学生认识消防安全的标识，并了解自救知识。在语境中学习词汇，同时可以在活动过程中，鼓励学生大胆用英语进行表达。How:语篇呈现了句型Don’tsmoke.Don’tplaywithmatches.在语篇呈现的过程中运用图片，鼓励学生仔细观察，并通过各种环节鼓励学生大胆说英语，训练学生思维发展和语言发展。同时融入团结协作的学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。二、教学目标通过本课学习，学生能够：1.能正确听，读词汇fire,match,safety,smoke.2.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息;能理解并使用类似句型Don’tsmoke.Don’tplaywithmatches.来告诫他人形成良好的用火习惯。(学习理解）3.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）4.在小组内进行真实语境的创设，了解相关的消防知识，并进行评价或提出自己的想法意见，同时进一步加强对消防安全的认识。（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下：Turnright/left.Walkalong...三、教学重难点学生能读懂语境并正确运用句型：Don’tsmoke.Don’tplaywithmatches.能够熟练听读词汇：fire,match,safety,smoke.四、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言Don’tsmoke.Don’tplaywithmatches.1.Warmingup播放歌曲视频《FireSafetySong》，引导学生边听边唱，调动学生的学习积极性，自然进入本节课的话题学习。1.Let’stalk.消防员来到学校，向我们普及消防知识。Hello,boysandgirls!I’mafireman.Doyouknowaboutfiresafety?Todaywe’lllearnaboutfiresafety!展示图片，让我们一起看一看是否认识标识呢？Lookatthesigns.Doyouknowthem?通过谈话的形式引出本课新话题。2.Let’slearn通过消防员介绍图片为话题，引出本课新词汇fire,match,safety,smoke.以听，跟读等形式学习掌握新单词。播放录音，指导学生跟读并模仿发音，同时记忆单词的拼写。在情景中，单词放在句子中进行展示，做到词不离句。逐步渗透核心语言和词汇。3.Lookandread.消防员提出问题Whatmustn’tweathome?看图读句子，再次复习巩固重点词汇。4.Let’splay.出示图片，组织学生迅速读出看到的词汇，复习巩固本课单词。游戏练习，巩固加深重点词汇。5.Let’stalk.消防员问大家，如果在家发生火灾，我们应该做什么呢？Ifyouseeafireathome,whatshouldyoudo?6.Listenandenjoy.教师播放听力，学生听并模仿课文内容。在学习过程中学习单词和短语。教师指导学生学习并读单词和短语。播放课本动画，进一步加深学生对课文内容的理解。学生在教师的指导下观看视频，调动学生的学习积极性，激发对语言学习的兴趣。谈话形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。引导学生积极参与互动和交流，教师为学生提供多种表达机会。游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读。设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。教学目标学习活动效果评价应用实践在教师的帮助说一说，呈现核心词汇在真实语境中的运用。1.Lookandanswer.将课文分成3部分，先找出这些问题，并总结解决方式。教师展示答案并指导学生读句子。引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现，学以致用，将英语的听和说相结合。2.Fillandrepeat.根据课文内容，填写正确短语。教师展示答案并指导学生复述课文内容。Extension出示图片，引导学生从本节课中了解到火的危险性，不要在家或户外玩火。根据本课的学习情况，学生自测并填写自测表。教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。学生自我评判歌曲掌握的能力，并能对同伴的表现进行客观评价。本阶段活动旨在通过由浅入深，层层递进的活动，让学生发散思维，从课本走向现实生活，引导他们意识到不恰当用火会造成严重后果，懂得不要在家或户外玩火，升华主题，达到育人目的。设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心词汇的基础上，通过对歌曲的理解及演唱使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。教学目标学习活动效果评价迁移创新听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。HomeworkMustdo:Copythewordsfor4times.Readthesentencesfor5times.Choosetodo:Ifyouseeafireathome