Unit5FreeTimeLet'sSpell（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语四年级下册

小学英语人教新起点版四年级下册《Unit5FreeTimeLet'sSpell》教案设计

课程基本信息学科英语年级四年级学期春季课题Unit5FreeTimeLet'sSpell教科书书名：义务教育教科书英语（新起点版）四年级下册教材出版社：人民教育出版社教学内容本单元为人教新起点版四年级下册《Unit5FreeTimeLet'sSpell》。主要教学内容是关于字母组合“ee”和“ea”在单词中的发音规则，例如bee（蜜蜂）、tea（茶）等单词，通过学习这些发音规则来提高学生的单词拼读和拼写能力。教学目标1语言知识目标学生能够掌握字母组合“ee”和“ea”在单词中的发音规则，即发[i:]音。能够准确认读和拼写包含字母组合“ee”和“ea”的单词，如bee、tea、see、read等。2语言技能目标能够听出包含字母组合“ee”和“ea”的单词，并能根据发音规则正确拼写这些单词。培养学生的单词拼读能力，使学生能够运用所学发音规则尝试拼读新单词。3情感态度目标激发学生对英语发音学习的兴趣，增强学生学习英语的自信心。培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。4学习策略目标引导学生通过观察、对比、归纳等方式总结字母组合“ee”和“ea”的发音规则。鼓励学生在日常英语学习中运用发音规则进行单词记忆和拼写。教学重难点1教学重点掌握字母组合“ee”和“ea”在单词中的发音规则。这是本单元的核心知识点，教材中通过多个单词实例如bee、tea等来体现这一发音规则。例如在单词bee中，字母组合“ee”发[i:]音，学生需要准确掌握这一发音，以便正确认读和拼写类似单词。能够准确识别和拼读包含字母组合“ee”和“ea”的单词。通过练习，让学生在听到单词发音时能迅速判断出是包含“ee”还是“ea”的组合，并能准确拼写。2教学难点区分“ee”和“ea”在不同单词中的发音，虽然大多数情况下它们发[i:]音，但也存在一些特殊情况，如“great”中“ea”发[ei]音，这需要学生能够准确辨别。运用发音规则拼读新单词，这要求学生不仅要记住发音规则，还要能够灵活运用到实际的单词拼读中，对于四年级的学生来说具有一定的挑战性。教学方法1语音教学法教师先示范字母组合“ee”和“ea”的正确发音，让学生仔细观察口型变化。例如在发“ee”音时，教师的舌尖抵下齿，舌前部向硬腭尽量抬起，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。然后让学生模仿练习，教师逐个纠正发音。2直观教学法使用图片、单词卡片等直观教具展示包含字母组合“ee”和“ea”的单词。如展示一张蜜蜂（bee）的图片，同时出示单词卡片，让学生直观地将单词的形、义、音联系起来。3游戏教学法设计游戏如“单词接龙”，第一个学生说一个包含“ee”或“ea”的单词，下一个学生以前一个单词的最后一个字母开头说一个新的包含“ee”或“ea”的单词，这样可以增加学生对单词的熟悉度和发音的准确性。4对比教学法将包含“ee”和“ea”的单词放在一起对比发音，如bee和tea，让学生感受相同发音规则下不同单词的拼写和意义，同时也能更好地理解这两个字母组合在发音上的共性和可能存在的差异。教学准备多媒体课件，包含字母组合“ee”和“ea”发音的动画演示、相关单词的图片和音频。单词卡片，上面写有包含字母组合“ee”和“ea”的单词，如bee、tea、see、read等。小奖品，如贴纸、小书签等，用于奖励在游戏和练习中表现优秀的学生。教学过程第一课时1热身与导入播放英语歌曲《LetItGo》，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的英语学习氛围。教师与学生进行简单的英语对话，如“Howareyoutoday?”“Whatdidyoudoyesterday?”引导学生用英语回答，然后教师自然地引出本节课的话题：“TodaywearegoingtolearnsomethinginterestingaboutEnglishpronunciation.”2呈现与操练教师在黑板上写出单词bee和tea，然后分别指着单词中的“ee”和“ea”，示范发音[i:]，让学生仔细观察教师的口型。播放多媒体课件中的发音动画，让学生再次感受发音的过程。教师拿出单词卡片bee，大声朗读单词，让学生跟读，重复几遍后，让个别学生单独朗读。同样的方法教授单词tea。教师再写出几个包含“ee”和“ea”的单词，如see、read，让学生尝试根据前面所学的发音规则进行朗读。教师在学生朗读过程中及时纠正错误发音。小组活动：学生四人一组，互相朗读单词卡片上的单词，互相纠正发音。3巩固与拓展游戏：“找朋友”。将学生分成若干小组，教师把写有单词（包含“ee”和“ea”的单词以及一些干扰单词）的卡片分给每个小组的学生，让学生在小组内找出发音相同（包含“ee”或“ea”且发[i:]音）的单词，找得又快又准的小组获胜。让学生根据所学的发音规则，尝试写出一些新的包含“ee”或“ea”的单词，然后同桌之间互相检查拼写是否正确。教师在黑板上写出一些句子，其中包含本节课所学的单词，如“Iseeabeeinthetea.”让学生朗读句子，感受单词在句子中的发音。4总结与作业总结本节课所学的字母组合“ee”和“ea”的发音规则，强调重点和难点。布置作业：让学生回家后，找出家里英语读物中包含“ee”或“ea”的单词，并记录下来，下次课上分享。第二课时1深入学习与练习1复习与导入教师在黑板上写出几个包含“ee”和“ea”的单词，让学生朗读，检查上节课的学习成果。请几位学生分享在家中找到的包含“ee”或“ea”的单词，教师进行简单点评。2特殊情况讲解教师写出单词great，先让学生尝试根据之前学的“ea”发[i:]音来读这个单词，然后教师示范正确发音[ei]，并解释这是“ea”组合的特殊发音情况。再给出几个类似的特殊单词，如break，让学生练习发音。对比学习：将发[i:]音的“ea”单词（如tea）和发[ei]音的“ea”单词（如great）放在一起对比学习，让学生加深印象。3强化练习游戏：“发音大挑战”。教师说出一个单词，如bee，如果单词中字母组合“ee”或“ea”发[i:]音，学生就迅速站起来说“True”，如果不是则说“False”。如果是像great这样的特殊发音单词，教师会提前说明是特殊情况，让学生判断其发音是否正确。完成课本上的练习题，如找出单词中字母组合“ee”或“ea”发音相同的单词，并连线。4总结与作业总结本节课关于“ee”和“ea”发音规则的重点内容，包括特殊情况。布置作业：让学生制作一张关于“ee”和“ea”发音规则的思维导图，下节课展示。第三课时1复习与导入请几位学生展示他们制作的思维导图，教师进行点评和补充。教师在黑板上快速写出几个包含“ee”或“ea”的单词，让学生进行发音练习。2综合运用小组活动：给每个小组一个话题，如“MyWeekend”，要求小组成员用包含“ee”或“ea”的单词编写一个简短的对话或故事，然后在全班进行展示。教师在学生展示过程中，注意观察学生对单词发音和拼写的掌握情况，及时给予指导。3评估与反馈发放课堂小测试卷，试卷内容包括单词发音判断（如判断bee中“ee”的发音是否正确）、单词拼写（根据发音规则写出包含“ee”或“ea”的单词）、句子朗读（句子中包含所学单词）等。学生完成测试后，教师进行批改，统计学生的得分情况，了解学生对知识的掌握程度。4总结与作业根据测试结果，总结学生在学习过程中存在的问题，如对特殊发音的掌握不够牢固等。布置作业：让学生针对自己在测试中出现的问题进行复习和强化练习，同时预习下一个单元的内容。课堂练习例题及答案1例题1：判断下列单词中字母组合“ee”或“ea”的发音是否为[i:]音。bee（）great（）see（）break（）答案：bee（True）、great（False）、see（True）、break（False）2例题2：根据发音规则写出包含“ee”或“ea”且发[i:]音的单词。b__（bee）t__（tea）s__（see）答案：bee、tea、see3例题3：朗读下列句子，注意单词中字母组合“ee”和“ea”的发音。Iseeabeeinthetea.Shereadsabookeveryday.答案：学生准确朗读句子，其中“see”“bee”“tea”“reads”中的“ee”和“ea”发[i:]音。教学反思在整个教学过程中，通过多种教学方法的运用，大部分学生能够较好地掌握字母组合“ee”和“ea”的发音规则。然而