Unit12FirePeriod2（教学设计）-沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

Unit12Fire第二课时教学设计一、语篇研读What：本节课选自牛津深圳版英语五年级上册Module4Unit12Fire.本部分通过消防员和学生讨论火的危害，以及如何杜绝火灾为话题展开。通过听，说，读，写等形式帮助学生正确谈论话题。Why:该语篇融入真实的学习场景，旨在引导学生正确学习和表达。能在阅读和交谈中掌握本单元的重点句型。同时通过创设情景，鼓励学生使用重点句型进行谈论。How:该对话发生于MsGuo的班级，通过消防员授课的真实场景并融入本单元的功能句Wemustbecarefulwithfire.Wemustn’tplaywithmatches.在语篇呈现的过程中运用图片，听说训练，鼓励学生仔细观察，并通过各种环节训练学生思维发展和语言发展。同时融入团结协作的学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。二、教学目标通过本课学习，学生能够：1.能正确听，读burn,burndown,hurt,must,careful,becarefulwith.2.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息;能正确运用句型Wemustbecarefulwithfire.Wemustn’tplaywithmatches.谈论话题。(学习理解）3.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）4.在小组内进行真实语境的创设，能熟练对话，了解火的危害，学习必要的防火知识。（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下：Wemustbecarefulwithfire.Wemustn’tplaywithmatches.三、教学重难点学生能读懂并理解整篇对话的大意,在语境中运用句型Wemustbecarefulwithfire.Wemustn’tplaywithmatches.谈论话题。能够熟练朗读和表演对话。四、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言Wemustbecarefulwithfire.Wemustn’tplaywithmatches.1.Let’splay.教师指导学生完成游戏，快速读出闪出的单词或句型，复习巩固上一课时所学内容。2.Freetalk.教师提出本课相关问题Whatdoyouknowaboutfiresafety?Whatmustn’twedoathome?Readandcircle.学生讨论并积极回答。3.Let’stalk.教师提出本课问题Whymustwebecarefulwithfire?学生讨论并积极回答。4.Listenandread.播放课本动画，初步感知对话内容。展示课文内容并播放课文听力，引导学生听并跟读课文。学生模仿发音并仿写。各种形式读课文。5.Let’slearn.通过消防员的介绍为话题，引出本课新词汇burn,burndown,hurt,must,careful,becarefulwith.以听，跟读等形式学习掌握新单词。播放录音，指导学生跟读并模仿发音，同时记忆单词的拼写。在情景中，单词放在句子中进行展示，做到词不离句。逐步渗透核心语言和词汇。6.Let’sanswer.消防员问Whymustwebecarefulwithfire?教师指导学生通过刚才的阅读回答这个问题。7.Let’stalk.消防员提出问题，在森林或家里禁止做什么呢？Whatmustn’twedointheforestorathome?教师指导学生讨论并积极回答问题。8.Listenandread.展示课文内容并播放课文听力，引导学生听并跟读课文。学生模仿发音并仿写。各种形式读课文。9.Let’sanswer.根据课文内容回答问题。教师指导学生归纳总结出答案。10.Let’slearn.教师讲解句型Wemustbecarefulwithfire.Wemustn’tplaywithmatches.must可以表示义务、推测或劝告。意为“应该，必须”，比should语气强；must的否定式是mustn’t，意为“不可以，不允许”。如：Youmustkeepyourroomcleaneveryday.Wemustn’ttakethebooksoutofthelibrary.11.Memorytest.组织学生补全对话内容，检测学生对课文内容的理解与掌握情况，复习本课重点单词及短语。12.Let’splay.教师指导学生做游戏“连词成句”，复习本课重点句型。13.Let’sact.现在我们都熟悉了课文内容，让我们一起扮演人物并进行情景对话。表演过程中教师注意指导学生注意动作和表情并注意观察学生表演过程中出现的问题并随时进行纠正。根据学生表演的熟练程度给予星级评价。逐步渗透核心语言，引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现。游戏操练调动学生的参与感，难度不大，将学生注意力迅速转移到课堂上来。谈话形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读。教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度。引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对词汇的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。教师根据学生使用核心语言进行说话，模仿的同时发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。练习的形式即是巩固提升的过程，在这一过程中，教师即时发现并解决学生问题。游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。教师引导学生在活动过程中掌握新知并积极参与表演活动的练习。设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，朗读，表演等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。教学目标学习活动效果评价应用实践在同伴的配合下，完成游戏活动，呈现核心语言在真实语境中的运用。1.Look,askandanswer.现在我们像图中这样进行问答，复习巩固本单元重点句型：S1:Whatmustn’twedo…?S2:Wemustn’t…2.Makeandsay.教师指导学生像图中这样为宣传消防安全画一幅图并配上文字。教师请学生展示自己的作品。评选出优秀作品。教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在游戏任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过问答形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。教学目标学习活动效果评价迁移创新听，读，写等形式复习巩固学习重点，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。HomeworkMustdo:Listenandreadthetext.Choose