《家乡文化生活》教学设计高中语文必修上册

我我的乡—高语文修上第四元“家文化活学活动课标依据：

普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养，使学生具有理想信念和社会责任感，具有科学文化素养和终身学习能力，具有自主发展能力和沟通合作能力。语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，加深对祖国语言文字的理解与热爱，培养运用祖国语言文字的能力;同时，发展思辨能力，提升思维品质，培育社会主义核心价值观，培养高尚的审美情趣，积累丰厚的文化底蕴，理解文化多样性。语文课程作为一门实践性课程，应着力在语文实践中培养学生的语言文字运用能力。学习运用祖国语言文字的资源和实践机会无处不在，应增强学生学语文、用语文的自觉意识，积极利用信息技术以及身边的各种资源和机会，通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究课标 等语文实践，积累言语经验，把握语文运用的规律，学会语文运用的解读 方法，有效地提高语文能力，并在学习语言文字运用的过程中促进方法、习惯及情感、态度与价值观的综合发展。相关解读：

学生借助豆包、Kimi智能助手了解家乡文化特点及其意义，选取自己喜欢的或认为有传承价值的家乡文化领域，提前学习老师准备的关于“如何通过问卷星制作电子调查问卷”的知识胶囊，并能推送出去。提高学生在具体情境中运用语言文字的能力。让学生了解访谈的基本概念,掌握有关访谈的技巧流程等开展人物访谈活动在具体情境中培养与他人交流的能力。引导学生思考家乡文化生活与自我成长之间的关系，让学生形成关注和参与当代文化生活的意识，积极参与家乡文化生活的发展与建设为丰富或改进家乡文化建言献策,增强适应社会知行合一的实践能力。 本课选自人教版高一语文必修上册第四单元，本单元属于“当代文化参与学习任务群围“家乡文化生活设计了三项学习任务：教材分析一是记录家乡的人和物二是家乡文化生活现状调查,三是参与家乡文化建设。三项活动将文化现象的探讨聚焦于语言文字的运用上，相互配合逐步深入;引导学生从走进家乡感受了解家乡文化风物到置身其中聚焦特定文化现象深入认识家乡文化现状再到积极行动，为家乡文化建言献策，进而达到课程标准提出的主要目标。本单元教学要立足于单元人文主题家乡文化生活“认识、参与家乡文化生活”为大情境，通过访谈、调查和撰写建议书等语文学习活动，促进学生深入了解家乡的风物，关注家乡的文化生活，在真实具体的社会实践中，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的语文核心素养。随着社会城市化的发展，以生活在校园为主的学生对家乡的文化学情 关注很少，对家乡风物的了解不多，参与家乡文化建设的意识薄弱。分析 遵义市是一个拥有多民族文化的城市，有着深厚的文化土壤，学生置身其中，便于寻访、探究家乡风物，进而发掘其文化价值。 1.让学生了解家乡的习俗等文化特点及其意义，增进学生对生活家园的归属感。 2.让学生了解家乡文化生活现状调查的方式，能进行线上访谈和设计电子调查问卷。3.引导学生形成关注和参与当代文化生活的意识，积极参与家乡教学目标文化生活的发展与建设，为丰富或改进家乡文化建言献策。确定依据:

让学生通过使用AI软件查询了解家乡文化风物并能根据老师布置的知识胶囊学习线上调查问卷的制作方法，可以培养学生运用电子信息技术的能力。设计访谈提纲、安排线上访谈活动，可以提高学生在具体情境中运用语言文字的能力。引导学生形成关注和参与当代文化生活的意识，积极参与家乡文化生活的发展与建设，为丰富或改进家乡文化建言献策,增强适应社会、知行合一的实践能力。教学重点：

1.让学生掌握线上访谈和电子问卷设计的流程与技巧，并能根据提供的方法进行实践与运用。 2.让学生了解建议书的写法与要求，能为家乡文化的发展建设写一份切实可行的建议书。确定依据：

安排线上访谈活动、设计电子调查问卷，可以教会学生如何开展家乡文化生活现状调查，也提高了学生在具体情境中用语文的能力。教学重 引导学生通过写建议书的方式，不仅提高了学生的书面表达能力，还 难点 鼓励了学生积极参与家乡文化生活的发展建设。教学难点：

1.让学生在线上访谈活动和电子问卷设计准备中设计合适的问题；

2.指导学生根据情境任务写一份切实可行的建议书。确定依据：

掌握了解和调查家乡文化生活的方式和写建议书是本课的教学重点，访谈活动环节中的关键在于拟写好访谈提纲，而提纲中最重要的是问题的设计，问题设计不好，会影响后续访谈活动的质量。建议书的格式对于高中学生来说并不难，难的是如何提出切实可行的建议。难点突破：

以方法指导、合作探讨的方式，引导学生设计合理的问题，先以方法为指导，再以组内交流探讨来引导学生思考：什么样的问题是有意义、有价值的，学生组内筛选出后，教师予以点拨，多层次地突破难点。以成果展示法、点拨法来引导学生提出合理可行的建议。 1.能通过AI软件从海量信息中快速筛选信息了解家乡的文化生活。学习 2.掌握了解和调查家乡文化生活的两种方式，能开展线上人物访目标 谈活动和设计电子调查问卷。 3.掌握建议书的写法与要求，为家乡文化的发展建设提出合理建议，能写一份切实可行的建议书。课程资源1.教材《调查的技术》（毛泽东）2.教材《访谈法》（王思斌）

3.希沃知识胶囊《如何制作电子调查问卷》《写好建议书》教学过程 【创设情境引出任务】

1.导入同学们家乡总能牵动我们的情思我们的家乡承载了许许多多鲜活难忘的历史文化记忆。之前让大家通过豆包、Kimi等软件，了解了我们的家乡文化风物，大家还设计了电子调查问卷，了解了身边人对相关文化的了解程度。那么，如何去深入了解我们的家乡文化呢？作为学生的我们，如何去参与家乡的文化建设呢？老师选取了同学们选择最多的一种家乡文化，设计了一个情境任务，咱们来看一下吧！【设计意图】导入语精简化，开门见山。2.情境任务教师根据学情来设计以下情境：为了……xx中学决定在全校范围内开“文化进校园的活动。为高效开展该活动，请围绕“文化”进行了解与调查，向学校领导提出合理建议，写一份切实可行的建议书。【设计意图】根据学情来选择情境任务，充分尊重了学生的主体地位，使课堂教学更有效情境设计合理选取的文化在xx地有代表性让学生有沉浸感和参与感，也借此引导学生掌握参与家乡文化建设的方法。过渡语：同学们，我们如何去完成这个情境任务呢？首先，我们需要了解这种文化，那如何去深入了解呢？有两种方式：问卷调查和访谈。同学们课前已经完成了电子调查问卷的设计与推送，现在，我们来进行线上访谈。【活动一】设计提纲在线访谈 什么叫做访谈呢？顾名思义，就是访与谈，老师为大家寻访到了 文化领域的专家，谈的形式可以是当面访谈、访谈、网络访谈等，我们要在这堂课上进行线上访谈。如何做好线上访谈呢？子任务1：设计访谈提纲展示具体步骤，学生按步骤合作完成，如下：（1）每人预想一个访谈问题。（2）组内交流，挑选出至少1个合适的问题。 （3小组长发言选出一个最合适的访谈问题并说出小组选择该问题的理由。其他组发现问题和上组雷同，可挑选另外合适的问题进行发言。

（4）筛选好访谈问题，请学生把问题写在访谈记录表上。 【设计意图设计访谈提纲让学生掌握访谈的步骤通过合作筛选问题，促进学生思考什么样的问题才是有价值的，提高线上访谈的效率。 子任务2：访谈指导

掌握访谈步骤：明确访谈目的，选择访谈对象，我们要选择对文化风俗最熟悉的年长者，最好是专业的；确定人物访谈提纲；访谈提纲紧紧围绕访谈目 访谈的的展开，始终考虑访谈对象的身份特点；重视访谈细节；记录访谈内容；整理访谈记录。重视访谈细节：尊重受访对象、提问顺序、提问措辞、提问机智、基本礼貌礼仪问题等；见面后称呼要准确恰当，态度诚恳尊重；交流时要认真倾听，积极回应；语言要得体，语速要有度。 提供访谈发言参考格式：

XX老师，您好！我是XX，非常感谢您接受我们的访谈。我想问一下……我已经了解了，谢谢您！ 【设计意图】提供访谈的方法技巧，可以提高学生在具体情境中运用语言文字的能力。子任务3：开展线上访谈开启腾讯视频线上会谈，与XX进行访谈，教师录屏。 师：下面我们有请，大家欢迎！XX老师，非常感谢您来参加我们的访谈活动，请您自我介绍一下。同学们有一些问题想要问您，我把时间交给你们。 在访谈过程中，提醒学生做好笔记，全班共同完成一次访谈。 师再次感谢老师接受我们同学的访谈我们现在要继续下一个学习环节，我们后续再进行交流，您请休息，再见。【设计意图】在传统教学中，想要开展访谈活动，需要学生去实地，或者将访谈对象邀请到教室，利用腾讯视频进行在线访谈，打破了传统教学中受制于空间而不能开展访谈的局面。让学生进行实在的访谈，有助于提高学生运用语文的能力。也促进了学生深入了解家乡的文化生活，关注家乡的文化生活，在真实具体的社会实践中，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的语文核心素养。 【活动二撰写建议书，参与家乡文化建设

同学们，了解家乡的文化生活，参与家乡文化建设，是每个人的责任，也是语文学习向课外的延伸。我们对家乡文化的热爱与传承,不能仅停留在形式上，而是要体现在理性思考和实际行动之中。撰写建议书，是参与家乡文化建设的方式之一。子任务1：了解建议书格式及内容要求PPT示例。 建议书的格式和一般书信大体相同:

（1标题通常突出建议的具体内容可以写《关于×××的建议书题目要写在第一行的中间，字体要大只写“建议书”三个字。 （2称呼顶格提出的建议希望得到哪些人的响应称呼就写哪些人要写在第二行顶格，后面加冒号。下一行可加“您好”,再加感叹号。（3正文空两格就是建议的内容从第三行空两格开始写先写这个问题是什么，再写提出建议的理由，最后写建议的具体内容。如果内容较多，可以分条写。（4）可写一句“希望XX能采纳我/我们的全部建议。”（5）结尾写祝福语。 （6署名空行在右下角写出建议人的姓名即提出建议的团体的名称或个人的名字。（7）日期写在建议人姓名的下方。 【设计意图】为学生提供建议书范例，简洁直观，有助于学生快速掌握建议书的格式，为下一环节作好准备。子任务2：根据情境任务，写一份切实可行的建议书 咱们回到刚刚那个情境任务，请大家写一份建议书的初稿，我们重点关注格式和建议的可行性。教师在走动中拍照，投屏展示成果，师生共评。附建议书评价标准评等/维度建内容表与格式★★符合建议内容的语简洁明确★★要求符格式求价比较符合建议内语比较洁、确标★容要求符格式求准不够符合建议内语不够洁、确【设计过投屏建议书的方文化生活的总结：家乡文化，掘它们内在们的责任，作业布1.课堂根据课预设方通2.我校让师生真实完成以下任 （1）拍语言通畅，（2）制（3）了注：第做；第3题附《容要求不符合式要求果交流，通学生通过写极参与家乡参考。感的归宿。探究,进而发，不仅是我文化风物，中的一个，词。要求：。择其中一个★对相关认识不够语言大体通顺，有语病，欠缺思想与情感表达【设计意图】第一个作业是根据课堂学情来决定的，这种方式不仅可以帮助教师完成教学目标，还可以帮助学生完善课堂作业；知识胶囊的运用，可以让学生查漏补缺，巩固课堂所学。第二个作业是根据不同层次的学生设计的，情境化的作业让学生有代入感、参与感，第（1）（2）小题由学生根据自己的性格特征选做，这两个题都适合层次普通的学生，让学生拍摄家乡风物解说视频，不仅让他们了解了家乡文化风物，还提高了他们的口头表达能力。在本堂课中，我