Module2Unit2ItwillsnowinHarbin（教学设计）-英语六年级下册

《Module2——Unit2ItwillsnowinHarbin.》教学设计——外研社版英语六年级下册一、教学目标知识与技能目标学生能够掌握重点词汇：snow,rain,windy,sunny,cloudy,weather等与天气相关的单词，以及will构成的一般将来时的表达结构。学生能够熟练运用句型“Itwill...in...”来描述不同城市的天气状况，如“ItwillraininShanghai.”“ItwillbesunnyinBeijing.”等，并能运用一般疑问句“Willit...?”及其肯定（Yes,itwill.）与否定回答（No,itwon't.）进行天气的询问与交流。学生能够听懂、读懂关于不同地区天气预报的简单对话、短文及图表信息，并能根据所获取的信息进行简单的天气预报播报或天气情况的讨论。过程与方法目标通过创设天气预报的情境、小组合作交流以及角色扮演等活动，培养学生的英语口语表达能力、听力理解能力与实际交际能力，提高学生在真实语境中运用语言的能力。引导学生观察、分析不同天气现象的特点及相关词汇、句型的规律，培养学生的自主学习能力与归纳总结能力，使学生能够灵活运用所学知识进行天气的描述与预测。情感态度与价值观目标激发学生对英语学习的兴趣，让学生在轻松愉快的课堂氛围中感受英语学习的乐趣与成就感。培养学生关注天气变化的意识，使学生认识到天气对人们日常生活、出行及活动安排的影响，引导学生学会根据天气情况合理规划自己的生活与学习。同时，在教学过程中注重对学生情感的关注与支持，尊重每个学生的想法与感受，营造温暖、和谐、包容的课堂环境，鼓励学生积极参与课堂互动与讨论，增强学生的自信心与团队合作精神。二、教学重难点教学重点掌握重点词汇与短语的发音、拼写及用法，能够准确运用天气相关词汇描述天气状况。理解并熟练运用一般将来时“will+动词原形”的结构来表达天气预测，掌握其肯定、否定及疑问形式的用法，并能在不同语境中进行灵活运用。能够听懂、读懂与天气预报相关的简单语篇，提取关键信息并完成相应的听力、阅读及口语表达任务，如天气预报的播报、天气情况的问答等。教学难点引导学生在实际情境中自然、流畅地运用一般将来时描述天气，避免语言表达的生硬与机械，尤其是在一般疑问句及其回答的运用上，使学生能够准确地进行天气信息的询问与回应。帮助学生理解不同天气词汇在句子中的正确搭配与用法，以及如何根据实际情况准确地选择合适的天气描述词汇，使表达更加准确、生动。组织学生进行有效的小组合作学习，确保每个学生都能积极参与到讨论与活动中，尤其是在天气预报播报的小组活动中，培养学生的团队协作能力与组织协调能力，使学生能够分工合作完成高质量的天气预报播报任务。三、教学方法情境教学法、任务驱动法、小组合作学习法、游戏教学法、直观演示法四、教学过程（一）WarmingupGreetingsandFreeTalk教师以热情洋溢的态度走进教室，与学生亲切地打招呼：“Goodmorning,dearstudents.It'sabeautifuldaytoday.Howareyouallfeeling?Isitanicedayoutside?”引导学生用简单的英语回应并分享自己对当天天气的感受，如“It'ssunny.Ifeelgood.”“It'sabitwindy,butIlikeit.”等，从而自然地引出本节课的主题——天气。教师认真倾听学生的回答，给予积极的反馈与回应，如：“That'sgreat.I'mgladyou'reenjoyingtheweather.Let'sseewhatotherkindsofweatherwecantalkabouttoday.”通过这种互动，让学生感受到教师的关注与尊重，营造轻松愉快的课堂氛围，为后续的教学活动做好情感铺垫。SongandDance播放欢快的英语歌曲《TheWeatherSong》，歌曲中包含了各种天气的词汇和简单的描述。教师带领学生一起跟着音乐唱歌、做动作，如模仿下雨的动作表示“rain”，张开双臂表示“sunny”等。歌曲结束后，教师提问：“Whatweatherwordsdidwehearinthesong?Canyousingthepartaboutyourfavoriteweather?”引导学生回忆歌曲中的天气词汇，并鼓励学生通过唱歌再次巩固对这些词汇的记忆，同时激发学生的学习兴趣与课堂活力，使学生在轻松愉悦的氛围中初步感知本节课将要学习的天气相关知识。（二）LeadinPictureShow教师通过多媒体展示一系列不同天气状况的精美图片，如阳光明媚的海滩、大雨倾盆的街道、狂风呼啸的草原、白雪皑皑的山峰等，同时播放轻柔的自然音效，如海浪声、雨声、风声、雪花飘落声等，创设生动的天气情境。教师引导学生观察图片并提问：“Whatcanyouseeinthesepictures?What'stheweatherlike?Howdoesitmakeyoufeel?”鼓励学生用英语描述图片中的天气，并分享自己对不同天气的感受，如“Iseeasunnybeach.Itmakesmefeelhappyandrelaxed.”“Theheavyrainlooksabitscary,butit'salsocool.”等。教师在学生回答后，对学生的描述和感受表示认同与赞赏，例如：“Youdescribedthepicturesverywell.It'sinterestingtoknowhowdifferentweathermakesyoufeel.Now,let'slearnmoreabouttheweatherinEnglish.”通过这种方式，体现教师对学生观察能力和情感表达的尊重与鼓励，进一步激发学生的学习热情和参与度。VideoIntroduction播放一段简短的天气预报视频片段，视频中播报员用英语介绍了几个不同城市的天气情况，其中频繁出现“Itwill...in...”“Willit...?”等句型。视频播放结束后，教师提问：“Whatdidtheweatherreportersayinthevideo?Whichcitiesandweatherdidyouhear?”引导学生回顾视频内容，引出本节课的重点句型，同时让学生对天气预报的英语表达有一个初步的了解，为后续的教学内容做好铺垫。（三）PresentationNewWordLearning教师逐一展示天气单词的图片与卡片，如展示一张下雪的图片，同时说：“Look,thisissnow.Whenitsnows,theworldbeeswhiteandbeautiful.Wecanmakesnowmen.”示范单词“snow”的发音，让学生跟读，注意纠正学生的发音错误，尤其是“ow”的发音。采用同样的方式教授其他单词，如“rain”（展示下雨的图片，并用喷壶模拟下雨的声音）、“windy”（展示风吹动树枝的图片，并用扇子制造微风的感觉）、“sunny”（展示阳光灿烂的图片，让学生感受阳光的温暖）、“cloudy”（展示多云的天空图片）、“weather”（通过总结前面所学的各种天气现象来解释这个单词的含义）等。在教授过程中，教师可以结合实物道具或动作演示，让学生更直观地理解单词的含义。例如，拿出一把雨伞，在教室里模拟下雨时打伞的动作，说：“Whenitrains,weneedtouseanumbrella.Thisisanumbrella.”让学生更好地记忆单词“rain”和相关的生活常识。SentencePatternTeaching教师创设天气预报的情境，与一位学生进行示范对话：T:Let'slookattheweatherforecast.ItwillsnowinHarbintomorrow.S:Wow,that'samazing.Willitbeverycold?T:Yes,itwill.Thetemperaturewillbebelowzero.让学生两人一组，模仿教师的对话进行练习，鼓励学生替换不同的城市和天气状况，熟练掌握句型“Itwill...in...”以及一般疑问句“Willit...?”及其回答的用法。教师在教室里走动，观察学生的练习情况，及时给予指导与帮助，纠正学生的语言错误，同时鼓励学生大胆表达自己的想法，不要害怕犯错。例如，对一位表达不太自信的学生说：“You'redoingawonderfuljob.Yourpronunciationisverygood.Justkeeppracticingandyou'llgetevenbetter.”（四）PracticeGroupWorkWeatherReport将学生分成四人一组，每组发放一份简单的中国地图和一些写有不同城市名称及天气状况的卡片，如“ItwillraininGuangzhou.”“ItwillbewindyinDalian.”等。学生在小组内根据卡片信息和地图，讨论并准备一份简单的天气预报，要求使用所学的句型和词汇进行交流，并确定播报的顺序和内容。教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予建议与启发，如：“Maybeyoucanaddsomedetailsaboutthetemperatureortheweatherchange.Itwillmakeyourweatherreportmoreplete.”鼓励学生积极思考，发挥想象力，尊重其他小组成员的意见与创意，共同完成一份精彩的天气预报。小组活动结束后，每组推选一名代表上台进行天气预报播报，其他小组的学生认真倾听，并可以进行提问或补充。例如：Group1:Goodmorning.Hereistheweatherreport.ItwillbesunnyinBeijingtoday.Thetemperatureisaround25degrees.It'sanicedaytogoout.InShanghai,itwillraintomorrow.Soremembertotakeanumbrellaifyou'rethere.StudentfromGroup2:WillitbewindyinShanghaitoo?Group1:No,itwon't.It'sjustgoingtobearainyday.教师在一旁进行总结与评价，对学生的表现给予肯定与表扬，同时对学生提出的问题进行解答与拓展，加深学生对天气预报及相关语言知识的理解与运用。GameWeatherGuessingGame教师准备一些写有不同天气状况的小纸条，将纸条折叠好放在一个盒子里。请一位学生上台从盒子里抽取一张纸条，然后通过动作、表情或简单的英语描述（不能直接说出纸条上的天气单词）让其他学生猜测是什么天气。例如，学生抽到了“snow”，他可以做出堆雪人的动作，说：“It'sverycold.Wecanplaywithsomethingwhiteandsoft.”其他学生根据描述进行猜测，猜对的学生可以获得一颗小星贴纸作为奖励。这个游戏可以帮助学生更好地运用描述天气的词汇和句型，提高学生的英语听说能力与思维能力，同时增加课堂的趣味性与互动性。（五）ProductionRoleplayTravelPlanning教师创设一个旅行计划的情境，将学生分成若干小组，每组学生分别扮演旅行社工作人员和游客。游客向工作人员咨询不同目的地的天气情况，以便安排旅行行程，工作人员则根据所学的天气知识和信息为游客提供详细的天气介绍和建议。例如：Tourist:I'mplanningtogotoXi'annextweek.What'stheweatherlikethere?TravelAgent:ItwillbecloudyinXi'annextweek.Thetemperatureisaround15to20degrees.It'sagoodtimetovisitthehistoricalsites.Tourist:Oh,thatsoundsnice.Willitrain?TravelAgent:No,itwon't.Butyoumayneedtobringalightjacket.学生在角色扮演过程中，教师在旁边观察，适时给予指导与建议，鼓励学生加入更多的细节与情感表达，使对话更加真实、生动。角色扮演结束后，教师组织学生进行自我评价与互评，让学生分享在活动中的体验与收获，同时评选出表现最佳的小组与个人，给予小奖品（如英语旅行杂志、明信片等）奖励。WritingTaskMyFavoriteWeather教师布置写作任务：让学生写一篇短文介绍自己最喜欢的天气，要求包括喜欢的天气是什么、为什么喜欢、在这种天气下通常会做什么以及这种天气对自己的心情和生活有什么影响等内容，尽量使用本节课所学的词汇与句型。教师在黑板上列出写作提纲，如：FavoriteWeatherReasonsActivitiesImpactonMoodandLife，引导学生理清写作思路。学生写作过程中，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的语言问题，鼓励学生运用丰富的词汇和多样的句式来表达自己的想法，使文章更加精彩。写作完成后，教师可以选取部分学生的作品进行展示与分享，让其他学生认真倾听并给予评价与建议，教师最后进行总结与反馈，对学生的写作成果给予肯定与鼓励，同时指出存在的不足之处，提出改进的方向。（六）Summary教师引导学生回顾本节课所学的重点单词、句型以及在各种活动中的体验与收获，提问学生：“Whathavewelearnedtoday?Whatwasthemostinterestingpartforyouduringtheweatherrelatedactivities?”让学生积极回答，巩固所学知识，同时分享自己在课堂上的感受与体会。教师对学生在本节课中的表现进行全